部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》講課方案講課目的：本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可依據(jù)板塊挨次進(jìn)行講課，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上漲特色，重視貫串交融，實(shí)踐運(yùn)用。梯度上漲特色：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容依據(jù)課內(nèi)知識(shí)與課外知知趣聯(lián)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上漲的。貫串交融，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，能夠讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著同樣偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”能夠讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描繪一種自己熟習(xí)的小動(dòng)物。溝通平臺(tái)品嘗本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，做到邊讀邊想象。在朗讀中敢于說(shuō)出自己的感覺(jué)，并把這類感覺(jué)融入到自己的朗讀中?！驹O(shè)計(jì)企圖：品讀優(yōu)美語(yǔ)句，特別是把自己的感覺(jué)讀出來(lái)，既能讓學(xué)生掌握品讀語(yǔ)句的方法，又能深刻領(lǐng)悟祖國(guó)語(yǔ)言的美好之處?！孔R(shí)字加油站指引學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并依據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。認(rèn)識(shí)形聲字的特色，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。【設(shè)計(jì)企圖：依據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字方法，又能夠幫助學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特色，能夠幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形聲字的規(guī)律?！吭~句段運(yùn)用能劃分形近詞的意思。能在詳細(xì)的語(yǔ)境中運(yùn)用適合的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐?！驹O(shè)計(jì)企圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語(yǔ)。從詳細(xì)文字中提取方法，表現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。】日異月新借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。能經(jīng)過(guò)畫面想象，感覺(jué)江南春季的美好?！驹O(shè)計(jì)企圖：幫助學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的想象將抽象的文字復(fù)原成詳細(xì)的圖畫，加深對(duì)整首詞的理解，感覺(jué)詞中所描繪的江南春季的美好?！恐v課要點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描繪動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。講課準(zhǔn)備：教師制作有關(guān)PPT。學(xué)生收集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字，收集自己熟習(xí)的一種小動(dòng)物的資料。講課時(shí)數(shù)：2課時(shí)講課過(guò)程:第一課時(shí)一、熟讀精思品佳句自學(xué)預(yù)習(xí)讀一讀以下語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾，有時(shí)沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地漣漪開(kāi)去。有的仍是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得立刻要破碎似的。瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。檢查自學(xué)成就教師指名學(xué)生朗讀“溝通平臺(tái)”中的三段文字。要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，此中“骨”讀為（ɡū）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)iū”?！驹O(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)松手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回首本單元優(yōu)美語(yǔ)句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的堅(jiān)固與提高。學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)，能夠?qū)⑦@三段文字讀通，讀熟，真實(shí)做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！窟呑x邊想象畫面教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，有時(shí)沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地漣漪開(kāi)去?！边@句話。學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了如何的畫面。（1）一只開(kāi)朗的小燕子在空中游覽（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸但是輕輕地一點(diǎn)。教師指引學(xué)生試一試把這類畫面描繪出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感覺(jué)到了什么，此后通過(guò)自己的朗讀把這類感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越優(yōu)秀，說(shuō)明他的想象越豐富，感受越深刻。學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法——邊想象畫面邊念書?！驹O(shè)計(jì)企圖：教師應(yīng)充散發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生張開(kāi)合理的想象，勇敢說(shuō)出自己的感覺(jué)，只需學(xué)生的描繪做到了仔細(xì)，生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感覺(jué)讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀?！窟\(yùn)用方法試一試自學(xué)（1）指引學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊念書”這一新掌握的方法，自學(xué)“溝通平臺(tái)”的后兩段文字。（2）教師賞賜學(xué)生充分的時(shí)間張開(kāi)學(xué)習(xí)，采納小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）指引學(xué)生勇敢說(shuō)出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自己的感受?！坝械娜允腔ü嵌鋬海雌饋?lái)飽脹得立刻要破碎似的?！碑嬅妫哼@朵荷花立刻要綻放了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感覺(jué)：作者把花骨朵兒寫活了。學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀把腦海中的畫面描繪出來(lái)，把自己的感覺(jué)讀出來(lái)?！捌跋x(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！碑嬅妫阂恢惠p盈的小瓢蟲(chóng)在收攏自己的翅膀，特別可愛(ài)。感覺(jué)：作者描繪瓢蟲(chóng)的動(dòng)作很仔細(xì)。學(xué)生試一試讀出自己的感覺(jué)?！驹O(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)能夠查驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師依據(jù)學(xué)生的自學(xué)反應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。這樣加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀方法，也能提高學(xué)生的自學(xué)能力。】二、分門別類識(shí)生字預(yù)習(xí)自學(xué)在“___”上寫出以下生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。援___（）擲___（）撈___（）縛___（）繚___（）絡(luò)___（）資___（）貢___（）貸___（）檢查預(yù)習(xí)教師指名宣布自己的學(xué)習(xí)成就，幫助學(xué)生關(guān)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行校正。援扌（yuán）擲扌（zhì）撈扌（lāo）縛纟（fù）繚纟（liáo）絡(luò)纟（luò）資貝（zī）貢貝（ɡònɡ）貸貝（dài）提示學(xué)生注意以下漢字的讀音：“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音。“擲”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)?！驹O(shè)計(jì)企圖：此環(huán)節(jié)意在堅(jiān)固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！扛爬ㄕ恚?）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)察看這一板塊中的三行生字，說(shuō)一說(shuō)每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。以第一行的“援、擲、撈”為例，教師指引學(xué)生仔細(xì)察看自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著同樣的偏旁——“扌”。以此類推，第二行和第三行的生字也都有同樣的偏旁，分別為“纟”和“貝”。（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)察看這些詞語(yǔ)。教師提示學(xué)生：“營(yíng)救”、“扔擲”、“打撈”，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，那就是——手。師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。學(xué)生拓展提高：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。（3）依據(jù)總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，試一試總結(jié)二三行生字的意思?！翱`、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟”，所以其意思都與絲線有關(guān)。近似的還有“紡”、“織”、“綢”?！百Y、貢、貸”的偏旁都是“貝”，所以其意思都與金錢有關(guān)。近似的還有“財(cái)”、“購(gòu)”、“販”。教師指導(dǎo)為何以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的錢幣──貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與金錢有關(guān)的字。【設(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生經(jīng)過(guò)利用偏旁來(lái)識(shí)記生字，理解字義，教師第一幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這類方法自主獲得新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了講堂學(xué)習(xí)的高效率?！靠偨Y(jié)提高教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的構(gòu)成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個(gè)生字為例：資（次）貢（工）貸（代）以上每個(gè)漢字都有一構(gòu)成部分與整個(gè)字的讀音同樣或相像。第一行和第二行的漢字也是這樣援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）絡(luò)（各）師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義有關(guān)，另一部分與它的讀音同樣或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義：形聲字由表表示義范圍的意符（形旁）和表示聲音類其他聲符（聲旁）組合而成。學(xué)生舉例說(shuō)明：拍：“扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。紡：“纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。購(gòu)：“貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音?！驹O(shè)計(jì)企圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提高，教師不只幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)質(zhì)規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)質(zhì)領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)過(guò)舉例說(shuō)明，會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更為深刻的認(rèn)識(shí)?！康诙n時(shí)一、精挑細(xì)選析詞句部署預(yù)習(xí)查詞典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。（1）幽香濃香（2）漣漪飛揚(yáng)（3）輕盈輕盈（4）靈便敏捷教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況。明確詞語(yǔ)意思。幽香：指平凡的香味。濃香：濃烈的香氣。漣漪：水面等起伏顛簸；形容起伏雜亂。飛揚(yáng)：在空中飄浮，飄擺或飛升。輕盈：輕盈靈便，簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單或操作輕松靈便。輕盈：不費(fèi)力兒。靈便：指敏捷，不呆板。敏捷：反應(yīng)快速?！驹O(shè)計(jì)企圖：這一板塊主要察看學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，所以應(yīng)第一明確這些詞語(yǔ)的意思，但是學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱詞典的方法，所以，能夠讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)達(dá)成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！繋熒献鳎谠敿?xì)語(yǔ)境中劃分形近詞（1）教師指引學(xué)生比較“幽香”和“濃香”的意思，找找兩者之間的異同。同樣：都是表示嗅覺(jué)的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。不同樣：它們所表示的程度不同樣，“幽香”的程度淺，“濃香”的程度深。（2）提示學(xué)生回首課文《荷花》，想想，荷花的香味屬于哪一種？結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“幽香”。（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要詳細(xì)的語(yǔ)境的，所以，要?jiǎng)澐中谓~的差異，就要將這些詞語(yǔ)置于詳細(xì)語(yǔ)境中進(jìn)行比較。【設(shè)計(jì)企圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力，第一要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，比較分析。此后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。自然，這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥?！繉W(xué)生運(yùn)用新的方法解決問(wèn)題（1）學(xué)生運(yùn)用在詳細(xì)語(yǔ)境中劃分形近詞這一方法經(jīng)過(guò)自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。（2）師生共同考證學(xué)習(xí)結(jié)果。二、由表及里悟方法部署預(yù)習(xí)（1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：一身漆黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕盈有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛同樣的角。（2）找一找這兩段話中分別描繪了燕子和犀牛的哪些部位。檢查自學(xué)成就（1）指名朗讀這兩段文字。指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確，“似”讀為“shì”，“甲殼”的“殼”讀為“qiào”。（2）描繪燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描繪獨(dú)角牛的：甲殼、角【設(shè)計(jì)企圖：“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是仍舊子寫一種小動(dòng)物的外形特色。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)悟例句的寫作特色，要領(lǐng)悟?qū)懽魈厣?，第一要將文本讀熟，這能夠經(jīng)過(guò)學(xué)生自學(xué)達(dá)成。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就進(jìn)行查驗(yàn)?！可钊腩I(lǐng)悟?qū)懽魈厣?）剝絲抽繭找尋特色教師指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自學(xué)成就二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別有什么特色。羽毛——黑色的尾巴——剪刀似的翅膀——輕盈有力（2）層層推動(dòng)總結(jié)方法要將小動(dòng)物的外形特色描繪生動(dòng)，第一應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，此后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特色是什么。（3）堅(jiān)固加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)找尋燕子外形特色的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外形特色。獨(dú)角牛：甲殼——鐵黑色，很硬角——像犀牛的角【設(shè)計(jì)企圖：學(xué)生要掌握描繪動(dòng)物外貿(mào)的寫作方法，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，因此教師需要進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由詳細(xì)的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過(guò)程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟?qū)懽魇址??！吭囈辉噷懽鲗W(xué)生運(yùn)用剛才掌握的寫作方法選擇一種自己熟習(xí)的小動(dòng)物，描繪它的外形特點(diǎn)。教師賞賜學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成就。三、日異月新讀經(jīng)典部署預(yù)習(xí)正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料查閱“諳、藍(lán)”的釋義。教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比方“諳”讀為“ān”，它在詞中的意思是熟習(xí)，“藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。解決了字詞阻攔后，學(xué)生再讀整首詞。在朗讀中想象畫面（1）指導(dǎo)學(xué)生頻頻讀“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描繪的光景，詩(shī)人提到的顏色。光景：江花，江水顏色：紅，綠（2）指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的理講解一說(shuō)這兩句的意思日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。指引學(xué)生依據(jù)