小學心理咨詢活動方案

小學心理咨詢活動方案即對咨詢對象的具體情況提出積極的分析意見，鼓勵其培養(yǎng)積極進取的精4、保密性原則指保守咨詢對象談話內容的秘密，不得對外公開咨詢對象的姓名，拒絕任指咨詢員在明確弄清咨詢對象心理障礙的同進，應注意咨詢對象的整個心理特點并及早提醒預防心理障礙的加深和可能出現(xiàn)的其它心理障礙，同時要向反映在咨詢過程中，咨詢員要以發(fā)展變化的觀點看待求詢者的問題，不但要在問題的分析和本質的把握中善于用發(fā)展的眼光做動態(tài)考察，而且在對問題全體小學生，旨在全面促進小學生健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和發(fā)展，提高心理素質，因而小學生健康心理輔導的內容是多方面、兒童從幼兒園到學校，其主導活動由游戲變?yōu)橛心康牡赝瓿蓪W習任務，這對剛入學的小學生來說是其生活經歷中的一個全新的、根本性的變化，這在心理和行為上不可避免地存在著一個適合的過程。心理輔導的主要目的就在于喚起小學習是小學生的主要任務，也是小學生心理社會化的主要途徑，樂于學習是小學生心理健康的重要標志之一。學習心理輔導包括學習動機、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣和考試心理輔導，目的在于引導小學生通過積極主動的探討，進而明確學習目的，端正學習態(tài)度，樹立正確的學習動機，掌握科學有效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，正確對待學習中的困難和挫折，幫助小學生獲得成功，體驗成功的喜悅，從而形成堅定的學習信念和旺盛的進取精神。智能的形成和發(fā)展是人們認識世界、改造世界和創(chuàng)造未來的先決條件，也是小學生身心健康成長的主導因素和重要標志。在認識現(xiàn)實、改變現(xiàn)實、創(chuàng)造社會財富的過程中逐步形成人們的各種能力，包括認識能力、操作能力、創(chuàng)造都無從談起，因而必須從兒童抓起。小學生智能輔導主要是智力因素的輔導、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的輔導。4、情感和意志輔導幫助小學生學會調節(jié)自己的心態(tài)，克服悲觀、怯懦、抑郁、緊張等消極否定的情緒情感，經常性地保持舒暢、喜悅、樂觀、自信等積極肯定的情緒情感，形成良好的意志品質，保持生動活潑、蓬勃奮發(fā)的良好心態(tài)，對其身心健康成長和未來發(fā)展具有十分重要而又長遠的意義。其中情緒情感的輔導尤其要重視移情體驗的輔導，注意引導小學生設身處地、將心比心，去體驗他人的歡樂和痛苦，以培養(yǎng)小學生的同情心和正義感，激發(fā)自覺的意志行動。的結構系統(tǒng)。個性的全面發(fā)展是實現(xiàn)共產主義社會的重要條件之一。一個人個性結構中的優(yōu)勢、潛力、特點或弱點，不但制約著其社會活動的選擇性、效能及未來發(fā)展的可能性，同時也往往是事業(yè)成敗的決定因素。小學生個性心理輔導的根本目的，就在于幫助和促進小學生的個性心理，包括興趣、能力、性格小學生日常生活中的心理輔導主要包括社會交往輔導、休閑輔導、消費輔導和常識性的生活技能輔導。社會交往是人類意識發(fā)生、發(fā)展和形成的基本條是隨著我國經濟及各項社會事業(yè)飛速發(fā)展，收入和生活水平不斷提高的結果，也是素質教育的客觀需要。休閑、消費和生活技能方面的輔導有助于培養(yǎng)小學生健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習慣。輔導的主要目的在于幫助小學生正確選擇休閑方式，發(fā)展有益于身心健康的興趣愛好，樹立正確的消費觀念，合理計劃消費水平和消費行為，提高生活自理的能力。這個點對于環(huán)境問題是當今世界各國面臨的重大問題，保護環(huán)境，實現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”從我做起”等一系列口號，但我國當前國民的環(huán)境意識淡薄，尚未能對環(huán)境狀況作出相對應的警覺。環(huán)境保護，教育為本。環(huán)保教育要從娃娃抓起。作為一名六、具體工作安排3、心理咨詢室定期開放時間：每星期一至五12：00—13：00(其它時間的咨詢5、除建立“心理咨詢室”,定時開放外，每位班主任每人一本記載本，隨時輔聯(lián)系，共同解決學生的心理問題。各班可利用班隊活動、心理健康課深入淺出地輔導學生心理健康，從學生身邊的事展開。還可與家長聯(lián)合起來，積極了解教育的有利氛圍。本學期安排出兩期心理健康教育黑板報，向全校宣傳一些心理保健知識，使學生受到潛移默化的教育，達到“無聲”勝“有聲”的教育效展一系列有針對性的心理講座，為同學們切實解決一些問題。如“什么是健康對每個班特色，根據(jù)班內學生及班主任的需要，心理咨詢室老師利用業(yè)余時間鑒于當前很多教師的心理健康狀況也不容樂觀，為豐富教師的心理知識，我心理行為的控制和調節(jié)，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進發(fā)展良好的師生建立學生心理檔案，為學生個人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件。它是學生心理成長的軌跡，學生能夠通過心理檔案了解自己的心理狀況。在發(fā)現(xiàn)自己有心理問題時，就能夠積極尋求心理輔導和心理咨詢，通過一段時間的調整和矯治，仍能夠通過心理檔案考察效果。所以它能對學生個人的心理成長、心理潛能開發(fā)提供幫助，為通過心理輔導和心理咨詢解決學生心理問題和心理障礙提供重要保證。同時，學生心理檔案還能夠揭示教師教育教學工作中的問題，揭示學生