2023版七年級(jí)歷史課堂教案

18/182023版七年級(jí)歷史課堂教案中國(guó)是一個(gè)擁有豐富歷史資源的國(guó)度，重視歷史是中華文明的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷史本身是有著豐富內(nèi)涵的，一個(gè)個(gè)歷史事件、一個(gè)個(gè)歷史人物、一段段歷史背景……組成了豐富的，具體的歷史。今天小編在這給大家整理了一些2023版七年級(jí)歷史課堂教案，我們一起來(lái)看看吧!2023版七年級(jí)歷史課堂教案1星羅棋布的氏族聚落〖教學(xué)目標(biāo)〗知識(shí)與能力:知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地區(qū)、距今年代、房屋特點(diǎn)、種植的主要農(nóng)作物品種、飼養(yǎng)的禽畜品種、生產(chǎn)工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶藝術(shù);通過半坡人河姆渡人在生產(chǎn)生活方面與前人的比擬，發(fā)現(xiàn)他們所取得的巨大進(jìn)步，在此根底上概括出原始農(nóng)耕文化的特征，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。過程與方法:通過實(shí)物插圖來(lái)設(shè)置問題，激發(fā)探究欲望，意在問題情境中尋找知識(shí)要點(diǎn)，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用在比擬中探究的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)中華大地星羅棋布的氏族聚落特別是以半坡、河姆渡為代表的氏族聚落取得的成就，感受遠(yuǎn)古中國(guó)人的高超智慧，增強(qiáng)民族自豪感;通過了解漫長(zhǎng)的人類進(jìn)步史和半坡河姆渡氏族當(dāng)時(shí)的生活狀況，體會(huì)人類征服自然的漫長(zhǎng)和艱辛，從而更加珍愛生命，善待人生，增強(qiáng)征服挫折的意志。〖教學(xué)重點(diǎn)〗能夠簡(jiǎn)述出以半坡聚落和河姆渡聚落為代表的原始農(nóng)耕文化的特征?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗對(duì)原始農(nóng)業(yè)文明的特征的概括?！冀虒W(xué)過程〗提問：中國(guó)遠(yuǎn)古人類的代表有哪些?(元謀人、北京人、山頂洞人)人類誕生之后，由于生產(chǎn)力低下，生存問題始終是問題。提問：元謀人、北京人、山頂洞人在衣、食、住、行方面的特點(diǎn)?(討論后答復(fù))衣：主要穿獸皮、樹皮制成的衣服。食：捕漁、狩獵后的食物，都是天然食品。?。鹤≡跇渖匣蚨囱ㄖ小Ｐ校嚎拷蠼?、大河流域，很少到較遠(yuǎn)的地方。提問：遠(yuǎn)古人類的生活方式是什么?――群居生活。人類早期人類的定居地，我們叫聚落;按血緣關(guān)系組成的比擬固定的社會(huì)群體，我們稱為氏族。引出新課：第2課星羅棋布的氏族聚落看圖P7中國(guó)氏族聚落重要遺址分布圖提問：氏族聚落在分布上有哪些特點(diǎn)?(數(shù)量眾多，星落棋布)今天我們就重點(diǎn)介紹半坡聚落和河姆渡聚落?？磮D提問：半坡聚落和河姆渡聚落的位置?(半坡位于黃河中下游地區(qū);河姆渡位于長(zhǎng)江下游地區(qū))。提問：誰(shuí)能描述一下半坡聚落和河姆渡聚落所處位置的地形特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)?(自由發(fā)言)簡(jiǎn)介半坡聚落和河姆渡聚落。半坡聚落：1.距今年代：6000多年2.地點(diǎn)：陜西西安半坡村3.主要特征：A.自然環(huán)境優(yōu)越B.遺址呈橢圓形，總面積約5萬(wàn)平方米，包括居住區(qū)、制陶窯場(chǎng)和公共墓地。居住區(qū)周圍有一條寬深各五六米的壕溝，用于防止野獸侵襲。遺址北邊是氏族公共墓地，東北邊是窖場(chǎng)。在居住區(qū)和溝外有公共倉(cāng)庫(kù)。居住區(qū)內(nèi)有四五十座房屋，密集有序。在居住區(qū)中，有一座很大的長(zhǎng)方形房屋，是氏族公共活動(dòng)的場(chǎng)所。河姆渡聚落：1.距今年代：7000多年2.地點(diǎn)：浙江余姚河姆渡村?？磮D：填充圖冊(cè)上河姆渡和半坡聚落的房子示意圖。提問：你能分辨出哪一個(gè)是半坡聚落的房子，哪一個(gè)是河姆渡聚落的房子。為什么?(半坡聚落地處干旱地區(qū)，房子是半地穴式;河姆渡聚落位于濕熱地區(qū)，房子是干欄式房子)。有了房屋就可以避風(fēng)御寒，防蟲蛇猛獸。是人類生存能力提高的又一表現(xiàn)。看圖：河姆渡原始居民的水井和草頂復(fù)原圖。提問：這給他們的生活帶來(lái)了哪些方便?改善了居住和飲水條件，可以遠(yuǎn)離天然水源的地方居住，同時(shí)可以解決枯水季節(jié)的飲水。在水進(jìn)上面建有草頂井架，這樣有效地保證了生活飲用水的潔凈，說明河姆渡原始居民已經(jīng)懂得衛(wèi)生的重要性，他們的生活質(zhì)量提高了，人類在進(jìn)步著?？磮D：半坡出土的骨制箭頭。提問：這些箭頭說明了什么問題。(半坡和河姆渡居民已經(jīng)使用弓箭。)提問：在弓箭創(chuàng)造之前，原始人靠什么工具來(lái)獲取獵物?(石器和木棒)提問：弓箭和木棒、石器相比有哪些優(yōu)越性?(增加了平安系數(shù)、準(zhǔn)確率高、省力、獵取的東西增多等，言之成理即可)看圖：書第8頁(yè)半坡聚落遺址出土的“鉆孔石斧〞和書第9頁(yè)河姆渡聚落遺址出土的“骨耜〞提問：從“石斧〞的圖片中，你能得出哪些歷史信息。(自由發(fā)言)(石斧的刃部經(jīng)過了精細(xì)的打磨，說明半坡居民已經(jīng)會(huì)磨制石器了，石斧上部中部有一圓洞，說明當(dāng)時(shí)半坡居民鉆孔的技術(shù)十分熟練，斧上有洞，說明半坡上可能會(huì)在斧上安裝木柄，便于勞動(dòng)。石斧的作用主要是開墾荒地，說明半坡居民已經(jīng)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn))當(dāng)時(shí)磨制石器的種類很多，有石斧、石鏟、石鐮、石刀等;而且石器的數(shù)量很大，出土的工具到達(dá)數(shù)萬(wàn)件之多。河姆渡居民除使用磨制石器外，還使用骨耜。提問：河姆渡居民為什么要使用骨耜?用石制的工具有哪些不方便的地方?(自由發(fā)言)(南方土質(zhì)很粘，如果用石制工具，工具上必然粘上大量粘土，不利于耕作，而骨制的工具既鋒利，又不粘泥土，使用起來(lái)較為方便，因此，南方多使用骨耜)。弓箭的使用是人類在向大自然索取食物，但這些食物的獲得是消極的，是大自然恩賜給原始人類的，但是，當(dāng)人類逐漸懂得種植糧食了，人類就是在積極向大自然作斗爭(zhēng)，從而獲得自身的開展。但時(shí)，當(dāng)時(shí)的條件還是很惡劣，原始的農(nóng)業(yè)并不并保證他們的生活無(wú)憂無(wú)慮?？磮D：半坡出土的魚鉤、魚叉。漁獵仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。提問：原始畜牧業(yè)是如何從狩獵開展起來(lái)的?原始畜牧業(yè)的產(chǎn)生和弓箭的出現(xiàn)有什么密切關(guān)系?誰(shuí)能描繪一下當(dāng)時(shí)的景象?(學(xué)生作出一些推測(cè)后，教師再補(bǔ)充)由于弓箭的創(chuàng)造，獵物多了，人們一時(shí)吃不完，就把受輕傷的動(dòng)物或活捉的馴養(yǎng)起來(lái)，慢慢就成了家禽家畜。當(dāng)時(shí)人們已學(xué)會(huì)飼養(yǎng)豬、狗、牛、羊、雞等等。看圖：書第8頁(yè)半坡聚落遺址出土的石磨盤。提問：磨盤最主要的用途是什么?(磨糧食)從而證明半坡居民已經(jīng)會(huì)種植莊稼。我國(guó)是世界上最早種植粟和水稻的國(guó)家。粟就是谷子，粟和水稻分別是半坡居民和河姆渡居民的主要糧食。提問：你能分清他們各自種植什么嗎?你的依據(jù)是什么?(半坡居民位于黃河流域，地處北方，以種植粟為主，河姆渡居民位于長(zhǎng)江流域，地處南方，以種植水稻為主)提問：糧食收獲后，用什么容器可以裝糧食及種子?(自由發(fā)言)看圖：書第9頁(yè)半坡遺址出土的魚紋彩陶盆和河姆渡遺址出土的豬紋黑陶缽。提問：陶器的主要材料是什么?(水、土)陶器是那時(shí)人們?nèi)粘Ｉ畹闹饕镁?，制陶器是原始手工業(yè)的一個(gè)重要部門，在半坡所發(fā)現(xiàn)的陶器里面，完整和和可以修復(fù)的就有1000多件，碎陶片竟有50萬(wàn)片以上，半坡出土的陶器的底色一般為紅色，上面大多繪有人、動(dòng)物和幾何花紋等圖案，稱為彩陶。河姆渡出土的陶器有黑陶。提問：陶器的用途你能說出哪些?陶器可以用來(lái)存放、儲(chǔ)存物品，特別是水和液態(tài)食物，使人類的食物不僅可燒烤而食，又增添了蒸煮的方法，增加了營(yíng)養(yǎng)。這些陶器既是實(shí)用的生活器具，又是精美的原始藝術(shù)品。提問：比擬半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處：相同之處有：A.處于大致相同的社會(huì)開展時(shí)期;B.都以農(nóng)業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)，兼有飼養(yǎng)、漁獵采集等經(jīng)濟(jì)活動(dòng);C.都會(huì)建筑房屋過著定居生活;D.都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。不同之處有：A.處于不同的地理環(huán)境：半坡居民位于黃河流域;河姆渡居民位于長(zhǎng)江流域;B.建筑房屋的特點(diǎn)不同：半坡居民的房屋是半地穴式;河姆渡居民的房屋是干欄式建筑。C.代表性農(nóng)作物不同：半坡居民是最早種植粟的居民;河姆渡居民是最早種植水稻的居民。D.陶器所反映的藝術(shù)風(fēng)格不同等。距今四五千年前，在山東大汶口一帶又有了原始居民。這些居民以農(nóng)耕為主要的生產(chǎn)方式?？磮D：山東大汶口墓地出土的陪葬品：玉鏟、鏤孔象牙梳在大汶口遺址的墓葬中，有的隨葬品如陶器、玉器等多達(dá)180多件，有些墓葬只有一兩件隨葬器，甚至什么隨葬器也沒有。提問：這種現(xiàn)象說明了什么問題?這種現(xiàn)象說明，隨著生產(chǎn)的開展，出現(xiàn)了私有財(cái)產(chǎn)，聚落的成員之間產(chǎn)生了貧富分化?！夹【毩?xí)〗問題：河姆渡原始原始居民會(huì)蒸米飯嗎?要求：1、以小組為單位2、如果你認(rèn)為“會(huì)〞蒸米飯，請(qǐng)用文字表述出來(lái)或畫出示意圖。3、如果你認(rèn)為“不會(huì)〞，也請(qǐng)說出理由。教案反思：本教案采用了教師啟發(fā)式的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師通過實(shí)物插圖來(lái)設(shè)置問題，激發(fā)探究欲望，意在問題情境中尋找知識(shí)要點(diǎn)，最終概括出原始農(nóng)耕文化的特點(diǎn)。同時(shí)，教師還通過比照比擬半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之處和不同之處，使學(xué)生學(xué)會(huì)在比擬中探究的方法。2023版七年級(jí)歷史課堂教案2教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)生答復(fù)犁壁、耬車、水排對(duì)生產(chǎn)開展的作用使學(xué)生感受到生產(chǎn)工具對(duì)生產(chǎn)的巨大促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察書中《東漢牛耕圖》、《耬車》，分析兩種工具的功能，鍛煉學(xué)生識(shí)圖能力同時(shí)意識(shí)到歷史文物的價(jià)值。2.通過學(xué)生自己填寫“戰(zhàn)國(guó)秦漢經(jīng)濟(jì)開展簡(jiǎn)表〞認(rèn)識(shí)到社會(huì)生產(chǎn)的不斷進(jìn)步，并培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。通過了解“兩漢農(nóng)業(yè)和手工業(yè)有哪些新的成就〞培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。3.兩漢是我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)的開展時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)有很大開展，涌現(xiàn)出許多世界的成就，我們應(yīng)該為之驕傲和自豪。教學(xué)設(shè)計(jì)例如教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的新成就、手工業(yè)的興盛。教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)具的改良、手工業(yè)技術(shù)的提高。教學(xué)思想：充分利用書上的內(nèi)容和補(bǔ)充的資料吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生掌握漢朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就“新〞在哪里。教學(xué)手段：講解法教學(xué)過程：導(dǎo)入：兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的重要時(shí)期。漢朝的統(tǒng)治者，實(shí)行了一些緩和階級(jí)矛盾和重視農(nóng)業(yè)的政策，經(jīng)過人民的辛勤勞動(dòng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新的面貌，并且有它顯著的特點(diǎn)。本課我們將學(xué)習(xí)兩漢農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的新成就，商業(yè)和都市的新氣象。講授新課：一、農(nóng)業(yè)的新成就1.興修水利農(nóng)作物的生長(zhǎng)離不開水，農(nóng)業(yè)的開展離不開水利建設(shè)。兩漢重視農(nóng)田水利的興修。漢武帝和漢明帝時(shí)，兩次大規(guī)模治理黃河。(出示《關(guān)中水利圖》)漢初，黃河屢次決堤，造成嚴(yán)重的水災(zāi)。漢武帝征調(diào)幾萬(wàn)民工前去修治，并親自巡視黃河工地，命隨從文官武將都去背柴，堵塞決口。此后黃河在80年間沒有發(fā)生大的水災(zāi)。東漢時(shí)，黃河河道南移，黃河下游泛濫成災(zāi)，淹沒了幾十個(gè)縣，“百姓怨嘆〞，漢明帝時(shí)，在水利專家王景主持下，黃河流域的幾十萬(wàn)勞動(dòng)人民用了多種方法，經(jīng)過一年時(shí)間，消除了水患，穩(wěn)定了河道，使泛區(qū)廣闊土地重新得到耕種，并引黃灌溉大片土地，為開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造了條件。此后800年間，黃河沒有改道，水災(zāi)也減少了。2.改良農(nóng)耕技術(shù)和農(nóng)具漢朝的農(nóng)具有很大改良。(1)犁壁(展示犁壁圖)西漢以前的耕犁沒有犁壁，安裝了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅畝，提高了耕作效率，因此犁壁的創(chuàng)造是犁耕的改革中一個(gè)重大開展，這比歐洲早了近1000年。(2)耬車(指導(dǎo)學(xué)生看書中《耬車》圖)耬車是一種播種工具。請(qǐng)同學(xué)們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的?它為什么有三個(gè)腳?人們是如何操縱它的?這種三腳耬車能同時(shí)播種三行。漏斗存放種籽，耬腳末端裝有小鐵鏵，起開溝作用，一人扶犁，一個(gè)牽牛，一次可把開溝、下種、覆蓋任務(wù)全部完成。這種耬車一天能播種一頃地。(3)牛耕技術(shù)(指導(dǎo)學(xué)生看《東漢牛耕圖》)西漢中期，牛耕得到大規(guī)模推廣。那時(shí)普遍使用二人三牛的耕作方法，還出現(xiàn)了二牛一人的犁耕法。3.糧食作物的種植漢朝水利事業(yè)的開展，有利于小麥的推廣，漢朝時(shí)候，小麥在北方普遍種植，成為主要糧食作物之一;長(zhǎng)江流域及其以南地區(qū)，以種植水稻為主。4.蔬菜的栽培漢代蔬菜的品種增多了，今天我國(guó)人民常吃的蘿卜、芹菜、芋頭、韭菜、蔥蒜等，漢朝時(shí)候都有了。那時(shí)人們已經(jīng)利用溫室栽培蔬菜，這項(xiàng)世界首創(chuàng)的新技術(shù)，比歐洲要早1000多年。西漢宮廷里有專門的溫室，東漢時(shí)溫室種的菜達(dá)20多種。下面請(qǐng)同學(xué)分成小組，為漢朝人設(shè)計(jì)菜譜包括主食和菜。5.桑麻的種植我國(guó)是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國(guó)家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方，此時(shí)黃河中下游地區(qū)的農(nóng)村，戶戶房前屋后種了桑樹，有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植，促進(jìn)了絲麻織業(yè)的開展。三、手工業(yè)的興盛西漢時(shí)期，農(nóng)業(yè)迅速開展，鐵器廣泛使用，為手工業(yè)的開展創(chuàng)造了有利條件。1.冶鐵業(yè)的開展那時(shí)候冶鐵業(yè)開展很快，作坊多，規(guī)模大。考古發(fā)現(xiàn)許多漢代冶鐵遺址。其中，在河南的西漢冶鐵遺址中發(fā)現(xiàn)有煤和攙雜了泥土、草莖的煤餅，說明當(dāng)時(shí)冶鐵的燃料開始使用煤。(指導(dǎo)學(xué)生看《漢代手工業(yè)分布圖》)請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D中找出漢代冶鐵興旺的地區(qū)。宛這個(gè)地方屬南陽(yáng)郡，東漢時(shí)南陽(yáng)有一位太守杜詩(shī)，創(chuàng)造了水排。水排是一種水力鼓風(fēng)機(jī)械，用水力推動(dòng)排扇來(lái)鼓風(fēng)。東漢以前已經(jīng)有了皮囊鼓風(fēng)、畜力鼓風(fēng)，而水排的創(chuàng)造和使用使鼓風(fēng)技術(shù)又前進(jìn)了一步，它的優(yōu)點(diǎn)是供風(fēng)穩(wěn)定、供風(fēng)的能量較大、節(jié)省勞動(dòng)力。這是東漢冶鐵技術(shù)上的重大成就之一，這比歐洲早1000多年，也是世界首創(chuàng)的技術(shù)。東漢的鐵器制作精細(xì)，那時(shí)鐵制兵器取代了青銅兵器。2.冶銅業(yè)秦漢時(shí)，冶銅業(yè)仍然很興盛，漢朝的銅器制作精美，馬踏飛燕、長(zhǎng)信宮燈等工藝之精、構(gòu)思之巧，是世界罕見的(指導(dǎo)學(xué)生看課本插圖，并簡(jiǎn)要介紹)。3.絲織業(yè)的進(jìn)步兩漢的絲織業(yè)紡織技術(shù)有了很大的提高，以臨淄(今山東淄博市)和襄邑(今河南睢縣)的產(chǎn)品最為有名。那里的絲織品產(chǎn)量大、種類多、工藝精，有名貴的錦、絹、紗等。當(dāng)時(shí)已經(jīng)使用提花機(jī)，漢代的紡織技術(shù)，處于世界前列。(指導(dǎo)學(xué)生觀看《長(zhǎng)沙馬王堆漢墓出土的素紗衣》)這件素紗衣用羅紗制成，薄如蟬翼，輕如鴻毛，衣長(zhǎng)128厘米，折疊好可以握在手中，重量?jī)H49克，可見當(dāng)時(shí)織造水平之高。四、繁榮的東、西二京漢朝農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的開展，促進(jìn)了商業(yè)的興盛，出現(xiàn)了繁華的大都市，的是西漢的長(zhǎng)安和東漢的洛陽(yáng)，人稱東西二京。長(zhǎng)安有人口50萬(wàn)左右，洛陽(yáng)人口在百萬(wàn)以上，長(zhǎng)安城規(guī)模之大超過羅馬城三倍以上。長(zhǎng)安城商業(yè)很繁榮，全城有九個(gè)專門的商業(yè)區(qū)叫“市〞，那里商人云集，貨物齊全。長(zhǎng)安街道上，車馬行人熙熙攘攘，一片繁華景象。小結(jié)：這節(jié)課我們介紹了兩漢的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活，重點(diǎn)講了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的新成就，請(qǐng)按表的要求填寫相應(yīng)內(nèi)容，并總結(jié)哪些是新成就。2023版七年級(jí)歷史課堂教案3科舉制的創(chuàng)立【教學(xué)目標(biāo)】通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)開展的需要。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成局部。【教材分析】隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)政治制度大開展的時(shí)期，此時(shí)開創(chuàng)并完善的科舉制度，是我國(guó)封建社會(huì)中央政權(quán)選拔各級(jí)官吏的一項(xiàng)根本制度，影響至為深遠(yuǎn);有的學(xué)者從“文化〞的廣義角度看待科舉制度，認(rèn)為科舉制度是中華文化中“最顯凸的創(chuàng)發(fā)〞。本課按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發(fā)揮的關(guān)鍵作用。第一個(gè)子目介紹科舉制度在隋朝產(chǎn)生的背景和創(chuàng)立的過程及作用，第二個(gè)子目介紹科舉制度在唐朝逐漸完善的過程，第三個(gè)子目介紹科舉制度對(duì)中國(guó)以及世界的影響?！窘虒W(xué)過程】從當(dāng)前的考試導(dǎo)入(側(cè)重于考試的功能)那么科舉制究竟是怎樣一回事，這是我們這節(jié)課的內(nèi)容。一、魏晉時(shí)期的九品中正制了解科舉制創(chuàng)立的背景：魏晉時(shí)期的九品中正制。州郡中正負(fù)責(zé)察訪與之同籍的士人，了解其家世源流，整理其德才表現(xiàn)材料，并據(jù)此做出簡(jiǎn)短的總評(píng)語(yǔ)?！凹沂括曇卜Q“品〞，本人才德謂之“狀〞，中正官注明士人“品狀〞后評(píng)定其等第。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。讓學(xué)生探討魏晉時(shí)期九品中正制的弊病。(1)官員大多只能從高門權(quán)貴中選拔，許多有真才實(shí)學(xué)的人不能為朝廷和國(guó)家出力。(2)官員的選拔權(quán)力集中在地方權(quán)貴手中，不利于中央集權(quán)。怎樣解決這些弊病呢?利用考試選拔官員。二、科舉制的誕生與完善(學(xué)生列表歸納)人物奉獻(xiàn)隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員誕生階段隋煬帝正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制正式誕生唐太宗擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模，增加考試的人數(shù)完善階段武那么天增設(shè)殿試、武舉唐玄宗豐富考試的內(nèi)容：詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容。①隋文帝：隋文帝為了集中選士大權(quán)，采用考試的方法，以分科舉人取代了魏晉以來(lái)九品官人的制度。開皇三年(公元583年)正月，詔舉賢良。開皇十八年(公元598年)七月設(shè)志行修謹(jǐn)、清平干濟(jì)兩科。②隋煬帝：隋煬帝大業(yè)三年(公元607年)定十科舉人，包括孝悌有聞、德行敦厚、節(jié)義可稱、操履清潔、強(qiáng)毅正直、執(zhí)憲不撓、學(xué)業(yè)優(yōu)敏、文才秀美、才堪將略、臂力驍壯等，其中文才秀美科，當(dāng)即進(jìn)士科。放寬了錄取標(biāo)準(zhǔn)，把錄取和任用權(quán)完全集中在中央，這便是我國(guó)歷科舉制度創(chuàng)立的開始。進(jìn)士一詞初見于《禮記?王制》篇，其本義為可以進(jìn)受爵祿之義。當(dāng)時(shí)主要考時(shí)務(wù)策，就是有關(guān)當(dāng)時(shí)國(guó)家政治生活方面的政治論文，叫試策。提問：九品中正制與科舉考試的區(qū)別是什么?九品中正制主要憑士子的名望和門弟。開科考試錄取標(biāo)準(zhǔn)是士子的考試的成績(jī)，注重的是考生的才學(xué)和能力。③唐太宗：唐太宗時(shí)重視人才的培養(yǎng)和選拔。唐太宗時(shí)擴(kuò)充了國(guó)學(xué)的規(guī)模，還增加了考試的人數(shù)。例如，進(jìn)士科考試，每年應(yīng)試的人少那么八、九百人，多那么一二千人，而其中能及第的不過十余人以至三十人左右，錄取比例不過百分之一二。由于就舉的人多，而錄取的名額少，50歲能考中進(jìn)士的人，還算是很年輕的了，仍被看作“少進(jìn)士〞，終身不第的人居多數(shù)?！疤诨实壅骈L(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭〞。正因如此，進(jìn)士及弟是一種很高的榮譽(yù)，人稱“登龍門〞。一旦考中就飛黃騰達(dá)，所謂“十年寒窗無(wú)人問，一舉成名天下知〞。④武那么天：增加了考試科目。殿試：武那么天在宮殿親自面試考生。武舉：考察武功和騎射。⑤唐玄宗：詩(shī)賦成為主面的考試內(nèi)容。三、科舉制的影響科舉考試比以前的九品中正制有哪些進(jìn)步?聯(lián)系現(xiàn)在的考試制度，談?wù)勀銓?duì)科舉制的看法。(可以通過下面的問題提示學(xué)生思考)①某單位招聘職員，有一百人要參加，而只能錄取十個(gè)人，如果你是考官，你會(huì)考試哪些因素，進(jìn)行哪些測(cè)試?——科舉考試也是貫徹“自由報(bào)名、公開考試、平行競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)取仕〞的原那么。讓有真才實(shí)學(xué)的人可以進(jìn)入各級(jí)政府任職。②如果沒有考試，你會(huì)不會(huì)認(rèn)真讀書?——科舉制把“讀書-科舉-做官〞連為一體，所以要做官就得讀書，科舉制促進(jìn)了教育事業(yè)的開展。③如果你準(zhǔn)備參加科舉考試，得知唐玄宗規(guī)定詩(shī)賦作為今年考試的內(nèi)容，你會(huì)怎么做?——科舉制十分重視讀書人的根本功，特別是書法和文采。讀書人為了能取得好成績(jī)，就得在這方面下功夫，所以科舉制促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)(特別是書法和文學(xué))的開展?？偨Y(jié)：1、改善了用人制度，使有才識(shí)的讀書人有時(shí)機(jī)進(jìn)入各級(jí)政府任職。2、促進(jìn)了教育事業(yè)的開展。3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的開展。出示兩組材料：英國(guó)大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國(guó)所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。偉大的民主革命家孫中山說過：現(xiàn)在各國(guó)的考試制度，差不多都是學(xué)英國(guó)的。窮流溯源，英國(guó)的考試制度，原來(lái)是從我們中國(guó)學(xué)過去的。討論：這里的考試制度指的是什么?從這兩那么材料能反映出什么問題?作業(yè)：課后作業(yè)2023版七年級(jí)歷史課堂教案4北方的民族大融合[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)與技能：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問題能力。2、過程與方法：層層設(shè)問啟發(fā)激活學(xué)生的好奇心和求知欲，通過合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法突破對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：北魏孝文帝改革所推動(dòng)的北方民族大融合是符合時(shí)代開展潮流的，從而初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一歷史價(jià)值觀。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：北魏孝文帝改革難點(diǎn)：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?[教學(xué)方法]討論-引導(dǎo)-活動(dòng)探究法[教學(xué)手段]多媒體[課時(shí)]1課時(shí)[課型]新授課[教具]地圖冊(cè)、北魏孝文帝改革相關(guān)多媒體[教學(xué)過程]1.復(fù)習(xí)提問公元420年開始，我國(guó)南方經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代?都城在哪?歷總稱什么?2.導(dǎo)入新課北魏統(tǒng)治北方時(shí)期，民族融和的步伐進(jìn)一步加快，其原因是什么呢?歷的孝文帝改革在民族融合的過程中究竟起了什么作用呢?今天這節(jié)課就要解答這些問題。3、探討新課：提問：淝水之戰(zhàn)以后，北方處于什么狀態(tài)?設(shè)問：結(jié)束北方混亂局面的是哪一政權(quán)呢?(學(xué)生答)正是鮮卑拓跋部建立起來(lái)的北魏政權(quán)。一、你知道嗎，北方是怎樣統(tǒng)一和融合的?下面大家閱讀課文，分組解決以下問題，并且每個(gè)學(xué)習(xí)小組還可以圍繞主題提出你們更感興趣的問題來(lái)共同探討解決?(時(shí)間五分鐘)鮮卑族是如何興起的?北魏政權(quán)是何是建立的?北魏是怎樣統(tǒng)一北方的?是在何時(shí)?結(jié)合課文的圖文資料談一談這種變化對(duì)你生活的方方面面帶來(lái)了哪些影響和沖擊。二、北魏政權(quán)為什么要遷都呢?想一想孝文帝的大臣們會(huì)同意遷都嗎?假設(shè)不同意，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想孝文帝會(huì)用什么理由來(lái)說服的大臣?北魏政權(quán)遷都洛陽(yáng)后，你以旅游者的身份談一談哪里都發(fā)生了那些巨大的變化?三、孝文帝的改革措施A：政府規(guī)定，官吏按季度領(lǐng)取俸祿，嚴(yán)禁貪污;B：政府把掌握的土地分配給農(nóng)民，農(nóng)民向政府交納租稅，并承當(dāng)一定的徭役和兵役;C：北魏孝文帝于494年遷都洛陽(yáng)，并要求鮮卑人采用漢姓、學(xué)說漢話、改穿漢服，提倡同漢族通婚。意義：北魏孝文帝的改革，有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與開展，加速了北方各族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族大融合。孝文帝是我國(guó)古代杰出的少數(shù)民族政治改革家。今天我們回頭看一看，在我國(guó)56個(gè)民族中，還有沒有鮮卑族呢?他到哪里去了?為什么鮮卑族不見了?對(duì)此大家思考一下，孝文帝的改革給我們今天的生活和改革留下了什么啟示和感慨?4、學(xué)習(xí)小節(jié)：北魏統(tǒng)一北方后，在黃河流域出現(xiàn)了民族大融合的趨勢(shì)。孝文帝順應(yīng)這一趨勢(shì)，在其統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)進(jìn)行改革，加速了北方各民族封建化的過程，進(jìn)一步促進(jìn)了民族間的融合。5、課后作業(yè)1、北魏是哪個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)〔〕A.羯B.鮮卑C.氐D.匈奴2、北魏孝文帝從哪些方面進(jìn)行了改革?3、想想看，三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，中國(guó)北方出現(xiàn)過哪幾次統(tǒng)一局面?六、活動(dòng)與探究閱讀教材中的自由閱讀卡，找一找：在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象還有哪些?寫一份微型歷史專題報(bào)告。附：板書設(shè)計(jì)一、北方的統(tǒng)一和融合1、北魏建立2、統(tǒng)一北方3、融合的概況二、遷都洛陽(yáng)：1、遷都的原因2、遷都的作用三、孝文帝改革1、歷史背景2、主要措施3、歷史作用四、北朝的形成2023版七年級(jí)歷史課堂教案5繁盛一時(shí)的隋朝【教學(xué)目標(biāo)】通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁盛〞的歷史，包括隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開通及其作用等根本史實(shí)。通過引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因?〞“隋朝開通大運(yùn)河的主要目的是什么?〞等問題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)開展的前提條件和重要保障;大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一?！窘滩姆治觥勘菊n以“繁盛一時(shí)的隋朝〞為主題講述隋朝的歷史。隋朝的特點(diǎn)是短暫而繁榮?！胺笔⒁粫r(shí)〞四字高度概括了隋朝歷史的特點(diǎn)，但由于課時(shí)的限制，本課實(shí)際上只講了隋朝的“繁盛〞;而“一時(shí)〞，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。教學(xué)重點(diǎn)為大運(yùn)河的開通及其作用。本課的難點(diǎn)有二個(gè)：一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比擬概括，難以使學(xué)生感受和理解;二是對(duì)開鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)初一的學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)，有一定難度?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：從公元581年隋朝建立，到907年唐朝滅亡是我國(guó)封建社會(huì)的繁榮開展階段，也是我國(guó)的歷的隋唐盛世。隋朝在我國(guó)歷做出了哪些