中班語言用“又.又”的句式說話教案反思

中班語言用“又…..又……”的句式說話教案反思1、中班語言用“又…..又……”的句式說話教案反思

活動目標：

1、能有挨次閱讀話面，依據(jù)物體形狀特征、作用、動作、姿勢等，學會用“又….又….的句型清晰地表達一個意思。

2、學習找自己的優(yōu)點和能干之處。

活動預備：

西瓜、蘋果圖片各一張，幼兒用書《語言》人手一本。

活動過程：

一、看圖片學習句型。

1、出示西瓜，引導幼兒觀看西瓜特征，學習用“又….又…“的句型說出西瓜的兩種特征：如(西瓜又大又甜)，重點強調(diào)“又….又….“。

2、出示蘋果，引導幼兒用“又…又….“句型仿編蘋果特征。

二、翻開《語言》第16頁，引導幼兒姿態(tài)正確地并有挨次地閱讀畫面，說出畫面上人與物的名稱。用“又…又…“的句型說出人與物的兩種特征或作用及得意之處。教師鼓舞幼兒大膽發(fā)言。

三、引導幼兒查找自己的優(yōu)點或能干之處及性格特征，用“又….又…“的句式說話，可以請幼兒當場表現(xiàn)自己特長。例如：我又會唱歌又會跳舞。我又活潑又機智。

四、師生總結(jié)：今日我們學習了用“又….又….“的句型說以句完整的話。盼望每個小朋友找一找自己的優(yōu)點和能干的地方，做一個有自信的好孩子。

教學反思：

在本次活動中也存在著缺乏：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們寧靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠粢膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。

2、大班美術活動《我來設計......》教案反思

設計意圖：

《我來設計……》，這節(jié)課的內(nèi)容所選的是日常生活中幼兒所熟識的家庭用具，通過這個熟識的事物，讓幼兒來表述自己對事物的見解，來充分進展幼兒的語言表述力量及思維力量。制造是孩子的天性，我們要有足夠的空間讓幼兒進展制造，通過讓幼兒設計自己心中的家庭用具，使幼兒的想象得以拓展。通過動手創(chuàng)作的過程中去開掘孩子無窮的想象潛力。

活動目標：

1、在對自己的家進展觀看后，能大膽地表達出自己的見解。

2、充分發(fā)揮幼兒的想象，設計自己心中的家庭用具。

3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、會用它們大膽地進展藝術表現(xiàn)與制造，喜愛裝飾。

5、喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

活動預備：

1、課前對自己家進展觀看。

2、積木若干;繪畫材料。

3、多媒體課件。

活動過程：

一、課件出示，直導課題。

前幾天，我們說起了家，都說自己家里的東西好，那請你們來講講看，你們家的什么東西好，好在什么地方?(鼓舞幼兒發(fā)表見解)

二、啟發(fā)爭論。

今日教師給你們帶來了一個“家”，你們來看看，這個家怎么樣?(引導幼兒爭論`如何為這個家設計家庭用具)

三、幼兒創(chuàng)作。

我們是小設計師嘍!

這兒有許多的材料，小設計師們可以用它們來制作自己喜愛的家庭用具。選好你們需要的材料開頭動手干吧!

(教師觀看了解幼兒的想法及做法，對有困難的幼兒賜予適當?shù)囊龑?、幫忙，并提示局部幼兒相互合?

四、溝通共享。

你創(chuàng)作設計的是什么，它有什么功能?

(先請個別幼兒展現(xiàn)溝通，再鼓舞幼兒之間相互溝通共享。)

五、觀賞各式家庭用具。

他們?yōu)槭裁匆@樣設計，你覺得它有什么功能?

六、延長活動：

爭論各種物品的功能

活動反思：

(1)我設計的這個活動，能夠使幼兒大膽想象，進展敘述?；顒觾?nèi)容從孩子的生活環(huán)境提取，孩子們很簡單理解，感知。所以孩子們的參加性極強。都能夠運用自己已有的認知面進展圖畫構(gòu)建。雖然畫的質(zhì)量稍顯差些，呈現(xiàn)出成人看不懂的作品;但是孩子們能看著畫進展講解。

(2)活動過程中，幼兒們消失爭吵現(xiàn)象，起因;某個幼兒在他人的圖畫本上亂畫。就發(fā)生兩個孩子之間敵視，造成圖畫本的損壞。也造成課堂活動中的混亂。以致活動流程無法順當進展。表達了我教學事故發(fā)生應變力的欠缺。同時說明幼兒的常規(guī)教育還需加強。自身的教學技能與專業(yè)學問填充。

(3)內(nèi)容單一，孩子們很快速的畫完后開頭說話，假如增加要求那樣會使活動更加生動好玩。例如：桌子上的碗、盤、籃子中的各種水果。

3、大班談話教案：假設我是......

幼兒園大班談話教案：假設我是......

活動目標

1、學習圍繞“假設我是——”主題，大膽地、連貫地敘述自己的愿望。

2、嘗試大膽想象敘述自己想當什么人，想做什么事。

3、敢于在集風光前大膽敘述，積極表現(xiàn)自己。

活動預備

1、幼兒在家里與家長爭論過有關“假設自己是誰’’的事情，對這個方面的話題并不是特別生疏。

2、人手一張紙，一支記號筆。

活動過程

1、通過提問的方式，引出談話主題。

教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會漸漸地長大，長大了你想做什么呢?假設你是XX，你想做什么呢?鼓舞幼兒大膽地敘述自己想當?shù)娜宋?，以及想做的事情，讓小朋友與同伴溝通，教師在幼兒敘述過程中，留意傾聽幼兒敘述的狀況，引導幼兒圍繞話題交談。

2、教師采納平行示范的方式引導幼兒敘述。

教師：大家想一想，自己長大了，要做什么人?假設你是XX人，你想做什么事呢?讓幼兒依據(jù)自己的意愿在集風光前自由敘述。

教師：假設我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千;我要到太陽上去吃燒烤;我還要到其他的星球上去探險。去探究宇宙更多更多的隱秘，那時侯，我是多么快樂、多么神氣呀!小朋友，你想去嗎?那就讓我這個宇航員帶你們?nèi)ヂ眯邪伞?/p>

3、通過提問，幼兒嘗試比擬連貫地想象并敘述。

教師：假設你是誰，你想做什么事?實現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣?鼓舞幼兒依據(jù)教師敘述的線索，想象自己想成為肯定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗勝利后喜悅的心情。

教師：現(xiàn)在，請小朋友講給大家聽聽。

教師鼓舞大家敢于在集風光前敘述自己的想法，教師可以請5名幼兒敘述。

4、豐富幼兒的詞匯和閱歷。

教師：當你完成了你想做的事情后，你的心情會怎樣呢?除了“快樂”你還有哪些感受呢?(鼓舞幼兒想出：興奮、神氣、驕傲、歡樂……)

5、進一步擴展幼兒的話題，穩(wěn)固已有的談話閱歷。

教師：你除了想做剛剛你說過的事情外，假設你還是XX，你還想做什么呢?

鼓舞幼兒依據(jù)已有的線索，進一步談談自己的想法。

6、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來再進展敘述。

教師：小朋友，你們都有很多特別好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。(幼兒嘗試繪畫并敘述)

活動建議

在以后的活動中可以拓展想象空間，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動物、植物、交通工具等，并嘗試進展敘述。

4、大班體育活動1.2.3.4.5.6教案

一、教學目標：

1.積極動腦筋，相互合作。

2.提高操控轉(zhuǎn)向平衡。

二、教學預備：

每人一張椅子

三：教學過程：

(一)第一局部：

按要求擺放椅子，男孩女孩相對各排一豎排。

預備活動：依據(jù)教師的站位，幼兒在椅子上進展轉(zhuǎn)向練習(膝蓋對著教師)。

(二)其次局部：

1.按要求做動作：1——站起來，2——坐下(屢次練習)

2.加動作：3——站到椅子左邊，4——站到椅子右邊(屢次練習)

3.教師報題目，幼兒根據(jù)得數(shù)做動作，練習(數(shù)字1-4)屢次

4.加要求：5——繞椅子跑若干圈，練習(數(shù)字1-5)屢次

5.加要求：6——男孩女孩互換位置，練習(數(shù)字1-6)屢次

(三)第三局部：

休息

坐在位置上閉眼休息，倒數(shù)5個數(shù)

(四)第三局部

1.站在椅子上按要求做動作：原地踏步，小跑，立定，向前(后、左、右、上、下)看齊。

2.站在椅子上前平舉指向教師轉(zhuǎn)向。(四個方位)

(五)第四局部：

1.直拼椅子嬉戲

提出嬉戲要求，提示幼兒留意安全。

教師報數(shù)，幼兒依據(jù)數(shù)量進展拼椅子嬉戲。

2.抱團拼椅子嬉戲

教師報數(shù)，幼兒依據(jù)數(shù)量進展拼椅子嬉戲。

3.按數(shù)坐椅子

(1)每組4名幼兒拉圈，中間只留一張椅子。

請幼兒商議好誰先坐椅子，就是一號，再換一個小朋友坐就是3號，以此類推。

依據(jù)教師報號，幼兒拉手變化方位輪番坐椅子。

(2)每組8名幼兒拉圈，按報號坐椅子。

嬉戲數(shù)遍

(六)完畢局部：原地踏步走放松，搬椅子出場

5、.小班語言米老鼠的魔術棒教案反思

活動目標：

1.感受故事中“魔術棒“的奇妙，理解故事的主要內(nèi)容。

2.學習短句“××，××，長長長。““××，××，縮縮縮?！安l(fā)準“長“和“縮“的音。

活動預備：

1.閱歷預備：幼兒看過魔術表演，并對“魔力“有初步的了解。

2.材料預備：

(1)小花在魔術棒指揮下變大變小的課件及故事課件。

(2)由廢舊收音機天線或熒光棒中的發(fā)光燈管等制作而成的“魔術棒“。

活動過程：

一、以小老鼠的魔術棒引題，激發(fā)幼兒的興趣

師：你們好!我是小老鼠奇奇。我有一根奇妙的魔術棒，它有什么奇妙的本事呢?請你們猜猜看。

二、結(jié)合小花在魔術棒指揮下變大變小的課件，引導幼兒感受魔術棒的奇妙，學習短句：“××，××，長長長?！啊啊痢?，××，縮縮縮?！?/p>

師：小老鼠的魔術棒究竟有什么本事?我們一起來看一看。(播放課件。)

師：小老鼠用魔術棒讓小花怎么變的?

師：猜猜看，小老鼠讓小花變大時會說什么呢?

(幼兒結(jié)合課件學習“××，××，長長長““××，××，縮縮縮“的句式。)

三、分段演示故事課件，引導幼兒初步理解故事的主要內(nèi)容

1.感知理解故事的前半局部。

師：瞧，小老鼠帶著這根奇妙的魔術棒出門了!它在路上會遇到什么事呢?我們一起來看看吧。(播放故事課件一的前半段。)師：小老鼠帶著魔術棒來到樹下發(fā)生了什么事?它會怎么辦?

師：誰能用剛剛學過的魔語來說一說?

2.感知理解故事的后半局部。

(播放故事課件二的前半段。)

師：小老鼠帶著魔術棒來到草地上，觀察小雞、小狗在玩。這時，發(fā)生了什么事?

師：哦，雨下得可真大呀!小雞、小狗沒地方避雨，心里可焦急了。小老鼠看到蘑菇后說“我有方法了“。你們猜猜小老鼠想到了什么方法?

師：那它把蘑菇變大時怎么說?

四、引導幼兒完整觀賞故事，進一步理解故事內(nèi)容

1.完整觀賞故事，能較清晰地說出魔術棒前后兩次的用途。

師：教師把剛剛發(fā)生的事編成了一個故事，我們一起來聽聽。(教師有感情地完整敘述故事，幫忙幼兒進一步了解故事內(nèi)容。)

師：第一次，小老鼠用魔術棒幫忙了誰?是怎么幫忙的?

幼：第一次，它幫忙自己把樹變小拿到帽子。

幼：后來它又把樹變大。

師：其次次，它用魔術棒幫忙了誰?“屈,教師.教案,網(wǎng)出,處!是怎么幫忙的?

幼：其次次，它幫忙小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。

幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇變小。

2.結(jié)合課件再次完整觀賞故事，理解、體驗幫忙別人的歡樂。

師：你們喜愛這個故事嗎?我們再一起來聽聽吧。

(教師結(jié)合課件邊演示邊敘述，幫忙幼兒進一步熟識故事。)

師：誰能說一說為什么喜愛這個故事?

幼：小老鼠的魔術棒會變魔術。

幼：我喜愛小老鼠，它會用魔術棒拿帽子/會幫忙小雞、小狗避雨……

師：原來小老鼠不僅用魔術棒幫忙了自己，也幫忙了小雞、小狗，大家都很快樂。

五、完畢活動

師：小老鼠在幫忙了小雞、小狗后連續(xù)往前走，接下來還會發(fā)生什么事呢?小老鼠還會用魔術棒幫忙誰呢?請你們回去想一想，然后接著往下編。

活動反思：

小班幼兒語言進展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀看、爭論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的生活閱歷相結(jié)合，靜態(tài)的內(nèi)容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜愛看，喜愛說，情愿說，為理解故事內(nèi)容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——“愿意觀看圖片，在幼兒觀看圖片的根底上理解故事情節(jié)?！惫擞行У慕鉀Q策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培育了初步的閱讀力量。

6、中班語言用“又…..又…