《了不起的粉刷工》教學(xué)設(shè)計(jì)

《了不起的粉刷工》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.通過(guò)圈劃、批注、朗讀等方法，品味文中對(duì)湯姆的語(yǔ)言、動(dòng)作等人物描寫(xiě)和言語(yǔ)停頓的語(yǔ)句，感受湯姆的“了不起”。（主要目標(biāo)）.了解作者詼諧、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。激發(fā)閱讀原著的興趣。.通過(guò)對(duì)選文的質(zhì)疑、答疑，初步培養(yǎng)質(zhì)疑的意識(shí)。（機(jī)動(dòng)目標(biāo)）說(shuō)明：本文是七年級(jí)第二學(xué)期“外國(guó)傳奇故事”單元中的一篇講讀課文，文體為小說(shuō)，節(jié)選自馬克?吐溫的小說(shuō)《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。之前，學(xué)生已經(jīng)初步接觸到外國(guó)小說(shuō)，像《“諾曼底號(hào)"遇難記》、《凡卡》等，對(duì)小說(shuō)的知識(shí)已經(jīng)初步了解。這為本文的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。但本文運(yùn)用人物描寫(xiě)，在人物對(duì)話中展現(xiàn)人物形象，且對(duì)話中運(yùn)用了許多的破折號(hào)。這種情形是不多見(jiàn)的。這是學(xué)習(xí)這篇課文的新的增長(zhǎng)點(diǎn)和障礙點(diǎn)。學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)品讀、體悟，同伴合作互助、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)達(dá)成這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。這篇文章也是長(zhǎng)篇小說(shuō)的節(jié)選，因此，要激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，閱讀經(jīng)典作品的興趣。這樣也能為八年級(jí)學(xué)習(xí)外國(guó)小說(shuō)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：L重點(diǎn)：品讀文中對(duì)湯姆的語(yǔ)言、動(dòng)作等人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，感受湯姆的“了不起二.難點(diǎn)：了解作者詼諧、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。激發(fā)閱讀原著的興趣。說(shuō)明：班級(jí)同學(xué)共33人，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)提出了51個(gè)有效問(wèn)題，因此，班級(jí)學(xué)生思想比擬活躍，語(yǔ)言文字表達(dá)能力不錯(cuò)，學(xué)生已經(jīng)初步具備品詞賞句興趣與基本意識(shí)。本著以學(xué)定教的目的，綜合以上因素，我把“品讀文中對(duì)湯姆的語(yǔ)言、動(dòng)作等人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，感受湯姆的'了不起'”作為教學(xué)重點(diǎn)。文中所表達(dá)的詼諧幽默的寫(xiě)作風(fēng)格，對(duì)于學(xué)生而言，不是一篇課文或者一兩節(jié)課可以解決的，是有難度的。同樣，由于“讀圖時(shí)代”的沖擊，學(xué)生的紙質(zhì)閱讀也是少之又少，“激發(fā)閱讀原著的興趣”也是很有難度的。所以，將“了解作者詼諧、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。激發(fā)閱讀原著的興趣?！弊鳛榻虒W(xué)難點(diǎn)。本課將板塊式設(shè)計(jì)與“四層次五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式相結(jié)合，教學(xué)環(huán)節(jié)具體為：背景介紹，鋪墊“了不起”——速讀課文，感知“了不起”——深入研讀，品味“了不起”——拓展閱讀，“豐富了不起”——作業(yè)鞏固，反應(yīng)“了不起”。如果時(shí)間允許的話，將加入師生共同“答疑”環(huán)節(jié)。以期沉浸文本，品出人物形象特點(diǎn)，嘗試自主解疑。教學(xué)過(guò)程：一、背景介紹，鋪墊“了不起”師：在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，我們班級(jí)很多同學(xué)都提出了很有質(zhì)量的問(wèn)題，非常了不起。今天這節(jié)課，我們就圍繞大家的問(wèn)題，來(lái)學(xué)習(xí)馬克?吐溫的小說(shuō)《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的節(jié)選部分《了不起的粉刷工》。很多同學(xué)：吳雅婷、鮮雪燕、黃小龍、馮翔、李建星，對(duì)文章的最后一段中的“司令部”提出質(zhì)疑：司令部指的是哪兒？湯姆為什么要返回司令部報(bào)告？哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看？板書(shū)：課題、作者。師追問(wèn)：有沒(méi)有利用課余時(shí)間閱讀過(guò)這部小說(shuō)的同學(xué)，幫助解答一下？如果沒(méi)有學(xué)生回答。教師補(bǔ)充交代：湯姆的父母早亡，他和同父異母的弟弟西德和姨媽一起住在密西西比河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。由于湯姆偷吃了櫥柜里的果醬，被波莉姨媽揪住，無(wú)法逃脫。湯姆眼看著姨媽的鞭子高高舉起一一大禍將臨一一“哎呀，快往后瞧，姨媽！”姨媽轉(zhuǎn)過(guò)身，還緊緊捏住湯姆，唯恐他逃脫。湯姆卻撒腿跑開(kāi)，逃了出去。就這樣，姨媽?xiě)土P他一個(gè)人在驕陽(yáng)下，用油漆刷這面墻，做粉刷工。因此，他要向司令部姨媽那里報(bào)告。師：用司令部這個(gè)詞，讓我們感覺(jué)語(yǔ)言非常的幽默、詼諧。大詞小用板書(shū)：幽默、詼諧師：解決了剛才這兩個(gè)問(wèn)題，大家也就了解了這篇課文的背景，也為我們深入學(xué)習(xí)這篇文章奠定了基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)楸疚氖枪?jié)選，這就影響了學(xué)生對(duì)人物及整個(gè)故事的理解。為解決這一問(wèn)題，從學(xué)生的預(yù)習(xí)問(wèn)題中篩選關(guān)于選文背景的問(wèn)題，可以對(duì)文本形成完整的認(rèn)識(shí)，掃除學(xué)生的閱讀障礙。通過(guò)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑水平的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑。二、速讀課文，感知“了不起”師：在預(yù)習(xí)中，沈詩(shī)嘉問(wèn)：這篇文章寫(xiě)了關(guān)于湯姆的什么事？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于我們整體了解這篇課文的內(nèi)容，有很大的幫助，很不錯(cuò)，但老師要稍微糾正一下，這篇課文是小說(shuō)的節(jié)選，我們應(yīng)該根據(jù)小說(shuō)的開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局概括文章的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到140頁(yè)，迅速地瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言從這四個(gè)方面試著概括文章的主要內(nèi)容。明確：湯姆讓本甘愿為他刷墻，又讓很多的孩子甘愿刷墻，完成了刷墻工作的同時(shí)，他自己由苦孩子變成了闊佬，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要規(guī)律。便返回姨媽那報(bào)告去了。板書(shū)：苦孩子闊佬設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)小說(shuō)的開(kāi)端、開(kāi)展、高潮、結(jié)局梳理小說(shuō)情節(jié)。通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)“了不起”有個(gè)宏觀的全面的認(rèn)識(shí)和了解。為進(jìn)一步品味“了不起”的服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生檢索信息的能力。三、深入研讀，品味“了不起”師：通過(guò)剛才的概括，湯姆給你留下了怎樣的印象，如果讓你用文中的一個(gè)詞你會(huì)用哪一個(gè)？生：聰明、了不起師：哪一個(gè)詞語(yǔ)高度概括了湯姆這一形象？生：了不起。師：在思考問(wèn)題的時(shí)候，關(guān)注文章的文題，這也是非常好的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)“了不起”是這篇文章的文眼。我們一起再把文題齊讀一遍。生：齊讀文題。師：在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，安欽鳳、簡(jiǎn)遠(yuǎn)路、馬長(zhǎng)東、陸詩(shī)雨、伍永濤等同學(xué)都問(wèn)到了這樣的問(wèn)題：湯姆的了不起表達(dá)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬两n文，結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)的圈劃批注，從文中找出依據(jù)。板書(shū)：善于用計(jì)善于表演善于總結(jié)師小結(jié)：同學(xué)們，我們把剛才同學(xué)們的發(fā)言好好地梳理一遍。我們看，湯姆了不起，不僅表達(dá)在物質(zhì)上的收獲，還有思想上的提升。他善于用計(jì)、善于表演、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。確實(shí)是個(gè)非常了不起的湯姆。設(shè)計(jì)說(shuō)明：緊扣文眼，結(jié)合人物的描寫(xiě)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合分析人物形象。在品讀中加深對(duì)人物的理解。四、拓展閱讀，豐富“了不起”師：其實(shí)在原著中，湯姆還非常的正義、勇敢，機(jī)智。原著中，湯姆用他的正義揭發(fā)了一個(gè)十惡不赦的壞蛋的罪惡，用他的勇敢挽救了自己和一個(gè)小女孩的性命，用他的機(jī)智得到了一座寶藏。大家想知道關(guān)于他的更多的故事么？請(qǐng)大家抽空閱讀馬克?吐溫先生的作品《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》吧！設(shè)計(jì)說(shuō)明：順勢(shì)介紹湯姆的其他方面，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。由于這部小說(shuō)的結(jié)構(gòu)是“糖葫蘆”式的，即小說(shuō)中的事件是一個(gè)一個(gè)獨(dú)立存在的，而非單一事件的連續(xù)開(kāi)展。比擬適宜單獨(dú)閱讀。因此，讓學(xué)生選章節(jié)進(jìn)行閱讀，也比擬符合學(xué)生不愛(ài)閱讀的現(xiàn)狀。以此激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。五、作業(yè)鞏固，反應(yīng)“了不起”.請(qǐng)從23段中選擇一件“戰(zhàn)利品”，發(fā)揮想象，模仿本文刻畫(huà)人物的方法：借助語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，寫(xiě)一寫(xiě)湯姆與其他孩子的對(duì)話。100字左右。.課后閱讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這部小說(shuō)。你可以選擇至少一個(gè)章節(jié)進(jìn)行閱讀，下周四，我們開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，交流大家的閱讀體會(huì)。建議圍繞話題：的湯姆。屆時(shí)評(píng)選班級(jí)的“閱讀之星”。設(shè)計(jì)說(shuō)明：以讀促寫(xiě)，在仿寫(xiě)中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。鞏固教學(xué)目標(biāo)1。注重基礎(chǔ)。在六年級(jí)，結(jié)合《西游記》的閱讀