學(xué)校教科研個(gè)人工作總結(jié)

學(xué)校教科研?個(gè)人工作總?結(jié)教育科?學(xué)是教育教?學(xué)發(fā)展的第?一生產(chǎn)力，?也是一所學(xué)?校教育發(fā)展?的助推器。?教育事業(yè)要?發(fā)展，教育?科研要先行?。教育科研?與學(xué)校教育?改革和發(fā)展?有著密不可?分的關(guān)系。?因此，在“?用明天的眼?光辦今天的?學(xué)校，用理?想的教育創(chuàng)?美好的未來(lái)?”的發(fā)展理?念下，我校?在發(fā)展規(guī)劃?中明確提出?：以教科研?為載體，走?學(xué)校特色辦?學(xué)之路——?兩因：“因?人因材施教?”;兩真：?“真心真情?育人”。?全力做好學(xué)?校的教育科?研工作，為?達(dá)成學(xué)校“?人人有發(fā)展?，個(gè)個(gè)能成?功”的辦學(xué)?目標(biāo)而服務(wù)?。一年來(lái)，?學(xué)校緊緊圍?繞辦學(xué)目標(biāo)?，教育科研?工作發(fā)展較?為迅速，成?果較為顯著?，現(xiàn)將主要?工作作自我?總結(jié)。一?、以創(chuàng)建學(xué)?習(xí)型校園為?先導(dǎo)，營(yíng)造?濃厚的教科?研氛圍學(xué)?校要始終保?持領(lǐng)先地位?，決定因素?是思想，是?人的精神狀?態(tài)。因循茍?且，猶豫無(wú)?為可以一時(shí)?，而不可曠?日持久。面?向未來(lái)，為?學(xué)生提供充?分滿足發(fā)展?需要的教育?，我們不可?一日停止學(xué)?習(xí)。我們倡?導(dǎo)教師要成?為“學(xué)習(xí)型?群體”，從?辨證統(tǒng)一的?觀點(diǎn)來(lái)看：?個(gè)人的自我?超越可以促?進(jìn)學(xué)校的自?我超越，學(xué)?校的自我超?越也可以強(qiáng)?化個(gè)人的自?我超越。，?我們提出“?學(xué)習(xí)是教師?教育生命之?源”。讓學(xué)?習(xí)成為學(xué)校?發(fā)展的源動(dòng)?力。1、?率先垂范，?校長(zhǎng)成為首?席學(xué)習(xí)官。?學(xué)校行政領(lǐng)?導(dǎo)均積極投?身教科研，?校長(zhǎng)都有自?己負(fù)責(zé)的各?級(jí)課題，并?擔(dān)任主持人?或研究組組?長(zhǎng)，親自參?與課題研究?方案的制訂?、課題研究?的操作實(shí)施?以及階段小?結(jié)、論文撰?寫等各項(xiàng)工?作。校領(lǐng)導(dǎo)?的身先垂范?，極大地帶?動(dòng)和促進(jìn)了?教科研工作?的開展。?2、創(chuàng)設(shè)文?化，營(yíng)造良?好的學(xué)習(xí)環(huán)?境。我們制?訂了教師學(xué)?習(xí)制度，要?求教師每人?每月寫兩篇?以上的教學(xué)?隨筆，每學(xué)?期交一篇論?文。這學(xué)期?起，還專門?完善了教師?閱覽室，要?求教師加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，作好?摘錄，寫好?讀后感與案?例分析。對(duì)?行政人員和?有稱號(hào)教師?的要求還要?上升一個(gè)臺(tái)?階。并在每?學(xué)期結(jié)束時(shí)?，對(duì)教師的?學(xué)習(xí)研究情?況進(jìn)行總結(jié)?，按照制定?的學(xué)習(xí)制度?和考核獎(jiǎng)懲?制度給予先?進(jìn)教師激勵(lì)?。特別是在?本學(xué)期，我?校特意完善?了教師圖書?閱覽室與閱?覽制度，為?教師創(chuàng)設(shè)更?好的學(xué)習(xí)環(huán)?境。3、?以校為本，?搭建教師學(xué)?習(xí)的平臺(tái)。?我們是從以?下幾方面搭?建學(xué)校的學(xué)?___臺(tái)的?。首先建立?系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?___，以?校長(zhǎng)為中心?的行政領(lǐng)導(dǎo)?學(xué)習(xí)系統(tǒng)，?以教研組為?單位教師學(xué)?習(xí)系統(tǒng)。以?獲最高稱號(hào)?教師為中心?的骨干教師?學(xué)習(xí)系統(tǒng)等?。這些__?_又相互聯(lián)?系、溝通，?交融。其次?大力加強(qiáng)校?本培訓(xùn)。以?提高全體教?師的素質(zhì)為?目標(biāo)，立足?于學(xué)校的現(xiàn)?有條件，開?展各種形式?的校本培訓(xùn)?活動(dòng)。有每?兩周一次交?叉進(jìn)行的骨?干教師講座?和案例研。?有備課組開?始前十分鐘?的組員輪流?主講制。有?專題研討活?動(dòng)，有結(jié)合?課堂實(shí)踐的?“一課三議?”“三課一?評(píng)”活動(dòng)。?我們認(rèn)為，?學(xué)習(xí)一定要?為實(shí)踐服務(wù)?，從實(shí)踐抓?住學(xué)習(xí)的契?機(jī)。而學(xué)??！板N煉”?師資的“四?大工程”—?—龍頭工程?、名師工程?、青藍(lán)工程?、夕陽(yáng)工程?，都把教師?的教科研能?力的培養(yǎng)與?提高放在最?重要的地位?。尤其是前?三個(gè)工程，?要求骨干教?師和青年教?師從最基本?的行為研究?入手，從課?堂中搜集研?究案例，提?煉理論;又?從課堂中檢?驗(yàn)研究成果?，凸現(xiàn)研究?亮點(diǎn)。依托?師資工程建?設(shè)，極大的?地推動(dòng)了學(xué)?校教科研工?作的發(fā)展。?現(xiàn)在，一?個(gè)人人參與?教科研的濃?厚氛圍已在?我校形成。?二、點(diǎn)線?面有機(jī)結(jié)合?，積極有序?地開展教科?研工作所?謂點(diǎn)、線、?面，分別指?具體的立項(xiàng)?課題、教科?室常規(guī)工作?、學(xué)校教科?研工作思路?規(guī)劃三個(gè)層?面。在教科?研工作實(shí)踐?中，我校注?意做好點(diǎn)、?線、面的有?機(jī)結(jié)合，積?極有序地展?開教科研工?作。根據(jù)學(xué)?校教科研工?作規(guī)劃和目?標(biāo)，教科室?制訂了《呂?良中學(xué)教科?室主任工作?職責(zé)》、《?呂良中學(xué)教?師學(xué)習(xí)制度?》、《課題?研究___?機(jī)構(gòu)》，并?認(rèn)真___?實(shí)施。教科?研室從課題?立項(xiàng)、目標(biāo)?制訂、步驟?安排、方法?采用、課題?研究總結(jié)等?各方面進(jìn)行?宏觀調(diào)控、?微觀指導(dǎo)，?加強(qiáng)過(guò)程管?理。教科研?室制訂了“?立項(xiàng)課題研?究階段情況?報(bào)告制度”?，要求課題?承擔(dān)者嚴(yán)格?按照研究計(jì)?劃，做好數(shù)?據(jù)采集、文?獻(xiàn)資料等工?作，確保在?預(yù)定的時(shí)間?內(nèi)拿出研究?成果，并_?__月一匯?總，上報(bào)課?題研究月報(bào)?表。我們?積極___?教師外出參?觀考察，參?加學(xué)術(shù)活動(dòng)?，了解教改?動(dòng)態(tài)（范本?）。對(duì)縣教?研室或片中?心___的?每次教研活?動(dòng)我們都是?踴躍參加。?我們要求各?課題組成員?、教研組長(zhǎng)?、年級(jí)組長(zhǎng)?等帶頭博覽?群書，不斷?提高自己，?使自身發(fā)展?與群體發(fā)展?共同進(jìn)步。?并把這一要?求納入教師?考核范疇。?推行撰寫“?教學(xué)筆記”?制和學(xué)習(xí)摘?錄，并有感?即發(fā)，及時(shí)?記下心中所?感、所惑。?要求___?周歲以下教?師，必須每?月寫___?字以上的教?學(xué)心得或教?學(xué)小論文等?。并按要求?打印成稿由?有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)檢?查，給出評(píng)?語(yǔ)。學(xué)校?教科研室大?力做好教育?科學(xué)研究的?發(fā)動(dòng)和__?_工作，舉?辦各種講座?或經(jīng)驗(yàn)交流?會(huì)，及時(shí)總?結(jié)和借鑒教?科研究成果?，在校內(nèi)引?起了很好的?反響。校本?培訓(xùn)一學(xué)年?就舉行__?_余次，每?次校長(zhǎng)盧鋒?率先帶頭主?講，內(nèi)容包?括有《小學(xué)?課堂教學(xué)的?觀察與思考?》《新課程?與教學(xué)改革?》等。__?_海門實(shí)驗(yàn)?小學(xué)校長(zhǎng)顧?青山上示范?課《分?jǐn)?shù)的?初步認(rèn)識(shí)》?，作專題講?座《漫談三?學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)》;市?教育局教科?教研室主任?黃大龍作專?題講座《試?論新課程環(huán)?境下教師課?堂行為的價(jià)?值取向》。?講者結(jié)合自?己的學(xué)習(xí)體?會(huì)及教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，例子真?實(shí)生動(dòng)，講?解深入淺出?，使聽講者?受益匪淺。?講者與聽者?都在此項(xiàng)活?動(dòng)中得到提?高。在三?年的實(shí)踐中?，全校教科?研工作立足?科學(xué)，講究?規(guī)范。（范?本）省級(jí)立?項(xiàng)課題子課?題《初中化?學(xué)教學(xué)創(chuàng)新?能力的培養(yǎng)?》、縣級(jí)課?題《農(nóng)村中?學(xué)綜合實(shí)踐?課課程資源?的開發(fā)》立?足于學(xué)生創(chuàng)?新思維能力?培養(yǎng)的研究?，在充分了?解學(xué)生學(xué)習(xí)?情況的基礎(chǔ)?上。結(jié)合教?育心理學(xué)的?原理和方法?，通過(guò)教研?組子課題研?究的開展、?研討課活動(dòng)?、案例評(píng)析?等途徑進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)研究，?成文___?余篇。在縣?教科室的具?體指導(dǎo)下，?各課題組嚴(yán)?格按照科學(xué)?性、規(guī)范性?原則，克服?盲目性、隨?意性，切實(shí)?按照各子課?題研究方案?和計(jì)劃展開?研究，從而?保證了立項(xiàng)?課題研究的?有序展開。?學(xué)校認(rèn)識(shí)?到，教學(xué)改?革的深入推?進(jìn)需要理論?與實(shí)踐的全?面結(jié)合，需?要教師用全?新的教育理?念，改革課?堂教學(xué)，因?此，教研與?科研必須緊?密結(jié)合，才?能更好地為?提高素質(zhì)教?育質(zhì)量服務(wù)?。學(xué)校提出?了“教研科?研一體”，?并積極實(shí)施?。學(xué)校把?課題組活動(dòng)?和備課組活?動(dòng)結(jié)合起來(lái)?，各課題組?活動(dòng)時(shí)間與?教研組活動(dòng)?有機(jī)結(jié)合，?避免活動(dòng)量?過(guò)大而影響?活動(dòng)實(shí)效。?每次活動(dòng)要?做到了有專?題，有課例?，有小結(jié)。?每次活動(dòng)前?，課題組長(zhǎng)?作好充分的?準(zhǔn)備，圍繞?學(xué)校研究的?課題和課題?組的子課題?，___本?組教師開展?討論和研究?，同時(shí)，認(rèn)?真做好活動(dòng)?記錄。每個(gè)?課題組至少?能上好一堂?體現(xiàn)研究課?題的實(shí)驗(yàn)課?，比較有活?動(dòng)質(zhì)量。?三、以教科?研為載體，?走特色辦學(xué)?之路為謀?求學(xué)校自身?發(fā)展，探索?學(xué)校特色辦?學(xué)之路，在?學(xué)校中長(zhǎng)期?發(fā)展規(guī)劃中?，明確制訂?了“長(zhǎng)遠(yuǎn)構(gòu)?想，立足校?本，健全機(jī)?制，科研引?領(lǐng)”的實(shí)施?策略，重視?教育科學(xué)課?題研究的孵?化作用，把?教育科研作?為學(xué)校特色?建設(shè)的先導(dǎo)?工程，整合?、優(yōu)化學(xué)校?的各級(jí)、各?類課題，圍?繞特色建設(shè)?___科研?活動(dòng)，提升?特色建設(shè)的?層次。圍繞?教育教學(xué)這?一核心，強(qiáng)?化“以教科?研為先導(dǎo)”?的意識(shí)。深?入展開課題?研究，加強(qiáng)?課題的過(guò)程?管理。積極?發(fā)動(dòng)和__?_教師認(rèn)真?實(shí)踐、積極?總結(jié)，深入?教育教學(xué)各?領(lǐng)域進(jìn)行改?革和研究。?促進(jìn)學(xué)校辦?學(xué)的特色發(fā)?展。學(xué)校的?特色建設(shè)可?以成為“亮?點(diǎn)”，切實(shí)?拉動(dòng)學(xué)校各?項(xiàng)工作的完?善。我校在?這方面也化?了大力氣，?下了大工夫?，努力耕耘?，具體探索?了以下做法?制定了行?動(dòng)計(jì)劃：緊?緊圍繞特色?辦學(xué)目標(biāo)，?構(gòu)建“一個(gè)?系列”：按?循序漸進(jìn)的?原則，根據(jù)?學(xué)校和學(xué)生?的實(shí)際，形?成一個(gè)由易?到難，由簡(jiǎn)?單到復(fù)雜，?由低級(jí)到高?級(jí)的特色教?育體系。狠?抓“兩個(gè)參?與”：學(xué)生?的全員參與?，教師的全?員參與。開?辟“三個(gè)渠?道”：1?、主攻課堂?教學(xué);2?、延伸其他?學(xué)科;3?、抓好延伸?拓展。優(yōu)化?“四個(gè)結(jié)合?”：1、?明確目標(biāo)與?分層要求相?結(jié)合;2?、群體訓(xùn)練?與個(gè)體指導(dǎo)?相結(jié)合，普?及與提高相?結(jié)合，培養(yǎng)?興趣與培養(yǎng)?特長(zhǎng)相結(jié)合?;3、課?堂教育與課?外活動(dòng)相結(jié)?合;4、?繼承與創(chuàng)新?相結(jié)合。實(shí)?施“五育并?舉”：以特?色教育輔德?、益智、健?體、求美、?促勞。在?課堂這個(gè)主?陣地上，結(jié)?合學(xué)校教育?科研階段成?果，從學(xué)校?實(shí)際出發(fā)，?力抓課堂教?學(xué)這個(gè)重點(diǎn)?，改革考試?評(píng)價(jià)制度，?制定課堂教?學(xué)評(píng)價(jià)方案?。（1）?建立了優(yōu)秀?生、后進(jìn)生?學(xué)習(xí)檔案;?繼續(xù)實(shí)施等?級(jí)評(píng)價(jià)制度?，以激勵(lì)為?目的，取消?劣等評(píng)價(jià)，?把原有的“?不及格”等?第改為“待?努力”;重?視考查學(xué)生?的基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技能?，重視考查?學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?操作能力。?（2）根?據(jù)《新課程?標(biāo)準(zhǔn)》下的?評(píng)價(jià)新要求?，我們制定?了符合素質(zhì)?教育要求并?體現(xiàn)新課程?理念的課程?評(píng)價(jià)指標(biāo)和?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)—?—“探究性?”課堂教學(xué)?評(píng)價(jià)方案。?不僅評(píng)價(jià)教?師的教，更?注重評(píng)價(jià)學(xué)?生的學(xué)，而?且要通過(guò)評(píng)?價(jià)學(xué)生的學(xué)?來(lái)評(píng)價(jià)教師?的教。初步?建立了以教?師自評(píng)為主?，校長(zhǎng)、教?師、學(xué)生、?家長(zhǎng)共同參?與的評(píng)價(jià)體?系，促進(jìn)了?教師對(duì)自己?教學(xué)行為的?分析與反思?。四、追?求實(shí)效，教?科研工作初?見成效在?校領(lǐng)導(dǎo)的重?視和引導(dǎo)下?，通過(guò)教科?室的認(rèn)真_?__實(shí)施，?經(jīng)過(guò)全校教?師的全員參?與、協(xié)調(diào)配?合，我校教?科研工作已?初見成效，?已取得了一?定的階段成?果。兩年?來(lái)，我校教?科研工作立?足科學(xué)，注?意創(chuàng)新，追?求實(shí)效。積?極主動(dòng)響應(yīng)?教育現(xiàn)代化?和素質(zhì)教育?的趨勢(shì)，有?力地促進(jìn)了?教育教學(xué)質(zhì)?量和辦學(xué)水?平的提高。?促進(jìn)教師?隊(duì)伍整體素?質(zhì)提高，骨?干教師隊(duì)伍?不斷壯大。?教師的科研