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文檔簡介
10/102023年高一物理課文教案物理是一門緊密聯(lián)系生活實際的學科,初中物理研究的問題相對獨立,學習的知識相對簡單;而高中物理那么是一套知識體系,問題的研究層次更加的深入。今天小編在這給大家整理了一些2023年高一物理課文教案,我們一起來看看吧!2023年高一物理課文教案1教學目標知識目標通過學習物理學史的知識,使學生了解地心說(托勒密)和日心說(哥白尼)分別以不同的參照物觀察天體運動的觀點;通過學習開普勒對行星運動的描述,了解牛頓是通過總結前人的經驗的根底上提出了萬有引力定律.能力目標通過學生的閱讀使學生知道開普勒對行星運動的描述;情感目標使學生在了解地心說和日心說兩種不同的觀點,也使學生懂得科學的道路并不是平坦的光明大道,也是要通過斗爭,甚至會付出生命的代價;說明:1、日心、地心學說及兩者之間的爭論有許多內容可向學生介紹,教材為了簡單明了地簡述開普勒關于行星運動的規(guī)律,沒有過多地表達這些內容.教學中可根據(jù)學生的實際情況加以補充.2、這一節(jié)的教學除向學生介紹日心、地心學說之爭外,還要注意向學生說明古時候人們總是認為天體做勻速圓周運動是由于它遵循的運動規(guī)律與地面上物體運動的規(guī)律不同.3.學習這一節(jié)的主要目的是為了下一節(jié)推導萬有引力定律做鋪墊,因此教材中沒有過重地講述開普勒的三大定律,而是將三大定律的內容綜合在一起加以說明,節(jié)后也沒有安排練習.希望老師能合理地安排這一節(jié)的教學.教學建議教材分析本節(jié)教材首先讓學生在上課前準備大量的資料并進行閱讀,如:第谷在1572年時發(fā)現(xiàn)在仙后座中有一顆很亮的新星,從此連續(xù)十幾個月觀察這顆星從明亮到消失的過程,并用儀器定位確證是恒星(后稱第谷星,是銀河系一顆超新星),打破了歷來“恒星不變〞的學說.伽利略開創(chuàng)了以實驗事實為根底并具有嚴密邏輯體系和數(shù)學表述形式的近代科學.為推翻以亞里士多德為旗號的經院哲學對科學的禁錮、改變與加深人類對物質運動和宇宙的科學認識而奮斗了一生,因此被譽為“近代科學之父〞.開普勒幼年時期的不幸,通過自身不懈的努力完成了第谷未完成的工作.這些物理學家的有關資料可以幫助學生在了解萬有引力定律發(fā)現(xiàn)的過程中體會科學家們追求真理、實事求是、不畏強權的精神.教法建議具體授課中教師可以用故事的形式講述.也可通過放資料片和圖片的形式講述.也可大膽的讓學生進行發(fā)言.在講授“日心說〞和“地心說〞時,先不要否認“地心說〞,讓學生了解托勒密巧妙的解釋,同時讓學生明白哥白尼的理論推翻了統(tǒng)治人類長達一千余年的地球是宇宙中心的“地心說〞理論,為宣傳和保衛(wèi)這一學說,意大利的思想家布魯諾慘遭燒死,伽利略也為此受到殘酷迫害.不必給結論,讓學生自行得出結論.典型例題關于開普勒的三大定律例1月球環(huán)繞地球運動的軌道半徑約為地球半徑的60倍,運行周期約為27天。應用開普勒定律計算:在赤道平面內離地面多少高度,人造地球衛(wèi)星可以隨地球一起轉動,就像停留在無空中不動一樣.分析:月球和人造地球衛(wèi)星都在環(huán)繞地球運動,根據(jù)開普勒第三定律,它們運行軌道的半徑的三次方跟圓周運動周期的二次方的比值都是相等的.解:設人造地球衛(wèi)星運行半徑為R,周期為T,根據(jù)開普勒第三定律有:同理設月球軌道半徑為,周期為,也有:由以上兩式可得:在赤道平面內離地面高度:___km點評:隨地球一起轉動,就好似停留在天空中的衛(wèi)星,通常稱之為定點衛(wèi)星.它們離地面的高度是一個確定的值,不能隨意變動。利用月相求解月球公轉周期例2假設近似認為月球繞地球公轉與地球繞日公轉的軌道在同一平面內,且都為正圓.又知這兩種轉動同向,如下圖,月相變化的周期為29.5天(圖是相繼兩次滿月,月、地、日相對位置示意圖).解:月球公轉(2π+)用了29.5天.故轉過2π只用天.由地球公轉知.所以=27.3天.例3如下圖,A、B、C是在地球大氣層外的圓形軌道上運行的三顆人造地球衛(wèi)星,以下說法中正確的選項是哪個?()A.B、C的線速度相等,且大于A的線速度B.B、C的周期相等,且大于A的周期C.B、C的向心加速度相等,且大于A的向心加速度D.假設C的速率增大可追上同一軌道上的B分析:由衛(wèi)星線速度公式可以判斷出,因而選項A是錯誤的.由衛(wèi)星運行周期公式,可以判斷出,應選項B是正確的.衛(wèi)星的向心加速度是萬有引力作用于衛(wèi)星上產生的,由,可知,因而選項C是錯誤的.假設使衛(wèi)星C速率增大,那么必然會導致衛(wèi)星C偏離原軌道,它不可能追上衛(wèi)星B,故D也是錯誤的.解:此題正確選項為B。點評:由于人造地球衛(wèi)星在軌道上運行時,所需要的向心力是由萬有引力提供的,假設由于某種原因,使衛(wèi)星的速度增大。那么所需要的向心力也必然會增加,而萬有引力在軌道不變的時候,是不可能增加的,這樣衛(wèi)星由于所需要的向心力大于外界所提供的向心力而會作離心運動。探究活動1、觀察月亮的運動現(xiàn)象.2、觀察日出現(xiàn)象.2023年高一物理課文教案2教學目的:1、了解萬有引力定律得出的思路和過程;2、理解萬有引力定律的含義并會推導萬有引力定律;3、掌握萬有引力定律,能解決簡單的萬有引力問題;教學難點:萬有引力定律的應用教學重點:萬有引力定律教具:展示第谷、哥白尼,伽利略、開普勒和牛頓等人圖片.教學過程(一)新課教學(20分鐘)1、引言展示第谷、哥白尼,伽利略、開普勒和牛頓等人照片并講述物理學史:十七世紀中葉以前的漫長時間中,許多天文學家和物理學家(如第谷、哥白尼,伽利略和開普勒等人),通過了長期的觀察、研究,已為人類揭示了行星的運動規(guī)律.但是,長期以來人們對于支配行星按照一定規(guī)律運動的原因是什么.卻缺乏了解,更沒有人敢于把天體運動與地面上物體的運動聯(lián)系起來加以研究.偉大的物理學家牛頓在哥白尼、伽利略和開普勒等人研究成果的根底上,進一步將地面上的動力學規(guī)律推廣到天體運動中,研究、確立了《萬有引力定律》.從而使人們認識了支配行星按一定規(guī)律運動的原因,為天體動力學的開展奠定了根底.那么:(1)牛頓是怎樣研究、確立《萬有引力定律》的呢?(2)《萬有引力定律》是如何反映物體間相互作用規(guī)律的?以上兩個問題就是這節(jié)課要研究的重點.2、通過舉例分析,引導學生粗略領會牛頓研究、確立《萬有引力定律》的科學推理的思維方法.蘋果在地面上加速下落:(由于受重力的原因):月亮繞地球作圓周運動:(由于受地球引力的原因);行星繞太陽作圓周運動:(由于受太陽引力的原因),(牛頓認為)牛頓將上述各運動聯(lián)系起來研究后提出:這些力是屬于同種性質的力,應遵循同一規(guī)律;并進一步指出這種力應存在于宇宙中任何具有質量的物體之間.3、引入課題.板書:第二節(jié)、萬有引力定律(1)萬有引力:宇宙間任何有質量的物體之間的相互作用.(板書)(2)萬有引力定律:宇宙間的一切物體都是相互吸引的.兩個物體間的引力大小,跟他們之間質量的乘積成正比,跟它們的距離的平方成反比.(板書)式中:為萬有引力恒量;為兩物體的中心距離.引力是相互的(遵循牛頓第三定律).(二)應用(例題及課堂練習)學生中存在這樣的問題:既然宇宙間的一切物體都是相互吸引的,哪為什么物體沒有被吸引到一起?(請學生帶著這個疑問解題)例題1、兩物體質量都是1kg,兩物體相距1m,那么兩物體間的萬有引力是多少?2023年高一物理課文教案3勻變速直線運動的研究【學習目標】1.會用描點法作出v-t圖象。2.能從v-t圖象分析出勻變速直線運動的速度隨時間的變化規(guī)律?!緦W習難點】1.各點瞬時速度的計算.2.對實驗數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究.【自主學習】(A級)一.實驗目的探究小車速度隨變化的規(guī)律。二.實驗原理利用打出的紙帶上記錄的數(shù)據(jù),以尋找小車速度隨時間變化的規(guī)律。三.實驗器材打點計時器、低壓電源、紙帶、帶滑輪的長木板、小車、、細線、復寫紙片、。四.實驗步驟1.如課本34頁圖所示,把附有滑輪的長木板平放在實驗桌上,并使滑輪伸出桌面,把打點計時器固定在長木板上沒有滑輪的一端,連接好電路。2.把一條細線拴在小車上,使細線跨過滑輪,下邊掛上適宜的。把紙帶穿過打點計時器,并把紙帶的一端固定在小車的后面。3.把小車停在靠近打點計時器處,接通后,放開,讓小車拖著紙帶運動,打點計時器就在紙帶上打下一行小點,隨后立即關閉電源。換上新紙帶,重復實驗三次。4.從三條紙帶中選擇一條比擬理想的,舍掉開頭比擬密集的點跡,在后邊便于測量的地方找一個點做計時起點。為了測量方便和減少誤差,通常不用每打一次點的時間作為時間的單位,而用每打五次點的時間作為時間的單位,就是T=0.02s×5=0.1s。在選好的計時起點下面說明A,在第6點下面說明B,在第11點下面說明C……,點A、B、C……叫做計數(shù)點,兩個相鄰計數(shù)點間的距離分別是x1、x2、x3……5.利用第一章方法得出各計數(shù)點的瞬時速度填入下表:位置ABCDEFG時間(s)00.10.20.30.40.50.6v(m/s)6.以速度v為軸,時間t為軸建立直角坐標系,根據(jù)表中的數(shù)據(jù),在直角坐標系中描點。7.通過觀察思考,找出這些點的分布規(guī)律。五.考前須知1.開始釋放小車時,應使小車靠近打點計時器。2.先接通電源,計時器工作后,再放開小車,當小車停止運動時及時斷開電源。3.要防止鉤碼落地和小車跟滑輪相撞,當小車到達滑輪前及時用手按住它。4.牽引小車的鉤碼個數(shù)要適當。5.加速度的大小以能在60cm長的紙帶上清楚地取得六七個計數(shù)點為宜。6.要區(qū)別計時器打出的點和人為選取的計數(shù)點。一般在紙帶上每5個點取一個計數(shù)點,間隔為0.1s。2-1實驗:探究小車速度隨時間變化的規(guī)律(探究案)實驗紙帶1.2.3.數(shù)據(jù)處理(完成表格)小車在幾個時刻的瞬時速度位置編號012345678t/s00.10.20.30.40.50.60.70.8V1(m/s)V2(m/s)V3(m/s)做出速度-時間圖像學習反思:2-1實驗:探究小車速度隨時間變化的規(guī)律(訓練案)1.在探究小車速度隨時間變化的規(guī)律的實驗中,按照實驗進行的先后順序,將下述步驟地代號填在橫線上。A.把穿過打點計時器的紙帶固定在小車后面B.把打點計時器固定在木板的沒有滑輪的一端,并連好電路C.換上新的紙帶,再重做兩次D.把長木板平放在實驗桌上,并使滑輪伸出桌面E.使小車停在靠近打點計時器處,接通電源,放開小車,讓小車運動F.把一條細線拴在小車上,細線跨過定滑輪,下邊吊著適宜的鉤碼G.斷開電源,取出紙帶2.在以下給出的器材中,選出“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律〞的實驗中所需的器材并填在橫線上(填序號)。①打點計時器②天平③低壓交流電源④低壓直流電源⑤細線和紙帶⑥鉤碼和小車⑦秒表⑧一端有滑輪的長木板⑨刻度尺選出的器材是3.為了計算加速度,最合理的方法是()A.根據(jù)任意兩計數(shù)點的速度用公式○算出加速度B.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出v-t圖,量出其傾角,由公式a=tana求出加速度C.根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出v-t圖,由圖線上相距較遠的兩點所對應的速度、時間,用公式a=△v/△t算出加速度D.依次算出通過連續(xù)兩計數(shù)點間的加速度,算出平均值作為小車的加速度4.汽車沿平直的公路行駛,小明坐在汽車駕駛員旁,注視著速度計,并記下間隔相等的各時刻的速度值,如下表所示.從表中數(shù)據(jù)得到汽車在各段時間內的運動特點:在o~15s內,汽車的速度在變化,每5s速度增大______km/h;在15~30s內汽車速度不變,速度大小為_______km/h;在35~45s內汽車速度在變化,每5s速度減小_________km/h.5.某同學在“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律〞的實驗中,算出小車經過各計數(shù)點的瞬時速度如表格中所示:計數(shù)點序號123456計數(shù)點對應時刻(s)0.10.20.30.40.50.6通過計數(shù)點的速度(m/s)44.062.081.0100.0110.0138.0請作出小車的v-t圖象,并分析運動特點。6.在“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律〞的實驗中,如圖給出了從0點開始,每5個點取一個計數(shù)點的紙帶,其中0、1、2、3、4、5、6都為計數(shù)點。測得:s1=1.40cm,s2=1.90cm,s3=2.38cm,s4=2.88cm,s5=3.39cm,s6=3.87cm。那么:(1)在計時器打出點1、2、3、4、5時,小車的速度分別為:v1=cm/s,v2=cm/s,v3=cm/s,v4=cm/s,v5=cm/s。(2)在平面直角坐標系中作出速度—時間圖象。(3)分析小車運動速度隨時間變化的規(guī)律。2023年高一物理課文教案4【學習目標】1、知道什么是圓周運動,什么是勻速圓周運動2、理解什么是線速度、角速度和周期3、理解線速度、角速度和周期之間的關系4.能在具體的情境中確定線速度和角速度與半徑的關系【學習重點】1、理解線速度、角速度和周期2、什么是勻速圓周運動3、線速度、角速度及周期之間的關系【學習難點】對勻速圓周運動是變速運動的理解分析以下圖中,A、B兩點的線速度有什么關系?勻速圓周運動中,勻速的含義是。勻速圓周運動的線速度是不變的嗎?分析情況下,輪上各點的角速度有什么關系?探究四、1)線速度與角速度有什么關系?怎樣
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