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文檔簡(jiǎn)介

第頁(yè)口語(yǔ)交際教案匯總九篇口語(yǔ)交際教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決問(wèn)題的方法。培育口語(yǔ)交際實(shí)力。

②通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)熬煉學(xué)生的想象實(shí)力和書(shū)面表達(dá)實(shí)力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)覺(jué)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。

④通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,相識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

⑤讀成語(yǔ)故事,聯(lián)系本組教材的專(zhuān)題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、改變的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編構(gòu)思新奇、想象合理、內(nèi)容詳細(xì)生動(dòng)的童話故事。

2、培育學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)力。

3、簡(jiǎn)潔的修辭手法的運(yùn)用和想象實(shí)力的培育。

4、使學(xué)生懂得要用發(fā)展、改變的眼光看待事物,處理問(wèn)題。要擅長(zhǎng)在日常生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并思索解決問(wèn)題的方法。

課前打算

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小獨(dú)創(chuàng)、小竅門(mén)的資料。

②學(xué)生每人打算一個(gè)自己寵愛(ài)的童話故事。搜集自己寵愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

③老師打算有關(guān)日常生活中的小獨(dú)創(chuàng)的資料制成課件。

課時(shí)支配三課時(shí)

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、事例導(dǎo)入,引出話題。

生活中許多很不便利的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃又麻煩又擔(dān)心全想一想,你有過(guò)嗎?

1、(課件展示事例:◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀細(xì)致剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專(zhuān)用工具?!粼谌粘I钪杏泻芏嘤镁叩摹叭秉c(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同運(yùn)用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)峻化水無(wú)法運(yùn)用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水緣由是吸水性太強(qiáng),能否特地用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專(zhuān)用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專(zhuān)利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。◆一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門(mén)比較便利,但假如朝門(mén)縫中塞入硬片等卻簡(jiǎn)單把門(mén)撬開(kāi),防盜功能差,有個(gè)同學(xué)獨(dú)創(chuàng)了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門(mén)照樣便利,但由外往里撬門(mén),由于鎖舌是方形的就不易被撬開(kāi)了,從而使防盜性能大大增加。)

2、學(xué)生溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小獨(dú)創(chuàng)、小竅門(mén)的資料。(出示課件:每天都是創(chuàng)建之時(shí),到處都有創(chuàng)建的機(jī)會(huì),人人都有創(chuàng)建的實(shí)力。)

3、老師小結(jié),引出話題。

在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不便利的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又擔(dān)心全……

二、小組溝通,老師巡察。

大家細(xì)致想一想,(出示課件:你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感愛(ài)好的,探討可以怎樣改進(jìn)?然后推舉代表打算在全班溝通。)(出示課件:大家在探討時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想方法。)

在小組探討過(guò)程中,老師要主動(dòng)參加,了解每組學(xué)生的合作狀況,隨機(jī)賜予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

口語(yǔ)交際教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)口語(yǔ)交際,提高學(xué)生的相識(shí)。

2、培育口頭表達(dá)實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.重點(diǎn):多角度思索問(wèn)題,并能用精確精煉的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn).

2.難點(diǎn):明白遵紀(jì)遵守法律的重要性.

課時(shí):一課時(shí):

主教案

教學(xué)過(guò)程:

一、讀“口語(yǔ)交際”提示,明確要求。

1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示,明確要求。

2、溝通、明確“口語(yǔ)交際”要求。

1)評(píng)一評(píng),兩句中說(shuō)法誰(shuí)有道理?

2)聯(lián)系生活中、社會(huì)上的相關(guān)事例,談?wù)剬?duì)遵紀(jì)遵守法律的相識(shí)。

二、探討、溝通

1、小組溝通,推舉代表。

2、班內(nèi)溝通,老師相機(jī)引導(dǎo)。

1)兩種說(shuō)法,我們偏向其次種。第一種是情感上有道理,其次種是法律上有道理。法律面前人人同等。

2)引導(dǎo)學(xué)生比照自身行為,談看法。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)口語(yǔ)交際,我們對(duì)遵紀(jì)遵守法律有了更深刻的相識(shí)。法大于情,法律面前人人同等,每個(gè)人都必需遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲?總結(jié)總結(jié)吧!

口語(yǔ)交際教案篇3

【教學(xué)設(shè)想】

通過(guò)有層次的訓(xùn)練,達(dá)到交際的目的。從個(gè)人訓(xùn)練到兩人合作,再到多想溝通。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入。

小摯友,你們剛剛度過(guò)了小學(xué)階段的第一個(gè)暑假,漫長(zhǎng)而難忘。你在暑假中都到過(guò)什么地方?做了什么事?(指名來(lái)說(shuō)一說(shuō))哪些是你最感愛(ài)好的?有些什么感受?把你去過(guò)的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清晰楚地說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。今日我們就來(lái)談一談:“我的暑假生活”。

二、師生溝通。

1.出示掛圖:請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看看插圖,每幅圖上都畫(huà)有哪些人?他們都在干什么?說(shuō)些什么?是怎么做的?你還做過(guò)其他的事嗎?

2.指名說(shuō)一說(shuō)(由同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō))。

三、學(xué)生分小組溝通發(fā)言。

1.從四幅圖中選一幅想一想,說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),也可以說(shuō)自己暑假里做的事。

2.分小組溝通。(引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng))

3.溝通完畢,每個(gè)小組推選一名說(shuō)的好的同學(xué)打算好內(nèi)容,打算在班里發(fā)言。

四、全班溝通。

1.同學(xué)們,剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過(guò)的事,各組又選出了講的好的同學(xué)在班級(jí)里發(fā)了言,希望你們用心聽(tīng),聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)說(shuō)的是什么事,他們是怎樣做的及有什么感受。

2.同學(xué)們輪番發(fā)言。

3.評(píng)一評(píng)。選出今日的明星。

五、老師總結(jié)。

1.聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,老師知道了同學(xué)們的暑假生活豐富而多彩。有的同學(xué)暑假里不遺忘讀書(shū)學(xué)習(xí),有的學(xué)電腦,有的和爸爸一起學(xué)習(xí)游泳,有的還幫助爸爸媽媽做家務(wù),也有不少同學(xué)和老師或爸媽一起巡游觀光,特殊是——參與了夏令營(yíng),老師真為你們興奮。

2.同學(xué)們認(rèn)為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢?(自由說(shuō)一說(shuō))

3.只要是對(duì)自己的學(xué)習(xí)、身體、品德有好處的活動(dòng)都是可以參與的,希望同學(xué)們?cè)诮窈竺恳粋€(gè)暑假中都過(guò)得有意義而且開(kāi)心。

板書(shū)設(shè)計(jì):

我的暑假生活

旅游學(xué)電腦歡樂(lè)

學(xué)書(shū)法幫爸媽做事有意義

口語(yǔ)交際教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

1、視察圖片,學(xué)習(xí)問(wèn)答式能用比較連貫的語(yǔ)言講解并描述故事,理解故事內(nèi)容。

2.通過(guò)想象、揣測(cè)、講解并描述,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和想象實(shí)力。

3、激勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)句講解并描述自己長(zhǎng)大后的心愿,體驗(yàn)成長(zhǎng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算:白板課件

活動(dòng)過(guò)程:

(一)談話溝通,引發(fā)愛(ài)好。

小摯友們,你們長(zhǎng)大后想做什么呢?今日,老師帶來(lái)一個(gè)關(guān)于幻想的故事,我們一起去看看,故事里的摯友長(zhǎng)大以后做什么.

(二)結(jié)合白板教學(xué),分段理解故事內(nèi)容

關(guān)注點(diǎn):老師以聽(tīng)、看、猜等多種方式引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,講解并描述主要角色長(zhǎng)大后的幻想。

1、傾聽(tīng)、揣測(cè),理解故事第一情節(jié)。

(1)他們望見(jiàn)了誰(shuí)?假如你是蒲公英,你長(zhǎng)大以后想做什么?

(2)那是一只怎樣的獅子?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):“威猛、和善”),學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話。

(3)蒲公英的幻想會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?我們一起聽(tīng)聽(tīng)男孩女孩是怎么說(shuō)的?

2、揣測(cè)、講解并描述,理解故事其次個(gè)情節(jié)。

(1)男孩女孩會(huì)對(duì)小魚(yú)說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

(2)猜一猜小魚(yú)的幻想是什么?幼兒學(xué)說(shuō)問(wèn)答式對(duì)話

(3)假如你是男孩女孩,聽(tīng)到小魚(yú)的幻想,你會(huì)說(shuō)些什么?

師:原野和小河都太小了,蒲公英和小魚(yú)的幻想都沒(méi)能實(shí)現(xiàn),但最終它們的幻想能不能實(shí)現(xiàn)呢,我們接著往下看.

3、想象、講解并描述,理解故事第三情節(jié)。

(1)他們又望見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)怎么問(wèn)?蠟筆又會(huì)怎樣回答呢?(引導(dǎo)幼兒與同伴互動(dòng)講解并描述。)

(2)蠟筆為什么想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù)?

(3)綠蠟筆可以涂出什么?為什么要涂出一片綠色的草原,它想送給誰(shuí)?

(4)藍(lán)蠟筆可以涂出什么?為什么?

老師:蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù),原來(lái)是想幫助好摯友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的幻想.

4、嬉戲互動(dòng),回憶故事。

連線嬉戲,引導(dǎo)幼兒鞏固故事中的問(wèn)答式對(duì)話。

5、完整傾聽(tīng)故事,感受故事奇妙的構(gòu)思。

(三)遷移內(nèi)容,結(jié)束活動(dòng)。

關(guān)注點(diǎn):幼兒能用完整的語(yǔ)句講解并描述自己的幻想。

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)對(duì)故事的理解,說(shuō)出男孩、女孩的幻想。

2、激勵(lì)幼兒大膽地講解并描述自己長(zhǎng)大后的愿望。

師:小摯友們,你是不是也有很多奇異的幻想呀?那就大聲的、英勇的告知大家吧!(幼兒教化)

在春天的原野上,綠草油油,男孩和女孩正在草地上歡樂(lè)的游戲、玩耍。女孩發(fā)覺(jué)了一朵漂亮的蒲公英,她突發(fā)奇想的問(wèn)蒲公英:“蒲公英,蒲公英,長(zhǎng)大以后你想做什么?”蒲公英說(shuō):“我,我要做一只大獅子!有著又濃又密的金色的鬃毛,那種威猛又和善的大獅子。女孩興奮的說(shuō):“你要做一只大獅子啊,大獅子,太好了?!笨墒?,這片原野對(duì)大獅子來(lái)說(shuō)太小了呀??刹皇锹铮俏疫€是做一朵蒲公英吧。男孩和女孩來(lái)到了小河邊,他們驚喜的大叫著:“小魚(yú),小魚(yú),”男孩彎下腰問(wèn)小魚(yú):“長(zhǎng)大以后你想做什么?”小魚(yú)說(shuō):“我呀,我要做一頭大鯨魚(yú)!暢游四大洋,一頭游得飛速的大鯨魚(yú)?!蹦泻⒄f(shuō):“是嘛,你要做一頭大鯨魚(yú)啊,太棒了?!?/p>

可是,這條小河,對(duì)大鯨魚(yú)來(lái)說(shuō)太小了呀??刹皇锹?,那我還是做一條小魚(yú)吧。男孩和女孩坐在地上,他們拿出蠟筆,把漂亮的蒲公英和快樂(lè)的小魚(yú)畫(huà)在了圖畫(huà)本上,他們一起問(wèn)蠟筆:“蠟筆,蠟筆,長(zhǎng)大以后你想做什么?”蠟筆說(shuō):“我們呀,我們要做一片大森林!長(zhǎng)滿了蠟筆樹(shù),一片彩虹顏色的大森林?!比缓?用綠色涂原野,涂一片跑啊跑,恒久跑不到頭的原野,接著,用藍(lán)色涂大海,涂一片游啊游啊恒久游不到頭的大海,哎呀,老師真艷羨文中的蒲公英,小魚(yú)和蠟筆呀,他們有那么多的幻想,那么美妙,那么奇異,那孩子們呢,男孩和女孩又有什么樣的幻想呢,女孩說(shuō),那我長(zhǎng)大以后,要和獅子一齊賽跑,跑啊跑啊,始終跑到原野的終點(diǎn),男孩說(shuō),那我長(zhǎng)大以后,要和鯨魚(yú)一起游泳,游啊游啊,始終游到大海的終點(diǎn),其實(shí)他們的幻想不止這些,小摯友們,你們是不是也有很多奇異的幻想呢呀,那就大聲的英勇的告知大家吧!

口語(yǔ)交際教案篇5

一、感謝

1、多媒體出示詩(shī)歌導(dǎo)入

(1)指名讀:我感謝我的媽媽?zhuān)撬o予我生命,在我困難的時(shí)候總會(huì)送來(lái)勸慰,在我

寒冷的時(shí)候則送來(lái)暖和;我感謝我的老師,是她像蠟燭一樣燃燒自己,讓我的眼睛能看到將來(lái),讓我變得聰慧;我感謝我的摯友,是你們讓我在人生路途中得到激勵(lì),讓我不孤獨(dú)。。。。。。

提問(wèn):你們?cè)谏钪杏幸兄x的人嗎?

(2)探討、溝通。

師:在學(xué)習(xí)、生活中,我們每一個(gè)人都會(huì)因?yàn)閯e人的關(guān)切、別人的友好而發(fā)出由衷的謝意,你是怎樣向別人致謝的?先想想,然后小組溝通。

(2)匯報(bào)、評(píng)議。全班匯報(bào)小組溝通的狀況,師生評(píng)議。通過(guò)評(píng)議使學(xué)生明白:㈠感謝應(yīng)當(dāng)是真心實(shí)意的

㈡感謝時(shí)要把話說(shuō)清晰,有禮貌,運(yùn)用感謝用語(yǔ)。

2、創(chuàng)設(shè)情境、分層訓(xùn)練

(1)學(xué)生打算。老師提出要求,要求學(xué)生把話說(shuō)清晰,做到有禮貌,運(yùn)用“您好”、“感謝”等用語(yǔ),而且是真心實(shí)意的。

(2)組合練習(xí)。學(xué)生自由組合,分角色練習(xí)致謝。

(3)匯報(bào)標(biāo)案。學(xué)生上臺(tái)表演,師生共同評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)議為主,從是否真心實(shí)意,是否

把話說(shuō)清晰,是否連貫,是否有禮貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)議時(shí)要確定特長(zhǎng),之處不足。

(4)自由表演。設(shè)想生活中幾種須要我們感謝的狀況進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生致謝的敏捷性。㈠我的鋼筆丟了,小星把鋼筆借給我,我表示感謝。

㈡我生病住院了,東東幫我補(bǔ)習(xí)功課,我表示感謝。

過(guò)度:在日常生活中我們常常會(huì)受到別人的幫組但同時(shí)我們也要去幫助那些須要幫助的人。

二、勸慰

學(xué)會(huì)了解他人遇到的不順心的事

1、多媒體出示圖片

(1)一位女生趴在桌子上,看上去很難過(guò),原來(lái)是這次月考沒(méi)考好,你是他的同學(xué)會(huì)怎

樣勸慰她。

(2)一位小女孩一個(gè)人在角落大哭,你是她的同學(xué)你會(huì)怎樣勸慰她。

(3)請(qǐng)同學(xué)角色扮演

(4)針對(duì)學(xué)生不通的“勸慰”話語(yǔ),老師賜予總結(jié),可以從以下幾個(gè)方面來(lái)勸慰人:說(shuō)一些委婉動(dòng)情的話;說(shuō)一些表示憐憫的話;說(shuō)一些激勵(lì)的話

小結(jié):通過(guò)勸慰能促進(jìn)人一人之間的友情。

2、老師總結(jié)

(播放感恩的心)最終老師把最真誠(chéng)的感謝和最美妙的祝愿送給你們,愿我們學(xué)會(huì)感謝,學(xué)會(huì)勸慰,學(xué)會(huì)祝愿,學(xué)會(huì)激勵(lì),愿我們生活笑口常開(kāi)。

板書(shū):

《感謝與勸慰》

感謝:勸慰:

真心實(shí)意委婉動(dòng)情

把話說(shuō)清晰表示憐憫

有禮貌運(yùn)用感謝用語(yǔ)激勵(lì)

口語(yǔ)交際教案篇6

教學(xué)目的

1學(xué)習(xí)勸告別人不要做有損于公共利益的事情,說(shuō)話有禮貌。

2培育學(xué)生關(guān)切身邊的事情,勇于表達(dá)自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生明白口語(yǔ)交際中應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生會(huì)說(shuō)、善聽(tīng)、敢應(yīng)對(duì)。并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教化

教學(xué)過(guò)程

一課前

同學(xué)們,老師特殊喜愛(ài)艷麗的花兒和碧綠的小草,和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們自己喜愛(ài)什么花。情愿我給你們上課嗎?

二導(dǎo)入

在茂密的大森林里,大樹(shù)長(zhǎng)得綠油油的,小草長(zhǎng)得綠油油的,連房子都是綠油油的,美極了,小動(dòng)物們象疼惜眼睛一樣疼惜自己居住的地方,,從不毀壞樹(shù)木,從不損害小草,有一天………(課件)森林里的三個(gè)好摯友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳,他們玩得可興奮了。不知怎么大象和野豬就說(shuō)到了本事,大象說(shuō)說(shuō)自己鼻子最有力,野豬說(shuō)自己的嘴巴最堅(jiān)硬。他們的聲音越說(shuō)越大,誰(shuí)也不讓誰(shuí),誰(shuí)也不服輸,野豬碰碰急了,指著兩棵樹(shù)就說(shuō):誰(shuí)把樹(shù)最先弄倒,誰(shuí)就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷,說(shuō):拔就拔,誰(shuí)怕誰(shuí)!小豬奴尼呢,早就習(xí)慣他們爭(zhēng)吵了,他才不情愿管這些事情,他望見(jiàn)望見(jiàn)了軟軟的草地,就在草地上躺下來(lái),真像家里的床啊,又軟又舒適,沒(méi)一會(huì)兒,就呼呼地睡著了,小花被壓彎了腰,小草被壓得喘不過(guò)氣,兩棵樹(shù)也眼看就要遭殃了。

小摯友,你們說(shuō)說(shuō),小豬和大象、野豬這樣做好不好?

板書(shū):這樣做不好

各種方式讀(齊讀、加上動(dòng)作讀)

三表演

老師想到了一個(gè)問(wèn)題,森林里的樹(shù)可以相互說(shuō)說(shuō)話,小草可以點(diǎn)點(diǎn)頭,我們桌子上的這些花兒都是孤孤寂單的,有什么方法讓他們?cè)谝黄鹂鞖g樂(lè)樂(lè)的呢?(貼花)

多美的公園,多美的景色啊,好多人都來(lái)參觀呢,誰(shuí)想到最近的地方來(lái)觀賞。

我也想帶我的孩子一起去看看,誰(shuí)情愿做我的孩子。(表演:帶孩子欣賞花兒,孩子擺脫手去摘花,有孩子擋?。?/p>

誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)我們的表演。(說(shuō)大大方方聽(tīng)認(rèn)仔細(xì)真看仔細(xì)致細(xì))

(評(píng)比表演小天才)

四課文講解并描述

1.同學(xué)們都知道了野豬、小豬和大象做得不好,假如你望見(jiàn)了他們,你會(huì)不會(huì)叫他們停下來(lái)?真是一群有愛(ài)心的孩子,花兒和小草都會(huì)感謝你們的。那天,我在經(jīng)過(guò)咱們學(xué)校綠油油的草地邊的時(shí)候,望見(jiàn)了這樣一件事情,請(qǐng)看:(課件第一幅圖)

2.小摯友,我知道你們的眼睛最亮,先細(xì)致看圖,想一想:圖上畫(huà)了什么?(表?yè)P(yáng)學(xué)生聽(tīng)看說(shuō),)

3.小組同學(xué)探討:為什么他們做得不對(duì)?

4.同學(xué)們猜一猜,那位姐姐會(huì)說(shuō)什么?(讓學(xué)生用足球表演)總結(jié)姐姐勝利的理由。

5.小草會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)什么?小草會(huì)又會(huì)對(duì)三位弟弟說(shuō)什么呢?小組探討,然后看看那個(gè)組的說(shuō)得最好。(評(píng)比說(shuō)話冠軍)

誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)

6.同學(xué)們看這塊牌子上寫(xiě)著什么?假如讓你們?cè)谂谱由蠈?xiě)一句話,讓全部的人不要損害小草,你會(huì)寫(xiě)什么呢?小組探討后寫(xiě)下來(lái),插在我們的花園里(評(píng)比最佳創(chuàng)意)

五影片片段

1好快樂(lè)的笑臉,就象美麗的花一樣,老師應(yīng)當(dāng)帶上攝像機(jī),把你們美麗的樣子拍下來(lái),不過(guò)那天,老師靜靜地錄下了一位小摯友和媽媽的對(duì)話,你們想看看嗎?再看一遍?。ㄔ谶m當(dāng)?shù)牡胤酵O聛?lái),強(qiáng)調(diào)上課的幾個(gè)要求)

2聰慧的同學(xué)們,我知道你們的眼睛最亮了,告知老師,你們望見(jiàn)了什么?

3(課件出示截獲的四個(gè)鏡頭)媽媽在干什么?小摯友為什么要關(guān)水?媽媽聽(tīng)了孩子的勸說(shuō)嗎?小摯友對(duì)媽媽說(shuō)什么?

4你能給這位小摯友配音嗎?

依據(jù)詳細(xì)回答教化孩子節(jié)約用水。讓孩子說(shuō)好說(shuō)如何節(jié)約用水。

總結(jié):沒(méi)有飯吃,我們能活一個(gè)星期,沒(méi)有水喝,我們只能活兩天。沒(méi)有水,花兒會(huì)枯死,沒(méi)有水,小草會(huì)變黃,我們中國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家,今年有很多地方的的樹(shù)、草、莊稼都因?yàn)闆](méi)有水活活枯死了,許多人都沒(méi)有飯吃了,我們要愛(ài)惜花兒和小草,我們也肯定要節(jié)約用水,千萬(wàn)不要奢侈。

六實(shí)踐活動(dòng)

望見(jiàn)別人做得不好的事情去勸告,是一個(gè)有正義感的孩子,來(lái),小豬還在睡覺(jué)呢,野豬和大象還在拔樹(shù)呢?好在還沒(méi)拔出來(lái),來(lái)我們趕快勸勸他們吧。(課件出示)

七擴(kuò)展活動(dòng)

平常我們也會(huì)遇到很多不對(duì)的事情,誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)?

以后,我們自己不能做不對(duì)的事情,遇到不對(duì)的事情,還要大聲對(duì)他們說(shuō):(生回答)這樣做不好。假如你的理由足夠,看法懇切,有禮貌,我想別人肯定會(huì)聽(tīng)你的勸說(shuō)的。

教學(xué)反思:

本課上完之后,感覺(jué)到課堂上孩子的口語(yǔ)交際的實(shí)力得到了提高,課堂目標(biāo)基本達(dá)到,學(xué)生明白了摘花踩草奢侈水是不好的行為,知道了在生活中應(yīng)當(dāng)愛(ài)護(hù)環(huán)境。并且學(xué)生學(xué)到了勸告的技巧以及勸告的方法,知道禮貌待人,懇切待人。開(kāi)課時(shí)漂亮花園的情景創(chuàng)設(shè)很勝利,課件的運(yùn)用比較恰當(dāng),起到了化解難點(diǎn),活躍思維的作用。另外,敏捷依據(jù)課本拓展教材,并拍攝錄象來(lái)呈現(xiàn)奢侈水的情景,學(xué)生既感愛(ài)好,又有話說(shuō)。

本課上完之后,覺(jué)得還有幾個(gè)問(wèn)題須要留意:

1在講授勸告孩子不要踩草的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)抓住孩子的表情,讓學(xué)生依據(jù)表情來(lái)說(shuō)話,這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中必需留意。

2拍攝短片的時(shí)候,洗菜奢侈水的場(chǎng)景應(yīng)當(dāng)多拍幾個(gè)鏡頭。

3盡量讓每個(gè)孩子說(shuō)話,讓每個(gè)孩子說(shuō)完整。

4在說(shuō)理由的時(shí)候,學(xué)生的懇切不夠,或許到運(yùn)用的時(shí)候,效果會(huì)打折扣。

口語(yǔ)交際教案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言實(shí)力.

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章.

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、激發(fā)愛(ài)好

今日同學(xué)們帶來(lái)了許多小商品,你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛(ài),讓別人心甘情愿地把他買(mǎi)下來(lái)嗎?那我們今日就試著做一名小小推銷(xiāo)員.

2、細(xì)心打算

熟識(shí)商品,對(duì)你的商品進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、運(yùn)用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù).

找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方,打算做精彩的描述.

面對(duì)顧客,你用怎樣的表情、怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)言推銷(xiāo)你的商品,請(qǐng)做好充分的打算.

思索顧客針對(duì)產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

3、小組試買(mǎi)

在小組中試著推銷(xiāo)你的商品,讓同學(xué)們針對(duì)你推銷(xiāo)產(chǎn)品的內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情提出中肯的建議.

仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)們的建議,合理接受.

4、班級(jí)特賣(mài)場(chǎng)

每組選出最優(yōu)秀的推銷(xiāo)員,推銷(xiāo)自己的產(chǎn)品.

顧客仔細(xì)傾聽(tīng)推銷(xiāo)員的介紹,對(duì)產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

耐性、機(jī)靈地回答顧客的問(wèn)題,抱著既對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的看法.

5、總結(jié)

評(píng)出最佳推銷(xiāo)員.

你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員?(優(yōu)秀推銷(xiāo)員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

其次、三課時(shí)

習(xí)作

1、確定習(xí)作內(nèi)容

默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)溝通一下。

2、作文指導(dǎo),怎樣寫(xiě)說(shuō)明文

回憶一下說(shuō)明文和一般的記敘性文章有什么不同.

寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法有哪些?

你打算從哪些方面介紹物品,用上哪些說(shuō)明方法?(你的'物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫(xiě)等方法,詳細(xì)描述物品的特點(diǎn).)

可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄.

3、自主習(xí)作,老師巡回指導(dǎo)

4、相互修改,完善習(xí)作

口語(yǔ)交際教案篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、溝通回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景,也可溝通與其相處后發(fā)生的事以及印象的改變。

2、完成習(xí)作:通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn),也可依據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。

課前打算

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入,明確目的

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)常常遇到新面孔,結(jié)識(shí)新?lián)从?,并在后?lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課,我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜尋一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書(shū)課題:留在心里的印象。

二、聯(lián)系實(shí)際,全班溝通

1、指名回答:

誰(shuí)給你的第一印象最深?

你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景?

他給你留下了怎樣的第一印象?

2、指名回答:

后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事?

你對(duì)他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的變更?

三、小組溝通,合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按愛(ài)好自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時(shí)看法要大方,語(yǔ)句要通順,把事情說(shuō)詳細(xì)。聽(tīng)的同學(xué)要用心傾聽(tīng),有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后,選出本小組說(shuō)得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí),老師行進(jìn)巡察,相機(jī)指導(dǎo)。

四、匯報(bào)溝通,集體評(píng)議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前溝通,師生集體評(píng)議。

五、全課總結(jié)。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,同學(xué)們興趣盎然地觀賞、評(píng)價(jià)著,突然,我的好摯友陳明一不當(dāng)心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái),爭(zhēng)吵中,陳明又把它踩壞了,我特別生氣,一把奪過(guò)他的小木船……

同學(xué)們,想一想,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果又會(huì)怎樣?

二、各抒己見(jiàn),發(fā)散思維

1、小組探討,設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的狀況。組長(zhǎng)將看法匯總。

2、全班溝通,老師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評(píng)議:想一想,剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更主動(dòng),更能激發(fā)人向上?

小結(jié):雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料,也可能在情理之中,但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)讓人感到更主動(dòng)向上,而不是消極低落。

三、回顧課文,自然連接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》,課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象?

2、在你和小伙伴之間肯定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事,請(qǐng)用一句話來(lái)概括。

四、出示選題,選擇習(xí)作

課件出示:

習(xí)作一

《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)詳細(xì),要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。

習(xí)作二

我和陳明是好摯友。一天,我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,陳明一不當(dāng)心把我的摔壞了。爭(zhēng)吵中,陳明又把它踩壞了,我特別生氣,一把奪過(guò)他的小木船……

以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好摯友之間的一件事情,沒(méi)有具體地講解并描述事情后來(lái)怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你依據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清晰、寫(xiě)詳細(xì)。

從以上內(nèi)容中選擇一個(gè),完成習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作,老師指導(dǎo)

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、明確要求

課件出示作文批改要求和重點(diǎn):

內(nèi)容敘述得是否詳細(xì);

語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢;

書(shū)寫(xiě)是否工整美觀;

結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn);

是否有創(chuàng)意;

是否切題。

二、范文引路

課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

學(xué)生快速朗讀。

合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、探討。

小組派代表予以點(diǎn)評(píng),宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

三、合作批改

同桌交換閱讀對(duì)方作文。

用修改符號(hào)批改,按項(xiàng)目評(píng)分。

四、匯報(bào)溝通

指名讀自己或他人所寫(xiě)的美麗語(yǔ)句。

課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文,同桌讀眉批、總批,匯報(bào)批改看法。

作者談收獲。

五、課堂總結(jié)

口語(yǔ)交際教案篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.圍繞父母的愛(ài)這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際,溝通時(shí)做到內(nèi)容充溢,有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng);聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí),仔細(xì)耐性,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的看法。

2.依據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感愛(ài)好的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

3.能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。

課前打算

1.多媒體課件。

2.回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的事例。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

1.談話導(dǎo)入。我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大,每位父母都愛(ài)自己的孩子,愛(ài)的方式卻不盡相同,今日我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。(板書(shū):父母的愛(ài))

2.再現(xiàn)情境。多媒體出示口語(yǔ)交際中的三個(gè)生活中的小故事。

創(chuàng)設(shè)情境,綻開(kāi)探討

1.提出問(wèn)題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

2.小組溝通,形成觀點(diǎn)。

3.全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分綻開(kāi)探討,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。

聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛(ài)

1.聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2.小組合作,互說(shuō)互評(píng)。

3.全班溝通,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。老師留意交際時(shí)的習(xí)慣的培育。

拓展延長(zhǎng),溝通情感

1.模擬場(chǎng)景。假如我是你的爸爸,你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng),并請(qǐng)我談?wù)効捶?。(師生模擬交際)假如我是媽媽呢?

2.拓展延長(zhǎng)。今日回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)

其次課時(shí)

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