2021-2022學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)市法庫(kù)縣第二高級(jí)中學(xué)高二語(yǔ)文測(cè)試題含解析

2021-2022學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)市法庫(kù)縣第二高級(jí)中學(xué)高二語(yǔ)文測(cè)試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的作品，完成下面小題。邢玉明談歌鋦匠邢玉明怎么也沒(méi)想到，縣委書記會(huì)找上門來(lái)，請(qǐng)他給港商曹柏青先生的三件文物瓷人鋦裂隙。當(dāng)年農(nóng)村貧窮，破碗破盆破鍋什么的，舍不得扔，就請(qǐng)人鋦一鋦，修補(bǔ)后再用。邢玉明鋦碗鋦盆鋦鍋，遠(yuǎn)近聞名。只是自農(nóng)村實(shí)行聯(lián)產(chǎn)承包后，農(nóng)人的日子一天天好起來(lái)，鋦鍋鋦碗的漸漸少了。邢玉明的鋦匠活終究暗淡下去，再也沒(méi)有主顧了，他的鋦弓和鋦子，徹底閑置了?！斑@種活兒，我已經(jīng)多年不干了，我今年都七十三了，眼力不行了，手也不行了，真是不行了!”縣委書記說(shuō)：“這跟鋦碗鋦盆差不多，有什么不行的。這事就這么定了!市里的招商引資可是大事，市長(zhǎng)等著回信呢！”話講到這個(gè)份上，邢玉明只有答應(yīng)了。邢玉明與婆姨喬明枝被接到市里，在博物館的招待所住下。當(dāng)天晚上，有關(guān)部門給邢玉明喬明枝接風(fēng)，市文化局長(zhǎng)代表市領(lǐng)導(dǎo)給邢玉明夫婦敬酒，邢玉明夫婦只是干干地陪笑。第二天，港商曹柏青先生親自陪著他們?nèi)チ瞬┪镳^。邢玉明看了看那三件瓷人的裂隙，始終不說(shuō)話。如此兩天，他坐在瓷人的旁邊呆呆地傻看，摸著瓷人悠然地嘆氣。最后那天，大收藏家丁也成老先生來(lái)了，站在邢玉明的身邊問(wèn)：“老師傅，這件活兒能做么？”邢玉明笑了笑：“您說(shuō)呢？”這天夜里，邢玉明讓人搬了兩架立梯，他提著工具，被人扶著，爬了上去坐了，喬明枝提著一只馬燈，坐在另一架立梯上。事先，博物館的人提出拉一道照明線，邢玉明搖頭不肯，他說(shuō)電燈有熱度，鋦活兒的時(shí)候，怕有影響。丁也成擔(dān)心地問(wèn)：“邢師傅，這樣模糊的光線下干活兒，您有把握嗎？”邢玉明笑道：“您要是信得過(guò)我，讓我做就是了。您要是擔(dān)心，就換人吧。”丁也成連忙擺擺手：“邢師傅，您干活兒吧。”邢玉明就扯動(dòng)了鋦弓，開(kāi)始干活了。馬燈的光線暗淡，人們什么也看不清楚，只聽(tīng)到鋦弓嗡嗡地響，誰(shuí)也不知道邢玉明是怎么樣鋦的。人們也能聽(tīng)到邢玉明與喬明枝慢聲細(xì)語(yǔ)說(shuō)著什么，他們使用的是家鄉(xiāng)土話，人們聽(tīng)不明白。到了快天亮的時(shí)候，人們看到，三件瓷人，已經(jīng)被邢玉明鋦上了，邢玉明和喬明枝被人從梯子上扶下來(lái)。三件瓷人，竟然鋦得天衣無(wú)縫。圍觀的人發(fā)出一片感慨聲，曹柏青先生帶頭鼓起掌來(lái)。丁也成看得眼呆，喃喃道：“鬼斧神工啊！邢老師傅，真是……”人們這才恍然想起邢玉明夫婦，四下去看，邢玉明夫婦已經(jīng)沒(méi)有了蹤影。丁也成認(rèn)為他們夫婦熬了一夜，大概累了，去睡覺(jué)了，便讓文物局的小趙去請(qǐng)邢玉明夫婦，先吃早飯，然后再休息。一會(huì)兒，小趙匆匆回來(lái)說(shuō)：“丁先生，邢玉明夫婦已經(jīng)走了。”丁也成剛剛吃進(jìn)嘴里的一口稀飯吐了出來(lái)：“走了？他們?cè)趺醋叩模俊毙≮w說(shuō)：“應(yīng)該是坐長(zhǎng)途汽車走的?！倍∫渤烧f(shuō)：“你快去追他們回來(lái)，至少要他們留下那件鋦弓。你問(wèn)問(wèn)那老師傅，他要多少錢，我收購(gòu)了?！毙≮w趕緊著去了。丁也成再也吃不下去了：“這是民間的寶貝!那老師傅可是活著的文物啊!”小趙開(kāi)車一路追到了邢玉明夫婦乘坐的長(zhǎng)途汽車。小趙攔下汽車，找到了邢玉明，夫婦倆正昏昏地睡覺(jué)呢。他說(shuō)了丁也成的意思，請(qǐng)邢玉明夫婦回去。邢玉明笑道：“不回去了。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，鋦匠還要看自己鋦過(guò)的手藝?！眴堂髦σ残Γ骸凹依镞€有活兒呢。不耽誤你們了?！毙≮w乞求說(shuō)：“邢師傅，丁先生一定要您二位回去的。對(duì)了，他還說(shuō)起您的家伙什，他還要買下來(lái)呢!”邢玉明一怔，呵呵地笑了：“買？這東西他也稀罕么？那好了，我白送給他了?！闭f(shuō)著，他就起身把鋦弓袋子從行李架上取下來(lái)，遞給了小趙。小趙急忙問(wèn)：“邢師傅啊，您還沒(méi)說(shuō)價(jià)錢呢!”喬明枝一旁擺了擺手，呵呵笑道：“什么價(jià)錢啊。他剛剛不是說(shuō)過(guò)了么，白送給那位先生了。你快下車吧，都耽擱大家趕路了?！毙≮w下了車，眼看著長(zhǎng)途汽車揚(yáng)塵而去了。去年丁也成先生在香港舉辦收藏精品巡回展。在幾千件藏品中，有人看到了邢玉明的那把鋦弓，注著出處，鋦弓顏色陳舊，像是從某一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方截取下來(lái)的一段歷史。（有刪改）14.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.“邢玉明的鋦匠活終究暗淡下去”，這樣的敘寫既交代了他“沒(méi)想到”的原因，也為下文他的婉拒作了鋪墊。B.“他坐在瓷人的旁邊呆呆地傻看，摸著瓷人悠然地嘆氣”，這是從旁觀者的角度描摹邢玉明準(zhǔn)備工作的狀態(tài)。C.小說(shuō)中丁也成對(duì)邢玉明大加贊賞前的兩次懷疑，側(cè)面表現(xiàn)了民間藝人默默無(wú)聞、不易被關(guān)注的特點(diǎn)。D.喬明枝說(shuō)的“你快下車吧，都耽擱大家趕路了”，既表達(dá)了對(duì)車上人的歉意，也流露出“家里還有活兒”的著急。15.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析邢玉明這一人物形象16.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾“鋦弓顏色陳舊”的意蘊(yùn)。參考答案：14.D

15.（1）邢玉明是一名民間藝人，手藝精湛。當(dāng)年，鋦匠活遠(yuǎn)近聞名；縣委書記會(huì)找上門來(lái)，請(qǐng)他給港商曹柏青先生的三件文物瓷人鋦裂隙；三件瓷人，竟然鋦得天衣無(wú)縫。（2）邢玉明以大局為重，識(shí)大體，能擔(dān)責(zé)任?？h委書記說(shuō)給港商曹柏青先生的三件文物瓷人鋦裂隙這件事關(guān)系到市里招商引資，邢玉明只有答應(yīng)了。（3）邢玉明淡泊名利，默默無(wú)聞。把三件文物瓷人鋦完裂隙后，不等贊揚(yáng)，默默無(wú)聞地做完自己的工作，沒(méi)有打招呼就坐長(zhǎng)途汽車回家，還把鋦弓白送給了丁也成。（4）邢玉明謹(jǐn)慎，做活時(shí)有自己獨(dú)有的特點(diǎn)。準(zhǔn)備工作時(shí)間長(zhǎng)，不說(shuō)話只觀察；電燈有熱度，鋦活兒的時(shí)候，怕有影響，干活時(shí)用光線暗淡馬燈照明，用家鄉(xiāng)土話和妻子交談。

16.（1）照應(yīng)題目和開(kāi)頭。題目《邢玉明》，邢玉明就是一位鋦匠，鋦弓是他的工具，“鋦弓顏色陳舊”點(diǎn)明了邢玉明的身份以及這份手藝時(shí)間的久遠(yuǎn)。（2）烘托人物形象?！颁|弓顏色陳舊”烘托了邢玉明手藝的精湛，使用時(shí)間長(zhǎng)，他具有傳統(tǒng)民間藝人所特有的時(shí)代精神。（3）深化文章主旨。“鋦弓顏色陳舊”，時(shí)代感強(qiáng)，表明這種傳統(tǒng)民間手藝可能已經(jīng)失傳，工具只能作為收藏品，表明這種手藝以前存在過(guò)。表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)民間手藝失傳的惋惜之情以及對(duì)這種手藝精神內(nèi)涵的挽留和召喚。【14題詳解】本題考查理解文本內(nèi)容及賞析藝術(shù)手法的能力。題干問(wèn)的是“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合題，既考查小說(shuō)中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查情節(jié)、主旨和環(huán)境。D項(xiàng)，“喬明枝說(shuō)的‘你快下車吧，都耽擱大家趕路了’，既表達(dá)了對(duì)車上人的歉意，也流露出‘家里還有活兒’的著急”理解表述有誤，喬明枝說(shuō)的話有對(duì)車上人的歉意，但不是流露出“家里還有活兒”的著急，而是想要對(duì)小趙表達(dá)把鋦弓白送給那位先生了，不收錢，你就不要多說(shuō)了，表現(xiàn)了喬明枝的淳樸的性格。故選D。【15題詳解】本題考查的是分析概括小說(shuō)中人物形象的能力。解答此類題目，要注意從環(huán)境交代、情節(jié)安排、人物塑造、主題表達(dá)、手法技巧等方面來(lái)切入，多關(guān)注外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫。要求簡(jiǎn)要分析形象的性格特征，回歸文本，找到寫該人物的內(nèi)容，把握主要性格特征，并注意聯(lián)系其他人物來(lái)看，防止遺漏得分點(diǎn)。本題要求概括邢玉明的形象，所以要從文本中篩選出關(guān)于他的相關(guān)信息。原文“鋦匠邢玉明怎么也沒(méi)想到，縣委書記會(huì)找上門來(lái)，請(qǐng)他給商曹柏青先生的三件文物瓷人鋦裂隙”，“丁也成看得眼呆，喃喃道：‘鬼斧神工?。⌒侠蠋煾?，真是……’”“丁也成再也吃不下去了：‘這是民間的寶貝!那老師傅可是活著的文物啊!’”，這些都從側(cè)面表現(xiàn)邢玉明的手藝精湛；“邢玉明鋦碗鋦盆鋦鍋，遠(yuǎn)近聞名”，“三件瓷人，竟然鋦得天衣無(wú)縫”直接寫他手藝精湛。文中“縣委書記說(shuō)：‘這跟鋦碗鋦盆差不多，有什么不行的。這事就這么定了!市里的招商引資可是大事，市長(zhǎng)等著回信呢！’話講到這個(gè)份上，邢玉明只有答應(yīng)了”，表明邢玉明識(shí)大體，以大局為重，挑起重任。文中“四下去看，邢玉明夫婦已經(jīng)沒(méi)有了蹤影”“邢玉明笑道：‘不回去了。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，鋦匠還要看自己鋦過(guò)的手藝’”“邢玉明一怔，呵呵地笑了：‘買？這東西他也稀罕么？那好了，我白送給他了?！f(shuō)著，他就起身把鋦弓袋子從行李架上取下來(lái)，遞給了小趙”，這些語(yǔ)言動(dòng)作描寫都能表明邢玉明默默無(wú)聞、不貪圖名利。原文說(shuō)“邢玉明看了看那三件瓷人的裂隙，始終不說(shuō)話。如此兩天，他坐在瓷人的旁邊呆呆地傻看，摸著瓷人悠然地嘆氣”，表明邢玉明準(zhǔn)備工作做的獨(dú)特；“事先，博物館的人提出拉一道照明線，邢玉明搖頭不肯，他說(shuō)電燈有熱度，鋦活兒的時(shí)候，怕有影響”，表明謹(jǐn)慎；“邢玉明就扯動(dòng)了鋦弓，開(kāi)始干活了。馬燈的光線暗淡，人們什么也看不清楚，只聽(tīng)到鋦弓嗡嗡地響，誰(shuí)也不知道邢玉明是怎么樣鋦的。人們也能聽(tīng)到邢玉明與喬明枝慢聲細(xì)語(yǔ)說(shuō)著件么，他們使用的是家鄉(xiāng)士話，人們聽(tīng)不明白”，表明他干活時(shí)的狀態(tài)，是傳統(tǒng)的手藝做法，很獨(dú)特?！?6題詳解】本題考查探究小說(shuō)結(jié)尾意蘊(yùn)的能力。解答此類題目，要在整體感知作品的基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上把握，具體可以從題目、情節(jié)、人物、主題、手法效果等方面入手，分點(diǎn)作答。本題要求探究小說(shuō)結(jié)尾“鋦弓顏色陳舊”的意蘊(yùn)，可具體從題目、人物、主題等方面分析作答?！颁|弓顏色陳舊”能照應(yīng)題目和開(kāi)頭，和本文題目《邢玉明》相聯(lián)系，邢玉明是一名傳統(tǒng)鋦匠，鋦弓是工具，也點(diǎn)明了他的身份。原文開(kāi)頭說(shuō)“當(dāng)年農(nóng)村貧窮，破碗破盆破鍋什么的，舍不得扔，就請(qǐng)人鋦一鋦，修補(bǔ)后再用。邢玉明鋦碗鋦盆鋦鍋，遠(yuǎn)近聞名”，結(jié)尾“鋦弓顏色陳舊”與之相照應(yīng)。“鋦弓顏色陳舊”烘托主人公邢玉明的性格，“顏色陳舊”表明鋦弓曾經(jīng)使用時(shí)間長(zhǎng)、頻率高，他手藝好，也能讓讀者體會(huì)到鋦弓身上代表的那一代傳統(tǒng)手藝人獨(dú)特深沉的精神內(nèi)涵。從文中邢玉明做準(zhǔn)備工作、不用電燈用馬燈照明以及干活時(shí)和妻子聊天等都能折射出老一代手藝人獨(dú)特的精神品質(zhì)?！颁|弓顏色陳舊”對(duì)主題有深化的作用，可以聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，惋惜傳統(tǒng)手藝的失傳，傳統(tǒng)手藝人所特有的精神內(nèi)涵在當(dāng)今社會(huì)仍然有其特殊的價(jià)值，所以挽留和呼喚這種精神內(nèi)涵?！军c(diǎn)睛】文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心事件理清小說(shuō)情節(jié)。（2）認(rèn)真品讀重要段落，把握全文思想主旨。（3）找出描寫人物的段落和語(yǔ)句，分析概括人物形象特征及心理。（4）細(xì)致咀嚼重要語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞揣摩挖掘內(nèi)涵。（5）對(duì)照選項(xiàng)一一排除得出答案。2.社科類閱讀中國(guó)傳統(tǒng)服飾美學(xué)思想的緣起通過(guò)一些歷史考古出土的實(shí)物和史籍資料記載，可以看到中華民族在遙遠(yuǎn)的仰韶文化時(shí)期便開(kāi)始制作麻纖維的織物服裝，告別了以獸皮樹葉遮體的原始狀態(tài)，從而進(jìn)入到以手工為主體的服飾文明的時(shí)期。進(jìn)入階級(jí)社會(huì)之后，早期的奴隸主們?yōu)榱俗约旱慕缴琊?，將包括服飾在?nèi)的一切生活要素都政治化、等級(jí)化和倫理觀念化，將服飾納入鞏固政權(quán)和統(tǒng)一思想觀念的組成部分，并以“禮”和“法”的形式來(lái)約束人們對(duì)服飾的理解和使用，使穿衣戴帽被緊緊地籠罩在政治的光環(huán)之下，所以，對(duì)服飾的選擇不再是個(gè)人喜好的自由天地。再加上中國(guó)古代社會(huì)政治意識(shí)和丈化觀念的超穩(wěn)定狀態(tài)，使得服飾并沒(méi)有因?yàn)橐豁旐斖豕诘囊字鞫兴淖儯炊蔀闅v代王朝竭力繼承的傳統(tǒng)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)服飾美學(xué)思想的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。當(dāng)然不可否認(rèn)的是，在更多的歷史階段上，看到的是民族大融合、生產(chǎn)力水平的改變、尤其是社會(huì)文化思潮對(duì)服飾的發(fā)展變化都有所影響。不管是趙武靈王迫于軍事壓力不得已而為之的“胡服騎射”，還是個(gè)體意識(shí)覺(jué)醒后帶有反叛意味的魏晉士人的著裝習(xí)慣；不管是政治開(kāi)明、民族文化交融時(shí)期盛唐服飾表現(xiàn)出來(lái)的空前解放，還是明代資本主義萌芽時(shí)期，人的消費(fèi)欲望被激發(fā)出來(lái)并轉(zhuǎn)化為智慧與行動(dòng)之后，人們?cè)诜椃矫嫠憩F(xiàn)出來(lái)的巨大創(chuàng)造與革新能力，都使我們強(qiáng)烈地感受到中華傳統(tǒng)服飾在發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中那種跌宕起伏的力度和張力。與西方傳統(tǒng)服飾受宗教的影響所產(chǎn)生的結(jié)果不同，我們的祖先在創(chuàng)造和解釋服飾現(xiàn)象時(shí)不是遵循神的意志，而是更多地考慮前人的意志，追求所謂的“正宗”與“正名”。雖然他們也不斷地吸收先進(jìn)的材料和工藝，隨著時(shí)代的發(fā)展更新服飾的制作方法與裝飾項(xiàng)目，但是，由于基本款式是祖上制定的，屬于正宗所在，因而歷代統(tǒng)治者都不敢有所違背和改易，并以服飾制度的形式告誡世人在穿衣戴帽上必須遵從古制，因此這就導(dǎo)致了中國(guó)傳統(tǒng)服飾也具有超穩(wěn)定的特點(diǎn)。上自皇帝的冕服，下至百姓的常服，上下貫通的袍服式樣幾乎幾千年一成不變。追尋歷史遺跡，可以得知，袍服作為中國(guó)幾千年亙古不變的傳統(tǒng)款式，是在春秋時(shí)代出現(xiàn)的深衣基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的?！按呵锷鐣?huì)以后，中國(guó)又出現(xiàn)一種新穎的服裝，這種服裝將上衣和下裳合為一體，連成一件，名謂深衣，因其穿著方便而受到社會(huì)各界的歡迎。正如《禮記》所說(shuō)：既可以為文，又可以為武；既可以擯相，又可以治軍旅?！钡侵档米⒁獾氖?，這種情況并沒(méi)有壓制和磨滅我們祖先在服飾上的創(chuàng)造欲望；在愛(ài)美之心的驅(qū)使下我們可以從歷代遺留下來(lái)的人物圖像、陶俑彩塑甚至出土實(shí)物中看到前人在美化自身方面表現(xiàn)出來(lái)的聰明才智，以自然為飾的樸素，精雕細(xì)刻的工藝，整體考慮的設(shè)計(jì)思路，內(nèi)外兼修的深刻理解，無(wú)不凝聚成中國(guó)傳統(tǒng)服飾美學(xué)思想的基本內(nèi)容，成為我們深入理解和把握中國(guó)傳統(tǒng)服飾美學(xué)精神的根本性基礎(chǔ)。6．下列對(duì)“深衣”的表述，不正確的一項(xiàng)是(

)A．深衣是春秋之后中國(guó)出現(xiàn)的一種把上衣和下裳合為一體的新穎的服裝。B．因?yàn)樯钜隆凹瓤梢詾槲?，又可以為武；既可以擯相，又可以治軍旅?！彼陨钍苌鐣?huì)各界歡迎。C．中國(guó)傳統(tǒng)服飾具有超穩(wěn)定的特點(diǎn)，從上層貴族到下層百姓的上下貫通的袍服樣式，幾千年一成不變。D．袍服作為中國(guó)幾千年亙古不變的傳統(tǒng)款式，是在春秋時(shí)代出現(xiàn)的深衣基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是(

)A．麻纖維的織物服裝的出土，標(biāo)志著仰韶文化時(shí)期已經(jīng)進(jìn)人到以手工為主體的服飾文明的時(shí)期。B．服飾的發(fā)展變化原因可以歸結(jié)為民族大融合、生產(chǎn)力水平的改變、社會(huì)文化思潮涌動(dòng)……C．在傳統(tǒng)服飾所受的影響因素中，西方更多的是受神的影響，而中國(guó)卻是受前人的意志的影響更大。D．中國(guó)古代社會(huì)政治意識(shí)和文化觀念的超穩(wěn)定狀態(tài)，決定了服飾并沒(méi)有因?yàn)橐豁旐斖豕诘囊字鞫兴淖?，反而成為歷代王朝竭力繼承的傳統(tǒng)。8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(

)A．當(dāng)服飾被政治化、等級(jí)化和倫理觀念化之后，它其實(shí)就變成了統(tǒng)治者鞏固政權(quán)和統(tǒng)一思想的一件工具。B．趙武靈王的“胡服騎射”，魏晉士人的反叛著裝，盛唐服飾的空前解放都是中華傳統(tǒng)服飾發(fā)生發(fā)展的不同表現(xiàn)，但百變不動(dòng)其根，傳統(tǒng)的基本款式不變。C．追求所謂的“正宗”與“正名”的中國(guó)傳統(tǒng)服飾，也吸收先進(jìn)的材料和工藝，隨著時(shí)代的發(fā)展更新服飾的制作方法與裝飾項(xiàng)目。D．我們只有認(rèn)真研究歷代遺留下來(lái)的人物圖像、陶俑彩塑才能理解和把握中國(guó)傳統(tǒng)服飾美學(xué)思想的基本內(nèi)容和中國(guó)傳統(tǒng)服飾美學(xué)精神的根本。參考答案：6.C

7.D

8.D

略3.閱讀下面的文字，完成11---14題你必須做出選擇

董希旺

音樂(lè)學(xué)院的最后一次考試，他整裝而坐。同學(xué)們的琴聲從耳邊飄過(guò)，那一刻，他眼里噙滿淚水。算算從6歲練琴至今近二十年，他從來(lái)沒(méi)有真正喜歡過(guò)拉琴。連他自己都想不明白，一個(gè)人竟然可以做一件自己不喜歡的事情這么久!

上了音樂(lè)學(xué)院，他仍然是那種很規(guī)范的學(xué)生。老師一再對(duì)他說(shuō)，你的技術(shù)真不錯(cuò)，可小提琴是門藝術(shù)，僅僅靠技術(shù)是不夠的。

他知道，主要是沒(méi)感情。雖然與一把琴相伴了這么多年，但他對(duì)琴真的缺乏感情。兒時(shí)練琴，是在父親一次次強(qiáng)迫下開(kāi)始的，迄今為止，都弄不明白為什么父母那么逼著他拉琴。甚至，父親上班后，還專門用攝像機(jī)對(duì)著他，看他是否在練琴。多年來(lái)，練琴似乎成了他與父親之間的一次次智力較量。他從來(lái)沒(méi)有辦法戰(zhàn)勝父親，比如說(shuō)，家里為什么父親在時(shí)就有電，父親外出就沒(méi)了電，直到考上音樂(lè)學(xué)院附小他才弄清楚，是父親把門外的電閘關(guān)了。想趁父親不在家看電視或打電腦游戲，根本不可能。那時(shí)候，每天除了上學(xué)，幾乎所有的時(shí)間都在練那該死的琴，就連做夢(mèng)都是如此。

也曾上臺(tái)演出，也參加了全國(guó)比賽，也獲得過(guò)掌聲和鮮花，但這一切并不能讓他因?yàn)樾√崆俣鞓?lè)起來(lái)。一旦拉琴，就會(huì)有一種從心底浸漫過(guò)來(lái)的憂郁，讓他無(wú)法進(jìn)入真正的音樂(lè)世界。老師多次提示他，如果能夠把這種感覺(jué)融入拉琴，一定會(huì)有不凡的表現(xiàn)。但是他所有的情感只能存在于拉琴前后，一旦握琴在手，弓弦相遇，就成了趕樂(lè)譜，一段接一段直到把它們拉完。起初見(jiàn)到他的教授們，一個(gè)個(gè)都對(duì)他充滿信心，這么小的年齡就有這么好的技術(shù)，完全可以調(diào)整過(guò)來(lái)。直到他從附中考入音樂(lè)學(xué)院，大家才失望地說(shuō)，可惜了，可惜了。沒(méi)有人能改變他。他成了學(xué)院眾所周知的“另類”。不過(guò)，大家都在關(guān)注他，人們實(shí)在想看看，他到底會(huì)變成個(gè)什么樣子……終于站在老師們面前，這是他在音樂(lè)學(xué)院的最后一次拉琴了，畢業(yè)考試的最后一項(xiàng)是自選曲目。當(dāng)老師用目光示意他可以開(kāi)始后，他的弓子一反常態(tài)地先是在琴弦上一碰，發(fā)出了很響的一震。繼而，徐徐進(jìn)入，不久已是琴聲四溢，灌滿了音樂(lè)室的角角落落。從來(lái)沒(méi)有這樣放松地拉過(guò)琴，時(shí)而弓飛如雨，時(shí)而間滑如泣，揉弦、雙音、撥奏，悅耳、輝煌、明亮、陰柔，淚水、奔跑，他完全進(jìn)入了另一個(gè)世界：春光明媚鳥語(yǔ)花香，暴雨狂風(fēng)無(wú)奈無(wú)助，大開(kāi)大合往來(lái)飛梭。他的琴聲，述說(shuō)著一個(gè)琴童的哀求抗?fàn)?、淋漓盡致的酸甜苦辣和喜怒哀樂(lè)……沒(méi)有什么名曲，也沒(méi)有用現(xiàn)成的曲目，他拉的是自己的曲子，拉的是自己多年來(lái)不愿學(xué)琴的歷程。起初他只想著隨便拉一拉，畢竟是最后一次學(xué)?？荚嚒簧剂硕嗌俅卧嚢?沒(méi)想到，他拉得停不下來(lái)，拉得那樣忘情，淚飛如雨，就連在座的同學(xué)和老師也隨之動(dòng)容。直到最后一刻，他的右臂發(fā)麻，弓子脫手而出，琴弦上定格的是鏗鏘有力的一個(gè)回響——“咚”……

音樂(lè)室內(nèi)一片寂靜。繼而，從老教授開(kāi)始，掌聲如潮。學(xué)院最有身份的老教授鼓著掌站起來(lái)，身后立刻有兩名學(xué)生扶住教授，三人一起慢慢走向他。

“拉得太好了，這才是小提琴藝術(shù)。孩子，你是這批畢業(yè)生中最優(yōu)秀的一位?！崩辖淌谶@樣說(shuō)時(shí)，臉上寫滿了興奮與喜悅。見(jiàn)他無(wú)語(yǔ)，教授身邊的同學(xué)提醒道：“這就是說(shuō)，你的畢業(yè)成績(jī)是全校最優(yōu)秀的，你可以畢業(yè)了?！?/p>

他的臉漲得通紅，嘴張了半天說(shuō)不出話。全場(chǎng)的掌聲終于停下來(lái)，安靜得可以聽(tīng)到人的呼吸，淚再一次流下來(lái)，牙咬著下唇哆嗦著，他突然雙臂向空中一揚(yáng)，身體像展翅飛翔的大鵬，聲嘶力竭地喊了一聲：“我終于，可以不拉琴了……”

那聲音拖得很長(zhǎng)，在音樂(lè)室內(nèi)不斷地疊加、傳遞、回響……補(bǔ)記：據(jù)說(shuō)，他并不如愿。大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后，他發(fā)現(xiàn)，除了拉琴，自己別的什么都不會(huì)做，包括體力活——多年的校園生活，他已不具備別人的強(qiáng)壯體魄，除了拉琴的手是有力的。后來(lái)，他只能去教別人拉琴。人，畢竟要生活。

(選自《2008年中國(guó)小小說(shuō)精選》，長(zhǎng)江文藝出版社)11.小說(shuō)中，“他”在畢業(yè)考試演奏成功的時(shí)候說(shuō)“我終于，可以不拉琴了………”這句話內(nèi)涵豐富，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析。(6分)12.依據(jù)文本，概括主人公“他”的形象（4分）13.這篇小說(shuō)用了大量篇幅寫“他”最后一次拉琴的情形和聽(tīng)眾的反應(yīng)。作者為什么這樣安排情節(jié)?(6分)14.結(jié)合文本，探究小說(shuō)的主題，并談?wù)勀阕x小說(shuō)后得到的啟示。(8分)參考答案：11.這句話包含著“他”對(duì)二十年被逼拉琴的極度不滿（2分），對(duì)從此以后擺脫拉琴獲得

自由的極度喜悅（2分），對(duì)強(qiáng)迫式教育的強(qiáng)烈控訴（2分）。12.“我”是一個(gè)生性不愛(ài)好音樂(lè)，但被逼學(xué)琴，（1分）內(nèi)心壓抑，性格憂郁，（1分）最后除了拉琴一無(wú)所長(zhǎng)的學(xué)生（1分）。是強(qiáng)迫式教育的受害者。（1分）13.①結(jié)構(gòu)上，“他”最后一次拉琴的情形和聽(tīng)眾的反應(yīng)是本文的高潮部分，（2分）②內(nèi)容上，這樣安排，更充分展現(xiàn)“他”內(nèi)心的壓制和反抗，使人物形象豐滿。（2分）③手法上，本次演奏的成功和聽(tīng)眾的贊賞，與前面拉琴缺乏藝術(shù)、大家對(duì)他失望形成對(duì)比，深化了文章主題。（2分）（6分。意思對(duì)即可）14．示例一:①這篇小說(shuō)是對(duì)強(qiáng)迫式教育的諷刺與控訴。（2分）②從兒時(shí)起近二十年，主人公從來(lái)沒(méi)有真正喜歡過(guò)拉琴。但在父親的逼迫下從未間斷過(guò)練琴。最終因表達(dá)內(nèi)心對(duì)父親逼迫他拉琴的不滿反而拉出動(dòng)人的作品。（2分）③這就深刻地批判了強(qiáng)迫式教育泯滅個(gè)人興趣、壓制心靈的弊端。（2分）④當(dāng)今社會(huì)這種情況仍屢見(jiàn)不鮮，教育者不應(yīng)把自己的理想加到孩子頭上，更不能以自己的模式去打造孩子，應(yīng)該尊重個(gè)體的不同需求和愛(ài)好，因材施教，培養(yǎng)出身心快樂(lè)健康的人才。（2分）示例二:①這篇小說(shuō)是對(duì)藝術(shù)規(guī)律的深刻解讀。（2分）②技術(shù)，是沒(méi)有生命的；藝術(shù)，則是生命感受和技術(shù)的完美融合。③主人公原先令教授們失望，而最后一次演奏成功，正是從相反的兩個(gè)側(cè)面闡釋了這個(gè)藝術(shù)規(guī)律。（2分）④當(dāng)今社會(huì)很多人讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，只為功利目的，使從藝者身心背離，這違背了藝術(shù)的本質(zhì)，人們應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，遵從規(guī)律，才能真正使有藝術(shù)天賦者成為優(yōu)秀的藝術(shù)家。（4分）（觀點(diǎn)、引據(jù)、分析、聯(lián)系每點(diǎn)2分共8分。其他角度、言之成理也可）二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。張汝明，字舜文，世為廬陵人，徙居真州。汝明少嗜學(xué)，刻意屬文，下筆輒千百言。入太學(xué)，有聲一時(shí)。國(guó)子司業(yè)黃隱將以子妻之，汝明約無(wú)飾華侈，協(xié)力承親歡，然后受室。登進(jìn)士第，歷衛(wèi)真、江陰、宜黃、華陰四縣主簿，杭州司理參軍，亳州鹿邑丞。母病疽，更數(shù)醫(yī)不效，汝明刺血調(diào)藥，傅之而愈。江陰尉貧且病，市物不時(shí)予直，部使者欲繩以法。汝明為鬻橐中裝，代償之。華陰修岳廟，費(fèi)鉅財(cái)窘，令以屬汝明。汝明嚴(yán)與為期，民德其不擾，相與出力佐役，如期而成。他廟非典祀、妖巫憑以惑眾者，則毀而懲其人。滯州縣二十年，未嘗出一語(yǔ)干進(jìn)，故無(wú)薦者。大觀中，或言其名，召置學(xué)制局，預(yù)考貢士，去取皆有題品。值不悅者誣以背王氏學(xué)，詔究其事，得所謂《去取錄》，徽宗覽之曰：“考校盡心，寧復(fù)有此？”特改宣教郎。擢監(jiān)察御史。嘗攝殿中侍御史，即日具疏劾政府市恩招權(quán)，以蔡京為首。帝獎(jiǎng)其介直。京頗憚之，徙司門員外郎，猶虞其復(fù)用，力排之，出通判寧化軍。地界遼，文移數(shù)往來(lái)，汝明名觸其諱，遼以檄暴于朝。安撫使問(wèn)故，眾欲委罪于吏，汝明曰：“詭辭欺君，吾不為也?！碧锓ㄐ?，受牒按境內(nèi)。時(shí)主者多不親行汝明使四隅日具官吏所至而躬臨以閱實(shí)雖雨雪不渝以故吏不得通賄謝。晚知岳州，屬邑得古編鐘，求上獻(xiàn)。汝明曰：“天子命我以千里，懼不能仰承德意，敢越職以幸賞乎？”汝明事親孝，執(zhí)喪，水漿不入口三日，日飯脫粟，飲水，無(wú)醯鹽草木之滋。浸病羸，行輒踣。汝明學(xué)精微，研象數(shù)，貫穿經(jīng)史百家，所著書不蹈襲前人語(yǔ)，有《易索書》《張子卮言》《大究經(jīng)》傳于世。(節(jié)選自《宋史·張汝明傳》)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.時(shí)主者多不親行/汝明使四隅/日具官吏所至/而躬臨以閱實(shí)/雖雨雪不渝以故吏/不得通賄謝B.時(shí)主者多不親行/汝明使四隅日具官吏所至/而躬臨以閱實(shí)/雖雨雪不渝/以故吏/不得通賄謝C.時(shí)主者多不親行/汝明使四隅日具官吏所至/而躬臨以閱實(shí)/雖雨雪不渝/以故/吏不得通賄謝D.時(shí)主者多不親行/汝明使四隅/日具官吏所至/而躬臨以閱實(shí)/雖雨雪不渝以故/吏不得通賄謝11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“太學(xué)”是古代設(shè)在京師的全國(guó)最高教育機(jī)構(gòu)，漢武帝始設(shè)。宋代太學(xué)已經(jīng)形成了較為完整的學(xué)制。B.“進(jìn)士”是古代科舉殿試及第者，元明清時(shí)進(jìn)士分為三甲，一甲三人依次為狀元、榜眼、探花。C.“大觀”文中指宋徽宗年號(hào)。年號(hào)是中國(guó)封建王朝用來(lái)紀(jì)年的一種名號(hào)，一個(gè)皇帝在位期間可以有多個(gè)年號(hào)。D.“擢”文中指官吏被提拔。古代表示提拔的還有“拔”、“陟”“晉”以及文中的“攝”等。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.張汝明勤奮好學(xué)，學(xué)問(wèn)精深。寫文章時(shí)動(dòng)不動(dòng)就下筆千言，對(duì)經(jīng)史百家融會(huì)貫通，著書立說(shuō)有自己獨(dú)到的思想，有文章流傳后世。B.張汝明非常孝順。母親生了毒瘡，他用自己的血親自調(diào)藥，治好了母親的病。為親人服喪時(shí)，三天不吃不喝，后來(lái)也僅吃點(diǎn)糙米。C.張汝明為人正直，不懼權(quán)貴。任監(jiān)察御史期間曾彈劾以蔡京為首的賣恩攬權(quán)行為，其耿直受皇帝夸獎(jiǎng)，但遭蔡京忌憚、排擠。D.張汝明為官清忠，不獻(xiàn)媚邀寵。主政岳州時(shí)，屬地有人請(qǐng)求把古代編鐘獻(xiàn)給皇帝，他以要對(duì)得起皇恩，不能獻(xiàn)物邀寵為由斷然拒絕。13.把文言文中畫橫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)江陰尉貧且病，市物不時(shí)予直，部使者欲繩以法。(2)安撫使問(wèn)故，眾欲委罪于吏，汝明曰：“詭辭欺君，吾不為也?！眳⒖即鸢福?0.C

11.D

12.C

13.（1）江陰尉貧窮而且有病，買東西時(shí)不能及時(shí)給錢，部使者（掌管督察郡國(guó)的官員）要用法律制裁他。（2）安撫使詢問(wèn)緣故，眾人想把責(zé)任推到下屬官吏身上，張汝明說(shuō)：“用虛假的話欺騙皇上，我不做這樣的事。”【10題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語(yǔ)句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“時(shí)主者多不親行汝明使四隅日具官吏所至而躬臨以閱實(shí)雖雨雪不渝以故吏不得通賄謝”，這句話的含義是“當(dāng)時(shí)主管的官吏多不親自推行，張汝明讓四方每天都準(zhǔn)備好官吏所去的地方，而自己親臨現(xiàn)場(chǎng)審查核實(shí)，即使下雨下雪也不改變，因此官吏無(wú)法相互贈(zèng)禮酬謝”。根據(jù)對(duì)原句的理解“汝明使四隅日具官吏所至”的意思是“張汝明讓四方每天都準(zhǔn)備好官吏所去的地方”是整個(gè)一句話不能斷開(kāi)，所以可以排除AD選項(xiàng)。根據(jù)理解原句“以故”是固定詞組“因此”的意思，所以可以排除B選項(xiàng)。故答案選C。【11題詳解】本題考查的是識(shí)記文化常識(shí)能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。中國(guó)古代文化常識(shí)面廣量大，涉及的點(diǎn)和面很多，需要考生平時(shí)做個(gè)有心人，隨時(shí)看到隨時(shí)積累，并能舉一反三進(jìn)行記憶。這類題目一般錯(cuò)誤都比較明顯，如此題選項(xiàng)D，“攝”，指暫代官職。故答案選D?！?2題詳解】本題考查的是理解文本內(nèi)容的能力。綜合近些年來(lái)的高考設(shè)題情況來(lái)看，此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語(yǔ)、強(qiáng)加因果（或因果倒置）、無(wú)中生有、顛倒是非將文中未然的信息說(shuō)成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。選項(xiàng)C，“任監(jiān)察御史期間曾彈劾以蔡京為首的賣恩攬權(quán)行為”理解有誤。根據(jù)對(duì)原文的理解，并非任監(jiān)察御史期間，而是暫代殿中侍御史時(shí)。故答案選C?！?3題詳解】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的(1)“且”而且、“市”買、“直”錢、“繩”制裁。(2)“故”緣故、“委罪”把責(zé)任推到、“詭辭”虛假的話?！军c(diǎn)睛】翻譯句子的具體方法是留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量單位等，翻譯時(shí)可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞?！把a(bǔ)”，就是增補(bǔ)。變單音詞為雙音詞，補(bǔ)出省略句中的省略成分?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯?！罢{(diào)”。就是調(diào)整。把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。參考譯文張汝明，字舜文，祖上為廬陵人，后來(lái)移居真州。張汝明小時(shí)候喜歡學(xué)習(xí)，潛心致志撰寫文章，下筆就能千言。進(jìn)入太學(xué)，一時(shí)間很有聲望。國(guó)子司業(yè)黃隱想把女兒嫁給他，張汝明與她約定好不能追求奢侈華麗的生活，要共同孝敬父母，然后才與她拜堂成親。考中進(jìn)士后，歷任衛(wèi)真、江陰、宜黃、華陰四縣主簿，杭州司理參軍，亳州鹿邑丞。母親生了毒瘡，換了好幾個(gè)醫(yī)生都不見(jiàn)療效，汝明刺出自己身上的鮮血調(diào)制藥物，敷在母親傷口上把病治好了。江陰縣尉貧窮而且有病，買東西不能及時(shí)給錢，掌管督察郡國(guó)的官員要用法律制裁他。張汝明為他賣了袋中的行裝，替他償還了債務(wù)。華陰縣修建岳廟，花費(fèi)了巨額錢財(cái)，境況艱難，縣令把這件事交給了張汝明。張汝明嚴(yán)格約定了期限，百姓感激他不擾民，就一起出力幫助勞動(dòng)，終于按期完工。其他的寺廟不是用來(lái)祭祀，而是妖巫用來(lái)迷惑百姓的，就毀壞并懲罰當(dāng)事人。在州縣滯留了二十年，不曾說(shuō)過(guò)一句求人升官的話，所以沒(méi)有人舉薦他。大觀年間，有人提起了他的名字，被召入學(xué)制局，參與貢士的考試，錄取與否都有品評(píng)。恰逢反對(duì)他的人誣陷他背離了王氏的學(xué)說(shuō)，朝廷下詔追查這件事，得到了《去取錄》，徽宗看了后說(shuō)：“他考校這樣用心，怎么會(huì)有這樣的事情？”特改為宣教郎。擢升為監(jiān)察御史。曾經(jīng)任殿中侍御史，當(dāng)天上疏彈劾政府收買人心擴(kuò)大權(quán)力，以蔡京為首?；噬峡洫?jiǎng)他耿直。蔡京非常害怕他，改任司門員外郎，還是擔(dān)心他再被重用，極力排擠他，張汝明出京擔(dān)任寧化軍通判。寧化和遼國(guó)交界，文書多次來(lái)往，張汝明的名字觸犯了遼國(guó)的忌諱，遼國(guó)通過(guò)檄文使朝廷知道了。安撫使詢問(wèn)原因，大家想把責(zé)任推到小吏身上，張汝明說(shuō)：“用虛假的話欺騙皇上，我不做這樣的事?！备N之法施行，他接到文書巡視境內(nèi)。當(dāng)時(shí)主管的官吏多不親自推行，張汝明讓四方每天都準(zhǔn)備好官吏所去的地方，而自己親臨現(xiàn)場(chǎng)審查核實(shí)，即使下雨下雪也不改變，因此官吏無(wú)法相互贈(zèng)禮酬謝。晚年主政岳州，所管轄的城邑得到古代的編鐘，請(qǐng)求獻(xiàn)給皇上。張汝明說(shuō)：“皇上讓我管理千里之地，我唯恐承受不起皇上的恩德，怎敢超越職分通過(guò)獻(xiàn)物來(lái)希求獎(jiǎng)賞呢？”張汝明對(duì)父母孝敬，行喪禮時(shí)，三天不吃不喝，后來(lái)也只吃糙米，喝點(diǎn)水，飯中沒(méi)有油鹽醬醋蔬菜的滋味。染上疾病身體很弱，一走路就跌倒。張汝明學(xué)問(wèn)精深，研究象數(shù)，對(duì)經(jīng)史百家融會(huì)貫通，著作不沿襲前人的說(shuō)法，有《易索書》《張子卮言》《大究經(jīng)》流傳于世間。5.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4-7題。胡宿，字武平，常州晉陵人，宿為人清謹(jǐn)忠實(shí)，內(nèi)剛外和。登第，為揚(yáng)子尉，縣大水，民被溺，令不能救，宿率公私船活數(shù)千人。以薦為館閣校勘，進(jìn)集賢校理。通判宣州，囚有殺人者，特抵死，宿疑而訊之，囚憚箠楚不敢言。辟左右復(fù)問(wèn)，久乃云：“旦將之田，縣吏縛以赴官，莫知其故。”宿取具獄繙閱，探其本辭，蓋婦人與所私者殺其夫，而執(zhí)平民以告也。知湖州，前守滕宗諒大興學(xué)校，費(fèi)錢數(shù)十萬(wàn)。宗諒去，通判、僚吏皆疑以為欺，不肯書歷。宿誚之曰“君輩佐滕候久矣，茍有過(guò)，盍不早正？乃俟其去而非之，豈昔人分謗之意乎?”坐者大慚謝。其后湖學(xué)為東南最，宿之力為多。筑石塘百里，捍水患，民號(hào)曰胡公塘，而學(xué)者為立生祠。唐介貶嶺南，帝遣中使護(hù)以往。宿言：“事有不可測(cè)，介如不幸道死，陛下受殺直臣之名。”帝悟，追還使者。涇州卒以折支①不時(shí)給，出惡言，且欲相扇為亂。既置于法，乃命劾三司吏。三司使包拯護(hù)弗遣。宿曰：“涇卒固悖慢，然當(dāng)給之物，越八十五日而不與，計(jì)吏安得為無(wú)罪？拯不知自省，公拒制命，紀(jì)綱益廢矣?！闭鼞?，立遣吏。拜樞密副使。曾公亮任雄州，趙滋顓②治界河事。宿言于英宗曰：“憂患之來(lái)，多藏于隱微，而生于所忽。自滋守邊，北人捕魚伐葦，一切禁絕，由此常與斗爭(zhēng)。南北通好六十載，內(nèi)外無(wú)患，近年邊遽來(lái)上，不過(guò)侵誣尺寸，此城砦之吏移文足以辨詰，何至于興甲兵哉？今搢紳中有恥燕薊外屬者，天時(shí)人事未至，而妄意難成之福。愿守兩朝法度，以惠養(yǎng)元元，天下幸甚。”宿以老，數(shù)乞謝事。治平三年，罷為觀文殿學(xué)士、知杭州。明年，以太子少師致仕，未拜而薨，年七十二。

（選自《宋史·胡宿傳》）【注】①折支：軍餉。

②顓：通“?！?。

4．對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．辟左右復(fù)問(wèn)

辟：使……避開(kāi)B．宿取具獄繙閱

具：準(zhǔn)備C．而執(zhí)平民以告也

執(zhí)：捉住。D．筑石塘百里，捍水患

捍：抵御。5．下列句子中，全都直接表現(xiàn)胡宿盡職為民的一組是（

）（3分）①宿率公私船活數(shù)千人 ②宿取具獄繙閱，探其本辭③介如不幸道死，陛下受殺直臣之名

④筑石塘百里，捍水患⑤既置于法，乃命劫三司吏 ⑥愿守兩朝法度，以惠養(yǎng)元元A．①③⑥ B．②④⑤ C．①②④ D．②③⑤6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．胡宿辦案慎重，講究方法。他在宣州做通判時(shí)，遇到一個(gè)將“囚犯”判為死刑的案子經(jīng)過(guò)單獨(dú)審問(wèn)，并查閱案宗，終于弄清事情真相，原來(lái)是一樁冤案。B．胡宿為官剛正，對(duì)錯(cuò)誤敢于批評(píng)。湖州前任太守花巨資興辦學(xué)校，下屬官員當(dāng)時(shí)不說(shuō)什么，待其離任后則懷疑其中有欺，胡宿對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲責(zé)備。C．胡宿客觀公正地看待問(wèn)題，正直敢言。涇州士兵因軍餉遲發(fā)煽動(dòng)作亂，胡宿認(rèn)為士兵確實(shí)有罪，而有關(guān)官員和庇護(hù)三司吏的包拯也有罪，應(yīng)一并處罰。D．胡宿洞察事物，明辨事理。趙滋擔(dān)任守邊官員以來(lái)，因一些小事南北不斷發(fā)生摩擦，對(duì)此，胡宿主張“外和”，由地方官員用文書向?qū)Ψ奖婷骷纯桑槐貏?dòng)用武力。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）君輩佐滕侯久矣，茍有過(guò)，盍不早正?（5分）答：

（2）今搢紳中有恥燕薊外屬者，天時(shí)人事未至，而妄意難成之福。（5分）答：

參考答案：4.B（具：全部）5.C（③表現(xiàn)胡宿心思細(xì)密，為帝著想；⑤不屬于胡宿的行為。）6.C（涇州士兵想相互煽動(dòng)作亂，不是已經(jīng)作亂；“應(yīng)一并處罰”文中無(wú)信息。）7.（1）（5分）你們輔佐滕侯很長(zhǎng)時(shí)間了，如果他有過(guò)錯(cuò)，為什么不及早指出糾正呢？（每分句1分，句意順暢2分；關(guān)鍵詞“君輩”“茍”“盍”“正”譯錯(cuò)一個(gè)扣1分。）（2）（5分）如今官員中有人恥于燕薊之地被敵人占據(jù)，（但）天時(shí)人事的條件還不具備（或：時(shí)機(jī)不成熟），卻妄想（胡亂地圖謀）難以成功的收復(fù)失地的事。（每分句1分，句意順暢2分；關(guān)鍵點(diǎn)“搢紳”“未至”“妄意”“難成之福”譯錯(cuò)一處扣1分。）文言文參考譯文胡宿，字武平，常州晉陵人。胡宿為人清白謹(jǐn)慎，忠誠(chéng)老實(shí)，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，外表平和。中舉后任揚(yáng)子縣尉。縣里發(fā)生水災(zāi)，老百姓被淹死（不少），縣令不能拯救，胡宿帶領(lǐng)公私船只救活了數(shù)千人。憑他人推薦做了館閣?？保笊渭t校理。任宣州通判時(shí)，有一個(gè)殺人的囚犯將被處死，胡宿懷疑判決有誤而重新審訊，囚犯害怕受刑不敢翻供。胡宿讓周圍的人避開(kāi)后又問(wèn)，很長(zhǎng)時(shí)間后囚犯才說(shuō)：“我早晨將要往田里勞動(dòng)，縣吏把我綁到這里，我還不知道是什么原因?！焙弈脕?lái)全部案卷（訴狀）查看，仔細(xì)探究原來(lái)的記錄，原來(lái)是一個(gè)婦女與奸夫合謀共同殺害了她的丈夫，卻捉住這個(gè)農(nóng)民來(lái)誣告他。（后）任湖州知州。前任太守滕宗諒大辦學(xué)校，耗費(fèi)幾十萬(wàn)錢。宗諒離任后，下屬官員都懷疑滕宗諒有貪污行為，卻不肯如實(shí)地記錄下來(lái)。胡宿責(zé)問(wèn)他們說(shuō)：“你們輔佐滕宗諒很久了，如果他有過(guò)錯(cuò)，為什么不早點(diǎn)指出糾正呢？卻等他離開(kāi)后便指責(zé)他，這難道是古人批評(píng)指責(zé)人的意思嗎？”在座的人很慚愧地道歉。這以后湖州的學(xué)校是東南地區(qū)辦得最好的，胡宿出力最多。（曾經(jīng)）修筑石塘百里，抵御水患，老百姓稱之為“胡公塘”，文人們?yōu)樗藿松?。唐介被貶逐到嶺南，皇上派中使護(hù)送他前往。胡宿說(shuō)：“事情有不可預(yù)料之處，唐介如果不幸死在路上，陛下就要蒙受殺死耿直大臣的罪名?！被噬厦靼走^(guò)來(lái)，讓人追回了護(hù)送的使者。涇州的士兵因?yàn)檐婐A發(fā)放不及時(shí)，放出壞話，并且想相互煽動(dòng)叛亂。（朝廷）已經(jīng)對(duì)想謀反的人進(jìn)行了制裁，又下令彈劾（與此事相關(guān)的）三司吏。三司使包拯保護(hù)屬吏不予追責(zé)。胡宿說(shuō)：“涇州士兵確實(shí)大逆不道，然而應(yīng)該給的東西，超過(guò)八十五天還不給，管理人員怎么能無(wú)罪呢？包拯不知自我省察，公然抗拒皇帝命令，法紀(jì)更加無(wú)用了?！卑ε铝耍⒓床檗k三司吏。胡宿又被授任為樞密副使。曾公亮掌管雄州，趙滋專門管理宋遼界河之事。胡宿對(duì)英宗說(shuō)：“憂患來(lái)的時(shí)候，大多隱藏在隱蔽細(xì)小的地方，發(fā)生在人們疏忽的地方。自從趙滋駐守邊防以來(lái)，北地的人捕魚割葦草都被禁止，因而常常發(fā)生爭(zhēng)斗。南北通好六十年了，內(nèi)外都安寧，近年來(lái)邊界糾紛急劇上升，不過(guò)是侵占尺寸之地的小事，這是城寨小吏相互通信就足以辨別清楚的，何至于大動(dòng)干戈呢？現(xiàn)在官員中有些人恥于燕薊被遼人占據(jù)，（但）天時(shí)人事的條件還不具備，卻妄想難以成功的收復(fù)失地的事。希望能堅(jiān)守兩朝的法度，以使人民休養(yǎng)生息，天下就非常幸運(yùn)了。”胡宿因?yàn)槟昙o(jì)大，幾次提出退休。治平三年，退去樞密副使一職做了觀文殿學(xué)士，杭州知府。第二年，以太子少師身份退休，沒(méi)來(lái)得及向皇上謝恩就死了，時(shí)年七十二歲。6.閱讀下面的文言文，完成下面各題。明玉珍，隨州人。身長(zhǎng)八尺余，目重瞳子。徐壽輝起，玉珍與里中父老團(tuán)結(jié)千余人，屯青山。及壽輝稱帝，使人招玉珍曰：“來(lái)則共富貴，不來(lái)舉兵屠之?！庇裾湟娊怠r(shí)元右丞完者都募兵重慶，義兵元帥楊漢應(yīng)募至，欲殺之而并其軍，不克。漢走，遇玉珍，為言：“重慶無(wú)重兵，完者都與右丞哈麻禿不相能，若回船出不意襲之，可取而有也?！庇裾湟馕礇Q，部將戴壽曰：“機(jī)不可失也?？煞执瑸槎胭A糧歸沔陽(yáng)，半因漢兵攻重慶，不濟(jì)則掠財(cái)物而還?！庇裾鋸钠洳?，襲重慶，走完者，執(zhí)哈麻禿獻(xiàn)壽輝。壽輝授玉珍隴蜀行省右丞。二十年，陳友諒弒徐壽輝自立。玉珍曰：“與友諒俱臣徐氏，顧悖逆如此。”命以兵塞瞿塘，絕不與通。立壽輝廟于城南隅，歲時(shí)致祀。自立為隴蜀王。玉珍之攻重慶也，道瀘，部將劉澤民薦劉楨。玉珍往見(jiàn)，與語(yǔ)大悅，即日延至舟中，尊禮備至。次年，楨屏人說(shuō)曰：“西蜀形勝地大王撫而有之休養(yǎng)傷殘用賢治兵可以立不世業(yè)不于此時(shí)稱大號(hào)以系人心一旦將士思鄉(xiāng)土瓦解星散大王孰與建國(guó)乎”玉珍善之，乃謀于眾，以二十二年春僭即皇帝位于重慶，國(guó)號(hào)夏，建元天統(tǒng)。效周制，設(shè)六卿。分蜀地為八道，更置府州縣官名。玉珍素?zé)o遠(yuǎn)略，然性節(jié)儉，頗好學(xué)，折節(jié)下士。既即位，設(shè)國(guó)子監(jiān)，教公卿子弟，設(shè)提舉司教授，建社稷宗廟，求雅樂(lè)，開(kāi)進(jìn)士科，定賦稅。蜀人悉便安之。皆劉楨為之謀也。明年，太祖遣都事遺玉珍書曰：“足下處西蜀，予處江左，蓋與漢季孫、劉相類。近者王保保以鐵騎勁兵，虎踞中原，其志殆不在曹操下，使有謀臣如攸、彧，猛將如遼、邰，予兩人能高枕無(wú)憂乎。予與足下實(shí)唇齒邦，愿以孫劉相吞噬為鑒?！弊院笮攀雇挡唤^。二十六年春，玉珍病革，召壽等諭曰：“西蜀險(xiǎn)固，若協(xié)力同心，左右嗣子，則可以自守。不然，后事非所知也?！彼熳?。凡立五年，年三十六。

（節(jié)選自《明史·明玉珍傳》有改動(dòng)）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.西蜀形勝地／大王撫而有之／休養(yǎng)傷殘／用賢治兵／可以立不世業(yè)／不于此時(shí)稱大號(hào)以系人心／一旦將士思鄉(xiāng)土／瓦解星散／大王孰與建國(guó)乎／B.西蜀形勝地大／王撫而有之／休養(yǎng)傷殘／用賢治兵／可以立不世業(yè)不／于此時(shí)稱大號(hào)以系人心／一旦將士思鄉(xiāng)／土瓦解星散／大王孰與建國(guó)乎／C.西蜀形勝地／大王撫而有之／休養(yǎng)傷殘／用賢治兵／可以立不世業(yè)／不于此時(shí)稱大號(hào)以系人心／一旦將士思鄉(xiāng)／土瓦解星散／大王孰與建國(guó)乎／D.西蜀形勝地大／王撫而有之／休養(yǎng)傷殘／用賢治兵／可以立不世業(yè)不／于此時(shí)稱大號(hào)以系人心／一旦將士思鄉(xiāng)土／瓦解星散／大王孰與建國(guó)乎／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.僭，即僭越。超越自己的身份，冒用在上者的職權(quán)、禮儀行事。文中認(rèn)為明玉珍稱帝是超越本分的行為。B.道，古代行政區(qū)劃名，比如唐代曾分全國(guó)為十五道；“路”也是行政區(qū)劃名，如“望中猶記，烽火揚(yáng)州路”。C.足下，舊時(shí)交際用語(yǔ)，下稱上或同輩相稱的敬詞。戰(zhàn)國(guó)時(shí)多用以稱君主，如“玉斗一雙，再拜奉大將軍足下”。D.江左，江東，長(zhǎng)江下游以南地區(qū)。而“江表”則泛指長(zhǎng)江以南地區(qū)，從中原看，地處長(zhǎng)江之外，故稱，如“江表英豪咸歸附之”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.徐壽輝稱帝后，對(duì)明玉珍威逼利誘，明玉珍便率眾投降。不久就立下戰(zhàn)功，被徐壽輝授予隴蜀行省右丞一職。B.明玉珍認(rèn)為，陳友諒殺徐壽輝自立是大逆不道。此后設(shè)防阻隔陳友諒，不再和他交往，并且為徐壽輝建廟，每年祭祀。C.盡管明玉珍一向無(wú)深遠(yuǎn)謀略，但他節(jié)儉、謙遜好學(xué)，在劉楨的輔佐下，制定了一系列的制度，把蜀地治理得很好。D.明玉珍病重彌留之際，召來(lái)戴壽等人要求他們齊心協(xié)力據(jù)險(xiǎn)而守，只要控制住嗣子，就可以自我保全。...13.把下列文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）玉珍往見(jiàn)，與語(yǔ)大悅，即日延至舟中，尊禮備至。（2）安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車特征拜郎中，再遷為太史令。（3）今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。參考答案：10.A

11.C

12.D

13.（1）明玉珍前去會(huì)見(jiàn)（劉楨），與（劉楨）交談之后，十分高興，當(dāng)日就（將劉楨）迎接到船中，尊敬禮待十分周到。（2）漢安帝常聽(tīng)說(shuō)張衡精通天文、歷法等術(shù)數(shù)方面的學(xué)問(wèn)，就令公車特地召請(qǐng)張衡，任命他為郎中，經(jīng)兩次升遷后為太史令。（3）現(xiàn)在您與廉頗職位相同，廉將軍散布一些惡言惡語(yǔ)，您卻怕他，躲著他，恐懼得太過(guò)分了。10.試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語(yǔ)句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“西蜀形勝地／大王撫而有之／休養(yǎng)傷殘／用賢治兵／可以立不世業(yè)／不于此時(shí)稱大號(hào)以系人心／一旦將士思鄉(xiāng)土／瓦解星散／大王孰與建國(guó)乎”，這句話是說(shuō)“西蜀地勢(shì)優(yōu)越，大王如果占據(jù)了它，休養(yǎng)傷殘將士，起用賢人統(tǒng)率軍隊(duì)，便可以建立不世功業(yè)。而如果不在此時(shí)稱帝來(lái)維系人心，一旦將士思念鄉(xiāng)土，軍隊(duì)就會(huì)像瓦一樣破碎，像星星一樣離散，到那時(shí)大王靠什么去建立國(guó)家呢”；從句中來(lái)看，從前文來(lái)看，此時(shí)的“明玉珍”已自立為王，此時(shí)劉楨與他對(duì)話，稱他為“大王”，排除BCD三項(xiàng)；“立”的賓語(yǔ)是“不世業(yè)”，故“業(yè)”與后面的“不”斷開(kāi)；“思”的對(duì)象是“鄉(xiāng)土”，“瓦解”的對(duì)象應(yīng)是“將士”。11.試題分析：本題考查文學(xué)常識(shí)和文化常識(shí)。平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識(shí)的進(jìn)行分類識(shí)記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。C項(xiàng)，舉例錯(cuò)，例句中指范增，既不是戰(zhàn)國(guó)人，也不是國(guó)君。12.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。考生應(yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。D項(xiàng)，“只要控制住嗣子”理解錯(cuò)，文章最后一段說(shuō)的是“西蜀險(xiǎn)固，若協(xié)力同心，左右嗣子，則可以自守。不然，后事非所知也”，文中說(shuō)的是“左右嗣子”，可見(jiàn)應(yīng)是“輔佐嗣子”。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，考生可以先到文中找到D項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，該選項(xiàng)源自文章最后一段，選項(xiàng)曲解文意，應(yīng)是輔佐，而不是控制。13.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“延”，邀請(qǐng)；“備至”，十分周到；“往見(jiàn)”“與語(yǔ)”省略句式；第二句中，“雅”，常常；“征”，征召；“拜”，授予；“再”，兩次。第三句中，“同列”，職位相同；“宣”，揚(yáng)言；“殊”，太，非常。參考譯文：明玉珍，隨州人。身長(zhǎng)八尺多，眼睛為雙瞳仁。徐壽輝起兵時(shí)，明玉珍與家鄉(xiāng)父老聚集一千余人，盤踞在青山。等到徐壽輝稱帝，派人招引明玉珍，說(shuō)：“來(lái)的話就一起享受富貴，不來(lái)的話就發(fā)兵滅掉你。”明玉珍便率領(lǐng)眾人投降。當(dāng)時(shí)元朝右丞完者都在重慶招募士兵，義兵元帥楊漢應(yīng)招募來(lái)到完者都軍中，想借機(jī)殺掉完者都而吞并他的軍隊(duì)，沒(méi)成功。楊漢逃走，遇上明玉珍，進(jìn)言說(shuō)：“重慶沒(méi)有重兵，完者都與右丞哈麻禿互相合不來(lái)，如果調(diào)轉(zhuǎn)船頭出其不意襲擊他，就可攻取占有他?！泵饔裾洫q豫不決。部將戴壽說(shuō)：“機(jī)不可失。可以把船只分成兩部分，一半儲(chǔ)運(yùn)糧食回沔陽(yáng)，一半利用楊漢的士兵攻打重慶，若不成功就掠取財(cái)物回去?！泵饔裾渎?tīng)從他的計(jì)策，襲擊重慶，打跑了完者都，抓住了哈麻禿獻(xiàn)給徐壽輝。徐壽輝任命明玉珍為隴蜀行省右丞。二十年，陳友諒殺徐壽輝自立，明玉珍說(shuō)：“我和陳友諒都是徐氏的臣子，陳友諒卻如此背叛他?！泵钣帽伦■奶翇{，斷絕與他來(lái)往。在在城南角，每年祭祀。明玉珍便自立為隴蜀王。明玉珍進(jìn)攻重慶，經(jīng)過(guò)瀘州時(shí)，部將劉澤明向他推薦劉楨。明玉珍前去會(huì)見(jiàn)劉禎，與劉楨交談之后，十分高興，當(dāng)日就將劉楨迎接到船中，尊敬禮待十分周到。次年，劉楨避開(kāi)眾人勸說(shuō)明玉珍：“西蜀地勢(shì)優(yōu)越，大王如果占據(jù)了它，休養(yǎng)傷殘將士，起用賢人統(tǒng)率軍隊(duì)，便可以建立不世功業(yè)。而如果不在此時(shí)稱帝來(lái)維系人心，一旦將士思念鄉(xiāng)土，軍隊(duì)就會(huì)像瓦一樣破碎，像星星一樣離散，到那時(shí)大王靠什么去建立國(guó)家呢？”明玉珍覺(jué)得他說(shuō)的有理，便與部眾商議，于二十二年春在重慶即皇帝位，國(guó)號(hào)夏，建元天統(tǒng)。仿效周制，設(shè)立六卿。將蜀地分為八路，更改府州縣的官名。明玉珍素?zé)o遠(yuǎn)謀，然而性情節(jié)儉，十分好學(xué)，禮賢下士。即位之后，設(shè)立國(guó)子監(jiān)，教育公卿子弟，設(shè)提舉司教授，建造社稷宗廟，尋求雅樂(lè)，開(kāi)設(shè)進(jìn)士科舉，確定賦稅制度。蜀人全都因此安居樂(lè)業(yè)。以上這些措施都是劉楨為他謀劃的。第二年，太祖派都事給明玉珍送信說(shuō)：“足下處于西蜀，我則住在江左，這與漢末的孫權(quán)、劉備兩人相似。近來(lái)王保保率領(lǐng)鐵騎勁兵，虎踞中原，其志向恐怕不在曹操之下，如果他有像許攸、荀一樣的謀