文秘專業(yè)論文

文秘專業(yè)論文論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描繪學(xué)術(shù)研究成果的文章，它既是討論問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描繪學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有本人的理論系統(tǒng)的，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。文秘專業(yè)論文1（經(jīng)濟(jì)法）課程是高職院校法律文秘專業(yè)的專業(yè)必修課程，其特點(diǎn)是內(nèi)容比擬龐雜，融合了民事法律規(guī)范和大量的行政法律規(guī)范。對(duì)高職院校法律文秘專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，由于欠缺生活經(jīng)歷，（經(jīng)濟(jì)法）課程的很多內(nèi)容就顯得晦澀難懂。怎樣把（經(jīng)濟(jì)法）課程上得比擬接“地氣〞，讓學(xué)生容易理解，并把握相關(guān)實(shí)務(wù)技能，是值得討論的問(wèn)題。筆者在幾年的教學(xué)中，觀察了高職學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)高職的教學(xué)要求，考慮并嘗試了（經(jīng)濟(jì)法）課程的改革，對(duì)此有一些初步的考慮。一、（經(jīng)濟(jì)法）的教學(xué)思路高職教學(xué)的特色在于側(cè)重實(shí)務(wù)性，以為理論知識(shí)“夠用〞就好，職業(yè)技能更為重要。何為“夠用〞呢7學(xué)生所把握的理論知識(shí)足以支撐其將來(lái)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的職業(yè)技能就能夠了。而學(xué)生需要把握哪些理論和職業(yè)技能技能，取決于市場(chǎng)對(duì)該專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位的要求。因而，要討論法律文秘專業(yè)（經(jīng)濟(jì)法）課程的教學(xué)思路，必須先觀察法律文秘專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位。法律文秘專業(yè)的設(shè)置，是立足社會(huì)對(duì)既懂法律又懂文秘的應(yīng)用型人才的需要。但法律文秘專業(yè)的培養(yǎng)目的和本科院校的法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目的又不一樣。法律文秘專業(yè)所要培養(yǎng)的是面對(duì)基層的初級(jí)層次的應(yīng)用型人才，其所面對(duì)的崗位主要有三類：第一類是低層次的律師助理，要求從業(yè)人員要有基本的法律知識(shí)，要懂得幫助律師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的訴訟或非訴訟的法律文件，處理各種輔助性的事務(wù)，第二類是中小民營(yíng)企業(yè)的法務(wù)人員或者懂得處理簡(jiǎn)單法律事務(wù)的文秘人員，一般來(lái)講，企業(yè)碰到法律糾紛的時(shí)候都會(huì)考慮找法律參謀來(lái)處理，所以企業(yè)中的相關(guān)法務(wù)人員其實(shí)還是起到輔助的作用;第三類是法院、檢察院的司法輔助人員，高職畢業(yè)生在這類崗位上主要是負(fù)責(zé)整理文件、速錄等，尤其是速錄工作，法院檢察院的速錄崗位要求速錄人員要懂得各個(gè)部門(mén)法的術(shù)語(yǔ)和基本規(guī)則，目的是提高記錄的速度和避免出錯(cuò)。從上述三類崗位來(lái)看，法律文秘專業(yè)的學(xué)生從事的都是與法律相關(guān)的輔助性工作，這些崗位對(duì)學(xué)生的理論水平要求不高，只要求懂得基本的規(guī)則，懂得簡(jiǎn)單的實(shí)務(wù)操作技能即可。因而，在法律文秘專業(yè)的法律專業(yè)課程的教學(xué)中，沒(méi)有必要要求學(xué)生把握過(guò)多太深?yuàn)W的理論，只要把握與相適應(yīng)的崗位會(huì)碰到的法律實(shí)務(wù)相關(guān)的一些基本理論即可。根據(jù)這種職業(yè)崗位的要求，我們確立的（經(jīng)濟(jì)法）教學(xué)思路就是，以法律文秘專業(yè)適應(yīng)的職業(yè)崗位為核心，根據(jù)職業(yè)崗位業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍來(lái)確定（經(jīng)濟(jì)法）教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)崗位要求的技能來(lái)設(shè)置實(shí)操訓(xùn)練，使學(xué)生不但知法、守法，還懂得在工作中用法。二、（經(jīng)濟(jì)法）教學(xué)內(nèi)容的取舍目前市面上很多經(jīng)濟(jì)法的教材在內(nèi)容體系上都傾向于，先花大篇幅講述經(jīng)濟(jì)法的基本理論，包括經(jīng)濟(jì)法的產(chǎn)生、概念、特征、調(diào)整范圍、作用、地位、基本原則、體系、淵源、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系、經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任等，再講各個(gè)部門(mén)法。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，老師完全沒(méi)有必要在課堂上講述各種學(xué)術(shù)爭(zhēng)議，只需要把握通講即可。在總則部分，老師需要給學(xué)生簡(jiǎn)明地講述經(jīng)濟(jì)法的概念、特征、調(diào)整范圍、作用、基本原則、淵源、總的體系、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系構(gòu)成要素、法律責(zé)任的性質(zhì)，其他的內(nèi)容沒(méi)有必要贅述。由于作為經(jīng)濟(jì)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，上述內(nèi)容已經(jīng)足以支撐學(xué)生進(jìn)入分則的學(xué)習(xí)。在分則的教學(xué)內(nèi)容選擇上，我們需要考量職業(yè)崗位業(yè)務(wù)活動(dòng)的需要。以企業(yè)中的法律文秘人員為例，作為企業(yè)中的法務(wù)人員或者準(zhǔn)法務(wù)人員，從業(yè)人員需要把握怎樣設(shè)立企業(yè)，需要把握企業(yè)內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的組成和運(yùn)行規(guī)則，需要把握企業(yè)破產(chǎn)的基本流程，需要把握介入市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的法律底線、經(jīng)營(yíng)者在與消費(fèi)者交易中的義務(wù)和責(zé)任、法律對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任的規(guī)定、法律對(duì)于產(chǎn)品價(jià)格的規(guī)定、財(cái)務(wù)稅收制度以及政府采購(gòu)的規(guī)定等，根據(jù)這種崗位的需求，教學(xué)內(nèi)容能夠這樣安排：在市場(chǎng)主體法的部分，企業(yè)法是必須講述的內(nèi)容，尤其是企業(yè)登記制度和企業(yè)組織法的內(nèi)容，還需要講（企業(yè)破產(chǎn)法）;在市場(chǎng)規(guī)則法的部分，（反壟斷法）、（反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法）、（消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法）、（產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任法）都必然是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，尤其需要理論結(jié)合實(shí)訓(xùn);（價(jià)格法）、（會(huì)計(jì)法）、（審計(jì)法）也需要讓學(xué)生把握基本的規(guī)則，在宏觀調(diào)控法方面，大專層次的法律文秘學(xué)生進(jìn)入政府部門(mén)管理層的可能性較小，進(jìn)入廣東地區(qū)的金融機(jī)構(gòu)法律相關(guān)崗位的可能性也不大，因而，宏觀調(diào)控法、金融法等內(nèi)容能夠略講或者不講，由學(xué)生根據(jù)興趣選擇自學(xué)，但稅法、政府采購(gòu)法等內(nèi)容與企業(yè)關(guān)系密切，應(yīng)當(dāng)把基本規(guī)則納入教學(xué)內(nèi)容;在勞動(dòng)與社會(huì)保障法的領(lǐng)域，（勞動(dòng)法）、（勞動(dòng)合同法）與學(xué)生本身以及將來(lái)面對(duì)的工作崗位都有密切聯(lián)絡(luò)，也應(yīng)當(dāng)作為主要的教學(xué)內(nèi)容。另外，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，廣告法律規(guī)范和環(huán)境保護(hù)法律規(guī)范可以以納入教學(xué)內(nèi)容?？偟膩?lái)講，在（經(jīng)濟(jì)法）教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)崗位要求來(lái)設(shè)置，并且根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展彈性安排教學(xué)內(nèi)容。三、（經(jīng)濟(jì)法）課程的實(shí)訓(xùn)安排高職院校普遍要求在教學(xué)中安排相當(dāng)大比例的實(shí)訓(xùn)課時(shí)。（經(jīng)濟(jì)法）課程的實(shí)訓(xùn)課安排應(yīng)當(dāng)盡可能模擬學(xué)生將來(lái)走上職業(yè)崗位的工作狀態(tài)。以律師助理崗位為例，假設(shè)律師要求律師助理幫助給客戶準(zhǔn)備設(shè)立合伙企業(yè)或者公司的文件，向客戶解釋設(shè)立企業(yè)的流程，假如學(xué)生在學(xué)校就曾經(jīng)模擬設(shè)立合伙企業(yè)或者公司，體驗(yàn)過(guò)相關(guān)的流程，就能夠比擬好地完成這個(gè)任務(wù)。因而，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)法律文秘專業(yè)所適應(yīng)的崗位要求來(lái)安排實(shí)訓(xùn)。在市場(chǎng)主體法的部分，能夠設(shè)置企業(yè)申請(qǐng)?jiān)O(shè)立登記的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生模擬設(shè)立企業(yè)，可以以設(shè)置企業(yè)破產(chǎn)申請(qǐng)的項(xiàng)目，要求學(xué)生繪制破產(chǎn)流程圖等;在市場(chǎng)規(guī)制法部分，能夠要求學(xué)生模擬模擬不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為的斷定與投訴、模擬質(zhì)量侵權(quán)的申述與處理、模擬撰寫(xiě)投訴書(shū)、模擬為企業(yè)被消費(fèi)者投訴做法律風(fēng)險(xiǎn)分析、模擬撰寫(xiě)律師函、模擬法庭等，在宏觀調(diào)控法部分，能夠要求學(xué)生模擬個(gè)人所得稅的計(jì)算和咨詢等;在社會(huì)保障法方部分，能夠要求學(xué)生撰寫(xiě)勞動(dòng)合同或者模擬處理簡(jiǎn)單的勞動(dòng)合同糾紛等。這些課堂實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目固然和學(xué)生日后碰到的實(shí)際工作任務(wù)內(nèi)容不完全一致，但在方法和要求上是一致的，學(xué)生在完成任務(wù)的經(jīng)過(guò)中能獲得知識(shí)和技能的提高，日后參加實(shí)際工作能夠盡快上手。需要講明的是，（經(jīng)濟(jì)法）教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生學(xué)會(huì)解決某個(gè)詳細(xì)問(wèn)題，還要在這個(gè)經(jīng)過(guò)中培養(yǎng)學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中所需要的職業(yè)素養(yǎng)。四、（經(jīng)濟(jì)法）教學(xué)方法的優(yōu)化法律規(guī)則的學(xué)習(xí)和理解往往需要生活經(jīng)歷的積累。而在校學(xué)生恰恰缺乏生活經(jīng)歷。（經(jīng)濟(jì)法）課程的很多內(nèi)容，在學(xué)生看來(lái)是比擬遙遠(yuǎn)和無(wú)趣的，例如企業(yè)組織法，學(xué)生往往覺(jué)得枯燥無(wú)味，以為不如民法和刑法貼近生活又生動(dòng)有趣。然而，興趣是最好的教師，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和配合度，師生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(一)案例教學(xué)法案例教學(xué)法在（經(jīng)濟(jì)法）教學(xué)中的運(yùn)用是非常廣的。能夠在一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)講述之前，以真實(shí)案例來(lái)引發(fā)學(xué)生的討論，共同總結(jié)出法律原理;能夠在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講述經(jīng)過(guò)中，舉例幫助學(xué)生理解，能夠在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講述完之后，設(shè)置案例分析題來(lái)幫助學(xué)生檢驗(yàn)和穩(wěn)固知識(shí)。從教學(xué)實(shí)踐的效果來(lái)看，老師在采用案例教學(xué)法的時(shí)候，要注意三點(diǎn)，一是挑選案例要與時(shí)俱進(jìn)，要盡可能采用最新的真實(shí)的典型案例，畢竟如今的授課對(duì)象是在發(fā)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長(zhǎng)的一代人，最好避免用陳舊的案例;二是講述案例的時(shí)候注意設(shè)置一系列小問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行階梯式的考慮，避免老師一直講，學(xué)生不動(dòng)腦筋等答案;三是在案例討論完畢之后，應(yīng)當(dāng)有總結(jié)和深化的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮和解決問(wèn)題的能力。(二)項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法本質(zhì)上是要求學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。對(duì)于（經(jīng)濟(jì)法）教學(xué)來(lái)講，就是給學(xué)生布置相應(yīng)的職業(yè)崗位中真實(shí)詳細(xì)的工作任務(wù)，圍繞這個(gè)工作任務(wù)，師生共同學(xué)習(xí)與這個(gè)任務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和原理，共同討論解決問(wèn)題的方案，并執(zhí)行方案，最后檢查和評(píng)價(jià)工作經(jīng)過(guò)以及工作結(jié)果。使用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候要注意三點(diǎn)：第一，項(xiàng)目的挑選既要符合職業(yè)崗位的實(shí)際，也要難度適中，避免太難的項(xiàng)目打擊學(xué)生效能感或者太容易的項(xiàng)目無(wú)法引發(fā)學(xué)生的好奇心;第二，項(xiàng)目的設(shè)置要突出培養(yǎng)的能力目的，選擇適宜的教學(xué)組織形式，第三，項(xiàng)目教學(xué)法不能承載（經(jīng)濟(jì)法）的全部教學(xué)內(nèi)容，由于法律課程畢竟還是文科的課程，需要法學(xué)理念和人文素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，不能把所有的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成機(jī)器零件，只做簡(jiǎn)單的拼接，這是不符合法律學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際的。(三)實(shí)物展示法由于學(xué)生的生活經(jīng)歷很有限，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法所涉及的某些概念理解上會(huì)存在困難，假如老師能夠給學(xué)生盡可能提供實(shí)物或者進(jìn)行直觀的演示，既能幫助學(xué)生理解，也能增加課堂的趣味性。例如，講述企業(yè)登記制度的時(shí)候，能夠向?qū)W生展示真實(shí)的企業(yè)營(yíng)業(yè)執(zhí)照?qǐng)D片;講述非現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物的無(wú)理由退貨的時(shí)候，能夠向?qū)W生展示淘寶的“賣家秀〞和“買家秀〞的圖片;講述不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，能夠向?qū)W生展示侵權(quán)產(chǎn)品的圖片或者實(shí)物等。除此之外，還有多種教學(xué)方法能夠靈敏穿插運(yùn)用于（經(jīng)濟(jì)法）的課堂教學(xué)中去，有助于營(yíng)造生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)良好的課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)課程教學(xué)目的。五、（經(jīng)濟(jì)法）課程的考核方式課程考核方式有學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒的作用。假如根據(jù)傳統(tǒng)的考核方法，重理論而輕實(shí)踐，學(xué)生只要期末背背書(shū)考過(guò)筆試就能夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性往往難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，多半是平常不學(xué)習(xí)，考試前突擊。因而，（經(jīng)濟(jì)法）課程的考核可以以靈敏設(shè)計(jì)，能夠把學(xué)生平常參加實(shí)訓(xùn)的成績(jī)作為考核指標(biāo)，并加重平常的實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)谄谀┛傇u(píng)成績(jī)中的比重，能夠到達(dá)50%以上，迫使學(xué)生必須保證平常要積極參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)，還能夠以小組協(xié)作完成的項(xiàng)目作為考核內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，通過(guò)這些靈敏的考核方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，到達(dá)教學(xué)的目的。近幾年來(lái)，（經(jīng)濟(jì)法）項(xiàng)下的子部門(mén)法修改幅度比擬大，社會(huì)崗位對(duì)法律文秘人才的的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高，職業(yè)崗位的需要就是高職院校課程教學(xué)的指揮棒，老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注法律和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展變化，與時(shí)俱進(jìn)，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型法律文秘人才的培養(yǎng)目的，對(duì)（經(jīng)濟(jì)法）教學(xué)做更多的考慮和改革。文秘專業(yè)論文21.[日本]田中篤子著，（秘書(shū)的理論與實(shí)踐），，高等教誨出版社20xx年版。2.方曉蓉、方國(guó)雄編著，（秘書(shū)學(xué)）(修訂版)，高等教誨出版社20xx年版。3.葛紅巖主編，（新編秘書(shū)實(shí)務(wù)），高等教誨出版社20xx年版。4.宇正香編著，（秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)），浙江大學(xué)出版社20xx年版。5.黃若茜、陳瓊瑤主編，（秘書(shū)理論與實(shí)務(wù)），清華大學(xué)出版社20xx年版。6.李瑋編著，（優(yōu)秀文秘的100個(gè)細(xì)節(jié)），海天出版社20xx年版。7.郭玲、尤冬克著，（秘書(shū)學(xué)導(dǎo)論），國(guó)民出版社20xx年版。8.姬瑞環(huán)、盧穎、崔德立編著，（商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作與處理），中國(guó)國(guó)民大學(xué)出版社20xx年版。9.胡鴻杰主編，（辦公室事務(wù)管理），中國(guó)國(guó)民大學(xué)出版社20xx年版。10.胡鴻杰主編，（辦公室事務(wù)管理案例與實(shí)務(wù)），中國(guó)國(guó)民大學(xué)出版社20xx年版。11.葛紅巖主編，（秘書(shū)與會(huì)議組織和服務(wù)），國(guó)民出版社20xx年版。12.勞動(dòng)和社會(huì)保障部中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技巧領(lǐng)導(dǎo)中心組編，（秘書(shū)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程），海潮出版社20xx年版。13.譚一平編著，（秘書(shū)工作案例分析與實(shí)訓(xùn)），中國(guó)國(guó)民大學(xué)出版社20xx年版。14.譚一平編著，（當(dāng)代職業(yè)秘書(shū)實(shí)務(wù)），中國(guó)國(guó)民大學(xué)出版社20xx年版。15.楊樹(shù)森著，（秘書(shū)學(xué)概論），安徽大學(xué)出版社20xx年版。16.楊樹(shù)森編著，（秘書(shū)實(shí)務(wù)），安徽大學(xué)出版社20xx年版。17.楊劍宇編著，（涉外秘書(shū)實(shí)務(wù)），上海國(guó)民出版社20xx年版。18.孟慶榮、許貴研主編，（使用文寫(xiě)作），清華大學(xué)出版社20xx年版。19.孟慶榮主編，（秘書(shū)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教程），清華大學(xué)出版社20xx年版。20.孟慶榮主編，（秘書(shū)工作案例及分析），清華大學(xué)出版社20xx年版。21.熊越強(qiáng)主編，（商務(wù)寫(xiě)作與實(shí)訓(xùn)），清華大學(xué)出版社20xx年版。22.中國(guó)高教秘書(shū)學(xué)會(huì)組編，（中國(guó)秘書(shū)崗位資格證書(shū)考察大綱），中國(guó)國(guó)民出版社20xx年版。23.徐靜、周漁村主編，（秘書(shū)實(shí)訓(xùn)），高等教誨出版社20xx年版。24.孫伯楊、汪溢主編，（秘書(shū)綜合訓(xùn)練），大連理工大學(xué)出版社20xx年版。25.汪治等著，（高等職業(yè)教誨經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)教程理論、法子與案例），東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社20xx年版。文秘專業(yè)論文3[摘要]新聞采訪與寫(xiě)作是人文學(xué)院文秘專業(yè)的選修課，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以在課堂上要盡可能地給學(xué)生提供多種多樣的新聞專業(yè)方面的教育。新聞采訪是新聞寫(xiě)作的基石，只要成功的采訪才能實(shí)現(xiàn)成功的寫(xiě)作。本文從文秘專業(yè)開(kāi)設(shè)新聞采寫(xiě)課程的作用出發(fā)，分析新聞采寫(xiě)必須注重實(shí)踐的原則，提出了能較快提升新聞采寫(xiě)能力的幾點(diǎn)措施。[關(guān)鍵詞]文秘專業(yè);新聞采寫(xiě);能力培養(yǎng)文秘專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般從事的工作，比方出納、文員、助理等會(huì)不可避免地接觸到新聞媒體，因而，作為一名文秘專業(yè)的在校生，很有必要學(xué)好新聞采訪與寫(xiě)作這門(mén)新課程。人文學(xué)院文秘專業(yè)開(kāi)設(shè)這門(mén)選修課的目的，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和把握新聞采寫(xiě)的一些技巧，同時(shí)在一定程度上了解新聞媒體的環(huán)境和特點(diǎn)，以促進(jìn)本身的全面發(fā)展，為以后從事的職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。文秘專業(yè)開(kāi)設(shè)新聞采寫(xiě)課程的作用在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中，所教所學(xué)的知識(shí)都是以商務(wù)秘書(shū)為中心，以專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)選擇以及以后的就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于涉及到與相關(guān)專業(yè)不相干的知識(shí)時(shí)，會(huì)以為是不重要的、沒(méi)有多大用途的，所以致使學(xué)習(xí)的范圍和圈子相對(duì)來(lái)講比擬局限、狹窄。如今，新聞采訪與寫(xiě)作課程的開(kāi)設(shè)在學(xué)生中已經(jīng)獲得了很好的效果。由于文秘專業(yè)的畢業(yè)生所從事的職業(yè)各不一樣，其中也不乏一部分會(huì)從事新聞方面的相關(guān)工作，或者多少與新聞報(bào)道有交集，比方公共關(guān)系、廣告業(yè)等。所以，新聞采寫(xiě)能力的培養(yǎng)不僅僅只是新聞工作者需要的，其他專業(yè)也同樣適用、同等重要。比方，不少企事業(yè)單位都有本人的刊物，有的機(jī)關(guān)單位需要編寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)等。由此可見(jiàn)，學(xué)好并把握這門(mén)課程的知識(shí)非常必要。而且初步把握有關(guān)新聞專業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，再通過(guò)與本人所學(xué)的專業(yè)相融合，還能很好地豐富本人的知識(shí)面，培養(yǎng)社會(huì)批判能力、獨(dú)立考慮能力、創(chuàng)新能力以及一定的新聞工作素質(zhì)，為以后從事各種類型的工作提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。新聞采寫(xiě)課程要注重實(shí)踐新聞采訪與寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。一切新聞都來(lái)源于我們的實(shí)際生活，因而只要通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練，才能很好地把握新聞采寫(xiě)的各種技巧和方法。老師在安排學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力訓(xùn)練時(shí)，能夠運(yùn)用各種各樣的學(xué)習(xí)方式，比方讀報(bào)、走出校園在現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材、進(jìn)行課堂現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話式練習(xí)等，讓學(xué)生通過(guò)本人的努力找到本人感興趣的內(nèi)容，這樣寫(xiě)出來(lái)的新聞稿件與我們的生活愈加嚴(yán)密貼切。比方在課堂上開(kāi)展“新聞發(fā)布會(huì)〞活動(dòng)，以一次水災(zāi)為新聞素材，能夠先一起做相關(guān)方面的討論和計(jì)劃，包括需要采訪的人、采訪順序、采訪什么樣的問(wèn)題和解決方案等;之后，老師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生是采訪人，老師是被采訪人，以此來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪訓(xùn)練并做好記錄;最后，根據(jù)采訪到的資料寫(xiě)出初步的新聞稿件，老師再對(duì)稿件進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，有的稿件會(huì)存在新聞角度、消息來(lái)源、細(xì)節(jié)方面等的缺陷和缺乏，老師對(duì)此再提出相關(guān)的修改意見(jiàn)。在新聞采寫(xiě)的課堂上，老師還要遵從采用案例教學(xué)的方式，運(yùn)用有講服力、具有代表性、觀點(diǎn)鮮活的新聞事件來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能積極介入到課堂討論中來(lái)。通過(guò)學(xué)生與老師共同分析和討論，來(lái)練習(xí)和分解新聞采訪與寫(xiě)作的原理和精神，加深學(xué)生對(duì)新聞采寫(xiě)的印象，穩(wěn)固新知識(shí)。此外，還可利用校園里的網(wǎng)站、報(bào)紙和刊物來(lái)訓(xùn)練學(xué)生新聞采寫(xiě)的實(shí)踐技能，比方版面設(shè)計(jì)、選題策劃、新聞采寫(xiě)等。通過(guò)一系列內(nèi)容豐富的活動(dòng)給學(xué)生布置任務(wù)，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)后制作出的新聞報(bào)紙和短片上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，提升學(xué)生的新聞實(shí)踐能力。新聞采寫(xiě)能力的培養(yǎng)1.媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)在當(dāng)代社會(huì)中，學(xué)生必須學(xué)習(xí)并具備的一種重要能力，即有效利用媒介以及正確使用媒介，我們稱之為媒介素養(yǎng)。在課堂上，要幫助學(xué)生了解認(rèn)識(shí)媒介，彌補(bǔ)學(xué)生缺乏分析和辨別的社會(huì)能力。比方，可在課堂上借助多種多樣的事例與學(xué)生一起討論新聞的真實(shí)性和立場(chǎng)等問(wèn)題;布置媒體相關(guān)方面的任務(wù)讓學(xué)生本人去了解媒體、認(rèn)識(shí)媒體;密切關(guān)注一些傳媒實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生們通過(guò)另一層面去體會(huì)媒體媒介的管理和經(jīng)營(yíng);還能夠模擬一些具有代表性的采訪，身臨其境地體會(huì)新聞工作者的工作狀態(tài)等。為了讓學(xué)生主動(dòng)并擅長(zhǎng)獲取社會(huì)信息，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻關(guān)注新聞的良好習(xí)慣。通過(guò)老師親身示范和加以引導(dǎo)，結(jié)合有趣的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱門(mén)以及一些社會(huì)小趣事，激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生喜歡上這門(mén)課。比方面對(duì)日本發(fā)生的地震海嘯事件，老師能夠以我國(guó)汶川大地震、青海玉樹(shù)地震的傷亡數(shù)據(jù)資料來(lái)和學(xué)生一起討論和適當(dāng)引導(dǎo)——從這些事件中我們學(xué)到了什么，抱有幸災(zāi)樂(lè)禍的心態(tài)能否正確，以發(fā)散性的思維拓展方式讓學(xué)生們深入認(rèn)識(shí)問(wèn)題，進(jìn)而到達(dá)提高覺(jué)悟、自我教育的效果。2.新聞敏感和新聞?dòng)|角的培養(yǎng)所謂新聞敏感，就是指某個(gè)具有新聞價(jià)值的事物，在別人看來(lái)與周遭事物沒(méi)有什么不同和十分的地方，但是你卻一下子就能看出它的內(nèi)在本質(zhì)和新聞價(jià)值。比方對(duì)當(dāng)下老百姓看病難、醫(yī)藥費(fèi)只增不減的熱門(mén)話題，大多數(shù)新聞報(bào)道講來(lái)講去都是幾個(gè)外表問(wèn)題，缺乏新意，而20xx年阜陽(yáng)電視臺(tái)的一個(gè)記者卻從一家醫(yī)院開(kāi)出八分錢(qián)的處方上發(fā)現(xiàn)了新聞價(jià)值。這篇（八分錢(qián)的處方）榮獲了20xx年中國(guó)廣播電視新聞三等獎(jiǎng)，它透露了如今看病難、藥費(fèi)貴的根源問(wèn)題，為什么八分錢(qián)就能看好的病非要花上幾十、上百甚至更多的錢(qián)才能看好?假如每個(gè)醫(yī)生都能換位考慮為患者著想，少點(diǎn)利益，多點(diǎn)關(guān)愛(ài)和暖和，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。再比方，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也會(huì)有很多有價(jià)值的新聞。菜市場(chǎng)是人流量很大的地方，有些報(bào)道只針對(duì)缺斤少兩、蔬菜價(jià)格與質(zhì)量等問(wèn)題，但有記者發(fā)現(xiàn)某個(gè)攤位賣的白菜固然比別家的個(gè)頭小但生意卻很好。經(jīng)了