《夢回繁華》設(shè)計 市賽一等獎

《夢回繁華》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.理清課文思路，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細(xì)膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。3.感受我國古代人民的藝術(shù)創(chuàng)造力和杰出才華，增強民族自豪感。教學(xué)重點：1.理清課文思路，理解課文內(nèi)容。2.把握說明順序，學(xué)習(xí)文章運用說明方法，體會其作用。教學(xué)難點：1.學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，條理分明，細(xì)膩具體介紹《清明上河圖》的寫法。2.品味語言，感受本文典雅而富有韻味的語言。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)案、課前搜集資料、電腦、投影儀。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課有一件享譽古今中外的傳世杰作，在問世以后的800多年里，曾被無數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo)，它曾輾轉(zhuǎn)飄零，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難……它曾五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶，同學(xué)們猜到這幅畫是什么了吧？(學(xué)生回答：《清明上河圖》)對，那么《清明上河圖》究竟畫了些什么內(nèi)容呢？為什么千百年來，它的魅力一直不衰呢？我們今天就來一起走進課文《夢回繁華》，去領(lǐng)略《清明上河圖》的魅力。（板書課題、作者）二、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)1.給下列加點的字注音。

汴梁(biàn)題跋(bá)絹本(juàn)翰林(hàn)田疇(chóu)料峭(qiào)簇?fù)?cù)漕運(cáo)舳艫(zhúlú)沉檀(tán)攝取(shè)遒勁(qiú)摩肩接踵(zhǒnɡ)絡(luò)繹不絕(yì)2.解釋下列詞語的含義。

（1）田疇：田地，田野。

（2）春寒料峭：形容初春微寒。

（3）跋涉：爬山過水，形容旅途艱苦。

（4）內(nèi)憂外患：指國內(nèi)的變亂和外來的禍患。

（5）絡(luò)繹不絕：形容行人很多，往來不斷。

（6）遒勁：雄健有力。

（7）摩肩接踵：肩并肩，腳碰腳，形容人很多，很擁擠。踵，腳后跟。

（8）細(xì)致入微：比喻看問題非常全面，連很細(xì)小的問題都考慮到了；也指對人體貼關(guān)心無微不至。

3.介紹出處。本文選自《中外繪畫名作八十講》。該書選取中外著名繪畫作品八十幅，由國內(nèi)著名美術(shù)評論家進行講解、評析。所選畫作包括各個民族、各個時代、各個流派的傳世經(jīng)典，同時配以深入淺出的鑒賞文字和豐富翔實的背景資料、相關(guān)圖片，引領(lǐng)我們體驗頂級藝術(shù)品的美妙內(nèi)涵和豐富底蘊。三、整體感知，走進文本1.通讀課文后，說一說“夢回繁華”這個題目的含義？（同桌討論）明確：這幅畫作完成于岌岌可危的北宋。統(tǒng)治者在覆滅之前打造盛世假象，以此掩蓋內(nèi)憂外患的實質(zhì)。《清明上河圖》正是他們回首故土、夢回繁華的寫照。2.本文圍繞《清明上河圖》介紹了哪些方面的內(nèi)容？寫作順序是什么？明確：介紹這幅圖的歷史背景，畫的作者，構(gòu)圖內(nèi)容，藝術(shù)表現(xiàn)形式等。按照邏輯順序來寫的。結(jié)構(gòu)：總-分-總。四、精讀課文，合作探究1．課文都使用了哪些說明方法進行說明的呢？有何作用？明確：(1)列數(shù)字：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設(shè)色，縱厘米，橫厘米。”運用列數(shù)字，準(zhǔn)確地說明了《清明上河圖》的大小。(2)打比方：“整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進入尾聲，留下無盡的回味?！边\用打比方，形象地說明它宏大、優(yōu)美而富有變化的特點。(3)引資料：“畫中的‘孫羊店’‘腳店’等，與《東京夢華錄》中所記的‘曹婆婆肉餅’‘正店七十二戶……其余皆謂之腳店’等，無有不符。”運用引用的說明方法，準(zhǔn)確說明了《清明上河圖》是一幅寫實性很強的作品，增強了說明的可信度和說服力。(4)摹狀貌：“船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索?！弊髡哂媚蠲驳姆椒▽懟盍水嬅婕?xì)節(jié)，化靜為動，使得畫面描寫生動至極。（5）舉例子：“張擇端的《清明上河圖》便是北宋風(fēng)俗畫作品中最具代表性的一幅?！迸e《清明上河圖》的例子，具體地說明繪畫的題材從唐代以描繪重大歷史事件和貴族生活為主，擴展到描繪城鄉(xiāng)市井平民生活的各個方面，增強了文章的說服力。2.課文寫《清明上河圖》的構(gòu)圖內(nèi)容時，說“作品描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象”。并由衷贊嘆道“整個長卷猶如一部樂章”。作者為何要將畫作喻為樂章，結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。（小組討論、交流）明確：示例一：從下文可知，畫面開卷處、畫面中段、畫面后段描繪的內(nèi)容不同，有的疏，有的密，有繁華，有風(fēng)俗，有早春風(fēng)光，也有繁忙景象，行人、街道、拱橋、城樓，無所不備。所以畫作中葉似有節(jié)奏，慢板、柔板、快板、緊板等，起起伏伏，如同一部樂章，令人回味無窮。示例二：我認(rèn)為藝術(shù)之間是相通的，雖然繪畫著眼于色彩、構(gòu)圖，重于視覺，而音樂著眼于節(jié)奏、旋律，重于聽覺，但是帶給人的審美感受卻有共同點。作者對畫面的描述既注重寫實，又帶給人們想象的空間。歷史是一幅畫，也是一首歌，人生亦是如此。當(dāng)繁多的人物、復(fù)雜的場景再現(xiàn)眼前的時候，讓人感受這幅巨作，如同感受一部樂章，跌宕起伏，震撼人心。3.作者在第二部分介紹《清明上河圖》的畫卷內(nèi)容時按開卷、中段、后段的順序，有什么好處？明確：《清明上河圖》是一幅長卷。將畫作分成三部分，按方位順序逐步介紹，這樣繁而不亂、嚴(yán)密緊湊。介紹隨著畫作行進錯落而有致，同時又兼具情趣。五、品味語言，感受魅力1.再次瀏覽課文，看作者是怎樣遣詞造句的？本文的語言有什么特色？明確：本文的語言既平實準(zhǔn)確又典雅生動。比如：①“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設(shè)色，縱厘米，橫525厘米”——此句屬于平實說明，通過列數(shù)字的說明方法具體準(zhǔn)確地介紹了畫卷的縱橫。②“整個長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味?！薄司湔Z言典雅生動，采用打比方的說明方法，把畫卷比作樂章，形象地表明了畫卷疏密相間，錯落有致的特點。③“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭”“摩肩接踵”“絡(luò)繹不絕”——文中有大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。六、課堂總結(jié)，拓展延伸1.屏顯：《中國通史(彩圖本)》對《清明上河圖》的評價；全卷所繪人物五百余位，牲畜五十多只，各種車船二十余輛艘，房屋眾多，道具無數(shù)，場面巨大，段落分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有條不紊，技法嫻熟，用筆細(xì)致，線條遒勁，凝重老練，反映了高度精純的繪畫功力和出色的藝術(shù)成就。同時，因為畫中所繪為當(dāng)時社會實錄，為后世了解研究宋朝城市社會生活提供了重要的歷史資料?！逗喢鞑涣蓄嵃倏迫珪吩凇皬垞穸恕睏l內(nèi)對《清明上河圖》的評價：一幅具有重要歷史價值的風(fēng)俗長卷，畫家成功地描繪出汴京城內(nèi)及近郊在清明時節(jié)社會各階層的生活景象。主要表現(xiàn)的是勞動者和小市民。對人物、建筑、交通工具、樹木、河流之間的相互關(guān)系的處理，非常巧妙，整體感很強，具有極大的歷史價值。此后歷代繪制的都市風(fēng)俗畫，無不受其影響。思考:通過對課文的學(xué)習(xí)，結(jié)合上面的評價語。談?wù)勀銓Α肚迕魃虾訄D》這幅杰出畫作的認(rèn)識。學(xué)生談感想，言之有理即可，激發(fā)熱愛中華繪畫藝術(shù)的熱情。2.拓展運用。北京故宮和臺北故宮同根同源，將共同迎來600歲生日。兩岸故宮近年來都在致力于最大限度將文化資源融入社會生活，精細(xì)保管文化產(chǎn)品。臺北故宮文化產(chǎn)品創(chuàng)意較多，實用性較強，對北京故宮有很大啟發(fā)。目前故宮正在用新技術(shù)讓國寶《清明上河圖》動起來，觀眾走進模擬空間，就可穿越時光穿梭于北宋市井。“800多個人物，20多條船，圖在動人物也在動,從清晨到傍晚，有音樂有表演……”這是引自2022年3月25日“中國廣播網(wǎng)”的一則新聞。你對600歲故宮正在用新技術(shù)讓國寶《清明上河圖》動起來的做法贊同嗎?為什么?學(xué)生互動交流，大膽暢談。教師指導(dǎo):圍繞現(xiàn)代生活與文化精粹的關(guān)系，對如何發(fā)揚、傳承的做法作答。明確:作者用生動的語言介紹了《清明上河圖》這幅國寶級畫作，抒發(fā)了對繪畫精品及中華文化的熱愛之情，期望名畫所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)出不朽的藝術(shù)魅力。3.總結(jié)：課文以《夢回繁華》為題，介紹了《清明上河圖》這一國寶級畫作，描摹北宋時期繁華的市井風(fēng)情，豐富了我們對當(dāng)時社會風(fēng)貌的了解，激發(fā)了我們對古代生活豐富的想象，這幅長卷人物繁多，場景復(fù)雜，但作者把它介紹得條理分明，細(xì)膩具體，真是難能可貴，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。七、布置作業(yè)：《清明上河圖》還有很多探究之處，例如，有學(xué)者認(rèn)為這幅畫有揭示社會問題，諫勸寧徽宗之意，表現(xiàn)了畫家對國家命運的擔(dān)憂，課外可以閱讀《清明上河圖的故事》