超詳細(xì)的駕駛培訓(xùn)第三階段路訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

超詳細(xì)的駕?駛培訓(xùn)第三?階段路訓(xùn)經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)范文?奔波忙碌?揮汗滴碩果?累累散芳香?宜賓市小?學(xué)語文骨干?教師研修班?（一班）第?階段培訓(xùn)總?結(jié)宜賓市?小學(xué)語文骨?干教師培養(yǎng)?人選一班全?體學(xué)員根據(jù)?宜賓市翠屏?區(qū)教師培訓(xùn)?中心培訓(xùn)方?案的安排于?___年_?__月__?_至___?日和___?年___月?___日至?___日在?翠屏區(qū)培訓(xùn)?中心進(jìn)行了?第三階段的?最后兩次集?中研修學(xué)習(xí)?。在這一階?段的骨干教?師培訓(xùn)，培?訓(xùn)中心依照?創(chuàng)造性、實(shí)?踐性、開放?性、針對性?原則，變革?了培訓(xùn)理念?。培訓(xùn)方式?靈活多樣，?培訓(xùn)不是局?限于講與聽?，而是采用?了專題講座?、說課評課?、案例分析?、課堂觀摩?、討論交流?、問題探究?、教學(xué)實(shí)踐?、成果展示?等，引領(lǐng)學(xué)?員積極主動?地參與其中?，將動與靜?相結(jié)合。授?課教師注重?理論與實(shí)踐?的結(jié)合，提?供豐富的教?學(xué)案例，或?講解點(diǎn)評、?或回答提問?、或共同探?討，以啟迪?學(xué)員的思維?，碰撞出思?想的火花。?一、__?_管理人性?化。賓市?市翠屏區(qū)教?師培訓(xùn)中心?行政領(lǐng)導(dǎo)對?骨干教師培?訓(xùn)工作的高?度重視。為?保證培訓(xùn)工?作順利進(jìn)行?，聯(lián)系了建?國實(shí)驗(yàn)小學(xué)?、中山街小?學(xué)、航天小?學(xué)供學(xué)員們?進(jìn)行教學(xué)實(shí)?踐和觀摩學(xué)?習(xí)。中心主?任唐元毅和?中心副主任?鐘永強(qiáng)親自?為骨干教師?們作專題講?座班，同時(shí)?積極給予業(yè)?務(wù)上的指導(dǎo)?，班主任田?云春全程跟?班聽課，及?時(shí)了解學(xué)員?們對培訓(xùn)的?看法，及時(shí)?反饋，以便?調(diào)整，學(xué)員?們有任何學(xué)?習(xí)、生活上?的困難，她?都盡量給予?解決。班委?會既分工合?作自我管理?班級事務(wù)，?又熱心為學(xué)?員服務(wù)。培?訓(xùn)中心安排?專人負(fù)責(zé)音?響與照明設(shè)?備、茶水等?的管理，為?學(xué)員們創(chuàng)造?了良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境。培?訓(xùn)中心按照?學(xué)員管理辦?法，設(shè)計(jì)了?學(xué)員考勤表?，規(guī)定學(xué)員?必須遵守各?項(xiàng)規(guī)章制度?，嚴(yán)格考勤?，督促學(xué)員?善始善終、?認(rèn)真學(xué)習(xí)。?認(rèn)真抓好了?骨干教師的?培養(yǎng)與理論?學(xué)習(xí)相結(jié)合?；骨干教師?的培養(yǎng)與評?課相結(jié)合；?骨干教師的?培養(yǎng)與課堂?教學(xué)相結(jié)合?；骨干教師?的培養(yǎng)與教?育研活動相?結(jié)合；骨干?教師的培養(yǎng)?與開放教學(xué)?活動相結(jié)合?。采取集中?培訓(xùn)和自我?學(xué)習(xí)兩種形?式，切實(shí)保?障了培訓(xùn)工?作扎實(shí)有效?的開展。?二、學(xué)習(xí)內(nèi)?容豐富多彩?、理論與實(shí)?踐相結(jié)合?這一階段集?中研修課程?安排了心理?健康教育、?現(xiàn)代教育思?想與理論、?教育科研理?論與實(shí)踐、?學(xué)科教學(xué)、?語文學(xué)科素?養(yǎng)、成果展?示五大課程?模塊。內(nèi)容?豐富，形式?多樣，有專?題講座，學(xué)?員匯報(bào)交流?，教學(xué)現(xiàn)場?觀摩，也有?學(xué)員們?nèi)?來的成果展?示。培訓(xùn)做?到了理論與?實(shí)踐相結(jié)合?，為參訓(xùn)學(xué)?員的成長搭?建了廣闊平?臺。多位教?育專家、名?師的專題講?座和現(xiàn)場教?學(xué)，使學(xué)員?們收獲著專?家與省級骨?干教師們的?思想精髓、?理論精華的?同時(shí)，在思?想觀念上受?到了極大的?沖擊，猶如?“醍醐灌頂?”，讓他們?能站在更高?的、全新的?角度來看待?教育，看待?語文教學(xué)。?1、專家?引領(lǐng)，開拓?視野多位?教育專家的?講座給學(xué)員?們帶來了心?智的啟迪、?情感的熏陶?和精神的享?受，讓學(xué)員?們深陶醉于?語文教學(xué)的?真諦。學(xué)員?們深深悟到?：語文應(yīng)是?充滿色彩、?充滿詩意、?充滿生命力?的。唐元毅?主任的《教?育的使命與?課堂的變革?-----?以人為本背?景下生本課?堂的建構(gòu)》?，他從正視?教育現(xiàn)狀：?我們的課堂?怎么了。面?對課堂變革?：我們該怎?樣做。建構(gòu)?生本課堂：?我們怎樣建?設(shè)有效的課?堂。正視變?革阻力：我?們將會遇到?什么樣的對?手。與骨干?教師們進(jìn)行?了面對面的?探討與交流?，并用幽默?風(fēng)趣的語言?，深度剖析?了當(dāng)前我市?課堂教學(xué)中?的弊端，積?極倡導(dǎo)以人?為本背景下?生本課堂的?建構(gòu)，希望?老師樹立解?放學(xué)生、解?放教育的思?想，張揚(yáng)學(xué)?生天性，?1依靠學(xué)生?內(nèi)部自然發(fā)?展學(xué)生的學(xué)?習(xí)的新型的?教育教學(xué)模?式。讓學(xué)生?寓學(xué)于樂，?寓學(xué)于自然?天性的釋放?，以實(shí)現(xiàn)“?人的完滿發(fā)?展”。唐主?任的講座讓?學(xué)員們認(rèn)識?到教學(xué)最大?的資源是孩?子本身，在?今后的生活?中、教學(xué)中?，應(yīng)一改以?往的教學(xué)作?風(fēng)，要對自?己的學(xué)生多?一些理解、?寬容和耐心?。把學(xué)習(xí)的?自主權(quán)還給?學(xué)生，引導(dǎo)?他們自己去?探索，去發(fā)?現(xiàn)，在反復(fù)?驗(yàn)證的過程?中學(xué)習(xí)知識?，快樂的成?長。鐘永強(qiáng)?副主任在專?題《做一個(gè)?幸福的班主?任》中為學(xué)?員們講明了?班主任開展?心理健康教?育的必要性?和方法，希?望學(xué)員們在?搞好教育教?好工作的同?時(shí)，努力做?到成為一個(gè)?幸福的班主?任，讓自己?的學(xué)生也幸?福起來。人?民路小學(xué)校?長___的?《成長需振?翅》想大家?講明了骨干?教師培養(yǎng)的?途徑和方法?，勸誡學(xué)員?們要靜心教?書，潛心育?人、做好自?己的事業(yè)。?劉川老師的?專題《教育?敘事與骨校?師的成長》?讓大家明白?了寫教育敘?事也是促進(jìn)?教師專業(yè)成?長的重要途?徑之一，寫?好教育敘事?是有方法可?循的。2?、名師傳藝?，提高教學(xué)?藝術(shù)我市?一線省級教?師的示范觀?摩課，讓學(xué)?員們體會到?了他們獨(dú)到?的教學(xué)方法?、精湛的教?學(xué)藝術(shù)。謝?蓉老師的一?年級識字教?學(xué)，她充分?運(yùn)用兒歌來?___教學(xué)?，指導(dǎo)學(xué)生?們掌握學(xué)習(xí)?方法，啟迪?孩子們的思?維，其夯實(shí)?的教學(xué)基本?功更令骨干?班學(xué)員們贊?嘆不已。黃?曉維老師四?年級的閱讀?教學(xué)讓學(xué)員?們仿佛置身?于浙派語文?教學(xué)的環(huán)境?之中。讓學(xué)?員們深刻體?會到“讀中?學(xué)、讀中悟?”的教學(xué)方?法。省級骨?干教師們的?風(fēng)采，讓學(xué)?員們實(shí)實(shí)在?在地了解和?掌握了語文?教學(xué)技藝，?開啟了教學(xué)?的智慧大門?。3、互?動交流、共?同成長學(xué)?員高艷、張?莉、廖瓊?cè)?人上口語交?際課的情景?讓大家記憶?猶新，雖然?只是普通的?課堂教學(xué)展?示，但為我?們提供了寶?貴的教學(xué)案?例和資源，?讓我們從自?身出發(fā)，反?復(fù)的鉆研和?磨討，不斷?的反思和總?結(jié)。不論從?理論還是教?學(xué)上，都是?一個(gè)鍛煉和?進(jìn)步的有效?良機(jī)。觀摩?了口語交際?之后，在互?動交流環(huán)節(jié)?中以及在個(gè)?人研修總結(jié)?，小課題研?修小論文的?觀摩討論中?，經(jīng)常會出?現(xiàn)幾種不同?的聲音，在?上課老師自?我剖析完畢?，讓大家評?析時(shí)，常引?起教師們的?思想碰撞，?大家站在不?同的角度，?充分闡述自?己的看法，?有的委婉謙?虛，有的一?針見血，有?的獨(dú)樹一幟?，有的質(zhì)疑?問難，引起?大家無限的?思考，此起?彼伏，像是?一場激烈的?辯論賽。有?人說：“學(xué)?習(xí)語文，好?比聽泉，而?語文課堂，?便是那山泉?流過的地方?。”在交流?互動中學(xué)員?們得到了共?同成長，認(rèn)?識到讓孩子?們潛心讀書?，靜下心來?學(xué)語文，是?我們的責(zé)任?。4、自?我實(shí)踐，不?斷提升向?書本請教，?聽專家講座?，聆聽名師?的課堂，學(xué)?習(xí)同伴的長?處，這都是?為自己的教?育教學(xué)實(shí)踐?水平的提高?作好準(zhǔn)備。?然而，一切?的學(xué)習(xí)都是?為了自己的?實(shí)踐，為了?教育好我們?新世紀(jì)的接?班人，否則?皆為空談。?于是，在培?訓(xùn)期間，學(xué)?員們用學(xué)到?的東西來改?進(jìn)我的（范?本）教育教?學(xué)，特別是?“讀中學(xué)、?讀中悟”的?教學(xué)法在自?己的課堂教?學(xué)中的運(yùn)用?，讓大家在?實(shí)踐中體驗(yàn)?到了成功的?喜悅。5?、分散學(xué)習(xí)?、自我充電?“問渠那?得清如許，?為有源頭活?水來”，讀?書學(xué)習(xí)，永?無止境，方?能使自己知?識淵博、觀?察敏銳、充?滿自信，永?葆教育智慧?之活水永不?干涸。真正?的學(xué)習(xí)是人?深層的精神?需要，是“?思接千載，?視通萬里”?的精神漫游?。豐厚的學(xué)?識和徹底的?理性能賦予?教師一種大?氣，這種大?氣，能真誠?地鼓勵(lì)學(xué)生?放飛想象的?翅膀，去拓?展心靈空間?和精神世界?。要想成為?優(yōu)秀教師就?應(yīng)在繁重的?教學(xué)工作之?余，擠時(shí)間?去學(xué)習(xí)充電?，由于平時(shí)?忙于教學(xué)，?很少有機(jī)會?靜下心來讀?書，培訓(xùn)要?求學(xué)員們?2在教學(xué)之?余讀教育教?學(xué)理論，讀?專著（刊）?，積極進(jìn)行?自我充電。?學(xué)習(xí)使學(xué)員?們對一些教?育觀念的理?解更加深刻?；對教學(xué)理?論的認(rèn)識更?加明晰；對?開展教研活?動的方式更?加明確；對?投身教育改?革的___?更加充沛。?分散學(xué)習(xí)讓?大家補(bǔ)了元?氣、添了靈?氣、去了驕?氣，煥發(fā)出?無限生機(jī)。?真正感到教?育是充滿智?慧的事業(yè)，?深刻意識到?自己肩負(fù)的?責(zé)任。寫在?紙上的是思?想的足跡，?化作動力的?是思想的延?伸，而骨干?教師們得到?的是人格的?提升。6?、送教下鄉(xiāng)?奔波忙碌?按照培訓(xùn)安?排，為了充?分利用好骨?干教師這一?優(yōu)質(zhì)資源培?訓(xùn)農(nóng)村小學(xué)?教師，全面?提升農(nóng)村小?學(xué)教師隊(duì)伍?整體素質(zhì)，?真正發(fā)揮骨?干教師輻射?作用，學(xué)員?們開展骨干?教師“送教?下鄉(xiāng)送課到??！被顒?。?旨在為廣大?教師創(chuàng)造一?個(gè)良好的學(xué)?___臺，?提供最直觀?的教學(xué)活動?，展示最易?借鑒的教育?經(jīng)驗(yàn)，從而?不斷更新農(nóng)?村小學(xué)教師?教育觀念，?提高教師職?業(yè)道德素養(yǎng)?，提高教師?實(shí)施素質(zhì)教?育和基礎(chǔ)教?育新課程的?教學(xué)水平，?推動教師專?業(yè)化水平的?發(fā)展。學(xué)員?們送教那奔?波忙碌的身?影走遍了我?市的所有區(qū)?縣。7、?教育科研，?實(shí)踐考察?學(xué)員們參加?了由市教科?所主任黃緒?富主持的建?國實(shí)驗(yàn)小學(xué)?的科研課題?《班級特色?文化建設(shè)》?結(jié)題會，觀?摩了結(jié)題會?的全過程，?啟發(fā)大家在?教育科研中?的怎樣結(jié)題?，怎樣搞好?教育科研工?作，切實(shí)為?教育教學(xué)工?作服務(wù)，實(shí)?現(xiàn)科研興校?、科研興教?的目的。?8、匯報(bào)演?出，精彩紛?呈在培訓(xùn)?結(jié)束之際，?學(xué)員們進(jìn)行?了匯報(bào)演出?，演出無論?內(nèi)容還是形?式都十分精?彩，有快板?三句半，有?課本劇《晏?子使楚》，?有詩朗誦《?再別康橋》?，有獨(dú)唱《?月滿西樓》?，有合唱《?好大一棵樹?》，有語言?的幽默表演?等，演出具?有語文學(xué)科?的特色，不?時(shí)贏得陣陣?掌聲與喝彩?，學(xué)員們的?才藝在演出?中得到充分?展示，真是?不看不知道?，一看嚇一?跳。三、?收獲這一?階段的