鹿和狼的故事語文教學(xué)設(shè)計_第1頁
鹿和狼的故事語文教學(xué)設(shè)計_第2頁
鹿和狼的故事語文教學(xué)設(shè)計_第3頁
鹿和狼的故事語文教學(xué)設(shè)計_第4頁
鹿和狼的故事語文教學(xué)設(shè)計_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

第頁鹿和狼的故事語文教學(xué)設(shè)計

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度。

3、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

學(xué)習(xí)目標:

1、在老師的引導(dǎo)下,通過自由讀、默讀等多種形式的朗讀課文,能用自己的話說說課文內(nèi)容,知道生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,增強維護生態(tài)平衡的意識。

2、通過提問、教師講解知道作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

3、通過自由讀、默讀《鐵橋那邊的林子》,說說你讀后的感受。

任務(wù)評價:

1、通過自由讀、指名讀、提問達成目標一、二

2、通過自由讀、自主思考、提問達成目標三

學(xué)習(xí)過程:

課前積累:

百鳥齊鳴

尹世霖

燕子說

小孩兒不再掏鳥窩

大雁說

晚上睡覺不再怕

黃鸝說

我要把歌聲送云端

灰喜鵲說

我要把松毛蟲全吃了

就連籠子里的畫眉鳥

也喊著唱著說著話

養(yǎng)鳥的爺爺最愛我

我畫眉鳥兒也最愛他

這群鳥兒喳喳叫

那撥鳥兒叫喳喳

感謝一個個小朋友

把一個個鳥房枝頭掛

我連連擺手說“不要謝

地球是咱們共同的家

為了家園更美好

讓一片愛心暖天涯……”

1、自由讀2、男女生讀

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,在你的印象中,鹿是什么樣的動物?狼呢?(鹿通常是美麗善良的`化身,而狼卻兇惡殘暴),今天我們共同來學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》(板書課題),看看課文又給我們講了一個什么故事呢?

二、出示學(xué)習(xí)目標

三、出示自學(xué)提示

1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子,并聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

2、快速瀏覽課文,用自己的話說說課文講了一個什么故事?

3、默讀課文,想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后,造成了怎樣的后果,這個故事說明了什么?找出相關(guān)句子,讀一讀,然后小組交流。

交流預(yù)設(shè):

1、我能正確讀出以下生字詞。

狩獵、寵兒、厄運、茍延殘喘、控制、相悖、乃至、松山蔥郁、生機勃勃、一命嗚呼、自由自在、難逃厄運、茍延殘喘、罪魁禍首、善惡益害

聯(lián)系上下文理解下面的詞語:

厄運:不幸的遭遇。相悖:相反,違反。茍延殘喘:勉強拖延一口沒斷的氣,比喻勉強維持生存。面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。罪魁禍首:罪惡行為的首要分子。

2、通過預(yù)習(xí)課文,我知道課文主要寫了羅斯??偨y(tǒng)為了保護鹿而下令消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難。

3、學(xué)生匯報找出的句子,談感受,師生合作讀

師:為了保護鹿,羅斯??偨y(tǒng)下令消滅狼

生:得到特別保護的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”……過著沒有危險食物充足的幸福生活。

師:很快,森林中的鹿增多了,

生:總數(shù)超過了十萬只……大地露出的枯黃在一天天擴大。

師:災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。

生:先是饑餓造成鹿的大量死亡……整個凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。

師:羅斯福下令捕殺狼,凱巴伯森林六千只狼先后斃命,而鹿大量繁殖,過多的鹿超過了森林的供養(yǎng)限度,破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng),所以森林被毀了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。那他到底錯在哪里?

生:羅斯福下定決心要保護的鹿,一旦數(shù)量超過森林可以承載的限度,就會破壞森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。也就是說,過多的鹿會成為毀滅森林的罪魁禍首。

師:凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說明,

生:生態(tài)的“舞臺”上,每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿,也需要狼。僅僅根據(jù)人類自身的片面認識,去判定動物的善惡益害,有時會犯嚴重的錯誤。

四、感悟?qū)懛?/p>

一種生物的存亡或數(shù)量發(fā)生變化,常常會通過這種錯綜復(fù)雜的依存關(guān)系影響到其他生物和整個自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。學(xué)完了課文,你知道作者是怎樣向我們介紹這個啟示嗎?

(通過具體事例的分析概括說明道理)

五、拓展延伸

為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,老師想讓你們?nèi)ジ嬖V全人類要尊重動物、植物、微生物……請你們結(jié)合自己的理解,寫一則保護生態(tài)平衡的公益用語。(“還動植物一個寧靜的家園”、“朋友,請別讓小草流淚”、“關(guān)愛一棵小樹,成就一片綠蔭”、“綠色的希望綠色的家,綠色需要你、

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論