《白楊禮贊》設計 省賽一等獎

《白楊禮贊》教學設計教學目標1．把握課文內容，理清結構層次。2．品味語言，理解形象的象征意義。3．把握主旨，體會作者情感。教學重難點重點：理解白楊樹的象征意義，學習象征手法。難點：品味語言，理解象征、反問、排比等手法在文中的運用。教學時間1課時教學過程一、導入新課播放【影音資源】歌曲《小白楊》，導入新課。一株小小的白楊，不僅走進了歌曲，讓世人用優(yōu)美的旋律詠唱；也闖進了著名作家茅盾的視野，引發(fā)了他的傾情贊美。今天就讓我們走進《白楊禮贊》，感受作者由衷的贊美之情。二、整體感知1．檢查預習，了解作者作品?！揪氛n件】（1）作者茅盾（1896—1981）小說家，中國現(xiàn)代進步文化的先驅，偉大的革命文學家、文化活動家、社會活動家和中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。原名沈德鴻，字雁冰，筆名茅盾。浙江桐鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)人。1928年發(fā)表第一部小說《蝕》，代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》，散文《風景談》、《白楊禮贊》等。（2）寫作背景《白楊禮贊》寫于1941年3月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在1938年底到新疆學院文學院講學，1940年3月到延安魯迅藝術學院講學，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領導下的抗日軍民和中華民族英勇不屈的斗爭精神?？蓞⒖肌局R總匯】2．檢查預習，識記字詞?！揪氛n件】（1）給加點字注音主宰（zǎi）坦蕩如砥（dǐ）無邊無垠(yín)秀頎（qí）倦怠（dài）婆娑（suō）懨懨欲睡（yān）虬枝（qiú）（2）解釋詞語倔強：（性情）剛強不屈。秀頎：美而高。頎，高。懨懨：精神不好、困倦的樣子。妙手偶得：文學素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文章本天成，妙手偶得之。”無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思?？v橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。3．播放【影視課文】，整體感知文意，理清文章的結構層次，并概括段意。明確本文在寫白楊樹生存環(huán)境的“景之美”，及白楊樹形象的“形之美”“神之美”的基礎上，揭示白楊樹的象征意義，進而抒發(fā)對白楊樹及它所象征的革命軍民及其精神的贊美。據(jù)此課文可分為五大部分。第一部分(第1段)：直接抒發(fā)對白楊樹的崇敬和贊美。第二部分(第2—4段)：描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。第三部分(第5—6段)：描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。第四部分(第7、8段)：揭示白楊樹的象征意義，點明主題。第五部分(第9段)：將白楊樹與楠木對比，再次贊美白楊樹。（注意引導學生，找關鍵段落：1、4、6段。）三、局部探究（一）學生自讀課文的1-6段，思考問題?！揪氛n件】1．文章第一段，在全文中的作用是什么？明確：作者直抒胸臆，贊美白楊。交代了寫作意圖——贊美白楊；抒情線索——白楊樹實在是不平凡的；奠定文章基調。2．課文第二段寫高原的目的是什么？明確：寫白楊樹前先寫高原，目的有兩個。其一交代白楊樹的生長環(huán)境，襯托它傲然挺立的形象；其二暗寫陜甘寧邊區(qū)這個抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義作鋪墊。3．指名朗讀第5自然段，思考這一段從哪些方面寫了白楊樹的什么特點？（勾畫關鍵詞，體會含義。）明確總寫：那是力爭上游的一種樹。分寫外形：“筆直”的干，“絕無旁枝”“丫枝一律向上”“絕不旁逸斜出”的枝，葉“片片向上，幾乎沒有斜生”；色彩：“銀色”“淡青色”；風格：“倔強”“筆直”“不折不撓”“力爭上游”。小結：白楊樹不僅外形美，內在的精神更美。可參考【微教案】《白楊樹的形象美》小結：散文的開頭從贊美白楊樹不平凡起筆，沒有說理由，因為這是這篇課文的主線。寫高原景色，一波三折，先是有壯美的感覺，同時又產(chǎn)生倦怠、單調，這一揚一抑之后才讓白楊樹出場。從白楊樹生長環(huán)境、廣袤的大自然又收縮到特定環(huán)境的一點，這是由面到點。從遠視哨兵似的白楊樹，到近視干、枝、葉、皮的細致描寫，這叫由遠及近的描寫。（二）閱讀7-9自然段。思考問題。了解了白楊樹賴以生存的“景美”，自身的“形美”，及白楊樹內在的“神美”之后，讓我們一起深入探究一下白楊樹的象征意義吧?！揪氛n件】1．自讀第7自然段，畫出這一段中使用的修辭手法，體會它們的作用及表達效果。思考交流明確（1）擬人賦予白楊樹人的品格，贊美其“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“堅強不屈”等優(yōu)秀品格，為下文自然過渡到對人的贊美，做了很好的預熱。（2）對比兩個“沒有……”和“算不得好女子”似乎要否定白楊樹的美，這是欲揚先抑。“但是……偉丈夫”筆鋒一轉，則是變抑為揚。否定的是“好女子”肯定了“偉丈夫”兩詞一對比更突出了白楊樹與眾樹的不同。（3）排比、反問①讓人由樹聯(lián)想到什么。②讓人由白楊樹的樸質、嚴肅、堅強，聯(lián)想到有相同特點的北方農(nóng)民。③由白楊樹的堅強不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。④由白楊樹枝枝葉葉緊靠團結，力爭上游的精神，聯(lián)想到用血寫出新中國歷史的精神和意志。四個排比反問句，一氣呵成，語勢強烈，由外向內，層層深入。可參考【微教案】《表現(xiàn)手法的妙用》2．讀第8自然段，結合時代背景，明確白楊樹的象征意義是什么？明確：白楊樹象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。可參考【微課堂】《白楊樹的象征意義》3．朗讀第9自然段，思考問題。（1）“楠木”象征了什么？作者寫它的目的是什么？明確：“楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動派）作者寫它的目的是為了以樹比樹（白楊樹和榆木），人比人（北方農(nóng)民和國民黨反動派），以達到藝術效果的一致、諧調和完整。（2）“那也是直挺秀頎的”意思是什么？明確：這句話形褒實貶，意思是楠術雖也有高高挺立的風姿，卻自居高貴，缺乏內在的美，一語雙關，指村實指人——“賤視民眾”（國民黨反動派）的人。（3）把白楊樹和楠木進行對比用意如何？明確：這對比①表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情②深化了散文的主題③以高昂的贊美白楊樹，形成首尾呼應，結束全文?？蓞⒖肌疚⒔贪浮俊段闹袑憽伴尽钡挠靡狻匪?、總結拓展這篇散文思想博大精深，結構嚴謹完美，藝術魅力非同小可。把散文形散神不散的特點表現(xiàn)得十分突出?！吧瘛笔亲髡摺岸Y贊”白楊的根本?！靶巍笔亲髡吖すP細描的白楊樹外貌，是作者筆下的白楊樹賴以生存的“景”——黃土高原。這篇散文能夠廣為傳誦，與它的“神不散”有很大關系。結構上有疏有密，有散有攏，線索清晰，層次井然，作者淋漓盡致的抒情，一切都讓白楊樹的神韻風采活現(xiàn)于我們的面前。在文中作者反復強調白楊樹是“西北極普通的一種樹”，卻也多處出現(xiàn)“白楊樹實在是不平凡的一種樹”這樣的句子，作者這樣的說法自相矛盾嗎？結合自己對課文的理解，談一談你的認識。學生探究交流，師生共同明確。答案參考課文四次提到“不平凡”，三次提到“極普通”，這一說法并不矛盾?！皹O普通”是因為白楊樹是一種“極常見”和“極易生長的樹，它當然很平常?！安黄椒病笔侵敢运庑蔚拿?，尤其是內在美來說，它是不平凡的。不僅如此作者還賦予了他蘊含深刻的象征意義，像征著“極普通”的北方農(nóng)民那“不平凡”的頑強生命力；象征著“極普通”的中華兒女身上那“不平凡”的在民族的解放斗爭中所不可缺的樸質