幼兒園戶外活動開展現(xiàn)狀與對策

幼兒園戶外活動開展現(xiàn)狀與對策摘要：幼兒園戶外活動是幼兒園教育的一種重要形式。文章在分析當前幼兒園戶外活動中普遍存在的活動時間短、活動形式單一、材料不足以及教師對幼兒管理不當?shù)葐栴}的基礎(chǔ)上，提出了有效開展幼兒園戶外活動的若干對策。關(guān)鍵詞：幼兒園；戶外活動；現(xiàn)狀與對策在幼兒園教育活動中，戶外活動是一項必不可少的組成部分，戶外環(huán)境空氣清新,視野開闊,通過戶外活動，幼兒在自由寬松的活動氛圍中，與大自然的親密接觸，與小朋友親密無間地溝通交流，愉快地進行合作，既豐富了幼兒對周圍事物的理解，鍛煉了幼兒的健康體魄，也培養(yǎng)了幼兒良好的心理品質(zhì)。《幼兒園教育指導綱要（試行）》規(guī)定:“幼兒戶外活動時間在正常情況下，每天不得少于二小時。積極開展適合幼兒的體育活動,每日戶外體育活動時間不得少于一小時”。一、當前幼兒園戶外活動存在的問題（一）幼兒參加戶外活動的時間短在幼兒園開展一日生活活動和教育教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒除了正常的體育課、晨間韻律操和戶外游戲外，其他大部分時間都是在教室中度過的，幼兒真正有質(zhì)量的戶外活動時間其實相對有限。筆者對多家幼兒園進行了初步統(tǒng)計，從時間上看，大部分幼兒園似乎都能夠保證幼兒每天戶外活動兩小時，但是認真梳理幼兒戶外活動的具體時間段，我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒的戶外活動時間組成比較零散且每次時間相對較短，有的幼兒園甚至將活動過渡時間也計算進幼兒戶外活動時間，這就很難在時間上保證幼兒有充分的戶外活動。（二）幼兒園戶外活動形式單一戶外活動應(yīng)當是有計劃、有目的幼兒園整體教育教學活動的重要組成部分，在現(xiàn)實中，很多幼兒園將幼兒戶外活動簡單理解成為幼兒戶外體育活動，將幼兒普遍喜愛的戶外探索活動、交流活動、游戲活動排除在外，調(diào)查中一位老師這么說：“我們園的戶外活動基本上是園內(nèi)活動，活動的內(nèi)容和形式和體育活動基本相似，在時間與空間允許的條件下教師可以和兒童共同創(chuàng)編新的活動。但由于幼兒園的場地有限，班級多，如果大量開展戶外活動，有時可能會出現(xiàn)一些意外或傷害事故，所以幼兒園開展的戶外活動的大部分都是一些活動范圍小，強度不高的活動。”由此我們不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園戶外活動的形式比較單一。（三）幼兒園戶外活動的材料匱乏在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園在組織開展幼兒戶外活動過程中，戶外活動材料的選擇往往局限于幾樣材料，如輪胎、玩具球、呼啦圈等，幼兒對這些材料反復(fù)操作，對這些材料明顯失去了興趣，幼兒的戶外活動時間也就慢慢的減少。同時幼兒園戶外活動材料的選擇也存在忽視幼兒年齡特點和性別差異的問題，幼兒園不論是大班、中班、小班，男孩、女孩他們經(jīng)常玩的都是相同的玩具，整體而言，幼兒園戶外活動的材料比較匱乏，更新較為緩慢。二、幼兒園戶外活動開展的有效策略（一）確保足夠的戶外活動時間幼兒園要因地制宜、因時制宜，合理規(guī)劃幼兒戶外活動時間。對于戶外場地充足的幼兒園，可以制定幼兒園戶外活動制度，確保幼兒有充足的戶外活動時間；場地有限的幼兒園，必須協(xié)調(diào)好各年級的活動時間，充分利用好有限的場地，合理利用資源，減少不必要的場地的浪費。（二）優(yōu)化活動空間，豐富戶外活動材料開展戶外活動，要選擇相對適宜安全的戶外環(huán)境，場地開闊平坦，無明顯障礙，天氣適合，溫度適宜，此外在豐富戶外活動材料上要注意以下幾點。變廢為寶，豐富戶外活動材料。結(jié)合幼兒園的實際情況，充分利用各類無害的廢舊物品自制戶外活動材料，如用各種碎布做成沙包、糧袋、蘿卜、青菜、水果等，通過這些隨處就能利用的廢舊材料，為戶外活動提供了良好的豐富的物質(zhì)材料，給幼兒戶外活動增添了很多趣味。一物多玩，最大化利用戶外活動材料。充分調(diào)動教師積極性，組織幼兒探索一種器材的多種玩法，這不僅可以彌補幼兒園器械有限和自制玩具制作過程繁瑣的不足，也能滿足幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的活動主動性和積極性，從而達到戶外活動的目的。提供滿足幼兒不同發(fā)展水平需要的材料。幼兒發(fā)展具有顯著的個別差異性，在投放戶外活動材料中應(yīng)充分考慮材料對于不同發(fā)展需要的幼兒的適宜性，也要考慮到材料對性別的適應(yīng)性，使每個幼兒都有成功的體驗和健康的發(fā)展。（三）在活動中要給孩子更多的“自由”在戶外活動中，要給孩子更多的自由。教師充分考慮到戶外活動的特點，在活動中給幼兒必要的自由活動的時間與空間。如幼兒園的戶外活動場地每天都對全園幼兒開放的話，幼兒園可以根據(jù)開放時間，安排不同班級、不同年齡的幼兒交叉進行戶外活動，這樣就打破了年齡、班級的界限，擴大了幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動中相互影響、共同進步；也可以讓幼兒根據(jù)自己的愛好，自由地選擇運動器械，自由結(jié)伴，讓幼兒在快樂、有趣的環(huán)境中與其他幼兒交流和分享自己的快樂，使幼兒真正成為活動的主人。（四）加強戶外活動的組織與指導戶外活動與游戲開展離不開教師的有效指導，教師需要積極主動地去學習相關(guān)理論知識，向一線有經(jīng)驗的教師學習，掌握戶外活動開展的必要的組織與指導技能，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進專業(yè)能力不斷地發(fā)展。在具體開展過程中根據(jù)幼兒年齡大小，活動的性質(zhì)與幼兒的需要，采用靈活干預(yù)方式，注意把握干預(yù)的時機，高質(zhì)量的開展幼兒園戶外活動，以下幾個方面需要教師關(guān)注的：幫助幼兒建立明確的戶外活動規(guī)則。如在幼兒玩捉住“老鷹抓小雞”的游戲時首先幫助幼兒分好角色，給幼兒講明“老鷹”和“小雞”要輪流當，讓每個孩子都有機會體驗當“老鷹”或者“小雞”，使他們真正明白“老鷹”和“小雞”是小朋友扮演的，所以在游戲中遵守游戲規(guī)則。這樣既能保證幼兒安全，又能讓幼兒開心地游戲，使幼兒形成良好的規(guī)則意識。利用教育契機，培養(yǎng)幼兒合作能力。在戶外活動中，會有個別幼兒四處亂跑，常常干擾別的小朋友活動，甚至使別人的活動無法進行。遇到這樣的情況，教師可以利用一些機會請他們當“小老師”，幫助老師來監(jiān)督其他小朋友的游戲，培養(yǎng)他們的責任意識，而且讓教師有足夠的時間對幼兒的活動給予有針對性的指導和幫助，促使活動順利進行。促進幼兒積極地互動與交往。戶外活動為幼兒之間的各種互動提供了便利條件，戶外活動也是發(fā)展幼兒社會性能力較好的教育形式，幼兒在戶外活動時，常常會主動尋找伙伴，幼兒在操作、擺弄、移動新的活動材料遇到困難或當別的同伴需要提供幫助時，同伴彼此之間通過配合參與，互相觀察、模仿、溝通交往經(jīng)驗，分享情感，從而發(fā)展了幼兒的社會交往能力。指導幼兒自我保護。教師在戶外活動中要教給幼兒必要的安全常識與自我保護措施，如在追逐時要注意不要和其他幼兒碰撞，要學會躲避和閃讓；爬高時要注意手抓緊，腳踩穩(wěn)；遇到問題，不能爭搶，更不能打小朋友或者咬小朋友，并適時提醒幼兒，樹立安全觀念，學會自護。參考文獻：李麗娥.幼兒園戶外活動調(diào)查研究J].基礎(chǔ)教育研究,2018(05):8