四年級語文《古詩》的教學設計

教學目標：1．學會本課3個生字。2．朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。教學過程：第一課時學習目標：學習第一首古詩《望廬山瀑布》。教學步驟：（一）導入同學們，還記得我們以前學過的古詩嗎？哪位同學能背一兩首呢？誰能背一背李白的詩歌呢？這節(jié)課，我們就來學習一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。（二）學習《望廬山瀑布》（1）望是什么意思？明確：遠看。廬山是個山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風景區(qū)。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學說說他所見過的廬山的景色。（2）這首詩是誰寫的呢？明確：李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，這首詩就是他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。2．朗讀詩歌。3．學生輕讀古詩，借助字典自學此詩，初步體會每句詩的意思。4．學生分組討論字詞的意思，教師巡視。5．理解詩意，想像畫面，體會感情。（1）日照香爐生紫煙香爐，指廬山的香爐峰。煙，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美??！在理解基礎上指導朗讀。讀后討論：生紫煙的生字若換成升好不好，為什么？誰能用自己的話把這句詩中描繪的美景說一說。明確：在陽光的照耀下，香爐峰彌漫著紫色的云霧。（2）遙看瀑布掛前川。解釋字義，理解句意。遙看：遠遠看去，這個詞與題目哪個字有關系？（與題目中望字照應）川：指大河。掛：懸掛。遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因為瀑布在不停地流動著，從動態(tài)上看，就像一條巨大的河流，但平時河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用掛這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時通過掛這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。指導朗讀。（3）飛流直下三千尺。解釋字意，理解詩意。飛流：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。直下：直下來。三千：不是一個確數(shù)，形容瀑布很長。站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。這句詩運用了什么修辭方法？明確：運用夸張的修辭方法，三千不是一個確定的數(shù)，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢很大。指導朗讀（4）學習第四行詩句疑是銀河落九天①理解詞語，體會詩意。疑：是懷疑。銀河：也稱天河，由許許多多恒星構成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。九天：古時傳說天有九層，這里的九天指天的最高一層，也就是天的極高處。這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里，落和掛一樣用得精巧好像天上突然發(fā)生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。②指導朗讀。反復朗讀全詩，體會感情進而背誦全詩。（三） 理解詩人的寫作手法1．詩人是按怎樣的順序寫瀑布的？明確：先寫背景再寫實景，先寫靜態(tài)，再寫動態(tài)，最后寫聯(lián)想2．詩人運用了什么修辭方法？明確：運用了比喻和夸張的修辭方法。3．你讀了這首詩有何感受？祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。（四） 布置作業(yè)1．辨字組詞2．解釋詞義遺：直下：3．填空：（1）《望廬山瀑布》是唐代詩人（）的作品，表達了詩人（）的'思想感情。（五）板書設計望廬山瀑布第二課時學習目標：學習第二首古詩《山行》。教學步驟：（一）復習導入1．背誦《望廬山瀑布》。2．用自己的話說說這首詩的意思。（二）學習第二首古詩《山行》（1）《山行》這題目是什么意思？明確：在山中行走的意思。杜牧：（803?約852年）唐代文學家。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應的新風格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為老杜，稱杜牧為小杜。2．試讀全詩，理解詞語的意思。遠上：向山的遠處伸展。寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山。石徑：石頭小路。斜：在這首詩中應讀xie，意思仍當傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。白云生處：指飄浮著白云的地方。坐：因為的意思。愛：真愛，留戀的意思。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。霜葉：指被秋霜打過的楓葉。紅于：比還紅。二月花：春天的花。3．學生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠處伸展。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。我所以停下車子不走了，是因為我喜愛這夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。被秋霜打過的楓葉，比春天的鮮花還要紅艷。4．深究古詩意思。（1）《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來？明確：《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。（2）詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？明確；詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。6．指導朗讀。（三）小結（四）背誦這兩首詩（五）板書設計山行遠景：寒山、石徑、白云，人家近景：楓林晚，霜葉紅第三課時學習目標：學習第三首古詩《九月九日憶山東兄弟》。教學步驟：（一）導入同學們，我們已經(jīng)學完了兩首古詩，誰來給大家背一背。（二）學習古詩（1）憶，回憶，想念。（2）王維：（701－761）字摩詰，唐代著名詩人。九歲就以文才出名，寫《九月九日憶山東兄弟》時才十七歲。他多才多藝，還是著名畫家，且擅長書法，又通音樂，被譽為詩中有畫，畫中有詩。他與另一位唐代詩人孟浩然齊名，并稱王孟。2．朗讀詩歌，思考：詩人筆下寫了哪些內容？3．學生輕聲讀古詩，借助字典自學此詩，初步體會每句詩的意思。4．學生相互討論字詞的意思，教師點撥。5．理解詩意，體會感情（三）理解詩人的感情學了這首詩，你有什么感受（四）布置作業(yè)默寫《九月九日憶山東兄弟》（五）板書設計九月九日憶山東兄弟倍思親獨兄弟少一人教案點評：這篇教學設計示例在教學上的側重點是想通過多種形式引導學生反復