福建師范大學(xué)《微格教學(xué)訓(xùn)練》在線作業(yè)二4

福師《微格教學(xué)訓(xùn)練》在線作業(yè)二如果必須進(jìn)行懲罰，教師應(yīng)該把懲罰同（）聯(lián)系起來。A:學(xué)生的錯(cuò)誤行為B:學(xué)生的人品C:學(xué)生的同學(xué)D:學(xué)生的家庭環(huán)境答案：A對(duì)于學(xué)生而言，最好的強(qiáng)化物就是（）A:自己挑選的強(qiáng)化物B:同學(xué)為其挑選的強(qiáng)化物C:教師為其挑選的強(qiáng)化物D:家長(zhǎng)為其挑選的強(qiáng)化物答案：A以下媒體中屬于雙向表象媒體的是（）A:錄像B:幻燈片C:電視D:電影答案：A演示必須服務(wù)于教學(xué)目的，不能單純?yōu)檠菔径菔?，這反映了課堂演示的（）原那么A:科學(xué)性原那么目的性原那么B:規(guī)范性原那么C:平安性原那么答案：B令學(xué)生耳目一新的新異事物，可以有效地刺激學(xué)生的感官動(dòng)機(jī)的支配。這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮（）的功能。A:針對(duì)性B:趣味性C:新穎性D:規(guī)范性答案：C教師直接采用課本上與內(nèi)容相關(guān)的有趣故事來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生卻因?yàn)槭煜す适露岵黄鹋d趣。這種導(dǎo)入誤區(qū)屬于（）A:模糊了導(dǎo)入的目的性B:未考慮到具體學(xué)科的特點(diǎn)C:忽視了導(dǎo)入的有效性D：千篇一律，生搬硬套答案：C學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配。這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮（）的功能。A:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B:引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注C:為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊D:明確學(xué)習(xí)目的答案：A教師“失聰”即失去了傾聽學(xué)生的能力，其原因表述不正確的選項(xiàng)是（）A:教師與學(xué)生存在年齡差距B:教師抽象地理解學(xué)生C:教師過度控制的教學(xué)觀D:教師過分的自我關(guān)注答案：A以下發(fā)問行為，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢:在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問B:傾向于把問題分配給前面和中間的學(xué)生C:在提問之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語D:發(fā)問時(shí)語言清晰、簡(jiǎn)單，盡量一次到位，防止復(fù)述答案：B如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺中獲得新知，往往采?。ǎ〢:先講后書B:先書后講C:邊講邊書D:不一定答案:A講授的基本形式包括（）A:講述B:講解C:講讀D:講演答案：A,B,C,D以下發(fā)問行為，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢:在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問B:傾向于把問題分配給成績(jī)好的學(xué)生C:在提問之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語D：發(fā)問時(shí)語言清晰、簡(jiǎn)單，盡量一次到位，防止復(fù)述答案：A,C,D問題清晰明了是良好問題的特點(diǎn)之一，其具體表達(dá)是（）A:難易適度B:角度新穎C:范圍明確D:表述簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，通俗易懂答案：C,D以下的行為中哪些有助于教師成為成功的課堂管理者（）。A:贏得學(xué)生的尊重和青睞B:堅(jiān)持不懈并值得學(xué)生信賴C:承當(dāng)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任D:重視并喜歡學(xué)習(xí)答案：A,B,C,D按照作業(yè)涉及的內(nèi)容可以把作業(yè)分成（）A:閱讀作業(yè)B:實(shí)踐作業(yè)C:知識(shí)型作業(yè)D:技能型作業(yè)答案：C,D以下有關(guān)板書的行為中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢:根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的板書B:不寫或少寫板書C:對(duì)所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上D:對(duì)難度較大的概念、公式等先書后講答案：B,C有效講授的一個(gè)重要方面是要把握好講授的時(shí)機(jī)，講授的時(shí)機(jī)包括（）A:組織教學(xué)時(shí)B:為學(xué)生定向時(shí)C:學(xué)生分析理解難以到位時(shí)D:學(xué)生出現(xiàn)誤讀時(shí)答案：B,C,D在運(yùn)用鞏固技能時(shí)需要注意的是（）A:為鞏固創(chuàng)造必要前提B:突出重點(diǎn)知識(shí)C:鞏固方法要多樣化D:及時(shí)鞏固和經(jīng)常鞏固相結(jié)合答案：A,B,C,D教師“失聰”即失去了傾聽學(xué)生的能力，其原因在于（）A:教師與學(xué)生存在年齡差距B:教師抽象地理解學(xué)生C:教師過度控制的教學(xué)觀D:教師過分的自我關(guān)注答案：B,C,D作業(yè)的設(shè)計(jì)一般包括的環(huán)節(jié)有（）A:研究教材B:確定作業(yè)內(nèi)容C:選擇作業(yè)形式D:明了作業(yè)的實(shí)施答案:A,B,C,D在課堂教學(xué)中，設(shè)疑導(dǎo)入比直接導(dǎo)入好。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B負(fù)有不同目的的提問，其難易要求不同。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A為了讓學(xué)生對(duì)問題有準(zhǔn)確的把握，發(fā)問時(shí)應(yīng)復(fù)述幾遍。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B為了樹立教師的威信，教師應(yīng)該盡可能地使用懲罰。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B為了鞏固所學(xué)知識(shí)可以要求學(xué)生適度進(jìn)行“過度學(xué)習(xí)”。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)盡可能頻繁地運(yùn)用強(qiáng)化，尤其是外部強(qiáng)化。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B課堂提問無須預(yù)先設(shè)計(jì)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B提