2022遼寧省大連市中學(xué)高一語文聯(lián)考試題含解析

2022遼寧省大連市中學(xué)高一語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文章,完成文后各題.微信綜合征劉七平阿輝百無聊賴地擠在地鐵人流里，準(zhǔn)確地說，是困在隱形的手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里。人們都在埋頭把玩自己的手機(jī)，玩游戲、刷微信。阿輝的超薄手機(jī)沒電了，要不然他會像往常一樣，埋頭關(guān)注微信朋友圈里的動態(tài)。阿輝又試著長按了一下開機(jī)鍵，手機(jī)還是黑屏。他長舒了一口氣。什么時候開始迷上微信，以至于每天不看微信就心里空落落的？阿輝自己也記不清了。走在復(fù)興門換乘站的人流中，阿輝忽然決定去附近的大學(xué)室友阿鵬家蹭頓晚飯。阿輝想起微信里的一條段子：因為微信，朋友變成了網(wǎng)友，網(wǎng)友變成了朋友。阿輝苦笑了一聲，細(xì)想起來，自己半年多沒跟阿鵬見面了，平時兩人只在微信上互動交流。阿輝敲開了阿鵬的房門，卻見阿鵬一臉疲憊地開了門，眼眶泛紅?！按蟾缒氵@是咋了？”阿輝一邊往客廳走，一邊關(guān)切地問?！皼]什么……”阿鵬在阿輝對面的沙發(fā)上坐了下來，問道，“你怎么想起來看我了？也不提前打聲招呼……”“嗐，我的手機(jī)沒電了。內(nèi)人加班，所以我想來蹭嫂子做的美食。咦，我嫂子呢？”阿輝四周張望著?！八齽偝鋈チ恕卑Ⅸi給阿輝倒了一杯水，轉(zhuǎn)移了話題，“你最近咋樣？忙不？”“我呀，瞎忙，老樣子?！卑⑤x也轉(zhuǎn)移了話題，“借你的充電器使使，我的充電器落家里了?！卑Ⅸi起身從書房里拿來充電器，遞給了阿輝。阿輝打開手機(jī)后，登陸了微信，津津有味地瀏覽著朋友圈里的最新動態(tài)。阿輝的手指在手機(jī)屏幕上飛舞，一會兒點贊，一會兒分享轉(zhuǎn)發(fā)，一會兒留言評論?！按蟾缒憧催@條，超搞笑！”說著，阿輝把手機(jī)遞給了阿鵬。阿鵬探頭瞅了一眼，興致不高地說：“我看過這個，沒啥意思?！卑⑤x看了阿鵬一眼，這才察覺他的心情不太好。阿輝放下手機(jī)，一追問才知道阿鵬和媳婦吵架了。禍根竟是微信。自從阿鵬最近迷上微信后，每天回家后一有空就刷微信，話比從前少了，跟媳婦幾乎沒什么交流。以前兩人經(jīng)常一起看電視，或者出門遛彎，家長里短，其樂融融。趕上今天媳婦上班累，心情不好，就和阿鵬拌嘴吵起來了。阿輝有些難為情，勸慰了阿鵬一番。阿鵬領(lǐng)著阿輝來到樓下的一家飯館，聊了很多知心話。聊到動情處，兩人都唏噓不已?！懊鎸γ媪牧奶欤?，久違的感覺啊?！卑⑤x一邊給兩人的杯子里添酒，一邊感慨道?！笆前　?，再干一杯，為了這種久違的感覺?！卑Ⅸi端起酒杯，一飲而盡。這時，阿輝媳婦打來電話，說已經(jīng)到家門口了，發(fā)現(xiàn)沒帶鑰匙。阿輝掛了電話，與阿鵬匆匆道別。趕回家中后，阿輝跟媳婦說起阿鵬吵架的事，媳婦憤慨地說:“微信就是害了不少人，包括你，每天睡覺前抱著個手機(jī)看些沒用的東西。依我看，微信比女人更有魅力，你干脆跟手機(jī)一起過日子算了?！卑⑤x連忙放下手機(jī)，哈腰賠不是。臨睡前，阿輝趁媳婦洗漱的空隙，還是忍不住偷偷登陸了微信。通訊錄顯示有一條未驗證消息，竟是父親的手機(jī)號發(fā)來的。父親年初剛學(xué)會發(fā)短信，如今怎么用上微信了？阿輝遲疑一下，驗證通過了。不一會兒，阿輝收到父親發(fā)來的一條微信語音:兒啊，我剛跟鄰居小張學(xué)會用微信了，還不太熟練。他說經(jīng)常在朋友圈里跟你交流，說城里年輕人都好玩微信。有了微信，以后我就不用專門等你的電話了。最近都挺好吧？阿輝愣坐在床頭，眼眶不禁濕了。他快一個月沒給父親打電話了，此刻心里愧疚不已。他馬上撥通了父親的手機(jī):“爸，您還沒睡呢？”“沒，我不困。你收到我發(fā)的微信了嗎？”電話那頭傳來父親激動的聲音，緊接著是一陣咳嗽聲?！笆盏搅?。爸，您的哮喘又犯了？”阿輝關(guān)切地問?！拔覜]事，老毛病了，別擔(dān)心我。你以后每天在朋友圈里說點工作、生活的事吧，我會經(jīng)常關(guān)注你?！彪娫捘穷^又傳來一陣刺耳的咳嗽聲?！鞍?，我會經(jīng)常更新朋友圈的……不，我會經(jīng)常給您打電話……”阿輝沒說幾句，一時哽咽得說不出話了。（《山東文學(xué)》2015年第6期）(1)結(jié)合全文分析文中畫線句子的作用。（2）本篇小說構(gòu)思極有特色，請概括本文在情節(jié)安排、表現(xiàn)主題上體現(xiàn)出的構(gòu)思特點。（3）本文的標(biāo)題為“微信綜合征”，有人建議改為“莫讓親請等待”，你是否同意這一改法？請結(jié)合文本說說你的看法。參考答案：(1)①結(jié)構(gòu)上，是對前文內(nèi)容中兩人關(guān)系的概括。

②內(nèi)容上，形象精煉的語言，意蘊(yùn)豐富的潛詞，指出“網(wǎng)友”與“朋友”應(yīng)有的區(qū)別；

③主題上，借短信話語反映了帶有普遍啟示意義的社會現(xiàn)實——人際關(guān)系的淡漠化。（2）①情節(jié)安排：因手機(jī)沒電而想起朋友，和朋友聊天引發(fā)“微信”話題的感慨，并從兩個家庭中的摩擦引發(fā)思考；結(jié)尾處卻以阿輝父親添加微信再生波瀾，反映了更深刻的參會主題。

②表現(xiàn)主題：提煉于生活，高于生活；充分表現(xiàn)了作者思考的深刻性；科技給人帶來便捷的同時，也可能使感情淡漠。（3）（示例一）用“微信綜合征”好。①更貼近生活，吸引讀者閱讀興趣②標(biāo)題是全文的線索，使行文流暢清晰。③是對阿輝們的生活現(xiàn)狀的準(zhǔn)確概括。④同時也指出這種生活方式給人帶來的危害。（示例二）用“莫讓親情等待”好。①吸引讀者，更具有抒情性和啟示意義。②設(shè)置懸念，在結(jié)尾處出現(xiàn)親情的故事③人物形象更加鮮明，老父親的形象令人感動。④主題更突出鮮明，科技可以帶來更多的便捷，但親情不容等待。（1）試題分析：本題考查理解文章重要詞語、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，然后瀏覽選項，之后到文中找到選項所在的位置，并將選項與其進(jìn)行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關(guān)注句中限制性的副詞，經(jīng)比較即可得知A項“阿鵬迷上微信使夫妻形同陌路”錯；B項“微信對人的毒害”錯；D項“沒有落伍于時代”的表述不準(zhǔn)確?？键c：理解文章重要詞語、篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：作答本題時，速讀題干，考查劃線句子的作用，可以從兩個方面答題了，劃線句子寫了什么內(nèi)容，然后分析和上下文之間的關(guān)系，結(jié)構(gòu)上起了什么作用。在分析時要結(jié)合中間段落的作用來解題；而題干的另一要求是結(jié)合全文分析，還得分析劃線句子在表達(dá)主旨和人物性格塑造方面的作用，如本題①結(jié)構(gòu)上是對前文內(nèi)容中兩人關(guān)系的概括。②內(nèi)容上，形象精煉的語言，意蘊(yùn)豐富的潛臺詞。指出“網(wǎng)友”“朋友”應(yīng)有的區(qū)別。③主題上借短信話語反映了帶有普遍啟示意義的社會現(xiàn)實一一人陳關(guān)系的淡漠化?？键c：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。（3）試題分析：本題考查學(xué)生分析作品構(gòu)思的能力。題干要求從情節(jié)安排、表現(xiàn)主題方面概括。分析情節(jié)安排，常常要先回答文章分為幾個部分，再概括出幾個部分寫了什么內(nèi)容，分析內(nèi)容之間的關(guān)系，一般小說的情節(jié)安排特色，分析結(jié)構(gòu)特點就是要分析文章在謀篇布局上的“特殊性”。分析表現(xiàn)主題的特色，也就是分析如何巧妙地反映出主題的?？键c：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：本題考查的是探究文本豐富意蘊(yùn)。探究此類題目要注意幾點：一是審清題干，看清題干潛臺詞，明確探究點；二是掌握“多角度”探究思路，如表現(xiàn)手法、創(chuàng)作意圖（主旨）等。提出自己的見解要觀點明確，切記模棱兩可。可以從人物、文章內(nèi)容、主旨等角度進(jìn)行探究。探究時要注意結(jié)合文本，同時要有條理地闡述，體現(xiàn)層次性，做這種探究文中關(guān)鍵字詞、句子及標(biāo)題的內(nèi)涵題目，首先要明確觀點，然后再結(jié)合文本談自己的看法。有的標(biāo)題就是文章得線索，有的標(biāo)題則暗含了寫作的技巧。如本文“微信綜合征”是全文的線索，將文章所寫的故事以及引發(fā)的人生體驗貫串在一起，前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整?？键c：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。2.閱讀下面的文字，完成1-3題。中國茶道茶道不同于一般的飲茶。在中國飲茶分為兩類，一類是“混飲”，即根據(jù)個人的口味嗜好，在茶中加入桔皮、桂元、紅棗等來喝；另一類是“清飲”，不加入任何有損茶的本味真香的配料，單用開水泡喝?！扒屣嫛笨煞炙膫€層次：將茶當(dāng)成飲料大碗解渴，稱為“喝茶”；注重色香味，講究茶具水質(zhì)，細(xì)細(xì)品味，稱為“品茶”；講究環(huán)境氣氛、沖泡技巧及人際關(guān)系，則稱為“茶藝”；通過品茗來養(yǎng)性怡情、參禪悟道，達(dá)到精神上的享受和人格上的澡雪，則是中國飲茶的最高境界———茶道。茶道不但講究表現(xiàn)形式，而且注重精神內(nèi)涵。茶道的精神內(nèi)涵是什么呢？“武夷山茶癡”林治先生認(rèn)為“和、靜、怡、真”可作為中國茶道的四諦?！昂汀笔侵袊璧勒軐W(xué)思想的核心，是茶道的靈魂；“靜”是中國茶道修習(xí)的不二法門；“怡”是中國茶道修習(xí)實踐中的心靈感受；“真”是中國茶道的終極追求。茶道追求“和”，源于《周易》中的“保合大和”，意指萬物皆要陰陽協(xié)調(diào)，保全大和之元氣以利萬物。陸羽在《茶經(jīng)》詳細(xì)描述他設(shè)計的風(fēng)爐：風(fēng)爐用鐵鑄從“金”，放置在地上從“土”，爐中燒木炭從“木”，木炭燃燒從“火”，風(fēng)爐上煮茶湯從“水”；煮茶的過程就是“金木水火土”五行相生相克并達(dá)到和諧平衡的過程?？梢娢逍姓{(diào)和是茶道的哲學(xué)基礎(chǔ)?！办o”是中國茶道修習(xí)的必由途徑。老子說：“至虛極，守靜篤，萬物并作，吾以觀其復(fù)?！鼻f子說：“水靜則明燭須眉，平中準(zhǔn)，大匠取法焉?！崩献雍颓f子所啟示的“虛靜觀復(fù)法”是人們明心見性，洞察自然，反觀自我，體悟道德的無上妙法。道家的“虛靜觀復(fù)法”在中國的茶道中演化為“茶須靜品”的理論和實踐?！扳庇泻蛺傆淇熘?。中國茶道雅俗共賞，不拘一格。一方面，突出體現(xiàn)了道家“自恣以適己”的隨意性，同時，不同地位、信仰和文化層次的人對茶道有不同的追求。王公貴族講茶道，意在炫耀權(quán)貴，附庸風(fēng)雅；文人學(xué)士講茶道，意在托物寄懷，交朋結(jié)友；佛家講茶道，意在參禪悟道，見性成佛；道家講茶道，意在品茗養(yǎng)生，羽化成仙；普通百姓講茶道，意在去腥膩，滌煩渴，享受人生。中國茶道的這種怡悅性，使得它有極廣泛的群眾基礎(chǔ)。這種怡悅性也正是中國茶道區(qū)別于強(qiáng)調(diào)“清寂”的日本茶道的根本標(biāo)志之一。“真”是中國茶道的起點，也是中國茶道的終極追求。中國茶道在從事茶事時所講究的“真”，不僅包括茶應(yīng)是真茶、真香、真味，環(huán)境最好是真山真水，掛的字畫最好是名家名人的真跡，用的器具最好是真竹、真木、真陶、真瓷，還包含了對人要真心，敬客要真情，說話要真誠，心情要真閑。中國茶道追求的“真”有三重含義。一在追求道之真，即通過茶事活動追求對“道”的真切體悟，達(dá)到修身養(yǎng)性，品味人生之目的；二在追求情之真，即通過品茗述懷，使茶友之間的真情得以交互，達(dá)到茶人之間互見真心的境界；三在追求性之真，即在品茗過程中，真正放松自己，在無我的境界中去放飛自己的心靈，放牧自己的天性，達(dá)到“全性葆真”。1、下列不能作為為“中國茶道”下正面定義的證據(jù)的一項是（）（3分）A.“怡”是中國茶道修習(xí)實踐中的心靈感受，“真”是中國茶道的終極追求。B.通過品茗來養(yǎng)性怡情、參禪悟道，達(dá)到精神上的享受和人格上的澡雪。C.注重色香味，講究茶具水質(zhì)，細(xì)細(xì)品味；講究環(huán)境氣氛、沖泡技巧及人際關(guān)系。D.“和”是中國茶道思想的核心和靈魂，“靜”是中國茶道修習(xí)的不二法門。2、以下理解符合原文意思的一項是（）（3分）A.按照中國茶道的說法，長期飲茶，可以使人心境平和，寧靜致遠(yuǎn)，和悅愉快，返璞歸真，也就是達(dá)到中國茶道的“和”“靜”“怡”“真”四字真諦的境界。B.中國飲茶可分兩類，一類是“混飲”，就是根據(jù)個人的口味，在茶中加入其他一些對人體有益的物質(zhì)混喝；另一類是“清飲”，為了不損茶的本味、真香，而不加入任何其他配料，只用開水泡喝。C.中國茶道發(fā)源于道家的“真”，它有三個具體要求：一是通過茶事活動追求對“道”的真切體悟；二是通過品茗述懷，使茶友之間的真情互見；三是在品茗過程中放松自己，達(dá)到“全性葆真”。D.本文借“武夷山茶癡”林治先生提出的“和、靜、怡、真”四字來闡述中國茶道的精神內(nèi)核，并在此基礎(chǔ)上為人們認(rèn)識中國茶道和評價中國茶道的水準(zhǔn)提供了一個絕對標(biāo)準(zhǔn)。3、根據(jù)原文提供的信息，下列推斷不正確的一項是（）（3分）A.茶道與飲茶有一定的相通之處，只是按中國人的觀點，茶道的文化品位更高罷了。B.文章闡述中國茶道的“和”“靜”“怡”“真”四個特點，實際上也是個人見解，主要是從中國哲學(xué)儒、佛、道的角度來闡述中國茶道的精神內(nèi)核。C.中國茶道之所以與日本茶道有區(qū)別，一個主要原因就是，日本茶道特別古板嚴(yán)肅，講究“清寂”，而中國茶道更加重視雅俗共賞，不拘一格。D.中國茶道追求的“和”的概念，發(fā)源于《周易》的“保合大和”，后來經(jīng)過中國“茶圣”陸羽的發(fā)展，成為茶道哲學(xué)的基礎(chǔ)。參考答案：3.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)二胡演奏家閔惠芬

琴音一曲余韻長曹玲娟5月12日上午10時05分，素有“二胡皇后”美譽(yù)的著名二胡演奏家閔惠芬因病在滬去世，享年69歲。這位“超天才的二胡演奏家”，最終揮手告別，留一曲琴音，繚繞人間。年少結(jié)緣，終成一代“二胡皇后”閔惠芬曾告訴二胡愛好者顧兆農(nóng)，自己的第一把二胡是美術(shù)老師給做的，“用蛤蟆的皮做的，都不是蛇皮?！睆拿蕉潦?，閔惠芬就顯露出與眾不同的天賦。8歲，閔惠芬跟從父親閔季騫學(xué)習(xí)二胡，13歲考入上海音樂附中，師從王乙先生，19歲跳級入上海音樂學(xué)院本科民樂系，師從陸修堂先生。1963年，閔惠芬便在第四屆“上海之春”全國二胡比賽中榮獲一等獎，可謂年少成名?！八齾⒓印虾Ｖ骸悄赀€不滿18歲?！鄙虾Ｃ褡鍢穲F(tuán)團(tuán)長、藝術(shù)總監(jiān)王甫建說，閔惠芬曾告訴他，那屆比賽《二泉映月》是必選曲目，她正是憑借自己超出年齡的理解和演奏取得了第一名的成績。閔惠芬出生在江蘇，聽?wèi)T江南絲竹吹打、民謠小調(diào)，跟阿炳也算同鄉(xiāng)。對這首自己演奏的成名之作，閔惠芬生前似乎總還有點不夠盡興的感覺，“阿炳拉《二泉映月》其實是可以一直拉下去的，當(dāng)時的錄音技術(shù)只能錄6分鐘，所以人們現(xiàn)在聽到這首曲子，在結(jié)尾時有點意猶未盡?！彪S后的藝術(shù)生涯，閔惠芬獲獎無數(shù)。她先后訪問過美國、法國、加拿大等十幾個國家和港、澳、臺地區(qū)，所到之處，均獲高度評價。1973年，美國費城交響樂團(tuán)指揮大師奧曼迪稱贊閔惠芬是一個“超天才的二胡演奏家”。波士頓交響樂團(tuán)聽了她的演奏后，首席評論員撰文稱贊她為“偉大的弦樂演奏家”。“我也算二胡發(fā)燒友。”顧兆農(nóng)說，同樣拉二胡曲《賽馬》，“一聽就知道是不是閔惠芬，她的演奏特別有激情。”二胡在閔惠芬手里，熱情內(nèi)涵、動人而不媚，夸張而不狂，哀怨而不傷，情感氣勢與神韻合而為一。有人甚至如此評價，“聽閔惠芬拉二胡，要跪著聽?！迸c病魔抗?fàn)幦d，二胡拉出了她第二條生命在藝術(shù)的道路上，閔惠芬有足夠的幸運與成功。但她的身體，一直長期與病魔抗?fàn)帯?6歲時，閔惠芬就罹患皮膚癌，6次手術(shù)、15個療程的化療沒能擊垮她，這位堅強(qiáng)的藝術(shù)家康復(fù)后依然活躍于舞臺，用她的音樂激勵著觀眾?！八軜酚^，也很豁達(dá)。之前已經(jīng)經(jīng)歷過一次生命的考驗了，對人生有一種徹悟的感覺。對她來說，自己的事業(yè)永遠(yuǎn)是放在第一位的，活著一切為了二胡?！蓖醺ɑ貞洝ｉh惠芬曾這樣說過，“我的生命依戀著許許多多的生命，是二胡拉出了我第二條生命。民樂、二胡已是我生命中的一部分，我生來就屬于它們?！彼ば难芯俊捌鳂费葑嗦暻换闭n題，推出了大量耳熟能詳、韻味濃郁的二胡曲。她說，“二胡的聲音，像中國人在說話。”也因此，由她演奏的《洪湖主題隨想曲》《川江號子》等源于聲樂素材的作品，無不體現(xiàn)出她聲腔化演奏的特點。閔惠芬常說，“民樂既要讓外國人喜愛，也要讓中國人喜愛，才算成功?！彼漠吷?，都用在二胡和民族音樂傳承與發(fā)展上。她曾提出“中西合璧”的觀點。傳承千年的民族音樂借鑒西方的音樂技術(shù)，用新的語言和方式來傳達(dá)，或許更加能夠使現(xiàn)代的觀眾接受。“她重要的一個代表作，就是二胡協(xié)奏曲《長城隨想》?！蓖醺ㄕJ(rèn)為。《長城隨想》是作曲家劉文金與閔惠芬寫就的經(jīng)典之作，全曲縱橫馳騁、延綿起伏，恰如長城龍行之勢。王甫建說，每當(dāng)樂隊宏大的引子之后閔老師奏出第一個長音，那種氣定神閑、大開大闔的演奏狀態(tài)，很難讓人相信這是個有著半個世紀(jì)演奏經(jīng)歷、曾身患重病的老演奏家。“無論是在海內(nèi)外的任何一個演出場所，她每一次開始演奏時，幾乎都是一樣的神情和姿態(tài)——自信、專注、端莊，閉目凝神，音樂大氣磅礴，揮灑自如。”這一影像，深深刻在王甫建與很多人的心中。

【相關(guān)鏈接】1977年，閔惠芬演奏的東北民間樂曲《江河水》，曾使日本指揮大師小澤征爾感動得伏案慟哭，“拉出的人間悲切，聽起來使人痛徹肺腑?！狈▏鴪蠹堅u論她的演奏，“連休止符也充滿了音樂”，“有不可抗拒的魅力”。她是中國二胡藝術(shù)的一面旗幟，對二胡藝術(shù)的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)。她在與病魔的抗?fàn)幹?，完成了藝術(shù)的升華?！錆h音樂學(xué)院副院長、二胡演奏家胡志平（選自2014年5月13日《人民日報》，有刪改）（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）(5分)A．作者在開頭就用“二胡皇后”“超天才的二胡演奏家”來稱呼閔惠芬，一方面讓讀者了解了傳主的身份，另一方面也流露出對傳主的離世的惋惜之情。B．閔惠芬8歲開始學(xué)藝，她憑著滿腔的熱情和頑強(qiáng)的意志一路走來，終于成為“超天才的二胡演奏家”，并被盛贊為中國二胡藝術(shù)特殊的一面旗幟。C．閔惠芬由于跟阿炳是同鄉(xiāng)，所以她在第四屆“上海之春”全國二胡比賽中選擇了阿炳的《二泉映月》曲目來參賽，并獲得了第一名的好成績。D．在二胡演藝事業(yè)中奮斗的閔惠芬獲得大獎無數(shù)，并先后訪問過美國、法國、加拿大等十幾個國家和港、澳、臺地區(qū)，所到之處，均獲高度評價。E．閔惠芬的一生都傾注在二胡和民族音樂傳承與發(fā)展上，她用“中西合璧”方法來發(fā)展二胡藝術(shù)，得到了國內(nèi)外許多藝術(shù)家的贊譽(yù)。（2）這篇傳記中，作者多處引用閔惠芬的原話和他人的評語，簡要分析這樣引用的作用。(6分)____________________________________________________________________________（3）閔惠芬演奏二胡的藝術(shù)有哪些特點？請結(jié)合文章簡要概括（6分）_______________________________________________________________________

（4）閔惠芬藝術(shù)經(jīng)歷應(yīng)給人們許多啟示。請結(jié)合文本和自己的實際生活，談?wù)勥@篇傳記給你的啟示。（8分）____________________________________________________________________________參考答案：（1）答A給3分，答D給2分，答B(yǎng)給1分；答C、E不給分。解析:B項說“并被盛贊為中國二胡藝術(shù)特殊的一面旗幟”不準(zhǔn)確，文中只是說“她是中國二胡藝術(shù)的一面旗幟”。C項說“由于跟阿炳是同鄉(xiāng)，所以她在第四屆“上海之春”全國二胡比賽中選擇了阿炳的《二泉映月》曲目來參賽”是強(qiáng)加因果，文中說“那屆比賽《二泉映月》是必選曲目，她正是憑借自己超出年齡的理解和演奏取得了第一名的成績”。D.“獲得大獎無數(shù)”不夠準(zhǔn)確，文中是說“閔惠芬獲獎無數(shù)”E項說“她用‘中西合璧’方法來發(fā)展二胡藝術(shù)，得到了國內(nèi)外許多藝術(shù)家的贊譽(yù)”是無中生有，文章只是說“她曾提出‘中西合璧’的觀點。傳承千年的民族音樂借鑒西方的音樂技術(shù)，用新的語言和方式來傳達(dá)，或許更加能夠使現(xiàn)代的觀眾接受”。（2）①引用傳主的原話,直接展示傳主頑強(qiáng)、對二胡的熱愛與執(zhí)著等精神，增強(qiáng)了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù)。②引用他人的話,使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側(cè)面塑造傳主的性格。③這二者與作者的評述相結(jié)合，有助于讀者全面而深刻了解傳主的獨特精神和非凡影響。（每點2分）解析:解答本題，首先要找出文中引用的傳主的話和他人的評語，再分別分析其作用。一般來說，可用下面的模式答題：引用傳主的話，直接展示了傳主的……精神，增加了感染力，也為作者的評述提供了依據(jù)。引用他人的話，使文章對人物的評述更加全面客觀，真實可信，也從側(cè)面塑造傳的品質(zhì)。二者與作者的詳述相結(jié)合，有助于讀者全面而深刻了解傳主的精神和影響。（3）①特別有激情；②情感氣勢與神韻合而為一；③聲腔化演奏的特點；④有不可抗拒的魅力；⑤融入生命之中；⑥大氣磅礴，揮灑自如。（每點1分）解析:考生要認(rèn)真審題，緊緊抓住題干“閔惠芬演奏二胡的藝術(shù)有哪些特點”來篩選信息，篩選范圍應(yīng)包括相關(guān)鏈接部分，再用簡潔的語言概括出來。（4）示例：①熱愛自己的事業(yè)。閔惠芬的成功給那些熱愛藝術(shù)的青年提供了典范。②善于學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗。閔惠芬提出“中西合璧”理論，借鑒西方的音樂技術(shù)。③頑強(qiáng)地與困難作斗爭。多次與病魔作斗爭，康復(fù)后依然活躍于舞臺，用她的音樂激勵著觀眾。④把事業(yè)融入生命中。閔惠芬自己的事業(yè)永遠(yuǎn)是放在第一位的，活著一切為了二胡。（每點2分，只要言之有理，說之有據(jù)即可。）解析:閔惠芬的藝術(shù)經(jīng)歷會給每位考生不同的思考和啟示，考生要審好題，防止隨意發(fā)揮而跑了題。答題時應(yīng)不拘一格，可結(jié)合文本和自己的生活經(jīng)驗，做出較客觀地分析。但要注意，探究題沒有一題是完全開放的，答題要以文本為依據(jù)。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成各題。留侯張良者，其先韓人也。秦滅韓，良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。良嘗學(xué)禮淮陽。東見倉海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。秦皇帝大怒，大索天下，求賊甚急，為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。居下邳，為任俠。項伯常殺人，從良匿。后十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百余人，后屬沛公，沛公拜為廄將。良數(shù)以兵法說沛公，沛公善之，常用其策。及沛公之薛，見項梁。項梁立楚懷王。良乃勸項梁立韓王，項梁使良求韓公子成立以為韓王以良為韓申徒與韓王將千余人西略韓地得數(shù)城秦輒復(fù)取之往來為游兵潁川沛公之從洛陽南出轘轅，良引兵從沛公，下韓十余城，擊破楊熊軍。沛公乃令韓王成留守陽翟，與良俱南，攻下宛，西入武關(guān)。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將。”秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。逐北至藍(lán)田，再戰(zhàn)，秦兵竟敗。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍，沛公不聽。良曰：“夫秦為無道，故沛公得至此。夫為天下除殘賊，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂，此所謂‘助桀為虐’。且‘忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病’，愿沛公聽樊噲言?！迸婀诉€軍霸上。（節(jié)選自《史記·留侯世家》，有改動）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.項梁使良求韓公子成/立以為韓王/以良為韓申徒/與韓王將千余人西略韓地/得數(shù)城/秦輒復(fù)取之/往來為游兵潁川B.項梁使良求韓公子成/立以為韓王/以良為韓申徒/與韓王將千余人西略韓地/得數(shù)城秦/輒復(fù)取之往來/為游兵潁川C.項梁使良求韓公子成/立以為韓王/以良為韓申徒/與韓王將千余人西略韓地/得數(shù)城/秦輒復(fù)取之往來/為游兵潁川D.項梁使良求韓公子成/立以為韓王/以良為韓申徒/與韓王將千余人西略韓地/得數(shù)城秦/輒復(fù)取之/往來為游兵潁川11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.留侯，侯是爵位。張良運籌帷幄，輔佐劉邦平定天下，以功封留侯。留，地名。B.任俠，憑藉權(quán)威、勇力或財力等手段扶助弱小，幫助他人。也指任俠之士，俠客。C.賈豎，舊時對商人的賤稱。賤稱一般表示對某人或某類人的輕視，如“豎子”。D.桀，夏代君主，與在他之前的“紂”都是暴君，“助桀為虐”比喻幫壞人做壞事。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.張良善識時局，善擇良主。秦末農(nóng)民起義中他輔佐陳涉起兵，后來雖曾經(jīng)有一個時期跟隨韓王成作戰(zhàn)，但后來還是作為主要謀士之一輔助劉邦攻入咸陽。B.張良心系故國，敢于行動。他的祖父、父親都做過韓國的相，秦國滅掉韓國的時候張良還年輕，沒有在韓國做官。他尋求勇士謀刺秦王，可惜沒有成功。C.張良足智多謀，善用兵法。劉邦經(jīng)常使用張良的計策，在攻打秦國峣關(guān)的軍隊時，張良先獻(xiàn)計讓秦軍將領(lǐng)叛降，又勸劉邦攻打秦軍，符合當(dāng)時戰(zhàn)局實際。D.張良敢于進(jìn)諫，極有口才。劉邦進(jìn)入秦宮后想留在那里，樊噲勸都不聽，張良分析當(dāng)時秦朝滅亡的原因，引用當(dāng)時熟語，讓劉邦明白了什么才是正確選擇。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）秦皇帝東游，良與客狙擊秦皇帝博浪沙中，誤中副車。（2）夫秦為無道，故沛公得至此。夫為天下除殘賊，宜縞素為資。參考答案：10.A

11.D

12.A

13.(1)秦始皇到東方巡游，張良與大力士在博浪沙這個地方襲擊秦始皇，誤中了副車。(2)秦朝正因暴虐無道，所以沛公才能夠來到這里。替天下鏟除兇殘的暴政，應(yīng)該以清廉樸素為本?！?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。本句找出句中名詞代詞“項梁”“良”“韓公子成”“韓王”“韓申徒”“人”“韓地”“城”“秦”“游兵”“潁川”，虛詞“以為”“以”“為”“與”“之”，“得數(shù)城”承前省略主語“良與韓王”，意思是“（張良和韓王）奪得幾座城邑”，意思獨立，結(jié)構(gòu)完整，前后斷開。排除BD兩項；“秦”作“輒復(fù)取之”的主語，意思是“秦軍隨即又奪了回去”，前后斷開，排除C項；再結(jié)合本句意思：項梁派張良尋找到韓公子成，把他立為韓王。任命張良為韓國司徒，隨韓王率領(lǐng)一千多人向西攻取韓國原來的領(lǐng)地，奪得幾座城邑，秦軍隨即又奪了回去，韓軍只在潁川一帶往來游擊作戰(zhàn)。句子可以斷開為：項梁使良求韓公子成/立以為韓王/以良為韓申徒/與韓王將千余人西略韓地/得數(shù)城/秦輒復(fù)取之/往來為游兵潁川。故選A。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中D項，“……與在他之前的‘紂’都是暴君”說法錯誤，夏桀在前，商紂在后。歷史朝代先后還是要掌握的。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，A項，“秦末農(nóng)民起義中他輔佐陳涉起兵”說法錯誤，張良并未輔佐陳涉起兵。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中“東”，名詞作狀語，到東方；“游”，巡游；“客”，指大力士；“狙擊秦皇帝博浪沙中”，即“狙擊秦皇帝于博浪沙中”，在博浪沙這個地方襲擊秦始皇。（2）中的“夫”，發(fā)語詞；“為”，因為；“故”，所以；“為”，替；“除”，鏟除；“殘賊”，指兇殘的賊人；“賊”，賊人，壞人；“宜”，應(yīng)該；“縞素”，清廉樸素；“資”，資本；“宜縞素為資”，應(yīng)該以清廉樸素為本?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：留侯張良，他的先人是韓國人。秦國滅掉了韓國，張良當(dāng)時年紀(jì)輕，沒有在韓國做官。韓國滅亡后，張良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部財產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，為韓國報仇，這是因為他的祖父、父親任過五代韓王之相的緣故。張良曾經(jīng)在淮陽學(xué)習(xí)禮法，到東方見到了倉海君。他找得一個大力士，造了一個一百二十斤重的鐵錘。秦始皇到東方巡游，張良與大力士在博浪沙這個地方襲擊秦始皇，誤中了副車。秦始皇大怒，在全國大肆搜捕，尋拿刺客非常急迫，這是因為張良的緣故。張良于是改名換姓，逃到下邳躲藏起來。張良住在下邳時，行俠仗義。項伯曾經(jīng)殺了人，跟隨張良躲藏起來。過了十年，陳涉等人起兵反秦，張良也聚集了一百多個青年，后來歸附了沛公，沛公任命張良做廄將。張良多次向沛公獻(xiàn)策，沛公很賞識他，經(jīng)常采用他的計謀。等到沛公到了薛地，會見項梁。項梁擁立了楚懷王。張良于是勸說項梁立韓王，項梁派張良尋找到韓公子成，把他立為韓王。任命張良為韓國司徒，隨韓王率領(lǐng)一千多人向西攻取韓國原來的領(lǐng)地，奪得幾座城邑，秦軍隨即又奪了回去，韓軍只在潁川一帶往來游擊作戰(zhàn)。沛公從洛陽向南穿過轘轅山時，張良率兵跟從沛公，攻下韓地十余座城邑，擊敗了楊熊的軍隊。沛公于是讓韓王成在陽翟留守，自己和張良一起南下，攻打宛縣，向西進(jìn)入武關(guān)。沛公想用兩萬人的兵力攻打秦朝峣關(guān)的軍隊，張良勸告說：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽說峣關(guān)的守將是屠戶的兒子，市儈容易以利相誘。希望沛公暫且留守軍營，派人先去，給五萬人預(yù)備吃的東西，在各個山頭上多增掛旗幟，作為疑兵，叫酈食（ｙì）其（ｊī）帶著貴重的寶物利誘秦軍的將領(lǐng)?！鼻剀姷膶㈩I(lǐng)果然背叛秦朝，打算跟沛公聯(lián)合一起向西襲擊咸陽，沛公想聽從秦將的計劃。張良說：“這只是峣關(guān)的守將想反叛罷了，恐怕部下的士兵們不聽從。士兵不從必定帶來危害，不如趁著他們懈怠時攻打他們。”沛公于是率兵攻打秦軍，大敗敵兵。然后追擊敗軍到藍(lán)田，第二次交戰(zhàn)，秦兵終于崩潰。沛公于是到了咸陽，秦王子嬰投降了沛公。沛公進(jìn)入秦宮，那里的宮室、帳幕、狗馬、貴重的寶物、美女?dāng)?shù)以千計，沛公的意圖是想留下住在宮里。樊噲勸諫沛公出去居住，沛公不聽。張良說：“秦朝正因暴虐無道，所以沛公才能夠來到這里。替天下鏟除兇殘的暴政，應(yīng)該以清廉樸素為本?，F(xiàn)在剛剛攻入秦都，就要安享其樂，這正是人們說的‘助桀為虐’。況且‘忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病’，希望沛公能夠聽進(jìn)樊噲的意見?！迸婀@才回車駐在霸上。5.（9分，每小題3分）閱讀《寡人之于國也》選段，完成7～9題。

“不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入灣池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！肮峰槭橙耸扯恢獧z，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則日：‘非我也，歲也。’是何異于刺人而殺之，日：

‘非我也，兵也’？王無罪歲，斯天下之民至焉。”7．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

A．雞豚狗彘之畜

畜：畜養(yǎng)

B．頒白者不負(fù)戴于道路矣

負(fù)：背著

C．然而不王者

王：稱王

D．狗彘食人食而不知檢

檢：檢查8．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A．斧斤以時入山林

然秦以區(qū)區(qū)之地

B．申之以孝悌之義

蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)

C．涂有餓莩而不知發(fā)

青，取之于藍(lán)，而青于蘭

D．是何異于刺人而殺之

師不必賢于弟子．9．下列對文章內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是

A．選文第一段連用三個“不可勝……也”的句式，給人以吃不完用不盡的感覺，大大增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。

B．孟子認(rèn)為，合理的發(fā)展生產(chǎn)，使老百姓“養(yǎng)生喪死無憾”是施行仁政的開端。

C．孟子針對統(tǒng)治者歸罪于“歲”的推諉，運用對比進(jìn)行駁斥：歸罪于年成，如同“刺人而殺之”歸罪于武器一樣荒唐。

D．孟子認(rèn)為，梁惠王要想使國民“加多”，必須施行仁政，只有行仁政，才能順民意，得民心，進(jìn)而得天下。

四、（21分）10．將《師說》選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其，聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長元少，道之所存，師之所存也。(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也。(2分)譯文：__________________________________________________________________(2)吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

（2分）譯文：__________________________________________________________________參考答案：略6.閱讀《燭之武退秦師》選文，完成9-12題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。9．下列各句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（

）A.越國以鄙遠(yuǎn)

鄙：邊邑B.將焉取之

焉：哪里C.行李之往來，共其乏困

行李：出使的人D.闕秦以利晉，唯君圖之

闕：使……缺，損害10．下列各句加點字的用法相同的一項是

（

）

A．

以其無禮于晉

B．臣之壯也，猶不如人

以大易小，甚善

吾妻之美我者，私我也

C．

夜縋而出，見秦伯

D．失其所與，不知

溫故而知新

其真無馬邪？其真不知馬也11．對燭之武這個人物性格的分析評價，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）①懷才不遇，牢騷滿腹②能言善辯，智能過人③深明大義，顧全大局④巧舌如簧，挑撥離間⑤無中生有，撥弄是非A.①③

B.②③

C.②④

D.③⑤12.下列敘述不符合文意的一句是（

）A.燭之武“夜縋而出”，說明當(dāng)時鄭國的情況十分危急。B.從燭之武對形勢的分析可知，晉國的實力與秦國的實力不相上下。C.晉侯為了報答秦伯，曾經(jīng)答應(yīng)過給秦國兩座城池。但是把城池劃過去后，就馬上修筑城池進(jìn)行防御。D.從亡鄭于秦?zé)o益，說到秦、晉歷史關(guān)系，說到晉國滅鄭之后必然進(jìn)犯秦國，步步深入，層層逼緊，句句打動對方，具有很強(qiáng)的說服力。參考答案：9.A鄙：以……為邊邑10.B11.B

主要為了凸顯燭之武的正面形象，體現(xiàn)他能言善辯，智能過人，深明大義，顧全大局。12.C

晉惠公并未給秦伯土地。三、語言文字運用（20分，共4題）7.請根據(jù)下列文字概括我國自主研發(fā)的磁浮列車的優(yōu)點。不超出20字。（6分）

最近，我國自主研發(fā)的第一輛具有自主知識產(chǎn)權(quán)的磁浮列車成功通過了室外實地運行聯(lián)合試驗。列車采用的是常導(dǎo)電磁吸引力控制懸浮原理，運行中列車懸浮8~10毫米，時速在80~160公里之間。由于磁浮列車是在路軌上懸浮行駛，沒有軌輪的機(jī)械磨損，因此列車運行平穩(wěn)而安靜。據(jù)了解，與時速可達(dá)500公里左右的高速磁浮列車相比，這種中低速磁浮列車成本低，適合城市內(nèi)部和市郊衛(wèi)星城之間的快速運輸。參考答案：運行平穩(wěn)安靜，(2分)成本低，(2分)適合短途快速運輸。(2分)[解析]這道題是對“磁浮列車的優(yōu)點”的篩選和整合，真正的有用信息在“因此”之后。8.下面是一封信的開頭部分，其中有四處用語不當(dāng)，請找出來并加以修改。(6分)尊敬的老師：您好！收到您冒昧贈給我的大作，心里十分高興，連夜拜讀，如在海灘上撿到一顆珍珠，頗有收獲。您囑咐我給您的大作寫一篇書評，恨自己只有八斗之才，恐怕難以勝任，敬請寬恕。(1)將_________改為_________(2)將_________改為_________(3)將_________改為_________(4)將_________改為_________參考答案：(1)將冒昧改為惠贈（“冒昧”是謙辭，只能用于自己對別人的行為；“惠贈”是敬辭，指對方贈送自己東西）(2)將撿改為拾（“撿”是口頭語，用在這里顯得不莊重）(3)將只有八斗之才改為才疏學(xué)淺（“八斗之才”是贊頌別人很有文學(xué)才華，不能用來形容自己；“才疏學(xué)淺”是謙辭，用于自己）(4)將寬恕改為見諒（“寬恕”是寬容饒恕，這里用詞太重）（本題考查語言表達(dá)得體的能力。改正一處得1分，兩處得3分，三處得5分，四處6分。）略9.以下是一位高三學(xué)生在寒假期間給語文老師發(fā)的一封郵件，其中有使用不得體的詞語，請找出四處并修改。（4分）張老師：前幾天我垂詢您一些關(guān)于寫作的問題，受益頗多。昨日我剛完成了一篇大作，煩勞您在百忙之中斧正。感激之情，無以言表，特惠贈您一張我制作的賀卡，以報恩德，祝您假期愉快！答：

參考答案：①“垂詢”改為“請教”②“大作”改為“文章”③“惠贈”改為“敬贈”④“以報恩德”改為“聊表寸心”。

略10.對下面一段文字主要意思的提煉，最準(zhǔn)確的一項是（

）欣賞中國書法，意義存在于忘言之境。它的筆畫,它的結(jié)構(gòu)只有在不可言傳的意境中體會其真味。在這種純粹線條美與結(jié)構(gòu)美的魔力的教養(yǎng)領(lǐng)悟中,中國人可有絕對自由貫注全神于形式美而無庸顧及其內(nèi)容。A.中國書法的忘言之境，主要由筆畫、線條等要件營造產(chǎn)生。B.不能領(lǐng)悟中國書法純粹的線條美與結(jié)構(gòu)美就難獲欣賞自由。C.中國人欣賞書法多喜歡關(guān)注全神于形式而無暇顧及其內(nèi)容。D.中國書法筆畫、結(jié)構(gòu)的真味，多在不可言傳的意境中體會。參考答案：D【詳解】本題考查提取文段主要信息的能力。解答此題要求考生能夠比較準(zhǔn)確地把握語言材料的中心，打枝削葉，摘取中心句或關(guān)鍵句，根據(jù)要求把多余的枝葉去掉。本題的材料由三句話構(gòu)成，第一句強(qiáng)調(diào)中國書法的美在于忘言之境。第二句指出中國書法的筆畫、結(jié)構(gòu)之美存在于不可言傳的意境里。第三句對第二句進(jìn)行具體解釋說明。因此判斷語段的中心句為前兩句，然后進(jìn)行壓縮概括。經(jīng)比較，“中國書法筆畫、結(jié)構(gòu)的真味，多在不可言傳的意境中體會?！币痪涞谋硎龈鼫?zhǔn)確簡潔。故選D?！军c睛】概括材料主要內(nèi)容的方法有：方法一：語句摘錄法。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。方法二：要點歸納法。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。方法三：層意合并法。先將文段分層歸納出層意。然后在層意的基礎(chǔ)上提煉概括。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求，寫一篇不少于700字的文章。我們睜著雙眼看這個世界：看芳草蘭花、星空煙火，看殘荷廢墟、街頭小巷，看細(xì)水長流、花開瞬間，看影片歌劇、微博網(wǎng)購……每一次的“看見”，都豐富充實著我們的生活。世界上最著名的雜志之一《生活》的辦刊核心是“去看生活，去看世界；去見證偉大的事件，去端詳窮人的面孔和偉人的手勢；去看奇異的事物——機(jī)器、軍隊、人群、叢林和月亮的影子，去看人的杰作——他的畫作、高樓和發(fā)現(xiàn)；看墻后的，看房內(nèi)的；看危險的，看男人愛的女人和孩子們；去看并享受著快樂，去看并震撼，去看并領(lǐng)悟”。生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最久的人，而是對生活最有感受的人。上面的文字給了你怎樣的觸動和啟示，引發(fā)了你怎樣的思考？請以“去看

”為標(biāo)題寫一篇文章，在橫線內(nèi)填入一具體的詞語，結(jié)合自己的生活實際，寫出自我的感悟。要求：立意自定，文體不限，詩歌除外，不少于700字。參考答案：去看桃花十里岸生活中總是充滿了不經(jīng)意，自然總是在人間創(chuàng)