小學(xué)語文公開課一等獎《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計

《只有一個地球》聽課評價“教無定法”，這一點對于語文學(xué)科的教學(xué)來說體現(xiàn)得尤為明顯。趙老師執(zhí)教的《只有一個地球》一課，動靜相宜，脈絡(luò)清晰，聽完之后掩卷沉思，感慨頗多：一、“自主合作探究”法，把課堂還給了學(xué)生本課采用了“自主學(xué)習(xí)，整體感知”“合作學(xué)習(xí)，深刻感悟”“探究學(xué)習(xí)，拓展延伸”等環(huán)節(jié)，教學(xué)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，尤其是學(xué)生分組合作，交流地球“易碎”體現(xiàn)在什么地方，這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，掀起了“爭做課堂小主人”的一個又一個高潮。二、以讀悟情，以讀促寫，注重朗讀訓(xùn)練語文與朗讀不分家，朗讀是語文的生命。趙老師執(zhí)教的這節(jié)課上，非常注重感情朗讀訓(xùn)練，例如在講到“地球的'可愛體現(xiàn)在哪些地方”時，教師相機啟發(fā)引導(dǎo)：讀到“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親”時，教師啟發(fā)說：你讀這個句子時心情怎樣，應(yīng)該讀出什么感情，試試看。在感情朗讀中加深了對課文的理解。三、拓展延伸，升華情感分析完地球的“可愛”“易碎”體現(xiàn)在哪些方面這一環(huán)節(jié)后，趙老師又不失時機地引導(dǎo)：地球，人類唯一賴以生存的家園，保護地球，勢在必行！保護地球，刻不容緩！用“如果——，地球會更可愛；如果——，地球會更易碎”進行說話訓(xùn)練，充分激發(fā)了學(xué)生保護地球的情感。四、小小建議《只有一個地球》一課，是一篇說明性文章，它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，同時又告誡人們要保護地球生態(tài)環(huán)境。這與人們息息相關(guān)的事情，學(xué)生很感興趣，聯(lián)系實際，教師如果能發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激發(fā)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感感覺效果會更好?？傊@是一節(jié)既有看點，又有重點的課，課堂上激發(fā)了學(xué)生的積極性，又引起了聽課教師的共鳴?！吨挥幸粋€地球》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴謹，知識性較強?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。3、通過各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。4、引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理?！局仉y點】以讀激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育?！窘叹邷?zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)時間】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、引情入境，樂學(xué)新知1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。2、地球，你還想怎么稱呼它?(媽媽，搖籃。)3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。二、初讀課文，整體感知1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球?2、交流生字：誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)板書：可愛、易碎。三、精讀感悟，品賞悟情1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。2、交流點撥，讀中感悟：⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?生：第一自然段第一句。⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎?⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。生：水藍色“沙衣”──很美你讀讀。真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學(xué))⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子?生：第一段第二句。⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。學(xué)生自讀這句話。⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?你為什么這么讀，能談?wù)剢?從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)【設(shè)計意圖】增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。⑿同學(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物?！驹O(shè)計意圖】發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激發(fā)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂注入了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學(xué)生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。⒀看了這些，你想說什么?生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。(同學(xué)們都受感染。)⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?生：裝修，做家具，使森林受到破壞。生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。生：大氣污染，臭氧層空洞。⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)⒅同學(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。四、聯(lián)系實際，情感升華1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面?！驹O(shè)計意圖】聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內(nèi)化為自己的行動。2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼