少年中國說(長春版)六年級下冊

少年中國說梁啟超

梁啟超（1873年～1929年），字卓如，號任公，又號飲冰室主人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁”。中國近代維新派代表人物、領袖，學者。近代中國的思想啟蒙者，深度參與了中國從舊社會向現代社會變革的偉大社會活動家，民初國學院四大教授之一、著名新聞報刊活動家。梁啟超被公認為是中國歷史上一位百科全書式的人物，而且是一位能在退出政治舞臺后仍能在學術研究上取得巨大成就的人物，同時，梁啟超還是中國第一個在文章中用到“中華民族”一詞的人，其主要著作為《飲冰室合集》，包括影響后世深遠的《中國近三百年學術史》、《中國歷史研究法》等。作者簡介

《少年中國說》寫于“百日維新”失敗后的1900年。當時，清政府腐敗無能，國家命運岌岌可危，帝國主義嘲笑中國為“老大帝國”。作者站在資產階級改良派的立場上，在文中將封建古老的中國與他心目中的少年中國作了鮮明的對比，極力贊揚少年勇于改革的精神，針砭保守派的消極思想，鼓勵人們肩負起建設少年中國的重任，表達了希望祖國富強的愿望和積極進取的精神。寫作背景思考：1.少年中國和中國少年分別指什么？2.作者心目中的少年中國是什么樣子的？少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

這句話告訴我們，作者心目中的少年中國是一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于亞洲、雄于地球的中國。一個排比句，把少年和國家的關系緊緊地聯系在一起，使每個少年理所當然地感到重任在肩。幾個分句由輕到重，由長到短，一氣呵成，表達了少年與國家命運之間不可分割的關聯。句段導讀紅日初升，其道大光；

河出伏流，一瀉汪洋。

其道大光：出自《周易·益》：“自上下下，其道大光?！焙映龇鳎罕扔鳚撛诹α勘l(fā)，其勢猛不可當?！凹t日初升”象征少年中國的燦爛前程；“河出伏流”象征少年中國發(fā)展的潛力不可限量。句段導讀潛龍騰淵，鱗爪飛揚；

乳虎嘯谷，百獸震惶；

鷹隼試翼，風塵吸張。

鷹隼試翼，風塵吸張：隼：一種兇猛的鳥。吸張：收縮與擴張。雄鷹隼鳥展翅試飛，掀起狂風，飛走沙石。生動的形象，巨大的聲威，沖天的氣勢，比喻少年中國的英姿勃發(fā)。句段導讀奇花初胎，矞矞皇皇；

干將發(fā)硎，有作其芒。

矞矞皇皇：形容生機勃勃。干將發(fā)硎，有作其芒：干將:古代寶劍名，常和莫邪并說，泛指寶劍。硎：磨刀石。寶劍在磨刀石上磨出，發(fā)著耀眼的光芒?！捌婊ǔ跆?，矞矞皇皇”歌頌了少年中國壯麗的發(fā)展前景；“干將發(fā)硎，有作其芒”以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍，比擬創(chuàng)建了少年中國立功的中國少年。句段導讀天戴其蒼，地履其黃。

縱有千古，橫有八荒。

前途似海，來日方長。

天戴其蒼，地履其黃：頭頂著青天，腳踏著黃土大地。八荒：八荒遠之地。出自《說苑·辯物》：“八荒之內有四海，四海之內有九州。”“天戴其蒼，地履其黃”描寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個世界；“縱有千古，橫有八荒”指時間之長、空間之廣，為下面所表現的少年中國的美好前途展現了無比寬闊的前景。以上這段文字為四字韻文，用典豐富，集中使用比喻手法，使得一個突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年形象惟妙惟肖地展現在讀者面前。句段導讀美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆。

哉：語氣詞，表示感嘆道語氣，相當于“啊”。這句話總結全文，熱情地謳歌了少年中國和中國少年的美好未來，進一步說明了二者之間的密切聯系。句段導讀

少年和國家緊密相連排比謳歌祖國未來少年中國說（節(jié)選）前程燦爛的少年中國四言韻文比喻寄予少年希望少年和國家美好未來對偶典故劃分層次

本文謳歌了祖國未來的英姿及其光輝燦爛的前景，對肩負著建設少年中國責任的中國重任的中國少年給予了無限的希望，鼓勵他們奮然而起，投入到改造就中國的戰(zhàn)斗中去。主題解說1.結合注釋，理解課文意思。

所以說今天的責任，不在別人身上，全在我們少年身上。少年有才智我國家就有才智，少年富足我國家就富足，少年強大我國家就強大，少年獨立我國家就獨立，少年自由我國家就自由，少年進步我國家就進步，少年勝過歐洲，我國家就勝過歐洲，少年稱雄于世界，我國家就稱雄于世界。紅日剛剛升起，發(fā)出萬丈霞光；黃河之水從地層涌出，一瀉千里浩浩蕩蕩；潛龍從

深淵中騰躍而起，它的鱗爪舞動飛揚。幼虎在山谷吼叫，所

有的野獸都一片驚惶；雄鷹隼鳥振翅欲飛，風和塵土高卷飛

揚。奇花剛開始孕起蓓蕾，燦爛明麗滿眼輝煌；干將寶劍新磨，鋒刃閃射出光芒。頭頂著蒼天，腳踏著大地，我們的歷史無比悠久，我們的國土無限寬廣。我們的前途海一般的廣闊，未來的美好日子無限遠長。美麗啊我們的少年中國，將與天地共存不老！雄壯啊我的中國少年，將與祖國萬壽無疆！思考與交流2.聯系課文，想象少年中國的美好未來，用心體會作者的思想感情。

作者謳歌了祖國未來的英姿及其光輝燦爛的前景，對肩負著建設少年中國責任的中國重任的中國少年給予了無限的希望，鼓勵他們奮然而起，投入到改造就中國的戰(zhàn)斗中去。思考與交流3.課文贊頌少年中國，也謳歌中國少年，二者有什么聯系，談談你的理解。

中國少年應是有進取心、獨立、自由、強大、智慧、敢于革新的少年?！吧倌曛袊笔亲髡叩穆撓?，而“中國少年”則是實現理想的希望。課文層層深入，表明兩者的前途和命運緊密相連。思考與交流

讀