部編版語文四年級下冊《貓》精彩教學(xué)片段

《貓》優(yōu)異片段（一）解讀“獨(dú)到”師：我們常聽人說：“這個人的性格真怪！”，怎么貓還獨(dú)到呢？我們先讀讀課文的第一句話。生：（齊讀）貓的性格實(shí)在有些獨(dú)到。師：貓的獨(dú)到能夠理解為——生：奇異生：風(fēng)趣生：別出心裁生：稀有生：不合常情師：帶著這類理解再讀這句話。比較不一樣樣說法：（1）貓的性格實(shí)在有些獨(dú)到。（2）貓的性格有些獨(dú)到。生：加上“實(shí)在”更能突出貓的獨(dú)到。師：誰能把這個“實(shí)在”換個詞來說，意思不變。生：貓的性格確實(shí)有些獨(dú)到。生：貓的性格真的有些獨(dú)到。讀1-3自然段，理解“獨(dú)到”悟出“喜愛”（1）師：這么獨(dú)到，這么讓人捉摸不透的一只貓，老舍先生為何還會那么喜愛它呢？下邊，請同學(xué)們默讀課文1-3自然段，看看老舍先生在這三個自然段又詳細(xì)從哪些方面來寫貓的獨(dú)到的。能夠邊讀邊想。師：（巡視）老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)找到了整段話。找到整段話是好的，還要從里面提煉出幾個重點(diǎn)詞，更好。(生默讀思慮）2）師生溝通。師：隨一世回答板書：老實(shí)、貪玩、盡責(zé)師：看這個同學(xué)，老師剛才低頭看他的時候，他已經(jīng)找到這些詞了。他很聰明，他知道前后聯(lián)系著去想。特別好，這是找到一組了，還有嗎？生：膽怯、驍勇生：貓的調(diào)皮師：它快樂的時候——生：溫柔可親師：不快樂的時候呢？一同說——生：一聲不出（教師跟著學(xué)生的回答板書：膽怯驍勇溫柔可親一聲不出）（3）比對幾組詞，突顯貓的獨(dú)到性格師：同學(xué)們，經(jīng)過念書，我們找到了這么幾組詞語。大家想一想看，這特別老實(shí)的，就不會——生：貪玩師：這特別貪玩的就不會特別——生：盡責(zé)師：假如溫柔可親也一般不會——生：一聲不出師：膽怯如鼠又怎么可能——生：驍勇師：你發(fā)現(xiàn)了沒有，這幾組詞之間的關(guān)系是生：相反關(guān)系，看出了貓的獨(dú)到師：終歸怎么回事呢？讓我們從字里行間去找答案。大家先看第一個自然段。（4）再讀第一自然段師：這第一自然段中，表現(xiàn)貓老實(shí)的句子有哪些？師引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)句子來讀。在生的回答中，抓住“確實(shí)”和“乖”來深入理解。師：你能談?wù)勀銓Α肮浴钡睦斫鈫?？生：很聽話師：在幼兒園的時候，老師摸著小朋友的頭說：“小朋友，乖——”回到家的時候，爺爺奶奶親孫子，親的了不得了：“寶貝兒，乖——”那此刻，老舍先生說貓乖，你怎么看。生：老舍先生對貓的喜愛。師：那好，把你意會到的這個詞寫到上邊來。（師引導(dǎo)學(xué)生把“乖”寫在“勇猛”的右下角）同學(xué)們，這是我們念書讀出來的。同學(xué)們，是否是我們這樣去讀句子，這樣去念書，就更進(jìn)一步了呢？這是相關(guān)“老實(shí)”的，你能不可以夠再找找“貪玩”的相關(guān)句子？生：它要出去玩，一天一夜，任憑誰怎么呼喊也不回來。師：“任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來”，想一想看，老舍先生的家里，會有誰，用什么方法來呼喊貓？生：老舍先生師：假如你是老舍先生，你怎么用魚來呼喊貓回來？生：貓兒，回來吧，這里有新鮮魚等著你呢。生：還有老舍的媽媽。師：我先不跟你討論老舍的媽媽是否是還活著。誰再來。生：還有小貓的妻子。師：換個說法，小貓的——生：小貓的老伴說，來，妻子，回來呀，和我一同去旅行。師生連續(xù)溝通。師：看，這么多的感覺合在一同，就能夠用文中的一句話來說，那就是——師生：“任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來。”那么多的意思，說了半天，一句話就歸納了。語言簡短，多么重要！看，說貓老實(shí)吧，它成天睡大覺，貪起玩來，卻九頭牛都拉不回來是吧？可不是嗎？老舍先生說，貓的性格實(shí)在有些獨(dú)到。你剛感覺它貪玩，它卻又變了。看，它假如聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡責(zé)。它屏息凝望，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可以！同學(xué)們什么叫做盡責(zé)？生談?wù)勛约簩Α氨M責(zé)”的理解，師請生談?wù)劊?dāng)學(xué)生的如何做才是盡責(zé)，談?wù)勜埖谋M責(zé)。引導(dǎo)學(xué)生就自己的理講解說“屏息凝望”。師：為何連呼吸聲也要控制?。可核吕鲜舐犚?。生：怕老鼠逃跑。師請生再讀并指導(dǎo)學(xué)生讀好“但是，它聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動，又是多么盡責(zé)。它屏息凝望，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可以！”讓學(xué)生找一個目標(biāo)控制住呼吸十秒鐘，意會“屏息凝望”。請生聯(lián)合自己的感覺與貓的一連幾個小時對比較，意會貓的盡責(zé)，并再練習(xí)讀、指名讀、男女生疏別齊讀競賽。指導(dǎo)學(xué)生讀好“屏息凝望”。[抓住“屏息凝望”，經(jīng)過頻頻多方法的朗誦，意會出貓的盡責(zé)。好！]師：能讓老鼠望風(fēng)而逃的貓呀！在盡責(zé)這一點(diǎn)上，我們都應(yīng)當(dāng)向貓學(xué)習(xí)。我們看這只小貓，有時老實(shí)的，貪玩的，又是盡責(zé)的，這是多么獨(dú)到的貓呀。但是，我們從理解課文的語句中間、字句中間感覺一種不獨(dú)到的東西呀。那就是剛才這個同學(xué)意會出來的、寫上來的（指著板書），老舍先生對貓的——生：喜愛。（5）讀第二段感悟?qū)ω埖南矏蹘煟耗銈兿矏圻@只貓嗎？其實(shí)貓的可愛還表此刻其余方面。大家看第二自然段，找出喜愛的句子，或許感覺最深的句子，讀一讀，一會兒我們來溝通，也能夠把你喜愛的句子讀給大家聽聽，好嗎？生自讀并在課本上勾勒。共同溝通。請生讀自己喜愛的或許感覺深的地方，并談自己的感覺。合時引導(dǎo)學(xué)生抓住“踩印幾朵小梅花”“豐富多腔”體悟?qū)ω埖南矏?，并讀出自己的感覺。再點(diǎn)出學(xué)生沒有注意到的“蹭”，理解字義，請學(xué)生讀出輕輕的溫柔的感覺。[“蹭”字抓得好！一個“蹭”字，蹭出了貓與主人的親近無間的感情。真是“人親貓，貓愛人”呀！]師依據(jù)板書，總結(jié)這部分，作者經(jīng)過描繪表現(xiàn)的對貓的喜愛之情。（6）自讀片段，感悟可愛。師：貓的令人喜愛，還表此刻它滿月的時候。滿月的時候那小貓更可愛！下邊，老師想給大家更多一點(diǎn)的念書機(jī)會。你們能夠把最后一個自然段列為一個選擇的目標(biāo)，課后閱讀鏈接里面還有兩個片段，一共三個，你任選一個，充分地讀。想請好朋友一同讀，能夠。你能夠走到后邊找你的好朋友一同讀。我想站起來對著大屏幕讀，也能夠；我想帶著動作，還行；假如你是一個敢于挑戰(zhàn)自我的孩子，后邊坐著好多的老師，他們都是特別喜愛你們的老師，你也能夠去找他們。其余，還有其余的形式，我們誰喜愛畫畫？（請三名學(xué)生到黑板上畫貓）他們畫他們的，你們能夠讀你們的了，怎么方式讀都