生活中的比范文

生活中的比范文導語：下面是小編整理關于?生活中的比》的教學設計，歡迎參考閱讀。

?生活中的比》教學設計教學目標：

1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，體會比的意義，能用口頭表述兩個量的比。

2、通過學習，培養(yǎng)學生的自主探究、合作交流的能力。

教學流程：

一、談話導入

師：同學們，今天老師想介紹一位小朋友讓大家認識，你們想知道她是誰嗎《這位小朋友現(xiàn)在沒來，但是老師帶來了她的相片，大家想不想看《(出示圖A)

二、情境體會

(一)情境一

1、出示情境一圖片，學生察看圖片，說說自己的看法。

師：我還準備了四張，想看嗎《(再出示其余四張)

師：看到這些圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)呢《

生1：我發(fā)現(xiàn)這些圖片有的大，有的小。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些圖片有些很長，有些很短。

生3：我發(fā)現(xiàn)這些圖片有的比擬像，有的比擬不像。

師：如果與圖片A為規(guī)范，其余四張哪幾張與圖A比擬像呢《

生4：我發(fā)現(xiàn)了圖片B、D和圖片A比擬像，而圖片C、E和圖A比擬不像。

師：我們來察看一下這些圖片。(演示課件驗證像與不像)

師：這些圖片為什么有的與圖A比擬像，有的不像呢《這里面到底隱藏著什么秘密呢《讓我們一起來研究一下。

師：這些圖片都是什么圖形呢《(長方形)研究長方形我們通常從哪些方面入手呢《剛剛，我們是用眼睛直接判斷出像與不像，現(xiàn)在能不能通過算式來研究像與不像的原因呢，請同學們以學習小組為單位，帶領老師給出的幾個問題(出示問題)一起來探究這些長方形的長與寬之間的關系。

思考：

(1)、數(shù)一數(shù)，在方格圖中數(shù)出每個長方形的長和寬，并填在表格上。

(2)、算一算，長方形的長與寬之間有什么關系《

(3)、議一議，你能發(fā)現(xiàn)圖片中像與不像的秘密嗎《

2、學生察看、討論、記錄，老師巡視，了解各小組討論的情況并加以指導。

3、學生匯報研究結果。

師：通過剛才的研究你能說說這些圖片像與不像的秘密嗎《

生：我們發(fā)現(xiàn)了長方形A的長和寬分別是B的2倍。所以它們比擬像。

師：能不能用算式來敘述你的思維過程呢《

生1：我把長方形A的長和寬分別除以B的長和寬。

6÷3《24÷2《2(板書)

生2：我們發(fā)現(xiàn)長方形D的長和寬分別是A的2倍。我是這樣算的：12÷6《28÷4《2(板書)所以它們也比擬像。

生3：我發(fā)現(xiàn)長方形A、B、D的長都是寬的1.5倍,所以它們比擬像。

師：能不能把你的這一發(fā)現(xiàn)也用算式敘述一下呢《

生3：我是這樣算的：6÷4《1.53÷2《1.512÷8《1.5(板書)

師：說得真不錯，我們都找到了比擬像的原因了，有哪位同學研究與圖A不像的圖形C、E它們的長與寬有什么關系了呢《

生4：我發(fā)現(xiàn)長方形C的長是寬的8/3倍，8÷3《8/3(板書)它的長與寬的倍數(shù)和圖形A、B、D的不一樣，所以比擬不像。

生5：長方形E的長是寬的6倍，12÷2《6(板書)它的'長與寬的倍數(shù)也和圖形A、B、D的不一樣，所以也比擬不像。

師：還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎《

生6：長方形C的長是長方形A的8/6倍，而寬是它的3/4，長與寬的倍數(shù)不同，因此不像。而長方形E的長是長方形A的2倍，寬是它的1/2，這兩個倍數(shù)關系也不同，因此它也不像。

師：剛剛我們都是用除法計算發(fā)現(xiàn)了這些圖片像與不像的秘密。有的同學發(fā)現(xiàn)了長方形A、B、D的長都是寬的1。5倍，寬是長的2/3，所以他們比擬像;也有同學發(fā)現(xiàn)了長方形A的長和寬分別的B的2倍，長方形D的長和寬分別是A的2倍，所以它們比擬像。I不論哪種發(fā)現(xiàn),我們都是用除法來計算,生活中還有很多用除法來解決的問題，讓我們一起來再試試吧。

(二)情境二、三

1、出示情境二、三

師：請位同學把題目讀一讀。

師：這兩道題目就在我們書本每49頁上，請同學們翻開課本獨立完成，并思考你是如何解決的。

2、學生獨立完成題目，教師巡視

3、學生匯報

師：誰愿意來說說。

生：我先求出他們各自的速度再來比擬

師：你是怎么求他們的速度呢，能具體說說嗎《

生：我把馬拉松選手的路程除以時間得到他的速度，把騎車人的路程除以速度得到他的速度再來比擬，發(fā)現(xiàn)馬拉松選手的速度更快。

師：能用算式說說你的思考過程嗎《

生：40÷2《20(千米)45÷3《15(千米)(板書)

師：誰來再來說說哪個攤位蘋果比擬廉價《

生：我先求出他們各自的單價，發(fā)現(xiàn)C攤的單價最少，最廉價。

師：能說說你是怎么求單價的嗎《能把你求出各攤的單價的算式說說嗎《

生：15÷3《5(元)9÷2《4。5(元)12÷4《4(元)(板書)

師：你能用自己的語言說說速度和單價各表示什么嗎《

師：可以和小組的同學探討一下

學生思考，討論

生1：速度就是表示每小時、每分鐘、每秒所走的路程。

生2：速度就是路程除以時間所得的商。

師：說得真好，有誰再來說說對單價的認識呢《

生：單價就是總價除以數(shù)量的商。

師：大家察看一下我們黑板上的算式，不論是找長方形長與寬的倍數(shù)關系，還是求速度或單價，它們都有一個相同的特點(都是用除法來計算)

4、小結比

師：像這樣，兩個數(shù)相除，又可以叫做這兩個數(shù)的比。(出示概念)

師：比方：6÷4我們又可以說成長方形A的長與寬的比是6比4，反過來可以說成長方形A的寬與長的比是4比6;3÷2可以說成長與寬的比是3比2，40÷2可以說成路程與時間的比是40比2，從黑板上這些除法算式你還能用比來說說嗎《

生：。。。。。

師：把你要說的比和同桌的同學說說吧。

同桌互說比。

四、找生活中的比

師：同學們從同才的算式中說了很多比，這些都是生活中的比(板書：生活中的)其實我們生活中也到處充斥了比。比方說我們?nèi)嗟娜藬?shù)是()，那你們的人數(shù)和黃老師人數(shù)的比就是(40比1)，我們班有幾張桌子，幾把椅子，桌子和椅子數(shù)量的比是()。大家想想，還能不能從你的生活，你的身邊找到更多的比呢，把你發(fā)現(xiàn)的比告訴你們小組的同學。

學生思考，討論，交流。

小組展示找到的比。

師：大家說得很好，老師這邊也有些生活的比，你能找出來嗎《

出示練習題

1、有5個紅球和10個白球，白球和紅球的比是比，

紅球和白球個數(shù)的比是比。

2、李師傅8小時生產(chǎn)了72個零件。

李師傅生產(chǎn)零件總個數(shù)和時間比是。

3、修一條長20千米的公路，已經(jīng)修了13千米。

已經(jīng)修的長度和公路全長的比。

師：我們?nèi)松砩弦灿泻芏嘤腥さ谋龋蠹蚁肓私庖幌聠帷墩埧雌聊?出示人體上有趣的比)

五、反應評價

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲《