海棠詩(shī)社與校本教研

海棠詩(shī)社與校本教研單永概念界定之海棠蘇軾（宋）東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。概念界定之海棠張先“我年八十卿十八，卿是紅顏我白發(fā)。與卿顛倒本同庚，只隔中間一花甲?！碧K東坡“十八新娘八十郎，蒼蒼白發(fā)對(duì)紅妝。鴛鴦被里成雙夜，一樹(shù)梨花壓海棠?！备拍罱缍ㄖ１窘萄小盀榱藢W(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”。教師個(gè)人、教師集體、專(zhuān)業(yè)研究人員教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)滿(mǎn)園春色關(guān)不住李紈，字宮裁，賈珠之妻，生有兒子賈蘭。她出身金陵名宦，父親李守中曾為國(guó)子祭酒。她從小就受父親“女子無(wú)才便是德”的教育，以認(rèn)得幾個(gè)字，記得前朝幾個(gè)賢女便了，每日以紡織女紅為要。賈珠不到二十歲就病死了。李紈就一直守寡，雖處于膏粱錦繡之中，竟如“槁木死灰”一般，一概不聞不問(wèn)，只知道撫養(yǎng)親子，閑時(shí)陪侍小姑等女紅、誦讀而已。她是個(gè)恪守封建禮法的賢女節(jié)婦的典型。賈探春，別號(hào)蕉下客。賈政庶出女，排行第三。削肩細(xì)腰，長(zhǎng)挑身材，鵝蛋臉兒，俊眼修眉，頰盼神飛。她精明能干，不亞鳳姐，才意天賦，足以與其她姊妹匹敵。試看她和李紈，寶釵等代理家務(wù)時(shí)，興除利弊，把這個(gè)復(fù)雜的大家族處理頭頭是道。

林黛玉，字顰卿，別號(hào)瀟湘妃子。原藉姑蘇，賈母心愛(ài)的外孫女。先傷母，其父亦不久去世。作者形容她有兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，姣襲一身之??；閑靜如姣花照水；形動(dòng)如弱柳扶風(fēng)一幅古代病態(tài)美人圖，躍然紙上。她性情孤高，胸懷狹窄，才情之高，為十二金釵之冠。

寶釵，別號(hào)蘅蕪君，與寶玉原系姨表姊弟。生得臉若銀盆，眼同水杏，唇不點(diǎn)而丹，眉下畫(huà)而橫翠，肌膚也豐澤而白皙。她性情溫和貞靜，行為豁達(dá)大度，處事隨分安時(shí)，才情之高，亦只她堪與黛玉匹敵。故賈府中自賈母起，上上下下沒(méi)有不稱(chēng)贊她的，不過(guò)她在滴翠亭外嫁禍黛玉更足見(jiàn)她心機(jī)之深。王熙鳳，小名鳳姐兒，渾號(hào)鳳辣子，賈璉之妻。生得一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉掉梢眉，身材苗條，體態(tài)風(fēng)騷，粉面含威春不露，丹唇未啟笑先聞。由這段的描寫(xiě)，不難想像出她是怎樣一個(gè)人物。她爭(zhēng)強(qiáng)好勝，處處不肯落人褒貶，工于心機(jī)，把一個(gè)復(fù)雜的大家庭榮府治理得當(dāng)，不能不說(shuō)是她的長(zhǎng)處。但她虛榮，貪財(cái)、陰險(xiǎn)、毒辣、邀功、諉過(guò)等缺點(diǎn)，亦不為少。賈惜春，別號(hào)藕榭，賈珍之妹，排行第四。她天性孤僻，不喜和人親近，在本書(shū)中作者為她安排的最出色的一件事，要數(shù)畫(huà)大觀園圖了。而萌出世之念。終于皈衣三清。賈迎春，別號(hào)菱州。賈赦庶出女兒，排行第二。生得肌膚微豐，身材合中，腮凝新荔，鼻膩鵝脂。她性情誠(chéng)厚怕事。史湘云，別號(hào)枕霞舊友，原藉金陵。賈母的內(nèi)侄孫女。生得蜂腰猿背，鶴勢(shì)螂形，面貌非常美麗。雖然亦出于仕宦世家，但幼年傷父母，寄食叔家，其際遇當(dāng)然差些。然而這種遭遇并沒(méi)影響到她的性格。在<紅樓夢(mèng)>十二個(gè)奇女子中，她是活潑、天真爽朗，不受穿著，樂(lè)觀主義的典型代表；如冒失地以戲子比黛玉，大吃鹿肉，搶聯(lián)即景詩(shī)等，無(wú)不顯出她的天真可愛(ài)。有想法(邀請(qǐng)函)妹探春謹(jǐn)奉

二兄文幾：前夕新霽，月色如洗，因惜清景難逢，詎忍就臥。時(shí)漏已三轉(zhuǎn)，猶徘徊于桐槐之下，未防風(fēng)露所欺，致獲采薪之患。昨蒙親勞撫囑，復(fù)又?jǐn)?shù)遣侍兒?jiǎn)柷?，兼以鮮荔并真卿墨跡見(jiàn)賜，何痌瘝惠愛(ài)之深耶。

有想法(邀請(qǐng)函)今因伏幾憑床處默之時(shí)，因思及歷來(lái)古人中處名攻利敵之場(chǎng)，猶置一些山水之區(qū)，遠(yuǎn)招近揖，投轄攀轅，務(wù)結(jié)二三同志盤(pán)桓于其中，或豎詞壇，或開(kāi)吟社，雖一時(shí)之偶興，遂成千古之佳談。有想法(邀請(qǐng)函)妹雖不才，竊同叨棲處于泉石之間，而兼慕薛林之技。風(fēng)庭月榭，惜未集詩(shī)人；簾杏溪桃，或可醉飛吟盞。孰謂蓮社之雄才，獨(dú)許須眉，直以東山之雅會(huì)，讓余脂粉。若蒙棹zhuo云而來(lái)，妹則掃花以待。

謹(jǐn)奉。思考一校本教研必須是教師自發(fā)的，出自?xún)?nèi)心的教研，而不是學(xué)校強(qiáng)制的，領(lǐng)導(dǎo)地主般監(jiān)工的活動(dòng)。？請(qǐng)問(wèn)，你們學(xué)校的集體備課！有情調(diào)初秋季節(jié)，賈探春提議邀集大觀園中有文采的年輕女子所組的詩(shī)社。風(fēng)庭月榭，惜未集詩(shī)人；簾杏溪桃，或可醉飛吟盞思考二校本教研的本質(zhì)是，讓教師詩(shī)意地生活，喜歡自己的工作，能養(yǎng)活自己，且有閑暇時(shí)間。當(dāng)你的工作在你心目中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。（龍應(yīng)臺(tái)）？請(qǐng)問(wèn)，你喜歡你的工作嗎！有膽識(shí)孰謂蓮社之雄才，獨(dú)許須眉；

直以東山之雅會(huì)，讓余脂粉。思考三校本教研是，教師自己的事情，資源的獨(dú)有性，讓你的教研一定與眾不同，讓專(zhuān)家走開(kāi)，有自己的“雅會(huì)”。請(qǐng)問(wèn)，你思考過(guò)你的集體本課的高度嗎。有組織詩(shī)社成員有林黛玉、薛寶釵、史湘云、賈迎春、賈探春、賈惜春、賈寶玉及李紈。稻香老農(nóng)(李紈)為社長(zhǎng)，菱洲(迎春)、藕榭(惜春)為副社長(zhǎng)，一人出題，一人監(jiān)場(chǎng)。又增加了王熙鳳、李紋、李綺、薛寶琴、邢岫煙、香菱等六人思考四校本教研既然是基于學(xué)校，基于互助，組織就應(yīng)該由教研組民主決定，而不是委任。請(qǐng)問(wèn)，你對(duì)你的組織滿(mǎn)意嗎。頂層設(shè)計(jì)省親后，元春想起大觀園中之景致，況且還有幾個(gè)能詩(shī)會(huì)賦的姐妹，覺(jué)得空著辜負(fù)了此園，遂下諭旨，命眾姊妹和寶玉入園居住，以“不使佳人落魄，花柳無(wú)顏”。思考五一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一座好學(xué)校，經(jīng)常思考能為教師做點(diǎn)什么，而不是我要修理那個(gè)老師了。請(qǐng)問(wèn)，你最討厭那個(gè)校長(zhǎng)？有場(chǎng)地“于是大觀園就成為了這群少男少女的一個(gè)相對(duì)自由的活動(dòng)空間，成了他們生活的組成部分，成了他們表達(dá)生命的喜怒哀樂(lè)的重要舞臺(tái)?！薄叭缭?shī)似畫(huà)的大觀園為女兒們提供了宜人的生存環(huán)境，也為女兒們的美麗添彩增輝。而女兒們出入掩映于期間，自然的人和自然的境相融相合，相親相諧，交相輝映，合而為一?！彼伎嘉逍１窘萄械膱?chǎng)地不能僅僅是一口破教室，一張臟桌子，一塊爛黑板，應(yīng)該是大觀園，才能與教師的才華適配。請(qǐng)問(wèn)，你們集體備課的場(chǎng)地你滿(mǎn)意嗎？有學(xué)術(shù)住進(jìn)大觀園后，在海棠社成立之前這六個(gè)月，寶玉和姐妹們每日暢游大觀園，吟詩(shī)作賦，每有佳作問(wèn)世。“寶玉的幾首四時(shí)即事詩(shī)，雖不算好，卻倒是真情真景”。（第二十三回）黛玉的葬花長(zhǎng)詩(shī)，堪稱(chēng)絕唱。這為海棠社的成立奠定了學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。有學(xué)術(shù)花謝花飛花滿(mǎn)天，

紅消香斷有誰(shuí)憐？

思考六校本教研基于教師即課程，所以教師的才情應(yīng)該受到校長(zhǎng)的尊重，因?yàn)椋绞怯胁徘榈慕處?，個(gè)性就越強(qiáng)。能夠接受與否，不但考量校長(zhǎng)的氣量，也決定了校本教研的品味。請(qǐng)問(wèn)，你被學(xué)校很好尊重了嗎？有自由賈政被點(diǎn)學(xué)差，奉旨公出后，沒(méi)了管束的寶玉得到了“解放”，“每日在大觀園內(nèi)任意縱性的逛蕩，真把光陰虛度，歲月空添”。思考七既然春天花會(huì)開(kāi)，校長(zhǎng)何必做冬季風(fēng)呢？校長(zhǎng)要做的其實(shí)就是把錢(qián)放下，有多遠(yuǎn)，走多遠(yuǎn)！請(qǐng)問(wèn)，你你你最討厭校長(zhǎng)那個(gè)行為？生活需要詩(shī)和遠(yuǎn)方衣食無(wú)憂(yōu)而又整天無(wú)所事事，就需要一件高雅又有意義的、大家感興趣的事來(lái)排遣日復(fù)一日的無(wú)聊時(shí)光。這為海棠社的成立提供了生活基礎(chǔ)。思考八幸福的標(biāo)準(zhǔn)是：有個(gè)知心的朋友，有個(gè)溫柔的妻子，有個(gè)詩(shī)意的圈子。

所以，校本教研，為教師詩(shī)意生活，提供了有品位的圈子。請(qǐng)問(wèn)，你的圈子是什么圈子？有社長(zhǎng)李紈自告奮勇?lián)紊玳L(zhǎng)，主持社務(wù)，點(diǎn)評(píng)詩(shī)作；迎春、惜春為副社長(zhǎng)，分別負(fù)責(zé)出題限韻、謄錄監(jiān)場(chǎng)。有定時(shí)“定于每月初二、十六兩日開(kāi)社，風(fēng)雨無(wú)阻，除這兩日外，其間如另有興致的，亦可擇日加一社”。（第三十七回）有經(jīng)費(fèi)第三次雅集前，為獲得王熙鳳經(jīng)濟(jì)上的資助，以解決詩(shī)社的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，又請(qǐng)她擔(dān)任了所謂的“監(jiān)社御史”。思考九圈子中的成員應(yīng)該不是均質(zhì)的，百花齊放才是春。校長(zhǎng)沒(méi)有水平不怕，怕的是沒(méi)有水平，又沒(méi)有錢(qián)。請(qǐng)問(wèn)，你們集體備課，有錢(qián)嗎？有主題第三十七回，海棠詩(shī)社的第一次集會(huì)由探春做東，詠白海棠開(kāi)篇，探春、寶釵、寶玉、黛玉各作一首《詠白海棠》。其后，分別以海棠、菊花、螃蟹、紅梅為主題思考十好的校本教研一定是有主題的，可以是讀書(shū)，可以是讀課，可以是讀研。問(wèn)，說(shuō)說(shuō)你的集體備課的主題什么？校本教研形式校本教研的三種形式讀書(shū)、讀課、“讀研”讀書(shū)之“道”思想引領(lǐng)、實(shí)踐創(chuàng)新、專(zhuān)業(yè)提升同伴互助式讀課的三種工具立標(biāo)、索證、循序個(gè)人反思式讀課的三種方法情境填空法；專(zhuān)題分析法；結(jié)構(gòu)復(fù)盤(pán)法讀課，校本教研的策略讀課的三種方式同伴互助式的讀課專(zhuān)家引領(lǐng)式的讀課個(gè)人反思式的讀課每期開(kāi)展1-2次：“法國(guó)大餐”每期研究6-10個(gè)課例：“家常小炒”讀課，好課的標(biāo)準(zhǔn)（1）清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（2）高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間（3）促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛（4）清晰明確的教學(xué)內(nèi)容（5）創(chuàng)建意義的師生交流讀課，好課的標(biāo)準(zhǔn)（6）多樣化的教學(xué)方法（7）促進(jìn)個(gè)體發(fā)展；（8）“巧妙”地安排練習(xí)（9）對(duì)學(xué)習(xí)成果有明確的期望（10）完備的課堂教學(xué)環(huán)境——（德）邁爾著；黃雪媛，馬媛譯．怎么上課才最棒：優(yōu)質(zhì)課堂的十項(xiàng)特征[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010年10月個(gè)人反思式讀課：三種方法情境填空法專(zhuān)題分析法結(jié)構(gòu)復(fù)盤(pán)法情境填空法定義：是指課例研究者面對(duì)課堂教學(xué)中某個(gè)較難處理的情境，不是直接看授課者的處理，而是自己先考慮怎么做，之后將自己的想法與課例中的處理相比較，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決的技巧。作用：用于課例的局部分析，提高研究者的課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)技能。情境填空法的引導(dǎo)性問(wèn)題假如我面對(duì)這樣的情境，我會(huì)怎么辦？專(zhuān)題分析法：定義和作用定義：針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)專(zhuān)題（如導(dǎo)入、提問(wèn)、朗讀、概念教學(xué)等），選取多個(gè)課例進(jìn)行研究，總結(jié)出一系列的方法來(lái)。作用：在不同課例之間尋找到規(guī)律性的東西結(jié)構(gòu)復(fù)盤(pán)法:作用和定義定義：就是看過(guò)課例之后，整理出主要的教學(xué)活動(dòng)、梳理出授課者的設(shè)計(jì)思路、推斷出授課者所秉持的設(shè)計(jì)理念作用：整體把握設(shè)計(jì)理念和課堂結(jié)構(gòu)；做到抓大放小，避免出現(xiàn)“抓了芝麻，丟了西瓜”的現(xiàn)象結(jié)構(gòu)復(fù)盤(pán)法：引導(dǎo)性問(wèn)題這節(jié)課設(shè)計(jì)了哪些教學(xué)活動(dòng)？這些活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系是什么？有沒(méi)有一個(gè)清晰的線索？作者這樣設(shè)計(jì)的理念是什么？結(jié)構(gòu)復(fù)盤(pán)模板起點(diǎn)：學(xué)情分析量體裁衣終點(diǎn)：學(xué)習(xí)的目標(biāo)活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三有激情第三十八回，湘云主動(dòng)提出罰自己一場(chǎng)，由她做東，請(qǐng)大家作詩(shī)。于是海棠詩(shī)社的第二次集會(huì)以菊花為主題，寶釵作《憶菊》、《畫(huà)菊》兩首，寶玉作《訪菊》、《種菊》兩首，湘云作《對(duì)菊》、《供菊》、《菊影》三首，黛玉作《詠菊》、《問(wèn)菊》、《菊夢(mèng)》三首，探春作《簪菊》、《殘菊》兩首，后寶玉、黛玉、寶釵又分別賦《螃蟹詠》一首，共十五首。。思考十一校本教研是需要激情的，激情就是石頭扔進(jìn)平靜的湖面。通過(guò)激情的磨礪，人生可以達(dá)到周?chē)?guó)平的三個(gè)頓悟。問(wèn)，你在集體備課時(shí)，激情何在？有互動(dòng)第五十回蘆雪庭爭(zhēng)聯(lián)即景有互動(dòng)鳳姐兒想了半天，笑道：“你們別笑話我。我只有了一句粗話，可是五個(gè)字的。下剩的我就不知道了。”眾人都笑道：“越是粗話越好。你說(shuō)了，就只管干正事去罷。”鳳姐兒笑道：“想下雪必刮北風(fēng)，昨夜聽(tīng)見(jiàn)一夜的北風(fēng)，我有一句。這一句就是‘一夜北風(fēng)緊?！沟檬共坏茫揖筒还芰?。”有互動(dòng)

湘云笑彎了腰，忙念了一句。眾人問(wèn)道：“到底說(shuō)的是什么？”湘云道：“石樓閑睡鶴，”黛玉笑得握著胸口，高聲嚷道。。。。。。。

有互動(dòng)

湘云伏著，已笑軟了。眾人看他三人對(duì)搶?zhuān)捕疾活欁髟?shī)，看著也只是笑。黛玉還推他往下聯(lián)，又道：“你也有才盡力窮之時(shí)？我聽(tīng)聽(tīng)，還有什么舌頭嚼了？”湘云只伏在寶釵懷里，笑個(gè)不住。寶釵推他起來(lái)，道：“你有本事把‘二蕭’的韻全用完了，我才服你?！毕嬖破鹕硇Φ溃骸拔乙膊皇亲髟?shī)，竟是搶命呢！”眾人笑道：“倒是你自己說(shuō)罷?！彼伎际p松愉悅的氛圍可以提升校本教研的效率。出珍品不只是靠勤奮，天道酬勤，勤不是賣(mài)力氣，而是“瞻彼淇奧，綠竹猗猗。有匪君子，如切如磋，如琢如磨?！毙１窘萄械耐榛ブ褪沁@樣一個(gè)過(guò)程。問(wèn)，你被打磨過(guò)嗎？天道酬勤？天變，道亦變！有地氣首先，從詩(shī)詞的產(chǎn)生情況看，在海棠社這個(gè)組織健全、章程粗備的文學(xué)團(tuán)體中，幾次作詩(shī)都要限題，第一次限題之外還限韻限時(shí)，難度較高；其他十二處，除第七十八回限題外，其余基本上都是隨意發(fā)揮，或觸景生情，有感而發(fā)，相應(yīng)地應(yīng)該說(shuō)難度有所降低。思考十五校本教研是基于教學(xué)的，其提出的問(wèn)題是基于課堂的，教師要把自己置于教學(xué)的最底層去研究，才會(huì)接地氣，而不是一些高大上的東西。問(wèn)，地球的運(yùn)動(dòng)你是如何設(shè)計(jì)的？有群眾基礎(chǔ)再次，從參與作詩(shī)的人員數(shù)量上看，海棠社三次雅集參加者有十四人，連離文學(xué)甚遠(yuǎn)、肚子里了無(wú)墨水的王熙鳳都聯(lián)了句，其余十三人中作詩(shī)的有寶釵、黛玉、湘云、探春、寶玉、寶琴、邢岫煙、李紋等八人。而其他十二處，人數(shù)較多的第十八回元妃省親時(shí)，有七人參與作詩(shī)，第七十回，林黛玉重建桃花社時(shí)，有五人參與作詩(shī)，其余十處，基本上都是兩三個(gè)人甚至一個(gè)人，規(guī)模較小，影響不大。思考十四職業(yè)生涯專(zhuān)業(yè)人生

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時(shí)間（年）1007550250成就（%）◆學(xué)校：全面的質(zhì)量提升，需要全體教師的主動(dòng)發(fā)展有評(píng)價(jià)最后，從對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)上看，其他十二處中，有九次未對(duì)作品進(jìn)行品評(píng)。作了品評(píng)的三次分別是：第七十八回，賈蘭、賈環(huán)各作詩(shī)一首，寶玉作長(zhǎng)歌一首。眾清客相公為討好賈政，對(duì)三賈的作品一律不惜肉麻地吹捧，尤其對(duì)寶玉的長(zhǎng)篇歌行，眾人的夸獎(jiǎng)贊美之辭已經(jīng)到了極致，沒(méi)有評(píng)論者對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行品評(píng)時(shí)所應(yīng)該具有的最起碼的端正態(tài)度，缺乏嚴(yán)肅性和真實(shí)性。有評(píng)價(jià)第十八回元妃省親時(shí)，看畢大家的詩(shī)作，元妃說(shuō)：“終是薛林二妹之作與眾不同，非愚姊妹可同列者?！焙?jiǎn)單對(duì)比，沒(méi)有評(píng)出具體名次。第七十回，桃花社柳絮詞會(huì)，黛玉等五人對(duì)各自所填之詞進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，待寶釵的《臨江仙》作罷，“眾人拍案叫絕，都說(shuō)：‘果然翻得好氣力，自然是這首為尊。纏綿悲戚，讓瀟湘妃子；情致嫵媚，卻是枕霞；小薛與蕉客今日落第，要受罰的。’”看來(lái)也排出了名次，寶釵，臨江仙，詠柳白玉堂前春解舞，東風(fēng)卷得均勻。蜂圍蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水，豈必委芳?jí)m！萬(wàn)縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無(wú)根。好風(fēng)憑借力，送我上青云！

黛玉，唐多令，詠柳粉墮百花洲，香殘燕子樓。一團(tuán)團(tuán)、逐隊(duì)成球。飄泊亦如人命薄：空繾綣，說(shuō)風(fēng)流！草木也知愁，韶華竟白頭。嘆今生、誰(shuí)拾誰(shuí)收！嫁與東風(fēng)春不管：憑爾去，忍淹留!興兒是最好的評(píng)論家

尤二姐拿了兩碟菜，命拿大杯斟了酒，就命興兒在炕沿下蹲著吃，一長(zhǎng)一短向他說(shuō)話兒。問(wèn)他家里奶奶多大年紀(jì)，怎個(gè)利害的樣子，老太太多大年紀(jì)，太太多大年紀(jì)，姑娘幾個(gè)，各樣家常等語(yǔ)。興兒是最好的評(píng)論家興兒笑嘻嘻的在炕沿下一頭吃，一頭將榮府之事備細(xì)告訴他母女。又說(shuō)：“我是二門(mén)上該班的人。我們共是兩班，一班四個(gè)，共是八個(gè)。這八個(gè)人有幾個(gè)是奶奶的心腹，有幾個(gè)是爺?shù)男母?。奶奶的心腹我們不敢惹，爺?shù)男母鼓棠痰木透胰?。興兒是最好的評(píng)論家提起我們奶奶來(lái)，心里歹毒，口里尖快。我們二爺也算是個(gè)好的，那里見(jiàn)得他。倒是跟前的平姑娘為人很好，雖然和奶奶一氣，他倒背著奶奶常作些個(gè)好事。小的們凡有了不是，奶奶是容不過(guò)的，只求求他去就完了。如今合家大小除了老太太、太太兩個(gè)人，沒(méi)有不恨他的，只不過(guò)面子情兒怕他。皆因他一時(shí)看的人都不及他，只一味哄著老太太、太太兩個(gè)人喜歡。興兒是最好的評(píng)論家他說(shuō)一是一，說(shuō)二是二，沒(méi)人敢攔他。又恨不得把銀子錢(qián)省下來(lái)堆成山，好叫老太太，太太說(shuō)他會(huì)過(guò)日子，殊不知苦了下人，他討好兒。估著有好事，他就不等別人去說(shuō)，他先抓尖兒；或有了不好事或他自己錯(cuò)了，他便一縮頭推到別人身上來(lái)，他還在旁邊撥火兒。興兒是最好的評(píng)論家“奶奶千萬(wàn)不要去。我告訴奶奶，一輩子別見(jiàn)他才好。嘴甜心苦，兩面三刀，上頭一臉笑，腳下使絆子，明是一盆火，暗是一把刀：都占全了。只怕三姨的這張嘴還說(shuō)他不過(guò)。好，奶奶這樣斯文良善人，那里是他的對(duì)手！”興兒是最好的評(píng)論家尤氏笑道：“我只以禮待他，他敢怎么樣！”興兒道：“不是小的吃了酒放肆胡說(shuō)，奶奶便有禮讓?zhuān)匆?jiàn)奶奶比他標(biāo)致，又比他得人心，他怎肯干休善罷？人家是醋罐子，他是醋缸醋甕。凡丫頭們二爺多看一眼，他有本事當(dāng)著爺打個(gè)爛羊頭。雖然平姑娘在屋里，大約一年二年之間兩個(gè)有一次到一處，他還要口里掂十個(gè)過(guò)子呢。興兒是最好的評(píng)論家我們大姑娘不用說(shuō)，但凡不好也沒(méi)這段大福了。二姑娘的渾名是‘二木頭’，戳一針也不知噯喲一聲。三姑娘的渾名是‘玫瑰花’。玫瑰花又紅又香，無(wú)人不愛(ài)的，只是刺戳手。也是一位神道，可惜不是太太養(yǎng)的，‘老鴰窩里出鳳凰”興兒是最好的評(píng)論家奶奶不知道，我們家的姑娘不算，另外有兩個(gè)姑娘，真是天上少有，地下無(wú)雙。一個(gè)是咱們姑太太的女兒，姓林，小名兒叫什么黛玉，面龐身段和三姨不差什么，一肚子文章，只是一身多病，這樣的天，還穿夾的，出來(lái)風(fēng)兒一吹就倒了。我們這起沒(méi)王法的嘴都悄悄的叫他‘多病西施’。興兒是最好的評(píng)論家還有一位姨太太的女兒，姓薛，叫什么寶釵，竟是雪堆出來(lái)的。每常出門(mén)或上車(chē)，或一時(shí)院子里瞥見(jiàn)一眼，我們鬼使神差，見(jiàn)了他兩個(gè)，不敢出氣兒?！迸d兒是最好的評(píng)論家尤二姐笑道：“你們大家規(guī)矩，雖然你們小孩子進(jìn)的去，然遇見(jiàn)小姐們，原該遠(yuǎn)遠(yuǎn)藏開(kāi)?！迸d兒搖手道：“不是，不是。那正經(jīng)大禮，自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)的藏開(kāi)，自不必說(shuō)。就藏開(kāi)了，自己不敢出氣，是生怕這氣大了，吹倒了姓林的，氣暖了，吹化了姓薛的?！闭f(shuō)的滿(mǎn)屋里都笑起來(lái)了。思考十六沒(méi)有評(píng)價(jià)，就沒(méi)有傷害。有爭(zhēng)論只有海棠社的三次雅集，都對(duì)所有詩(shī)作進(jìn)行了品評(píng)，尤其前兩次在品評(píng)后還分出了具體等次，其中的亮點(diǎn)正是在評(píng)詩(shī)過(guò)程中，大家意見(jiàn)相左，唇槍舌劍，各不相讓。思考十七君子和而不同。（孔子）我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理。（亞里斯多德）認(rèn)識(shí)你自己。無(wú)知即罪惡（蘇格拉底）問(wèn)，聽(tīng)課后，你是怎么評(píng)課的？校本教研的意境教師生活的中心；教師情感的中心；教師發(fā)展的中心。校本教研的實(shí)踐形式教學(xué)型教研以教為著眼點(diǎn)，以課例為載體研究型教研以研為著眼點(diǎn)，以課題為載體學(xué)習(xí)型教研以學(xué)為著眼點(diǎn)，以閱讀為載體——余文森.校本教研教學(xué)研究的實(shí)踐形式[J].教育研究,2005,(12)同課異構(gòu)校本教研的起