小學(xué)心理咨詢活動(dòng)方案

小學(xué)心理咨詢活動(dòng)方案即對(duì)咨詢對(duì)象的具體情況提出積極的分析意見(jiàn)，鼓勵(lì)其培養(yǎng)積極進(jìn)取的精4、保密性原則指保守咨詢對(duì)象談話內(nèi)容的秘密，不得對(duì)外公開(kāi)咨詢對(duì)象的姓名，拒絕任指咨詢員在明確弄清咨詢對(duì)象心理障礙的同進(jìn)，應(yīng)注意咨詢對(duì)象的整個(gè)心理特點(diǎn)并及早提醒預(yù)防心理障礙的加深和可能出現(xiàn)的其它心理障礙，同時(shí)要向反映在咨詢過(guò)程中，咨詢員要以發(fā)展變化的觀點(diǎn)看待求詢者的問(wèn)題，不但要在問(wèn)題的分析和本質(zhì)的把握中善于用發(fā)展的眼光做動(dòng)態(tài)考察，而且在對(duì)問(wèn)題全體小學(xué)生，旨在全面促進(jìn)小學(xué)生健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和發(fā)展，提高心理素質(zhì)，因而小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)的內(nèi)容是多方面、兒童從幼兒園到學(xué)校，其主導(dǎo)活動(dòng)由游戲變?yōu)橛心康牡赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是其生活經(jīng)歷中的一個(gè)全新的、根本性的變化，這在心理和行為上不可避免地存在著一個(gè)適合的過(guò)程。心理輔導(dǎo)的主要目的就在于喚起小學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，也是小學(xué)生心理社會(huì)化的主要途徑，樂(lè)于學(xué)習(xí)是小學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志之一。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試心理輔導(dǎo)，目的在于引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的探討，進(jìn)而明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難和挫折，幫助小學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)成功的喜悅，從而形成堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信念和旺盛的進(jìn)取精神。智能的形成和發(fā)展是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界和創(chuàng)造未來(lái)的先決條件，也是小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的主導(dǎo)因素和重要標(biāo)志。在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、改變現(xiàn)實(shí)、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的過(guò)程中逐步形成人們的各種能力，包括認(rèn)識(shí)能力、操作能力、創(chuàng)造都無(wú)從談起，因而必須從兒童抓起。小學(xué)生智能輔導(dǎo)主要是智力因素的輔導(dǎo)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的輔導(dǎo)。4、情感和意志輔導(dǎo)幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，克服悲觀、怯懦、抑郁、緊張等消極否定的情緒情感，經(jīng)常性地保持舒暢、喜悅、樂(lè)觀、自信等積極肯定的情緒情感，形成良好的意志品質(zhì)，保持生動(dòng)活潑、蓬勃奮發(fā)的良好心態(tài)，對(duì)其身心健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展具有十分重要而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。其中情緒情感的輔導(dǎo)尤其要重視移情體驗(yàn)的輔導(dǎo)，注意引導(dǎo)小學(xué)生設(shè)身處地、將心比心，去體驗(yàn)他人的歡樂(lè)和痛苦，以培養(yǎng)小學(xué)生的同情心和正義感，激發(fā)自覺(jué)的意志行動(dòng)。的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。個(gè)性的全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)的重要條件之一。一個(gè)人個(gè)性結(jié)構(gòu)中的優(yōu)勢(shì)、潛力、特點(diǎn)或弱點(diǎn)，不但制約著其社會(huì)活動(dòng)的選擇性、效能及未來(lái)發(fā)展的可能性，同時(shí)也往往是事業(yè)成敗的決定因素。小學(xué)生個(gè)性心理輔導(dǎo)的根本目的，就在于幫助和促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性心理，包括興趣、能力、性格小學(xué)生日常生活中的心理輔導(dǎo)主要包括社會(huì)交往輔導(dǎo)、休閑輔導(dǎo)、消費(fèi)輔導(dǎo)和常識(shí)性的生活技能輔導(dǎo)。社會(huì)交往是人類意識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成的基本條是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)及各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)飛速發(fā)展，收入和生活水平不斷提高的結(jié)果，也是素質(zhì)教育的客觀需要。休閑、消費(fèi)和生活技能方面的輔導(dǎo)有助于培養(yǎng)小學(xué)生健康的生活情趣、樂(lè)觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。輔導(dǎo)的主要目的在于幫助小學(xué)生正確選擇休閑方式，發(fā)展有益于身心健康的興趣愛(ài)好，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，合理計(jì)劃消費(fèi)水平和消費(fèi)行為，提高生活自理的能力。這個(gè)點(diǎn)對(duì)于環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今世界各國(guó)面臨的重大問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”從我做起”等一系列口號(hào)，但我國(guó)當(dāng)前國(guó)民的環(huán)境意識(shí)淡薄，尚未能對(duì)環(huán)境狀況作出相對(duì)應(yīng)的警覺(jué)。環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)保教育要從娃娃抓起。作為一名六、具體工作安排3、心理咨詢室定期開(kāi)放時(shí)間：每星期一至五12：00—13：00(其它時(shí)間的咨詢5、除建立“心理咨詢室”,定時(shí)開(kāi)放外，每位班主任每人一本記載本，隨時(shí)輔聯(lián)系，共同解決學(xué)生的心理問(wèn)題。各班可利用班隊(duì)活動(dòng)、心理健康課深入淺出地輔導(dǎo)學(xué)生心理健康，從學(xué)生身邊的事展開(kāi)。還可與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，積極了解教育的有利氛圍。本學(xué)期安排出兩期心理健康教育黑板報(bào)，向全校宣傳一些心理保健知識(shí)，使學(xué)生受到潛移默化的教育，達(dá)到“無(wú)聲”勝“有聲”的教育效展一系列有針對(duì)性的心理講座，為同學(xué)們切實(shí)解決一些問(wèn)題。如“什么是健康對(duì)每個(gè)班特色，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生及班主任的需要，心理咨詢室老師利用業(yè)余時(shí)間鑒于當(dāng)前很多教師的心理健康狀況也不容樂(lè)觀，為豐富教師的心理知識(shí)，我心理行為的控制和調(diào)節(jié)，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進(jìn)發(fā)展良好的師生建立學(xué)生心理檔案，為學(xué)生個(gè)人心理健康發(fā)展提供了十分重要的條件。它是學(xué)生心理成長(zhǎng)的軌跡，學(xué)生能夠通過(guò)心理檔案了解自己的心理狀況。在發(fā)現(xiàn)自己有心理問(wèn)題時(shí)，就能夠積極尋求心理輔導(dǎo)和心理咨詢，通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整和矯治，仍能夠通過(guò)心理檔案考察效果。所以它能對(duì)學(xué)生個(gè)人的心理成長(zhǎng)、心理潛能開(kāi)發(fā)提供幫助，為通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢解決學(xué)生心理問(wèn)題和心理障礙提供重要保證。同時(shí)，學(xué)生心理檔案還能夠揭示教師教育教學(xué)工作中的問(wèn)題，揭示學(xué)生