小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)方法研究

小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)方法研究摘要：一直以來，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課程教學(xué)中重要的內(nèi)容，在提升學(xué)生的閱讀水平及語文綜合素質(zhì)方面都有著重要的作用及價(jià)值，而開放性閱讀是語文閱讀中的重要類型，所以需要語文教師有效實(shí)施小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)。在目前小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)中，需要對(duì)科學(xué)合理的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，以確保小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)得到滿意效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力及水平的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；開放性閱讀教學(xué)；教學(xué)方法在小學(xué)語文閱讀中，包括不同類型的閱讀，而不同類型的閱讀內(nèi)容及性質(zhì)都存在差異性，就需要以具有針對(duì)性的方法進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)語文開放性閱讀作為語文閱讀中的新類型，在提升學(xué)生的語文能力及素質(zhì)方面發(fā)發(fā)揮著重要的作用，需要語文教師有效落實(shí)開放性閱讀教學(xué)?；谶@一狀況，本文主要針對(duì)小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)方法進(jìn)行分析，為更好運(yùn)用開放性閱讀教學(xué)提供依據(jù)及指導(dǎo)，使這一方面的教學(xué)取得滿意效果。一、小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)的必要性及價(jià)值在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)及學(xué)生今后成長(zhǎng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)與保障，在今后實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升方面也有著重要的價(jià)值及意義在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用對(duì)教學(xué)發(fā)展及學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)都有著重要的價(jià)值及必要性。尤其在當(dāng)前的新課程教學(xué)改革背景下，實(shí)施科學(xué)有效地教學(xué)已經(jīng)成為教師的一項(xiàng)關(guān)鍵任務(wù)，選擇新型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行合理引導(dǎo)，這些都是教師需要重視并且不斷提升的內(nèi)容。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，開放性閱讀教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生接觸新知識(shí)有著重要的作用及價(jià)值，可以讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)得到快樂，這也是開放性閱讀實(shí)施的目標(biāo)。在小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)方法中，要求教師能夠充分把握學(xué)生需求，讓學(xué)生可以在愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，有效拓展學(xué)生眼界，同時(shí)這一方面的教學(xué)還可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，可以防止學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中有疲累心理產(chǎn)生，這樣一來，就可以讓學(xué)生在參與閱讀教學(xué)的過程中形成良性循環(huán)，使學(xué)生的知識(shí)庫可以更加豐富，幫助學(xué)生在閱讀過程中逐漸形成正確的人性觀及價(jià)值觀，同時(shí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)其責(zé)任感。因此，當(dāng)前的小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)與時(shí)代特點(diǎn)相符合，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，有利于學(xué)生的發(fā)展。所以，作為新時(shí)期的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)的實(shí)施，并且需要選擇合理的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)這一方面的有效教學(xué)，以提升學(xué)生的閱讀水平及能力。二、小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)方法及策略依據(jù)上文所述，小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)有著重要的價(jià)值及意義，這也就需要教師以有效方法及策略開展開放性閱讀教學(xué)，具體從以下幾個(gè)方面入手。營造良好的閱讀環(huán)境對(duì)于開放性閱讀而言，其具有的一個(gè)明顯特點(diǎn)就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中并無固定模式及方法，突破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中固定條框的限制，在教學(xué)活動(dòng)的開展中將學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮出教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性，這也是開放性閱讀教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，而這些都需要以具備良好的閱讀環(huán)境為前提。對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的閱讀環(huán)境而言，其主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即閱讀環(huán)境與人文環(huán)境。對(duì)于人文環(huán)境，在以往的課堂教學(xué)中，教師有著很強(qiáng)的權(quán)威性，學(xué)生在閱讀及判斷文章內(nèi)容時(shí)也基本上都是站在教師的角度，跟隨教師思路，缺乏自身觀點(diǎn)的表達(dá)，同時(shí)也缺乏表達(dá)自信心。而在小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)狀況，在課堂上營造出和諧平等的人文環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生角度為出發(fā)點(diǎn)對(duì)學(xué)生保持理解，并且尊重學(xué)生，這樣才能刺激學(xué)生的興趣及欲望，讓學(xué)生敢于表達(dá)，在此基礎(chǔ)上是課堂上形成理想的人文環(huán)境。另一個(gè)方面就是小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與閱讀文章相符合的有關(guān)閱讀情境，使學(xué)生可以在閱讀情景中進(jìn)行課文閱讀及理解。此外，小學(xué)語文教師在教學(xué)中還需要注意的一點(diǎn)就是開放性閱讀雖然注重開放性，但并不是讓學(xué)生完全自由，也有一定范圍限制，并不是沒有目的隨意進(jìn)行的，這樣才可以真正發(fā)揮出來情景教學(xué)法醫(yī)用的優(yōu)勢(shì)及作用，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。比如，在對(duì)《金色的魚鉤》這一課文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先講解與長(zhǎng)征有關(guān)的一些小故事，以吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一定背景知識(shí)，然后讓學(xué)生討論表達(dá)對(duì)閱讀文章的認(rèn)知，為學(xué)生進(jìn)行開放性閱讀營造出活躍的閱讀環(huán)境，以便進(jìn)行后續(xù)的步驟。指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的閱讀方法在小學(xué)語文開放性閱讀的實(shí)施中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的閱讀方法屬于十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是比較關(guān)鍵的內(nèi)容，同時(shí)這也是讓學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行更好學(xué)習(xí)的基本要求。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其自學(xué)能力相對(duì)比較差，且主觀能動(dòng)性也比較差，因而在在這一過程中語文教師都需要發(fā)揮出自身的關(guān)鍵作用。首先，作為教師要保證自身應(yīng)用的教學(xué)方法的科學(xué)性及合理性，這樣才可以將正確的方法傳授給學(xué)生。另外，教師還需要與學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)，讓學(xué)生可以配合教師的知識(shí)傳授，在師生之間相互配合的情況下，才可以幫助學(xué)生理解教師講授的內(nèi)容，掌握科學(xué)合理的閱讀方法。此外，教師組織開展相關(guān)閱讀主題班會(huì)，并且開辦閱讀黑板報(bào)，提供合理的平臺(tái)及機(jī)會(huì)讓學(xué)生彼此進(jìn)行閱讀心得體會(huì)的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互提升。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生開展教學(xué)的過程中，還需要針對(duì)不同的內(nèi)容及不同的閱讀類型，向?qū)W生傳授不同的閱讀方法，讓學(xué)生將多樣化的閱讀方法掌握，這樣就能讓學(xué)生對(duì)不同的文章進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的閱讀水平及能力。進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀途徑在小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)的實(shí)施中，除上述兩個(gè)方面的內(nèi)容之外，還需要注意的一點(diǎn)就是需要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀途徑，增加學(xué)生的閱讀量，實(shí)現(xiàn)拓展閱讀。為使拓展閱讀得以有效開展，需要教師給予學(xué)生一定的幫助，以確保學(xué)生進(jìn)行更好閱讀。比如，在對(duì)某種類型的文章進(jìn)行教學(xué)及講解過程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本中的文章進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，可以為其推薦主題類似但性質(zhì)不同的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀視野的拓展，使語文閱讀教學(xué)更加具有趣味性，吸引學(xué)生參與到閱讀中，學(xué)生的閱讀主動(dòng)性增強(qiáng)，這也是開放性閱讀教學(xué)中的必然要求。在這一過程中，小學(xué)語文教師的任務(wù)就是向?qū)W生提供適當(dāng)?shù)拈喿x文章，同時(shí)還要提供相關(guān)的閱讀途徑，使學(xué)生閱讀的發(fā)展最終得以實(shí)現(xiàn)。比如，在對(duì)一些說明文進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以補(bǔ)充相似的散文、小說及寓言等讓26.26.學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，這些題材的趣味性都比較強(qiáng)，可以吸引學(xué)生，同時(shí)也可以幫助學(xué)生了解更多知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍及視野。三、結(jié)語在目前小學(xué)語文課程教學(xué)中，開放性閱讀是比較重要的內(nèi)容及任務(wù)，也是提升學(xué)生閱讀水平及素質(zhì)的重要途徑。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)開放性閱讀教學(xué)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，注重開放性閱讀教學(xué)的實(shí)施，并且以有效方法及策略實(shí)現(xiàn)開放性閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)得到滿意的成果，提升學(xué)生的閱讀能力及水平，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)參考文獻(xiàn)：蔡汶穎?小學(xué)語文開放性閱讀的教學(xué)方