班主任個人的教學(xué)工作總結(jié)范文

[標(biāo)簽:標(biāo)題]素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)獲得全面友善地發(fā)展，個性特長獲得充分的培養(yǎng)。這是一項長遠(yuǎn)的、擁有劃時代意義的改革。學(xué)校教育是我國主要的教課形式，班級講課制是學(xué)校教育的基本形式。所以，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自己所擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史重?fù)?dān)。小學(xué)班主任面對6、7歲－11、12歲的少兒，工作更加深重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從深重中盡量解脫出來，那么，如何展開小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下邊我說說自己這學(xué)期來工作的領(lǐng)會。一、親密學(xué)生，研究學(xué)生；顯現(xiàn)自我，建立聲威?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只實(shí)用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我瞄L湊近孩子，體諒和關(guān)懷學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真切感覺到老師對他的親密和愛。這是班主任順利展開全部工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育獲得成功的必需條件，最好的門路是經(jīng)過活動觀察。認(rèn)識班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，認(rèn)識全班主要的優(yōu)弊端并解析其原由所在，認(rèn)識家長廣泛的文化層次，找到亟待糾正的短處；二要研究學(xué)生的個性特色（包含能力、氣質(zhì)、性格、喜好等），認(rèn)識個人的生－1－活環(huán)境，掌握哪些是踴躍分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親密與研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力顯現(xiàn)自己廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親密又敬重，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你看作好朋友，建立起班主任高尚的聲威。那么，你的教育可能獲得事半功倍的成效。二、干隊伍伍的組建和培養(yǎng)。一個班的集體容顏如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以惟有謹(jǐn)慎地選拔和培養(yǎng)干隊伍伍，班主任工作才能逐漸從深重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)擁有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。干隊伍伍的組建不可以不過作為一種形式存在，班主任一定精心培養(yǎng)：其一，要大力夸獎干部長處，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部建立威望；其二，在鼓舞干部英勇工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上獲得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力爭從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要可以經(jīng)過干部這個小集體成立正確、健全的輿論，帶動整個班集體展開責(zé)備與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)步心，亦即“以面帶面”。三、以增強(qiáng)慣例訓(xùn)練帶動教育教課工作。－2－優(yōu)秀的慣例是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合慣例的行為常常會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣布失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。所以，要扎實(shí)有效地增強(qiáng)一個學(xué)生的慣例訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包含《小學(xué)生守則》和《小學(xué)平生常行為規(guī)范》要求的慣例、課堂慣例、會合和出操慣例、衛(wèi)生慣例、勞動慣例、參觀慣例以及路隊?wèi)T例等等諸多方面。而且這學(xué)期我還依據(jù)學(xué)生的特色，聯(lián)合我國古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在。平常行為的訓(xùn)練要經(jīng)過集體或個人、單項增強(qiáng)或全面優(yōu)化相聯(lián)合的方式進(jìn)行（依據(jù)詳盡狀況選擇），務(wù)必使每個學(xué)生具有“遵從集體，遵從命令”的思想，擁有自我拘束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的優(yōu)秀班風(fēng)班貌。四、制定集體與個人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動力。班主任要依據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)質(zhì)情況，制定全班與小組在知識、能力、感情等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，防備盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝集力和動力。而后，要指引每一個學(xué)生制定的確的個人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動力落實(shí)到每個學(xué)生身上，幫助和鼓舞每個人進(jìn)步，使每個－3－人都在顯然而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標(biāo)的擬定不是目的，如何經(jīng)過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提升學(xué)生的素質(zhì)才是目的。所以，鑒于小學(xué)生年齡與心理特色，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵作用；二是目標(biāo)的擬定一定的確，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不可以眼能手低，省得喪失孩子信心。五、激發(fā)學(xué)生競爭意識。競爭是一股巨大的、潛伏的、其他任何外力都不行能達(dá)到或取代的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、長遠(yuǎn)的競爭活動。一定重申，這是“互幫”、“友善”的競爭而不是“敵視”和“守舊”的競爭，其目的是為了獲得共同的、更大的進(jìn)步。1、激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識：從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取、留給老師的印象以及個人獲將狀況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。2、成立按期議論制度：以“小紅花”等相對固定的議論模式，對學(xué)生個人和小組的各樣表現(xiàn)按期議論，使每個學(xué)生和小組明確近期優(yōu)弊端安在，在班上居何地點(diǎn)，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)步心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。3、成立互幫組：－4－以互幫小組、1+1小組（一一對應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互幫方式促使差生獲得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。4、獎勵和責(zé)備：獎勵與責(zé)備的方式各樣各樣，目的都是鼓勵先進(jìn)、指出弊端、激勵全部學(xué)生爭取更大的成績。獎勵比責(zé)備的教育成效更顯然。六、重視主題班會與主題隊會的展開。要側(cè)重每次活動的實(shí)效性，使每次活動都讓學(xué)生獲得一次思想和靈魂的浸禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己此后的言行。其主題可以依據(jù)社會影響、學(xué)生思想動向以及偶發(fā)事件制定。比方激勵學(xué)生好勤學(xué)習(xí)的班會《古代勤勞學(xué)習(xí)的故事》，教育學(xué)生正確對待金錢的班會《一分錢》以及教育學(xué)生講究衛(wèi)生、預(yù)防非典的隊會《非典可防也可治》等等，主題都特別優(yōu)秀。七、學(xué)生個性專長和創(chuàng)建能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育應(yīng)時代需要所培養(yǎng)的人材應(yīng)是高素質(zhì)的，是有創(chuàng)建性的人材。班主任在使素質(zhì)不一樣的全體學(xué)生在各自原有基礎(chǔ)上都獲得盡可能大的提升和發(fā)展的同時，更要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充發(fā)散展學(xué)生的個性專長、培養(yǎng)創(chuàng)建能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養(yǎng)21世紀(jì)的專業(yè)人材確定基礎(chǔ)。固然，在我國的班級講課制度下，在