初中生學習方法

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初中是進入高中的過渡期，初中培育成好的學習方法會對此后上高中或上大學造成至關重要的影響，那初中學習有沒有好的學習方法也許要注意的呢?

初中生學習方法

要想有好的學習見效，第一必然得擬訂一個學習方向，只有找到了學習方向我們才可以不停努力不停向目標湊近。

擬訂的一般步驟為：

第一步是要剖析現(xiàn)有的條件，即個人所處的詳盡環(huán)境和自己已經(jīng)具備的條件;

第二步，是確立目標。它是主客觀雙方面要素相聯(lián)合的產(chǎn)物，其實不是海市蜃樓。

第三步是采納措施。它是實現(xiàn)目標執(zhí)行計劃的保證，包含作息時間的調整，各學科之間的調換和搭配，文體活動的安排等。

第四步，也是最后一個步驟，是安排步驟，它要求切合認知的一般規(guī)律和次序漸進的原則。

我們還得使學習與我們的生物鐘相適應，參照生物鐘原則。

“

生物鐘周期律”對人起著必然的影響，我們應因勢利導，在高潮時，增添任務量，提升效率。在低潮時，保持正常的任務量，做好充分的心理準備，防患于已然。

人因為心理和生理條件的不同樣，其最正確的“生物鐘周期”也不盡同樣，即其學習的最正確期也不盡同樣，所以只有正確利用生物鐘的調理作用，才能更好地擬訂一套圓滿的計劃，圓滿地實現(xiàn)自己的目標。

在我們向著我們的目標一次次行進的時候，我們會不停超越本來的自我，擬訂新的目標，但是得記得每次擬訂計劃的時候選擇適合的難度，計劃的擬訂是以實現(xiàn)為目的的，不可以過易或過難，只有基于必然基礎之上，依據(jù)維果斯基的“近來發(fā)展區(qū)”理論才能更好的發(fā)揮它的最后作用。

維果斯基的“近來發(fā)展區(qū)”理論以為，人應該基于自己的實質狀況，選擇適合自己的目標，目標的選定應占有適合的難度，促使學生踴躍主動的去研究、發(fā)現(xiàn)問題，以滿足自己的學習動機，完成自主性學習，使之有所進步。

還要學會科學預習，所謂科學預習就是要在堅固舊有知識的基礎上，踴躍研究新知識，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到胸有成竹，為進行新一輪的學習而進行準備，預習的最大好處是有助于形成學習的良性循環(huán)。預習使學生變得踴躍主動，只有站在主動攻擊地點上的人材簡單打獲勝。可見，只要抓住了預習，就抓住了提升的要點。

在我們的學習中，要認真思慮，學習時要運用已有的知識、經(jīng)驗及有關參照資料，進行踴躍的思慮，多問幾個為何，弄清舊知識的內在聯(lián)系和新內容中的每一個看法、定律、公式等。若有初步的意會和感覺，也可適合地作點注明。

還得學會虛心請教。在我們努力思慮的狀況下，有些問題雖經(jīng)過不停的思慮，但仍得不到解決，可與同學議論，共同進步。

還要學會在學習的過程中認真記筆錄，筆錄主要包含五個方面的內容：

一是每一課(或每一章節(jié))中的要點結構或大綱、大綱(包含自我練習);

二是每一課(或每一章)中秘括的幾個親近聯(lián)系的主要問題;三是還沒有解決的疑難問題;

四是所查資猜中有關內容的摘抄，并注明出處;

五是主要心得意會。自然，這五個方面不用然每次筆錄都

記全，要從實質出發(fā)，依據(jù)知識的難易程度靈巧辦理。

課堂上專心聽課，聽課法即如何聽好教師授課的方法。聽課對學生來說，其基本任務是在教師的指導放學習知識，發(fā)展智力，提升能力。無數(shù)事實表示，在中學階段，學生的大部分知識和能力都是在課堂學習中學到和培育起來的。所以，我們要想提升學習效率，就必然認真對待上課并學會如何聽課。

無論是在我們聽課的過程中還是我們做作業(yè)自習的時候，都得隨時回想老師課堂上講過的東西，要理清教師的授課思路，抓住學科特色和教師的授課特色來學。

思路就是思慮線索步驟。能否掌握教師的思路，是檢驗一個學生聽課水平高低的標尺。一般來說，教師常用的方法有剖析綜合法、歸納演繹法、比較分類法等，常用的思想規(guī)律有形

式邏輯學中的同一律、矛盾律、排中律;以及辯證邏輯學中的對峙一致的思想規(guī)律、量變到質變的思想規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從必然意義上講掌握了科學的思想規(guī)律和思想方法，也就掌握了最根本的學習方法。為此，要認真學點哲學、心理學、邏輯學等有關思想的科學知識，以提升思想能力和聽課水平。

同時，因為每個教師的授課特色不同樣，我們的聽課方式也應靈巧靈巧。，若有的教師語言精練、要點突出，極少重復，這就要求我們聽課時要特別會合;有的教師板書整齊條理，這就應將教師的板書及時記下來;有的教師課堂上的導語和下課前的小結常常都是教材的要點和難點，這就對付他的導語和小結予以高度的重視。總之，吸有掌握住各個學科的不同樣特色和每個教師的授課風格，才能有的放矢，才能于要點處下功夫，從而獲得事半功倍的學習見效。

還得記得上課不鉆牛角尖，做好課堂筆錄，爭取當堂掌握所學內容。

課堂上，教師老是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆“牛角尖”，而應先將臨時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續(xù)性。不然，假如中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遇到破壞。待到你從“牛角尖”中覺悟過來時，老師已經(jīng)又講到其他問題上去了。這樣就會因一步落后而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴重結果。所以，上課時必然重要跟老師的思路，不走神，不落后，不鉆“牛角尖”，素來保持思想的靈巧性和聽課的連續(xù)性。

學會自己留作業(yè)也很重要，作業(yè)內容因人而異，作業(yè)量有時也因人而異，特別是學生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習慣，一部分同學基礎已較堅固，就沒有必需非寫教師部署的作業(yè)，而應依據(jù)自己的狀況，自己給自己部署作業(yè)。

但必然要依據(jù)以下原則：

、腳扎實地原則。任何人都應該依據(jù)自己的詳盡狀況，依據(jù)科學的學習方法，去為自己部署作業(yè)，不可以眼妙手低走開實質狀況。

、以課堂學習為主原則。任何走開課堂的學習都是一種

事半功倍的工作，課堂是學生學習知識、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢，才能獲得更好成績。

最后，最重要的還是我們得學會及時復習，指緊隨課堂授課，每天都采納的復習方法。

復習貴在及時。這是由“先快后慢”的貴忘規(guī)律所決定的。心理學家曾作過這樣的實驗：讓三個組的學生熟記一篇詩歌，

第一組間隔一天復習;第二組間隔三復習;第三組問事處六天復

習。等達到熟記的一致程度，第一組學生均勻需復習四次;第二組均勻需用要復習六次;第三組均勻需要復習七次?？梢?，復習間隔的時間越短，