備課的有效策略

數(shù)學備課的原則和有效策略吉林大學附屬中學周發(fā)一、從教師的工作現(xiàn)狀說起1.假期作業(yè)：讀書（100000字），讀書筆記（20000字），做題（開學考試），兩周詳案(開學展覽)，兩周課件(開學展示)，兩周習題。2.上班時間:早7：00——晚17：003.工作內容:兩節(jié)、兩節(jié)、兩節(jié)……4.思考:工作內容牽引我們的節(jié)奏和生活,還是用我們的意識主導工作內容、提高工作效率、提升生活質量？二、教師備課的現(xiàn)狀1、照抄照搬不少教師是通過購買《優(yōu)秀教案選》之類的書籍，對著教材按圖索驥，比照參考資料依葫蘆畫瓢。這樣的教案很“規(guī)范”，教學目標、教學重難點、教具安排、教學過程等樣樣齊全，語言流暢，文字數(shù)量也多，在各級領導教學檢查過程中往往還能僥幸得到好評，把這類備課稱之為詳細教案。還有少數(shù)教師，挑燈熬夜補抄備課。二、教師備課的現(xiàn)狀2、古為今用有的教師在新學期備課時，重新“溫習”起了自己往年的備課本，認為反正教材內容也沒有多大的變動，當年花了很多心思備的課，現(xiàn)在可以省力了，于是一本老教案抄了一遍又一遍，甚至有人索性將往年的備課本換上新封面，當作新學期的備課。陶行知先生曾這樣說過：“教什么與怎么教，決不是凌空可以規(guī)定的，他們都包容“人”的問題，人不一樣，于是教的東西、教的辦法、教的份量、教的順序都跟著不一樣了?！泵恳晃唤處煻祭斫狻耙匀藶橹鳌?，以孩子的學為主，那么在考慮教學內容、教學謀劃的時刻更應“臨機處置”，精心設計、調整、修整，使之更合適孩子的知識能力與能力結構。這樣的備課才是很有用果的。二、教師備課的現(xiàn)狀3、備課于書有的教師是憑自己鉆研，在課本上圈圈畫畫做上記號，以此作為自己講課的教案。但為了應付領導檢查不得不另寫一份教案，但教案往往只寫個簡單過程，更細微的東西在課本上。二、教師備課的現(xiàn)狀4、備課于冊學校推行一種統(tǒng)一模式的教學設計手冊，表面看其內容設置挺全面，蠻科學。教學目標、教學方式、教學流程、教學反思條條框框樣樣俱全。可惜就是沒有教師自我發(fā)揮、自我完善、自我管理的空間，還是“照抄照搬”，更為簡便。二、教師備課的現(xiàn)狀5、集體備課這種教師算是中小學教師中的教學骨干，但不免也有這樣的教師，往往對教師間的競爭認識不到位，將日常教學與研究視為競爭，各自為戰(zhàn)，忽視了競爭者之間的相互合作，在集體備課中還是“守口如瓶”，致使集體備課形同虛設；二、教師備課的現(xiàn)狀6、電子備課隨著現(xiàn)代信息技術的普及，為一部分中青年教師寫教案提供了新的方式，電子化備課確實在提高備課效率、質量，減輕教師過重負擔等方面能起到一些作用，但不免有少數(shù)教師名為在電腦上備課，實為“百度”里搜索，找到所需教案，復制，粘貼。一學期繁重的備課任務可在短時間內輕松搞定。而走進課堂還是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里?！?，這順應新課改的潮流，駛向了另一種極端。二、教師備課的現(xiàn)狀7、有效備課這樣的教師人數(shù)不多，但他們是中學教師中新課改的先行者，教學的骨干，他們受領導重視，讓領導放心，他們在備課中擁有自我支配、主動工作的空間。他們的教案具有自己的特色：有的教師喜歡站在“巨人”的肩膀上，以一份優(yōu)秀教案為參考，去其糟粕存其精華，修改完善；有的教師喜歡修改自己的老教案，注重反思自己的經(jīng)驗，在自己原有備課基礎上不斷完善、升華；有的教師喜歡在書上圈圈畫畫；有的教師喜歡在電腦上寫教案，因為修改很方便……三、教師對待備課的真實想法我們學校在要求教師備課方面，分管教學的領導雖大膽地提出了“百花齊放、彰顯個性”的備課方式，以此給教師留下自我發(fā)揮、自我完善、自我管理的空間，讓教師騰出更多的時間去學習、研究、改革、創(chuàng)新。但還是考慮到怕到時過不了上級統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關，只得重走老路。教師備課還是不管有效無效，只要完成上級統(tǒng)一模式的備課任務就行。我們中小學大部分教師的時間和精力都被大量繁重而無效的備課所占用，教學面臨的還是“教師很辛苦，學生很痛苦。”尷尬局面。三、教師對待備課的真實想法中小學教師教案之所以備成目前的樣子，很大一部分原因是教師們?yōu)榱送瓿扇A而不實的檢查任務的一種“對策”。要加快中小學教師備課改革，必須依據(jù)“有效教學”理論，不再一味地要求老師改變教學方式，應逐步改變應試教育模式下的求統(tǒng)一、整齊、嚴格的管理方式及制度，減少教師的無效勞動，建立符合“課改”要求的新的備課評價標準，實實在在地穩(wěn)步推動課程改革。三、教師對待備課的真實想法取銷教案的呼聲接續(xù)實際的教學工作中，關于教案的要求有不少，在條條框框中形式主義的成分居多，老師為了應付搜查，為了連結備課本的整潔、連結課本寫正式……，使得寫教案蛻化成了一項土木、土木的體力活。由此對寫教案產(chǎn)生了反感，認為是一項肩負，極想擺脫，要求徹底改造，取銷教案的呼聲經(jīng)常聽到。三、教師對待備課的真實想法領導要轉變觀念，不要忽視對“怎樣備課”的研究。眾所周知，備課是教師上好課的關鍵，如果備課是無效的，那么教學就談不上有效，更談不上提高教學質量。我們要花大氣力研究備課，提倡和實施有效備課，新的備課形式應該是豐富多彩、靈活多樣的，要因課程內容，教師能力水平的不同而異，不必拘泥于將一些類型的課全都寫在備課本上；有平行班的，還是要大力提倡“集體備課”方式；而教齡長、經(jīng)驗豐富、素質較高的教師，可在書上“點畫批注”，讓他們騰出精力和時間搞研究。學校教導處應組織教師就“不同類型課的備課形式”、“怎樣才能備出特色”等進行專題研討，探索出一條“有效備課”的新路。三、教師對待備課的真實想法新教師要備課、要學習備課、要學會備課。就算是一名成熟的教師，教學藝術也是無絕頂?shù)模恳淮窝芯拷滩?、設計教學思緒，每一次授課后都會有一些新的問題、新的收成，用教案的形式記實下來，留待之后作進一步的思慮、完美，將是一件特別有益于教學的事。隨著新一輪課程改造的開shi，關于教案的各種僵化要求也應改一下，更注重實效，讓教師們在備課的思慮與課本寫過程中享受愉悅、感受成功、實現(xiàn)自我、趕超自我。關于備課，蘇霍姆林斯基曾講過這樣一個故事：一位老師的一堂歷史課上得出色之至，令所有上課者嘆為觀止，既而下課后，人人圍住這個教師，質問他，這節(jié)課上得這么好，你花了幾多時候備課？那位歷史教師說：我是用我的生平來備這一節(jié)課，對于這節(jié)課的教案，可能用了一刻鐘。是的，最高境界的備課是用生平專心去備課。四、幾種有害的備課方式“教材簡單，照本宣科”最多是上課前在教本上圈圈點點，漫無目標，心中無底，隨心所欲，教完為止。不探究教材的內涵和外延，不深挖教材，透徹把握教材;忽視了教學的關鍵是學生學的過程，學生從掌握知識到發(fā)展智能又是一個飛躍，更需通過教師的點撥、引導和訓練，才會將知識轉化為技能。這種人害人害己，自己得不到提高，更害了學生。四、幾種有害的備課方式“生搬硬套，原本照抄?！鼻Х桨儆嫵贪讣怀降?，花時間不多，且筆記詳細、工整、甚是好看。有時備課嫌抄煩，干脆就拿《教案集》走上講臺。優(yōu)秀教案是有借鑒價值，但絕不應不切合班級實際，不切合學生實際，替代自己的思考與實踐。因為教學有法，教無定法。學生不同，教師不同，教師對教材教法的理解不同，概念怎樣闡釋，公式怎樣分析，習題怎樣處理，決無定法可言，別人再好的方法也無法預料每個教師自身的能力實際和他所面臨的學生實際。四、幾種有害的備課方式“固步自封，自以為是?！庇行┙處?，自恃師范院校畢業(yè)，認為在講臺上講課是件綽綽有余的事，平常不注意知識的增長和素材的積累，居然自我炫耀：“我從來不看書、不讀報?！迸R到備課時，他們則捉襟見肘，東拼西湊，這樣的備課要么理論分析不透徹，要么舉例說明不恰當。更談不上知識與方法的更新。四、幾種有害的備課方式

“墨守陳規(guī)，老調重彈?！睍悄昴杲?，教案年年寫，沒有必要，拿舊教案上課照用。不僅行動上表現(xiàn)了一個惰性，思想上也表現(xiàn)了僵化，不求進取。這種人看不到事物的變化、發(fā)展，必定課上不好，教學質量難以提高。具有這些錯誤思想的教師是不可能成長為反思型教師的。把教學看作是工廠里流水線上的一個崗位，機械操作，沒有創(chuàng)造熱情，就談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師首先必須對備課的功能與重要性重新認識，只有思想意識轉變了，才能使教學變革成為可能。四、幾種有害的備課方式

“敷衍塞責，應付檢查?！边@種備課完全出自應付，備課筆記寫了或是簡單的抄了，但上課不用完全是為了應付學校的檢查和考核。寫一套做一套，自行其是，不珍惜自己的勞動，更無效果而言。四、幾種有害的備課方式“虎頭蛇尾，華而不實?！边€有一些教師，學期開始的時候心里充滿了激情。表現(xiàn)在備課上則是備課認真、充分、翔實，教案書寫工整、分量充足，教學安排從內容到形式都較為合理。可是好景不長，一段時間以后，這種激情慢慢地降溫，備課便出現(xiàn)了松懈。表現(xiàn)在書寫潦草、內容空泛、條理不清，有的就變成了抄書，分量嚴重不足。個別教師一旦學期過半，就停止備課了。四、幾種有害的備課方式“言之無物，言之少理。”教師備課寫教案是為了更好地“傳道、授業(yè)、解惑”，教書育人本身就是一門科學，是科學就要嚴謹務實，來不得半點虛假。教師是學生的榜樣，如果教師不求真不求實，又怎能要求學生求真務實呢？所以，我認為教師在備課時要以實在、實用、實效為原則，而不要去有意地粉飾備課，裝扮教案，擺花架子，做表面文章。五、有效備課的原則一、學無止境，以學致用。身為人師，僅有高尚的人品遠未達事業(yè)之需。師魂之于事業(yè)如同大廈之基。然而，師魂強、師能高方能成就人師。因此，師者應研讀育人書籍以求育人之法、長育人之能。工作中努力去尋找各種育人的金鑰匙以開學生的心鎖，使他們得以健康成長。從而真正達到“有教無類”之理想狀況。此外，師應善于反思，應樂學、勤學、博學，取他人之長補己之短。如此，方能在教學工作中擁有高屋建瓴之能。從而高效地完成育人教書的神圣職責。未來社會是終身學習的學習化社會，學習已成為最重要的人生權利，一個人要想不被社會淘汰，要想自己活得有尊嚴、有價值，實現(xiàn)個人的人生理想和積極的人生目標就必須不斷地進行自我認識、自我調適、自我學習，以更積極的方式生存和發(fā)展；同樣，作為一名專業(yè)教師，要想不被教育所淘汰，就應該具有不斷學習的意識和能力，這既是現(xiàn)代社會發(fā)展、教育不斷改革對教師的必然要求，也是活的不斷變化的教育對象和不斷出現(xiàn)的新的教育問題與需求的必然要求。教師應廣泛學習各方面的知識，提高自己的綜合教育能力。應精學教育先進理念。觀念是行為的靈魂與指南針，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用。教師應該領悟先進的教育觀念，轉變舊的不適時的傳統(tǒng)觀念，為實踐提供行動的方向和指南。但要有“不做教育理論的奴隸，做教育理論的主人”的思想，將教育理論付諸于教育實踐，這樣才能有效的促進教育教學行為的轉變，促進教育教學質量的提高。五、有效備課的原則二、篤實踐行勤于反思。教師作為教育教學的主導，作為課程建設共同體中的一員，有義務備好課，備好課是你的職責和任務。

"凡事預則立，不預則廢"。無論要完成什么工作，都需要做好充分準備，否則就會事倍功半，收效甚微，勞而無功，教學亦然。為使教學工作獲得成功，教師必須認真、充分、精心地準備。有經(jīng)驗的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。因此，備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)。教師教什么?怎樣教?學生學什么？怎么學？事先都要周密考慮，精心設計。教師好比導演，如果對劇本不了如指掌，對演員不徹底了解，也就不會導演出內容生動、劇情感人的好戲來。教師只有對教材內容、教學對象、教學方法經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。備好課不僅是講好課的重要前提，是提高教學質量的基本保證，也是教師不斷豐富自己教學經(jīng)驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務能力的重要途徑。對青年教師來說，更是如此。

教無止境，備課也無止境，必須精益求精、堅持不懈。在科學技術突飛猛進、知識更新日益加快、教學管理不斷加強、教育改革日趨深化的今天，更需如此。每一個教師都有責任研究自己的教育實踐，有責任對自己的行動進行反思，只有這樣，教師才能積極地應對教育新思想、課程新理念、新方法。反思性教學的過程就是教師對自身教育行為及其效果的分析與思考的過程，具體地說，就是教師借助于學生在學的過程中的行為表現(xiàn)來分析、判斷自身所確定的教育目標、選擇的教育內容、采用的組織形式、投放的活動材料以及在教學過程中的具體指導策略等等是否適宜，并思考為什么適宜（或不適宜）的過程。在教育教學中遇到的問題，應該由教師自己來研究，尋求答案，敏銳地觀察、判斷自己的教育，探索自己的教學活動，反思自己的教育行為。只有教師樹立起信心，保持一顆善于發(fā)現(xiàn)、善于探究的好奇心，善于反思，善于探索的事業(yè)心，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，才能漸漸獲得教學經(jīng)驗，才能不斷提高教學的能力，不斷進步發(fā)展。五、有效備課的原則三、善于總結，不斷創(chuàng)新。認真反思是為了不斷總結，在總結的基礎上，吸取精華，去其糟粕，然后再造加工不斷創(chuàng)新。盡力做到"堂堂有新異，課課有新招，常教常新"。比如；有時巧立懸念，以新奇吸引學生；有時繪聲繪色，以形象感染學生；有時展示圖物，以啟迪學生展開想象的翅膀；有時實踐示范，以操作中把知識是提升能力......總之，根據(jù)不同目的、不同內容、不同對象應有不同的教與學方法，但都必須以啟發(fā)式和注重培養(yǎng)能力作為指導思想，堅持精講巧練，使學生學得生動活潑。切忌形成定勢、千篇一律、一成不變。要備教法，還要備學法，研究學生如何"學"，從"學"的角度來研究教。強調“一課一得”，把學習的方法，習慣教給學生，把獲取知識的智慧、才能放在教學的過程中，把獲取信息、把握信息、分析信息、處理信息、表達信息、運用信息的過程和能力還給學生，使學生能夠"會學"、學會、會用、用會最終形成能力。教師應有自己的教學風格，在教學實踐中，要根據(jù)自己的特點"標新立異"、

"獨辟蹊徑"、"別開天地"，創(chuàng)造出別具一格的教學方法，簡而言之，要注重方法的優(yōu)化，以使教得得心應手、學的輕松自學得情趣盎然、喜聞樂"受"，從而以最少的時間與精力獲得事半功倍乃至最佳教學效果。在備課的同時，要及時總結，時?；仡^看，經(jīng)常與自我保持專業(yè)發(fā)展對話，經(jīng)常記錄對自己專業(yè)發(fā)展影響較大的關鍵事件，多回顧、多總結、多反思不斷形成自己的專業(yè)風格和專業(yè)體系，不斷研究新問題，提出新思路，探索新方法，踐行新理念。通過記教育日記、寫教育博客