大氣污染控制技術說課稿

說課人：馬永剛《大氣污染控制技術》課程改革情況介紹大氣環(huán)境是人類生存的基礎

教學條件二一三四五課程定位與標準教材及教參學情分析六教學設計舉例教學方法與手段特色與發(fā)展趨勢七一、課程標準（1.制定依據(jù)）大氣污染防治資格證書考核制度

大氣污染控制崗位技術規(guī)程課程標準我院的辦學定位：培養(yǎng)態(tài)度好知識新技能強的實用型人才。專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適合環(huán)境監(jiān)測與治理崗位群的高素質、高技能人才。國家相關技術標準一、課程標準(2.課程性質與定位)崗位群分析環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)就業(yè)崗位群環(huán)境工程制圖員環(huán)評工程師環(huán)境監(jiān)測工水處理工環(huán)境分析工大氣污染防治工設備維修工一、課程標準(2.課程性質與定位)環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系公共學習領域公共學習領域頂崗實訓綜合素質學習領域分析化學與水化學環(huán)境微生物環(huán)境保護概論環(huán)境工程制圖與CAD儀器分析大氣污染控制技術水污染控制技術環(huán)境監(jiān)測噪聲污染控制技術環(huán)境影響評價固體廢棄物處理環(huán)保設備與設計崗位技能生產(chǎn)性實訓專業(yè)學習領域環(huán)境保護法環(huán)境標準院系選修課專業(yè)拓展學習領域工作過程系統(tǒng)化的課程體系專業(yè)核心課前導課：環(huán)境工程原理、環(huán)境保護概論、環(huán)境法規(guī)與標準后續(xù)課：環(huán)境影響評價環(huán)境監(jiān)測環(huán)保設備生產(chǎn)性實訓一、課程標準(2.課程性質與定位)大氣污染控制技術課程地位提供環(huán)境保護基本概念、污染危害、能力為提供后續(xù)課程所需的數(shù)據(jù)基礎，崗位技能實訓需要的理論知識。一、課程標準(3.課程設計理念)以工學結合為指導，突出專業(yè)技能培養(yǎng)，銜接職業(yè)技能鑒定，追蹤前沿技術，滿足企業(yè)需求。

一、課程標準(4.課程目標)

方法能力解決實際問題能力；獨立學習新技術的能力；評估總結工作結果能力

社會能力溝通協(xié)調；團體協(xié)作；職業(yè)道德；環(huán)境意識。專業(yè)能力基本知識技術應用能力操作技能的能力基本生存能力（關鍵能力）基本發(fā)展能力一、課程標準(5.課程內(nèi)容的選取)課程內(nèi)容選取原則1根據(jù)課程的定位和培養(yǎng)目標，社會需求為導向，進行課程內(nèi)容重構。2以具體的大氣污染治理對象為主線，設置基于大氣污染控制技術課程的基本內(nèi)容。3面向崗位群，突出實用性重點培養(yǎng)大氣環(huán)境之理工的綜合素質、實際動手操作能力。

。一、課程標準(5.課程內(nèi)容的選取)火電廠大氣污染控制技術煙囪高度設計及廠址選擇室內(nèi)空氣污染及凈化技術城市污水處理廠廢氣凈化大氣污染控制技術緒論燃料與潔凈燃燒技術煙氣擴散顆粒污染物控制技術氣態(tài)污染物控制技術工業(yè)通風技術補充內(nèi)容課程設計課程內(nèi)容一、課程標準(6.課程的重、難點)大氣污染控制技術重點：潔凈燃燒技術顆粒污染物控制技術氣態(tài)污染物凈化技術對各專項能力掌握的難易程度和學院教學硬件發(fā)展現(xiàn)狀難點：污染物濃度估算課程設計特點系統(tǒng)性：內(nèi)容體系完整實踐性：安裝、操作、運行生產(chǎn)性：工程案例先進性：新技術介紹適用性符合學生認知規(guī)律理論實踐比例適度以能力提高為本位注重綜合能力培養(yǎng)二、教材及教參（1、教材）《大氣污染控制技術》主編李廣超傅梅綺化學工業(yè)出版社出版2011教育部高職高專規(guī)劃教材二、教材及教參（2、教參）2大氣污染控制技術3

網(wǎng)絡資源

1大氣污染控制技術全國高職高專環(huán)境保護類專業(yè)規(guī)劃教材高職高專環(huán)境類系列教材第二批

環(huán)境類專業(yè)資源網(wǎng)站及省級國家級精品課網(wǎng)站三、學情分析(1.學生情況分析)興趣、愛好和好奇心、成功感的滿足學生座談學生已經(jīng)具備專業(yè)所需的能力。與該班以前任課教師交流QQ論壇喜歡動手、思考問題有針對性學生學習成績分析學生成績合格率較高。三、學情分析(2.學法選擇)學法選擇問題探討學做一體角色轉換通過做找問題，針對問題找方法。學生在進行每一個測試任務的操作過程中，都要通過做任務而思考問題，再針對問題進行有目的的學習。一體化教學過程中，學生會遇到諸多實踐問題及理問題需要學生自己設法解決，對有困難的問題，我們要求采用問題探討的方式在學習小組內(nèi)進行探討，學生通過查資料，交換觀點，尋求解決問題的方法。要求學生不要把自己當做學生，要把自己看做是已經(jīng)工作了的環(huán)境監(jiān)測人員，完成的不是實驗任務，而是具體的工作。四、教學條件（教學資源條件）基于工作過程的課程整套資料課程標準、項目課程、電子課件、教學參考書、國家標準，試題庫、習題庫。電子教材、電子課件、項目課程、仿真試驗、操作錄像、教學參考書、試題庫、習題庫、考試系統(tǒng)、國家標準、企業(yè)標準；面向學生面向教師四、教學條件（網(wǎng)絡教學支持工具）網(wǎng)絡教學支持工具課程網(wǎng)站精品課程QQ論壇網(wǎng)絡資源網(wǎng)上答疑五、教學方法及手段（1.教學方法）任務驅動法案例分析法演示講解法分組教學法五、教學方法及手段（2.教學手段）實際操作錄像多媒體教學網(wǎng)絡資源現(xiàn)代教學手段仿真實驗六、教學過程設計舉例

1、發(fā)電廠的工藝過程

2、發(fā)電廠污染和防治

火力發(fā)電廠的污染1、粉塵2、煙塵3、噪聲4、廢水5、廢氣6、固廢

2、發(fā)電廠污染和防治

1、粉塵：

燃料在儲存、運輸過程中產(chǎn)生的污染以及輸煤系統(tǒng)、除灰系統(tǒng)、粉煤灰運輸?shù)?。防治方法：煤場防塵、加裝防護罩、煤棚、擋風墻；排放標準：室內(nèi)10mg/m3、室外50mg/m3

2、發(fā)電廠污染和防治

2、煙塵：燃料在燃燒、排放過程中產(chǎn)生的污染

排放標準：50mg/m3燃燒一噸煤，

產(chǎn)生200kg左右煙塵。煤在燃燒時產(chǎn)生的粉塵和煙塵不僅本身污染環(huán)境，還會與二氧化硫、氧化氮等有害氣體結合，加劇對環(huán)境的損害。其中尤以10微米以下飄塵對人體更為有害。一般燃煤電廠的飛灰塵粒中，小于10微米的占20～40％。

2、發(fā)電廠污染和防治

火電廠煙塵的防治方法：電除塵器、布袋除塵器、電布袋除塵器；

3、脫硫工藝介紹

目前國際上研究過的脫硫技術達200余種。燃燒前脫硫如洗煤、型煤等燃燒中脫硫如爐內(nèi)噴鈣、循環(huán)流化床等燃燒后脫硫（煙氣脫硫FGD）世界上唯一大規(guī)模商業(yè)化應用的技術吸收塔噴淋式脫硫塔氧化區(qū)噴淋區(qū)除霧區(qū)煙氣入口煙氣出口氧化空氣攪拌器循環(huán)泵漿液噴嘴除霧器除霧器沖洗噴嘴攪拌器和漿液循環(huán)泵濕式球磨機真空皮帶脫水機七、課程的特色與發(fā)展趨勢2課程教學標準與職業(yè)資格標準相結合，重構教學內(nèi)容。1設置多層次的實踐教學體系。3校企深度融合、工學緊密結合.七、課程的特色與發(fā)展趨勢通過與企業(yè)建立校企合作方式，增強學生實踐動手能力。內(nèi)容拓展專業(yè)拓展企業(yè)拓展可拓展至室內(nèi)空氣治理技術一門專業(yè)課培，以拓展其能力范圍，擴大就業(yè)面.隨專業(yè)崗位群標準的改變不斷進行內(nèi)容