高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)：月考考前指導(dǎo) 課件

論證思路:全文的觀點(diǎn)、論據(jù)、論證方法之間的關(guān)系是如何呈現(xiàn)的。論證思路=論證結(jié)構(gòu)+行文脈絡(luò)+論證方法行文脈絡(luò)：逐層概括內(nèi)容綱要，體現(xiàn)內(nèi)容間的邏輯。①首先：提出……論點(diǎn)（或引出……論題）②然后：從哪幾個方面進(jìn)行論證③最后：得出結(jié)論，闡明或指明了什么總結(jié)全文，歸納論點(diǎn)

論證結(jié)構(gòu)（引論、本論、結(jié)論）：指出論證結(jié)構(gòu)（層進(jìn)式、對照式、總分式、并列式）+行文脈絡(luò)知識回顧論證結(jié)構(gòu)、論證思路、行文脈絡(luò)1.論點(diǎn)的提出：角度、位置、方法2.論據(jù)角度：是否典型、新穎、充實(shí)。4.論證方式：（1）立論（2）駁論（3）駁立結(jié)合5.論證結(jié)構(gòu)：（1）層進(jìn)式（縱式結(jié)構(gòu)）（2）對照式（3）總分式(橫式結(jié)構(gòu)）（4）并列式6.論證思路：提出論點(diǎn)之后，論證結(jié)構(gòu)和論證方法的概括7.論證方法：對比論證、類比論證、比喻論證、因果論證、道理論證、舉例論證、演繹論證、歸納論證等8.論證語言：嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、文學(xué)性；邏輯嚴(yán)密，生動活潑；句式（設(shè)問等）。9.論述角度：立足于……，圍繞……話題，從正（反）面展開論述。

論述類文本的論證特點(diǎn)依據(jù)兩原則,掌握翻譯“6字訣”從近幾年的高考文言文主觀翻譯題來看,考查的是對全句的理解,但命題人選擇文句是獨(dú)具慧眼的。他們往往會選擇那些有重要語法現(xiàn)象的文句讓學(xué)生翻譯,同時(shí)也將其列為高考閱卷的賦分點(diǎn),因此,學(xué)生必須特別注意這些賦分點(diǎn)。在答題時(shí),既要參照文言文句子翻譯的標(biāo)準(zhǔn),又要掌握“留、換、調(diào)、刪、補(bǔ)、變”六種翻譯方法。翻譯六字訣（一）留：即保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。包括：①在現(xiàn)代漢語中仍常用的成語或習(xí)慣用語，如“勞苦而功高如此，未有封侯之賞”(《鴻門宴》“勞苦功高”這個成語就可以保留不譯；②朝代、年號、謚號、廟號、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡等專有名詞，也可保留不譯?？碱}(2020·全國卷Ⅰ)翻譯文中畫橫線的句子。拜龍圖閣學(xué)士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多。”乃裒羨緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。(節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》)答案評析句中的“常平”地名，“饘粥”是食物名，“藥劑”是藥名。翻譯時(shí)，這些專有名詞、藥、物名應(yīng)該保留，有的學(xué)生該留不留，強(qiáng)行翻譯。又減價(jià)出售常平米，制成許多饘粥、藥劑，派人帶著醫(yī)生分街道治病，救活的人很多。（二）刪：即把沒有意義或不必譯出的襯詞、虛詞刪去。文言語句中有些詞,如句首語氣詞“蓋”“夫”,音節(jié)助詞“之”,用于特殊場合的連詞“而”等,在翻譯時(shí)刪去之后也不影響譯文的準(zhǔn)確、通順,便可刪去不譯?？碱}(2016·全國卷Ⅱ改編)將下面畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！岸陙?，以剛直擢京卿者百止一二耳。背公植黨，遂嗜乞憐，如所謂‘七豺’‘八狗’者，言路顧居其半。夫臺諫為天下持是非，而使人賤辱至此，安望其抗顏直繩，為國家鋤大奸、殲巨蠹哉！與其誤用而斥之，不若慎于始進(jìn)?！币驐l數(shù)事以獻(xiàn)。(節(jié)選自《明史·陳登云傳》)答案評析“夫臺諫為天下持是非”中的“夫”字，是句首發(fā)語詞，翻譯時(shí)可刪去不譯。諫官是替天下主持是非的，卻讓人踐踏到這種地步，怎么能希望他態(tài)度嚴(yán)正，正直地處理事情，為國除掉奸人、消滅敗類呢！動動手運(yùn)用替換法把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)人君無愚、智、賢、不肖,莫不欲求忠以自為,舉賢以自佐。

(2)斬木為兵,揭竿為旗,天下云集響應(yīng),贏糧而景從。(《過秦論》)國君無論愚笨或明智、賢明或昏庸,沒有不想求得忠臣來為自己服務(wù),選拔賢才來輔助自己的。(無:無論;“愚、智、賢”三個單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞“愚笨、明智、賢明”)砍下樹木作武器,舉起竹竿當(dāng)旗幟,天下豪杰像云一樣聚集,回聲似的應(yīng)和他,許多人都擔(dān)著糧食如影隨形地跟著(陳涉)。(云、響:名詞作狀語,像云一樣,像回聲一樣;景:同“影”,名詞作狀語,像影子一樣。)（三）換：即翻譯時(shí)把文言文中的部分詞語替換成符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣的詞語：①將文言詞替換成現(xiàn)代漢語詞；②將古漢語的單音節(jié)詞替換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞；③將古今異義詞替換成古代漢語的意思；④將通假字替換成本字；⑤將活用的詞替換成活用后的詞等。翻譯要徹底到位，以防文白混雜，不倫不類。（四）“調(diào)”即按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣，在對譯的基礎(chǔ)上，將特殊句式的語序調(diào)整過來，使譯句暢達(dá)。翻譯時(shí)需要調(diào)整語序的句子主要有以下幾種：①介賓短語后置句，翻譯時(shí)要將介賓短語移至謂語的前面。②定語后置句，翻譯時(shí)要把定語移到被修飾、限制的中心語之前。③謂語前置句，翻譯時(shí)必須將主謂成分顛倒過來。。④賓語前置句，翻譯時(shí)要將賓語移到動詞或介詞之后。⑤調(diào)整詞類活用（使動、意動）的語序。調(diào)[典例示范]考題(2019·全國卷Ⅱ)翻譯文中畫橫線的句子。(孝公)以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)。(節(jié)選自《史記·商君列傳》)答案評析文中的“令行于民期年”是狀語后置，翻譯時(shí)，應(yīng)調(diào)為“令于民行期年”；“秦民之國都言初令之不便者以千數(shù)”是定語后置，翻譯時(shí)，應(yīng)調(diào)為“之國都言初令之不便者秦民以千數(shù)”。有的學(xué)生該調(diào)不調(diào)，翻譯出來的語句不合現(xiàn)代漢語規(guī)范。法令在民間實(shí)行一年，到國都訴說新法不便利的秦人數(shù)以千計(jì)。（五）補(bǔ)：即補(bǔ)出文言文中省略的成分或隱含的成分，如句子中省略的主語、謂語、賓語以及介詞“于”等，從而使句意完整?？碱}(2018·全國卷Ⅱ)渙喪西歸，道經(jīng)弘農(nóng)，民庶皆設(shè)盤案于路。吏問其故，咸言平常持米到洛，為卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不見侵枉，故來報(bào)恩。其政化懷物如此。民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。延熹中，桓帝事黃老道，悉毀諸房祀，唯特詔密縣存故太傅卓茂廟，洛陽留王渙祠焉。(選自《后漢書·王渙傳》，有刪節(jié))答案評析句中“為(之)”即“為(他)”的意思?！傲㈧?于)安陽亭西”是“在安陽亭西建造祠堂”的意思。這些省略的成分，在翻譯時(shí)應(yīng)該補(bǔ)出來，有的學(xué)生該補(bǔ)不補(bǔ)，翻譯出來的語句意思不通，語意不明。百姓思念王渙恩德，在安陽亭西為他建造祠堂，每到進(jìn)食時(shí)就奏樂歌詠而祭祀他。（六）變：①對比喻句的翻譯，應(yīng)盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。如“秋毫不敢有所近”直譯：連秋天鳥獸身上的毫毛也不敢接近。意譯：連最小的東西也不敢占有。②對借代句的翻譯，一般只要把所代的事物寫出來就可以了，如可以將“縉紳”“三尺”“紈绔”分別翻譯成“官員”“法律”“富家子弟”。③對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語習(xí)慣表述出來就可以了，如可將“會獵”“更衣”翻譯成“出兵征伐”“上廁所”?？碱}(2018·江蘇卷)閱讀下面文段，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。孟子曰：聞伯夷、柳下惠之風(fēng)者，奮乎百世之下，而況于親炙之者乎？提筆記之，可以風(fēng)世，又不徒為區(qū)區(qū)友朋聚散之感也。(節(jié)選自《重到沭陽圖記》)答案評析“風(fēng)”若譯為“風(fēng)格、高風(fēng)”，語句不夠通暢，此處譯為“節(jié)操、品質(zhì)、操守”后既能表情達(dá)意，又能使語句通達(dá)?！坝H炙”中的“炙”本義為“烤”，若用此義翻譯，顯然翻譯后的句子不通，這里應(yīng)該用它的比喻義，指受到熏陶。聽到伯夷、柳下惠那樣的品格和操守，百代之后的人也能奮發(fā)，更何況親受熏陶的人呢？語句補(bǔ)寫要落實(shí)四個步驟

1、破折號的用法例1：她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律已之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。引出總括性的說明例2：你畫得真好?！銥槭裁催@樣勇敢，不怕他？表示突然轉(zhuǎn)變話題例3：讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)地睡著了。突出語意轉(zhuǎn)折例4：“嘎——”傳過來一聲水禽被驚動的鳴叫。表示聲音延長例5：李時(shí)珍花了二十多年時(shí)間，才編成這部藥學(xué)經(jīng)典——《本草綱目》。表示解釋說明例6：朦朧之中似乎胎孕著一個如花的笑——這么淡，那么淡的倩笑。表示補(bǔ)充說明例7：魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。引出對事情原因的解釋例8：你怎么會姓趙!——你那里配姓趙!表示遞進(jìn)例9：根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個分支學(xué)科：——環(huán)境聲學(xué)——環(huán)境光學(xué)……表示事項(xiàng)的列舉分承

例10：“班長他犧——”小馬話沒說完就嚎啕大哭起來。表示說話的中斷或間隔1、引出總括性的說明2、表示突然轉(zhuǎn)變話題3、突出語意轉(zhuǎn)折4、表示聲音延長5、表示解釋說明6、表示補(bǔ)充說明7、引出對事情原因的解釋8、表示遞進(jìn)9、表示事項(xiàng)的列舉分承10、表示說話的中斷或間隔破折號的用法2、引號的用法例1：好個“友邦人士”！日本帝國主義的兵隊(duì)強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫；在學(xué)生的請?jiān)钢杏幸稽c(diǎn)紛擾，他們就驚詫了！表示諷刺和否定例2：他曾獲得“中國十大杰出民警”、“全國勞動模范”、“全國五一勞動獎?wù)隆?、“重慶市人民衛(wèi)士”、“全國公安戰(zhàn)線一級英雄模范”等多種榮譽(yù)稱號。表示特定稱謂例3：她（海倫凱勒）用動人的筆調(diào)描繪出她心中“看”到的世界；海倫很快學(xué)會了用手指“說話”。表示特殊含義例4：“救場如救火”，他二話不說，包上頭就扮戲。表示直接引用例5：魯迅在書桌上刻了一個小小的“早”字。表示強(qiáng)調(diào)突出1、表示諷刺否定2、表示特定稱謂3、表示特殊含義4、表示直接引用5、表示強(qiáng)調(diào)突出引號的用法3、省略號的用法

例1：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”表引文或引述的話有所省略例2：我撲到指導(dǎo)員身上大喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，他才微微睜開眼睛。表重復(fù)詞語的省略例3：牡丹、吊鐘、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都在這里聚齊了。表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略例4：“好久不見，你還好吧？”“……”顧然猛然見到暗戀多年的姑娘，臉一下子紅到了耳根。表靜默或思考例5：小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去?！北碚f話斷斷續(xù)續(xù)例6：“革命革命，革過一革的，……你們要革得我們怎么樣呢？”老尼姑兩眼通紅地說。表語言的中斷例7：許多這樣的熱情交替出現(xiàn)，有的過一定時(shí)期去而復(fù)來，有的出現(xiàn)一次便永遠(yuǎn)消失了……表話未說完或表語意未盡例8：嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進(jìn)的道路。表聲音持續(xù)省略號用法1、表引文或引述的話有所省略2、表重復(fù)詞語的省略3、表列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略4、表靜默或思考5、表說話斷斷續(xù)續(xù)6、表語言的中斷7、表話未說完或表語意未盡8、表聲音持續(xù)4、括號的用法例1：我校擁有特級教師（含已退休的）17人。表補(bǔ)充說明例2：該建筑公司負(fù)責(zé)的建筑工程全部達(dá)到優(yōu)良工程（的標(biāo)準(zhǔn)）。表示補(bǔ)加的文字例3：他說得好：“未畫之前，不立一格；既畫之后，不留一格?！保ā栋鍢蚣ゎ}畫》）表示引語出處例4：APEC（亞太經(jīng)合組織）是我國積極參加的最重要區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作論壇之一。表示解釋說明例5：信紙上用稚嫩的字體寫著：“阿夷（姨），您好！”

表訂正的文字括號的用法1、表補(bǔ)充說明2、表示補(bǔ)加的文字3、表示引語出處4、解釋說明5、表訂正的文字5、冒號的用法

例1：想不通，九條牛也拉不回；想通了，不要人說就直往前沖：他就是這樣一個直性子。用在總括性話語的前邊，以總結(jié)上文例2：他心里想著：這個女孩子完全有條件成為一個優(yōu)秀的歌唱家，我?guī)缀醴噶隋e誤！用于提示性話語之后，表示提起下文例3：生活教我認(rèn)識了橋：與水形影不離的過河的建筑。用于需要解說的話語之后，表示下文是解說例4：同學(xué)們：今年七月，恰值我們中學(xué)畢業(yè)20周年，有人建議搞一個同學(xué)聚會。用于稱呼語之后，表示提起下文例5：我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻的感覺到誰是我們最可愛的人。表引起注意（冒號用于判斷詞“是”的后面，大體上有兩種情況：一是為了引起人們對“是”后面的詞語的注意；二是便于在“是”的后面做分條式的列舉）例6：徐霞客說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！惫磐駚?，有多少詩人畫家描寫過黃山的異峰奇景。表示引用1、用在總括性話語的前邊，以總結(jié)上文2、用于提示性話語之后，表示提起下文3、用于需要解說的話語之后，表示下文是解說4、用于稱呼語之后，表示提起下文5、表引起注意或分條列舉6、表示引用；引用語句或詩文，引語前面可以用冒號表示停頓，并指示下文是引文冒號的用法問號的用法例2：可是問題卻在于：我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹葉”呢？表示語氣強(qiáng)烈的疑問例1：怎樣閱讀《紅樓夢》這樣的長篇小說呢？可以從三個方面來把握。表設(shè)問例3：難道鬧鐘沒有響？他從床上明明是看見鬧鐘定在四點(diǎn)的，它肯定響過。表反問1、表示語氣強(qiáng)烈的疑問2、表設(shè)問3、表反問壹排序型語言連貫題27語句排序題要求將一組句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列，使之有序。一、關(guān)注行文思路。從文體來看，記敘文常常以時(shí)間、空間為順序，議論文常常把觀點(diǎn)句放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，形成或總分或并列、或?qū)φ栈驅(qū)咏慕Y(jié)構(gòu)，說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯等）。二、關(guān)注句群關(guān)鍵句。一個句群雖然由若干句子組成，但其中的關(guān)鍵句，如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句或主旨句、觀點(diǎn)句等，起著主要作用。因此，抓住了句群的關(guān)鍵句，就抓住了要害，對句子順序的認(rèn)識就會由暗到明。283關(guān)注隱性標(biāo)志（1）關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)。關(guān)聯(lián)詞語之間的搭配關(guān)系，或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件，或假設(shè)，或遞進(jìn)，或因果，關(guān)聯(lián)詞語是一一對應(yīng)的，也有先后關(guān)系，從而確定上下句（2）暗示性詞語的使用。暗示性詞語包括：①換句話說（表示等同關(guān)系），②與此同時(shí)，與此相反，反過來說（表示相對相反關(guān)系，中間不可插入別的詞語）③首先、其次、再次（表示主次、輕重的順序不可倒置）④“先前”與“后來“，”過去“、”現(xiàn)在“與”將來“（表示時(shí)間先后）⑤總之，綜上所述，由此看來（表示要提出結(jié)論）⑥諸如此類（表示綜合）⑦所謂（表示有所解釋）⑧例如（表示舉例）（3）標(biāo)點(diǎn)的暗示作用。排序題橫線后的標(biāo)點(diǎn)除了逗號、句號外，還會有分號、問號等。遇到橫線后標(biāo)點(diǎn)有變化的連貫題，?？蓱{借標(biāo)點(diǎn)的暗示作用來確定答案，例如根據(jù)句號確定總結(jié)句，根據(jù)分號確定并列的內(nèi)容，根據(jù)冒號確定總領(lǐng)句及其領(lǐng)屬范圍，等等29貳句子復(fù)位型語言連貫題30語句復(fù)位題解題3招：讀語段，讀選句、入語境一、讀語段，首先讀懂語段，明了大意，明確語段話題是什么，括號前后的內(nèi)容是什么，有何內(nèi)在聯(lián)系。二、讀選句。讀選句，了解選句表述的內(nèi)容是什么，是否合常理，明顯不合常理的就排除。把握選句的主語是什么，賓語是什么。三、入語境，把選句放入原文括號內(nèi)，看看話題是否一致，如選句的表述和語段的話題相悖就排除。然后看選句是否承上啟下，選句的主語是否緊承括號前后的內(nèi)容。選句的賓語是否引起括號后的內(nèi)容。31語句補(bǔ)寫(一)補(bǔ)寫要注意的六類句子從語段的結(jié)構(gòu)上來說,多數(shù)可以分為領(lǐng)起、展開、過渡、總結(jié)四部分。領(lǐng)起部分一般為提出話題中心,展開部分為展開話題、敘述主要語意,過渡部分為承上啟下,結(jié)束部分為歸納全段、呼應(yīng)話題或中心,由此形成總分總關(guān)系。除這種結(jié)構(gòu)關(guān)系較為典型外,還有總分、分總等關(guān)系。因此,一個語段中,往往包含如下六種作用的句子。1.引領(lǐng)句在一段話或一層意思的開頭,引出下文要說的話或要談?wù)摰脑掝}的語句,這類句子語意簡明,有很強(qiáng)的概括性。對這類句子的補(bǔ)寫,重點(diǎn)要關(guān)注其引領(lǐng)的內(nèi)容。2.總括句一般處在段(層)首或篇首,總領(lǐng)下文。這類句子,往往具有高度的概括性,語言表述上簡潔嚴(yán)密。對這類句子的補(bǔ)寫,重點(diǎn)要關(guān)注其總括的區(qū)間,把握其內(nèi)容要點(diǎn)。3.過渡句過渡句是承接或總結(jié)上文的內(nèi)容,同時(shí)提示或領(lǐng)起下文內(nèi)容的句子。對過渡句的補(bǔ)寫,要注意內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián),結(jié)構(gòu)上的承前啟后,恰當(dāng)?shù)厥褂帽砀鞣N關(guān)系的連詞。4.展開句展開句就是展開說明或論述的句子。展開句的補(bǔ)寫與仿寫、續(xù)寫相似,要注意前后文的相因相承關(guān)系。5.照應(yīng)句照應(yīng)句是指前面提出的內(nèi)容,后文有照應(yīng);后面出現(xiàn)的內(nèi)容,前文有所交代。前后句子相互照應(yīng),和諧統(tǒng)一。6.總結(jié)句總結(jié)句是對前文進(jìn)行概括總結(jié)的語句。與“總括句”不同的只是“總結(jié)句”在語段中的位置,“總括句”一般處在段(層)首或篇首,“總結(jié)句”一般處在段(層)末或篇末?？枷蛞徊煌涫降谋磉_(dá)效果以句式為主的表達(dá)效果比較分析題，是新高考全國卷中的新題型。這種題型常見的提問方式是：文中畫波浪線的句子可以改寫成：“××××××。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？這種題型是融合了各種表達(dá)知識甚至結(jié)構(gòu)的綜合賞析題，而“句式效果”是其中一個主要考查點(diǎn)。第一步：看出原句與改句不同①句子成分位置的變化——看突出強(qiáng)調(diào)了什么。②各種句式的變化——分析原句句式的表達(dá)效果。③語序的變化——分析原句語序的合理之處。④用詞的變化——分析原句用詞的妙處。⑤修辭的變化——分析原句使用某種修辭手法的妙處。⑥標(biāo)點(diǎn)的變化——分析標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。對于這種題型，答題可分三步：第二步：關(guān)聯(lián)語段的語境①原句在語段中的位置。如段中或段尾，則有可能關(guān)注位置不同，句子不同。②注意原句、改句與語段的語意、重點(diǎn)、上下文句式甚至褒貶協(xié)調(diào)一致問題。第三步：多角度分析效果，主要從以下角度作比較分析：①句式效果(重點(diǎn))；②修辭效果；③詞語運(yùn)用；④描寫角度；⑤結(jié)構(gòu)角度。對于這種題型，答題可分三步：1、句式特點(diǎn)：長短句，整散句；倒裝句、設(shè)問句、反問句、雙重否定句等。2、修辭手法：找出句中使用的修辭手法，并分析手法的效果、好處。：比喻，比擬（擬人、擬物），夸張，排比，對偶，反復(fù)，設(shè)問，反問，引用，對比，借代，反語，頂針，互文等。3、改變語序：起強(qiáng)調(diào)、突出作用。注意觀察題干中哪一部分與原文有變化，變化的部分往往就是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。4、語體特點(diǎn)：口語自然親切、活潑生動，靈活簡短；書面語莊重嚴(yán)謹(jǐn)。5、精妙用詞：動詞、形容詞、擬聲詞、疊音詞、名詞羅列等都是極富特色的，都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。6、人稱使用：第一人稱、第二人稱、第三人稱。7、語言特色：形象生動、簡練傳神、簡約含蓄、淡雅自然等。8、表達(dá)效果：可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的效果及作者的情感態(tài)度。9、順序。時(shí)間順序、空間順序；并列、遞進(jìn)、因果等邏輯順序。答題角度整句是結(jié)構(gòu)相同或相似的一對或一組句子，對偶句、排比句、反復(fù)句等都屬于整句。散句是句式靈活、富有變化、長短不一的句子。比如下面幾個例子：整句：南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，譬如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷，等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。(郁達(dá)夫《故都的秋》)在語言使用過程中，整句的效果體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和形式上就是整齊之美，在朗讀的時(shí)候音韻和諧，節(jié)奏協(xié)調(diào)，氣勢貫通，適合于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)語意。第一個例子，“譬如”后面幾乎都是整句，讀起來很上口，一氣呵成，韻律十足。作者把南方、北方的秋天作了鮮明的對比，使讀者不但從色彩方面，更從具體事物的比較中讀出了二者的不同，印象格外深刻。這就是整句的魅力所在?？枷蚨⒕渥儞Q散句：蘆花才吐新穗。紫灰色的蘆穗，發(fā)著銀光，軟軟的，滑溜溜的，像一串絲線。有的地方結(jié)了蒲棒，通紅的，像一支一支小蠟燭。青浮萍，紫浮萍。長腳蚊子，水蜘蛛。野菱角開著四瓣的小白花。驚起一只青樁，擦著蘆穗，撲魯魯魯飛遠(yuǎn)了。(汪曾祺《受戒》)散句就不同了，它形式靈活、自由活潑，能夠使文章語氣舒緩、節(jié)奏得到調(diào)節(jié)。第二個例子，就充分體現(xiàn)了散句的優(yōu)勢，簡短又明快，讀起來輕松、簡潔。多種具體事物的不同描述，不同色彩的搭配，不同形容詞的有機(jī)組合，句子和詞語的交叉運(yùn)用，使讀者在閱讀到此的時(shí)候，能夠迅速聯(lián)想到春天各種生物的勃勃生機(jī)。雖然是散句，卻并沒有讓人感覺到“散了架”，這讓我們不由得佩服汪曾祺先生駕馭語言的強(qiáng)大功力。由此看來，文學(xué)評論家們都說汪曾祺的語言“拯救了漢語”，是有道理的。從某種程度上說，是句式的靈活使用給讀者帶來了美的體驗(yàn)?？枷蚨⒕渥儞Q整、散句結(jié)合使用：燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？(朱自清《匆匆》)一篇文章，如果基本是由整句組成的，就有可能導(dǎo)致語言花哨，只講究結(jié)構(gòu)和形式美，而忽視了內(nèi)容的表達(dá)和情感的真摯；如果基本是由散句組成的，長久閱讀也會讓讀者感覺索然乏味，視覺疲勞，削弱閱讀的效果。而整、散句的恰當(dāng)結(jié)合可以使文章語言錯落有致，富于變化，更適于傳達(dá)寫作者豐富的感情。第三個例子就是一個典型的例子，其整、散句結(jié)合表達(dá)的效果，猶如山澗流水，回環(huán)往復(fù)，靈動，跳躍，歡快，悅耳。作者用燕子、楊柳、桃花等具體事物的整句，同我們看不見、摸不著的“日子”的散句一組合、一比較，語言的靈動之美便躍然紙上。也恰恰因此，近百年來，朱自清的這篇散文才為我們所熟讀甚至成誦?？枷蚨⒕渥儞Q【解題模式】散句變整句第一步，審清題目要求，分析句子結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及相關(guān)語境。如第2題，分析畫線句子的語境對于解答本題來說至關(guān)重要。第二步，選擇其中的一個句子，作為變換后整句的標(biāo)準(zhǔn)句。有時(shí)幾個句子都不能做標(biāo)準(zhǔn)句，可適當(dāng)調(diào)整其中的一個句子，以調(diào)整后的句子作為標(biāo)準(zhǔn)句，如第2題，先調(diào)整第一個分句的結(jié)構(gòu)，確定了標(biāo)準(zhǔn)句的句式。第三步，變換其他幾個句子的結(jié)構(gòu)，使它們與標(biāo)準(zhǔn)句的句式一