小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略摘要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，高效數(shù)學(xué)課堂也需要最佳的教學(xué)策略來(lái)支撐。為了更好促進(jìn)學(xué)生們都能夠積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠顯得更加容易、易懂，能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)的所闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)中構(gòu)建高效課堂的具體教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略引言：盡管新課程的教學(xué)理念已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施了有段時(shí)間了，但是仍舊有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師存在教學(xué)方面的問(wèn)題，長(zhǎng)期下去只會(huì)讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所退步，不利于小學(xué)生未來(lái)在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分地把握數(shù)學(xué)本身的規(guī)律。通過(guò)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)效果，及時(shí)地完善和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，課后加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展來(lái)讓學(xué)生們更好地掌握數(shù)學(xué)技巧和學(xué)習(xí)方法。以此來(lái)構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。1在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建高效課堂的重要意義由于小學(xué)數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，教師并沒有按照新課程改革的教育理念進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，多數(shù)情況下教師會(huì)占據(jù)課堂的大部分時(shí)間采取機(jī)械化的教學(xué)模式。這種教學(xué)弊端嚴(yán)重地忽視了學(xué)生終身發(fā)展的重要性，讓學(xué)生們?nèi)狈Πl(fā)散性的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力，久而久之只會(huì)讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭煩心理。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)新課改的要求來(lái)轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠從多個(gè)角度來(lái)思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，這樣才有利于推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效建立，同時(shí)也讓小學(xué)生們更好歐弟體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。從而有效地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)方面的綜合能力。2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的最佳策略精心備課，創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，如果教師不能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有效地向?qū)W生傳授，這樣就無(wú)法促使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)也無(wú)法吸引小學(xué)生的課堂注意力，從而讓他們擁有積極主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深度地發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，然后根據(jù)小學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)具有趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須細(xì)致精心地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和數(shù)學(xué)教學(xué)步驟，讓學(xué)生們對(duì)整節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇心和學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量取得巨大的進(jìn)步，同時(shí)也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效建立打下良好的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)開展小學(xué)二年級(jí)《時(shí)金型》這節(jié)數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師需要做好數(shù)學(xué)備課內(nèi)容，同時(shí)也要根據(jù)小學(xué)生興趣愛好特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，比如，教師可以向?qū)W生們播放神州十二號(hào)載人航天飛船的發(fā)射時(shí)間，以及神州十二與核心艙成功對(duì)接的時(shí)間，航天員在什么時(shí)間進(jìn)入天和核心艙。通過(guò)向小學(xué)生播放各種精彩的視頻內(nèi)容，能夠很好地吸引小學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)也讓學(xué)生們對(duì)接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有力的前提保障。接著教師可以向?qū)W生們介紹時(shí)間的來(lái)歷以及發(fā)展的歷程，也可以向?qū)W生講解我國(guó)古代人是如果計(jì)量時(shí)間單位的，接著數(shù)學(xué)教師可以拿來(lái)一個(gè)鐘表，詳細(xì)地向?qū)W生們介紹鐘表里的數(shù)字，以及每個(gè)大格和小格分別代表什么意思？時(shí)針、分針以及秒針繞鐘表一周代表什么時(shí)間？讓學(xué)生們理解一分鐘的時(shí)間能夠做什么？教師可以向?qū)W生們提問(wèn)從第一節(jié)課到第三節(jié)課總共用了多少時(shí)間，讓學(xué)生們更好地明白時(shí)間的概念。也可以讓學(xué)生們撥一撥不同指針的指向，然后讓其他同學(xué)說(shuō)出鐘表中的時(shí)間，教師也可以為學(xué)生出一些秒和分的換算題，這樣能夠有效地增強(qiáng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力從而更好地掌握這節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以向?qū)W生們例舉一秒鐘各種交通工具能夠運(yùn)行多少距離這樣豐富了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，又幫助學(xué)生增長(zhǎng)了不少見識(shí)，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添更多的趣味性，成功地構(gòu)建出高效的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。開展小組合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互動(dòng)交流和反饋信息由于小學(xué)階段的學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)比較有限，學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)大多都是從教師那里獲得的，很多情況下小學(xué)生沒有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主的思考和分析，也很少有新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。這樣只會(huì)使小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能和數(shù)學(xué)思維得不到充分的發(fā)揮和展示。為了讓小學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面收獲更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生們開展小組合作學(xué)習(xí)模式。這樣能夠充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生們能夠在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地發(fā)揮出自己的數(shù)學(xué)潛能和創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到全面的發(fā)展。例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)》這節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，首先數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生們?cè)O(shè)置數(shù)學(xué)習(xí)題，比如，如果要在自家院子里種植一片菜地，為了防止各種動(dòng)物對(duì)菜地進(jìn)行迫害，可以在菜地周圍圍上一些柵欄，菜地的長(zhǎng)是10米，寬是8米，那么應(yīng)該圍多長(zhǎng)的欄桿？教師可以按照學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)每組按照高中低的順序來(lái)進(jìn)行分配小組成員，這樣學(xué)習(xí)差的學(xué)習(xí)可以更好地學(xué)習(xí)別人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。首先，讓學(xué)生們了解長(zhǎng)方形和正方形，并能夠合作進(jìn)行剪紙活動(dòng)，可以按照教師所提供的長(zhǎng)和寬的厘米數(shù)，合作在紙上用格尺進(jìn)行測(cè)量，然后剪裁出來(lái)，接著讓學(xué)生們探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的推算過(guò)程，這樣學(xué)生們就能夠更好地掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的來(lái)歷，同時(shí)教師可以為學(xué)生們準(zhǔn)備一些數(shù)學(xué)習(xí)題，讓他們合作用長(zhǎng)方形的數(shù)學(xué)公式高效地解決數(shù)學(xué)練習(xí)題，看哪個(gè)小組計(jì)算的準(zhǔn)確率更高，然后教師再給予合適的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，對(duì)于計(jì)算錯(cuò)誤的小組，教師也要委婉的糾正他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，這樣就能讓學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。從而充分地鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新思維能力?？偨Y(jié)歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為了讓學(xué)生們更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在每節(jié)課程結(jié)束前，讓學(xué)生們自己總結(jié)和歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完《小數(shù)》這個(gè)數(shù)學(xué)章節(jié)后，讓學(xué)生們運(yùn)用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。每次學(xué)生們做錯(cuò)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題筆記，將平時(shí)做錯(cuò)的數(shù)學(xué)練習(xí)題記錄到錯(cuò)題本上，這樣能夠讓學(xué)生們更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)教師也可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生們布置生活的數(shù)學(xué)作業(yè)。學(xué)生們就能夠更好地解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也讓學(xué)生積累更加廣闊的數(shù)學(xué)知識(shí)。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不但要根據(jù)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容和小學(xué)生的綜合情況精心地設(shè)計(jì)有趣的課堂導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也要增加學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。并且要不斷的優(yōu)化和完善小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)過(guò)程，這樣才能使高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂得以長(zhǎng)期的發(fā)展