《海陸變遷》設計 市賽一等獎

《海陸的變遷》教學設計第一課時【教學目標】知識與能力認識海陸處在不斷運動和變化之中,并能用實例加以說明。了解大陸漂移假說的觀點,并能運用該觀點解釋七大洲、四大洋的形成及大洋的面積變化等地理現(xiàn)象。過程與方法有意識培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對探討事物本質(zhì)的科研興趣。

通過魏格納的故事,激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W重點】利用大陸漂移假說解釋一些海陸變遷的現(xiàn)象?！窘虒W難點】尋找大陸漂移的證據(jù)?！菊n時安排】2課時【教學過程】1.創(chuàng)設情境，導入新課展示都安石頭開花景區(qū)發(fā)現(xiàn)的海洋生物石燕等的化石,由此證明它原為海底的一部分,顯示出地表形態(tài)的變化。這就是今天我們要研究和探討的海陸變遷的問題。板書:海陸變遷2.師生互動：探討地表形態(tài)的變化板書:一、地表形態(tài)變化過渡:地球表面形態(tài)處于不斷運動和變化之中,今天地球上的地表形態(tài)僅僅是地質(zhì)時期地球面貌的一個片段。你知道哪些地理現(xiàn)象說明地球地表形態(tài)在變化?展示:喜馬拉雅山脈發(fā)現(xiàn)海洋生物化石的圖片和東海海底發(fā)現(xiàn)古地質(zhì)時期的古河道和三角洲的圖片。(需強調(diào)這是一個緩慢的過程,短期內(nèi)不易被人們察覺)過渡:以上是地表形態(tài)的緩慢變化,有沒有劇烈的地表形態(tài)變化呢?展示:火山噴發(fā)和地震后的地表形態(tài)的圖片過渡:除了自然方面的原因,人類的活動也能造成海陸變遷。(讓學生舉例)展示:澳門填海造陸造成的陸地面積變化示意圖教師總結(jié)海陸變化的原因3.探究學習：發(fā)現(xiàn)地球海陸輪廓的變化活動:指導學生完成P42“非洲與南美洲的拼合”引導學生發(fā)現(xiàn)問題——為什么非洲和南美洲的輪廓能吻合的拼合在一起。并提出假設——兩塊大陸原本是連在一起的,后來是漂移形成現(xiàn)在的位置。4.知識拓展：大陸漂移假說的由來板書:二、大陸漂移假說講述魏格納與大陸漂移假說的故事5.合作學習：尋找證據(jù)活動:假如你是魏格納,你為了論證自己的觀點需要尋找什么證據(jù)來證明?啟發(fā)學生:兩塊大陸的輪廓吻合就能證明它們原來是連在一起的嗎?舉例:隨意兩張白紙雖然輪廓吻合,但是不能說明它們原本連在一起。此時用筆在兩張白紙間隨意上畫線,讓學生觀察紙上的線能否銜接得上。引導學生思考還需要尋找哪方面的證據(jù)。演示大陸漂移的過程和總結(jié)假說的觀點6.課堂練習1.下列海陸變遷是由于地殼運動引起的是(

)A.香港填海造陸B(tài).大西洋的形成C.三角洲的形成

D.沖積島的形成2.關于七大洲、四大洋分布狀況的原因,說法正確的是(

)A.地球自形成以來一直就是現(xiàn)在的海陸分布狀況B.今天的海陸分布是從兩億年前零散地分布在世界各地的幾塊大陸經(jīng)過緩慢漂移逐漸形成的C.今天的海陸分布是從兩億年前的一塊原始大陸分裂成幾塊大陸后,逐漸形成的D.海洋一直在擴大,陸地一直在縮小3.煤的形成需要有暖濕的環(huán)境與大片森林。冰天雪地、號稱“白色沙漠”的南極洲有豐富的煤炭資源,該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是(

)A.氣候變暖

B.人類活動

C.大陸漂移

D.植被遷徙第二學時【教學目標】知識與能力知道板塊構(gòu)造學說的基本觀點,說出世界著名山系及火山、地震的分布與板塊運動的關系。過程與方法通過各種直觀手段進行教學,讓學生主動參與,培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。情感態(tài)度與價值觀初步形成探究求真的精神,激發(fā)學生學習地理的興趣?！窘虒W重點】六大板塊的分布【教學難點】火山、地震的分布與板塊運動的關系?！窘虒W過程】1.復習舊知，導入新課上節(jié)課我們學習了魏格納的大陸漂移假說,有誰來說一說大陸漂移假說的主要內(nèi)容呢?展示“大陸漂移過程”圖過渡:那么為什么大陸會漂移呢?地質(zhì)學家經(jīng)過長期研究,提出多種學說,其中板塊構(gòu)造學說最為著名。2.合作學習：運用地圖找出地球的主要板塊板書:三、板塊構(gòu)造學說活動:展示六大板塊空白圖,讓學生對照P43“六大板塊示意”圖,把板塊名稱填到空白圖上。觀察地圖,說出六大板塊分別包括哪些陸地和海洋?3.探究學習：通過動手模擬板塊運動，發(fā)現(xiàn)板塊運動產(chǎn)生的現(xiàn)象活動:完成P43活動2、3小結(jié):板塊是不斷運動的,不同的運動方式會造成不同的地表形態(tài)。演示山脈形成、裂谷和海洋形成動畫練習:主要山脈及成因活動:P43活動4通過活動讓學生感受到兩個板塊交界的地帶,地殼活躍,容易產(chǎn)生地震。4.合作學習：運用地圖，發(fā)現(xiàn)火山地震的分布和板塊之間的關系板書:四、火山與地震展示:“全球六大板塊與主要火山、地震帶分布”圖,引導學生觀察火山地震的分布和板塊之間的關系指導學生總結(jié):世界主要的火山、地震帶練習:舉例近幾年發(fā)生的地震,在地圖上找到地震發(fā)生的地區(qū),讓學生運用板塊構(gòu)造學說的觀點解釋地震的成因。5.知識拓展：生活中的應急知識活動:P46活動2講解地震帶來的災害和觀看地震發(fā)生時采取的應急措施的視頻6.課堂練習（1）喜馬拉雅山脈仍在不斷上升的原因是(

)A.山上不斷地下雪

B.位于板塊擴張部位

C.火山噴發(fā)

D.位于板塊擠壓部位（2）2022年12月發(fā)生的印度洋海嘯造成逾15萬人遇難,該次海嘯是由級的地震引起的,這次地震與兩大板塊的運動有關,這種運動是由于()A.板塊相互碰撞B.板塊張裂C.火山爆發(fā)

D.太陽與地球的吸引力（3）日本號稱“火山地震博物館”,是因為日本位于()A.島上

B.板塊交界地帶

C.板塊較