蒹葭課堂實(shí)用

會(huì)計(jì)學(xué)1蒹葭課堂實(shí)用一、自主學(xué)習(xí)作品簡(jiǎn)介：

《詩經(jīng)》是我國(guó)的第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。在先秦古籍中，被稱為《詩》、或《詩三百》。相傳孔子曾整理過這些詩并用來傳授弟子，所以后來被尊為儒家的“五經(jīng)”之一，稱為《詩經(jīng)》。第1頁/共28頁《詩經(jīng)》三種表現(xiàn)手法朱熹的解釋“賦者，敷陳其事而直言之也”“比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之物也”現(xiàn)在的解釋賦就是鋪陳直敘。比就是比喻。興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。第2頁/共28頁

《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來狀物、擬聲、窮貌。“以少總多，情貌無遺”。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。第3頁/共28頁解題《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的

，屬秦國(guó)民歌?！扒仫L(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是

，皆生于水邊。《秦風(fēng)》“蘆葦”第4頁/共28頁

蒹葭

蒹葭（jiānji?。┥n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯（sù）洄（huí）從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋（qī），白露未晞（xī）。所謂伊人，在水之湄（méi）。溯洄從之，道阻且躋（jī）；溯游從之，宛在水中坻（chí）。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘(sì)。溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚(zhǐ)。第5頁/共28頁蒹葭蒼蒼，

白露為霜。

所謂伊人，

在水一方。

溯洄從之，

道阻且長(zhǎng)。

溯游從之，

宛在水中央。蒼蒼：茂盛的樣子伊人：那人，指所愛的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流從：追尋阻：險(xiǎn)溯游：順流而下宛：好像、仿佛第6頁/共28頁蒹葭萋萋，

白露未晞。

所謂伊人，

在水之湄。

溯洄從之，

道阻且躋。

溯游從之，

宛在水中坻。

萋萋：茂盛的樣子晞：干湄：岸邊，水與草相接的地方躋：高坻：水中高地第7頁/共28頁

蒹葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中沚。

采采：茂盛，眾多未已：還沒有完已：停止涘：水邊右：彎曲沚：水中的小塊陸地第8頁/共28頁蘆花一片白蒼蒼，清早露水變成霜。心上人兒她在哪，人兒正在水那方。逆著曲水去找她，繞來繞去道兒長(zhǎng)。逆著直水去找她，像在四面不著水中央。蘆花一片白翻翻，露水珠兒不曾干。心上人兒她在哪，那人正在隔水灘。逆著曲水去找她，越走越高道兒難。逆著直水去找她，像在小小洲上水中間。一片蘆花照眼明，太陽不出露水新。心上人兒她在哪，隔河對(duì)岸看得清。逆著曲水去找她，曲曲彎彎道兒擰。逆著直水去找她，好像藏身小島水中心。蒹葭（譯詩）

余冠英譯第9頁/共28頁小組合作交流1、詩歌通過哪些意象再現(xiàn)了詩歌怎樣的意境？試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。2、這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？3、這首詩各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語，你認(rèn)為這樣寫是否重復(fù)？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的理由。4、詩的主人公是怎樣一個(gè)形象？5、“所謂伊人”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？第10頁/共28頁

小組選派代表發(fā)言。三、班級(jí)展示第11頁/共28頁展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。第12頁/共28頁詩歌通過哪些意象營(yíng)造了一種怎樣的意境？（描寫了哪些景物，造成一種怎樣的氣氛？）景、人、物氛圍、境界全詩通過蘆葦、白露秋霜、秋水伊人等意象營(yíng)造了一個(gè)凄清、朦朧、優(yōu)美的意境。蘆葦、白露、秋霜、河畔道路、秋水、伊人第13頁/共28頁這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？

從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。第14頁/共28頁

注意景與情的結(jié)合。全詩情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人……這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。（注意起興）

這首詩各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語，你認(rèn)為這樣寫是否重復(fù)？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的理由。第15頁/共28頁

詩的主人公是怎樣一個(gè)形象？

為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。第16頁/共28頁“所謂伊人”指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？第17頁/共28頁

對(duì)其他小組的答案審核之后，提出疑問，由展示組回答。教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、質(zhì)疑探究第18頁/共28頁情景交融：蒹葭、霜露、秋水伊人在水中央上下求索的青年

——凄清秋景（渲染氣氛）——可望不可及——執(zhí)著追求第19頁/共28頁疊詞作用：細(xì)致描寫了景物的某種特點(diǎn)

——形容了蘆葦茂盛的樣子。強(qiáng)調(diào)表達(dá)了作者的某種感情

——秋意漸濃，環(huán)境凄清，心境寂寞。增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧之美，更富節(jié)奏感。第20頁/共28頁

全詩三章一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會(huì)艱難之情。二、用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。三、反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤，深沉的相思之情。《蒹葭》結(jié)構(gòu)內(nèi)容第21頁/共28頁暢談收獲

自悟自得第22頁/共28頁寫作特色情景交融虛實(shí)相生重章疊句起興手法第23頁/共28頁

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)第24頁/共28頁課堂練習(xí)：解釋下列詞語。蒼蒼：茂盛的樣子伊人：那人，指所愛的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流從：追尋萋萋：茂盛的樣子晞：干湄：岸邊，水與草相接的地方躋：高坻：水中高地宛：好像、仿佛采采：茂盛，眾多未已：還沒有完已：停止涘：水邊右：彎曲沚：水中的小塊陸地第25頁/共28頁蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

課文內(nèi)容填空：第26頁/共2