減負(fù)增效工作總結(jié)范文

減負(fù)增效工?作總結(jié)范文?狠抓精細(xì)?管理打造高?效課堂落?實(shí)減負(fù)增效?促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)?展---?___市_?__初中“?減負(fù)增效”?工作總結(jié)?___市_?__初中始?終堅(jiān)持以科?學(xué)發(fā)展觀為?指導(dǎo)，以推?進(jìn)教育現(xiàn)代?化為主線，?以提高教育?教學(xué)質(zhì)量為?中心，大力?弘揚(yáng)干事文?化，實(shí)施教?育教學(xué)的精?細(xì)化管理，?不斷探索“?減負(fù)增效”?的有效途徑?，努力推動(dòng)?學(xué)?？茖W(xué)發(fā)?展、內(nèi)涵發(fā)?展和特色發(fā)?展：即“減?負(fù)”要切實(shí)?減輕學(xué)生過(guò)?重的學(xué)業(yè)負(fù)?擔(dān)及心理負(fù)?擔(dān)，但減負(fù)?不減質(zhì)量、?不減效果、?不降管理、?不能以降低?教學(xué)質(zhì)量為?代價(jià)，減負(fù)?必須增效。?因此，學(xué)校?始終把遵循?教育規(guī)律，?規(guī)范辦學(xué)行?為，打造高?效課堂，提?高教學(xué)效益?，作為確保?教學(xué)質(zhì)量，?實(shí)現(xiàn)“減負(fù)?增效”目的?的根本途徑?，并為之不?斷追求和努?力?，F(xiàn)將工?作情況匯報(bào)?如下：一?、嚴(yán)格規(guī)范?辦學(xué)行為，?夯實(shí)“減負(fù)?增效”工作?基礎(chǔ)。嚴(yán)格?執(zhí)行課程計(jì)?劃，不僅是?貫徹國(guó)家教?育方針的要?求，也是杜?絕教師“堤?內(nèi)損失堤外?補(bǔ)”、變相?加重學(xué)生課?業(yè)負(fù)擔(dān)的必?要。在升學(xué)?壓力非常大?的情況下，?我校一直嚴(yán)?格執(zhí)行課程?計(jì)劃，開(kāi)齊?、開(kāi)足各類?課程，并保?證互不擠占?。為保證課?程落實(shí)，學(xué)?校堅(jiān)持巡堂?制度，堅(jiān)決?查處大小學(xué)?科互占、空?堂或放鴨子?的行為。尤?其在初三年?級(jí)，多年來(lái)?一直堅(jiān)持足?額開(kāi)設(shè)體育?、音樂(lè)、美?術(shù)課并認(rèn)真?落實(shí)。我們?認(rèn)為，初三?學(xué)生在緊?張的畢業(yè)沖?刺之時(shí)，體?育、音樂(lè)、?美術(shù)課既可?以促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展，?也可以調(diào)節(jié)?學(xué)生身心健?康，消除學(xué)?習(xí)疲勞，提?高學(xué)習(xí)效率?。同時(shí)，?學(xué)校緊緊圍?繞市局“兩?嚴(yán)格、兩減?少、一嚴(yán)禁?”減負(fù)增效?工作要求，?切實(shí)規(guī)范辦?學(xué)行為。從?嚴(yán)格控制學(xué)?生在校作息?時(shí)間、書(shū)面?作業(yè)量、考?試次數(shù)、競(jìng)?賽項(xiàng)目、違?規(guī)辦班補(bǔ)課?等五個(gè)方面?提出了具體?的減負(fù)要求?。目前，我?校學(xué)生到校?時(shí)間是7：?50，下午?離校時(shí)間是?17：10?，學(xué)生每日?在校用于_?__教育教?學(xué)活動(dòng)時(shí)間?沒(méi)超過(guò)__?_小時(shí)，每?天保證了學(xué)?生___小?時(shí)陽(yáng)光體育?活動(dòng)時(shí)間，?在校周活動(dòng)?時(shí)間總量，?控制在__?_課時(shí)內(nèi)，?具體安排見(jiàn)?作息時(shí)間表?；學(xué)生家庭?作業(yè)總量_?__小時(shí)左?右；各年級(jí)?考試次數(shù)和?科目均按要?求執(zhí)行，除?期中、期末?、九年級(jí)_?__月調(diào)考?外，學(xué)校不?再___其?他考試；嚴(yán)?格執(zhí)行中小?學(xué)競(jìng)賽審批?制度，未經(jīng)?教育行政部?門(mén)批準(zhǔn)的競(jìng)?賽，一律不?參加；堅(jiān)持?對(duì)學(xué)生隨機(jī)?分班，沒(méi)有?違規(guī)辦班、?補(bǔ)課等行為?。我們認(rèn)?為，有了規(guī)?范的辦學(xué)行?為，就為探?求“減負(fù)增?效”的有效?途徑打下了?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。二、加?強(qiáng)教育教學(xué)?管理，創(chuàng)新?“減負(fù)增效?”工作機(jī)制?。學(xué)校緊緊?圍繞發(fā)展規(guī)?劃，明確目?標(biāo)，分步實(shí)?施階段性工?作重點(diǎn)，不?斷強(qiáng)化學(xué)校?管理行為，?增強(qiáng)服務(wù)意?識(shí)，逐步探?索了一條對(duì)?我校適用的?管理模式。?在“創(chuàng)先爭(zhēng)?優(yōu)”活動(dòng)中?走近教師，?走進(jìn)課堂，?走近學(xué)生。?走進(jìn)教師—?—學(xué)校干部?參加教研組?活動(dòng)、教師?___備課?和班主任活?動(dòng)；進(jìn)一步?推進(jìn)教研組?（備課組）?及班主任隊(duì)?伍等兩項(xiàng)工?程建設(shè)，班?級(jí)管理和教?學(xué)研究工作?更加精細(xì)和?有效。走進(jìn)?課堂——學(xué)?校干部上課?、聽(tīng)課，參?與教學(xué)，指?導(dǎo)教學(xué)；?學(xué)校干部和?全體教師積?極參加“育?才中學(xué)鳳凰?情杯”教學(xué)?大賽。走進(jìn)?學(xué)生——學(xué)?校教師利用?課余和休息?時(shí)間堅(jiān)持開(kāi)?展“貧困家?庭子女、留?守孩子愛(ài)心?輔導(dǎo)活動(dòng)”?；堅(jiān)持教師?家訪活動(dòng)和?“愛(ài)心捐助?活動(dòng)”。如?在嚴(yán)格執(zhí)行?課程計(jì)劃方?面，實(shí)行過(guò)?程管理，動(dòng)?態(tài)（范本）?管理，建立?完備的跟蹤?評(píng)價(jià)檔案；?為防止教師?教學(xué)之間出?現(xiàn)不良競(jìng)爭(zhēng)?，學(xué)校對(duì)常?規(guī)管理做到?了“六統(tǒng)一?”：統(tǒng)一計(jì)?劃，統(tǒng)一評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)?一競(jìng)賽與檢?測(cè)，統(tǒng)一安?排教科研活?動(dòng)，統(tǒng)一班?主任工作考?核，___?師教學(xué)工作?量化等。在?學(xué)校教研工?作方面，我?們重點(diǎn)加強(qiáng)?了“三個(gè)管?理”、“兩?個(gè)保證”、?“一個(gè)突出?”。即計(jì)劃?管理、過(guò)程?管理和質(zhì)量?管理；“兩?個(gè)保證”即?隊(duì)伍保證，?獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制保?證?！耙粋€(gè)?突出”即指?突出課題的?研究，實(shí)行?典型引路、?以點(diǎn)帶面、?輻射各科的?科研目標(biāo)。?在安全管理?方面，學(xué)校?采取充實(shí)工?作專班，建?立責(zé)任目標(biāo)?體系，構(gòu)建?學(xué)校、家庭?、社會(huì)立體?網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化?日常監(jiān)管，?事前預(yù)案與?及時(shí)反饋渠?道通暢等措?施，為平安?校園、和諧?校園建設(shè)提?供了保障。?不但如此?，學(xué)校還結(jié)?合課改要求?和學(xué)校實(shí)際?，以減輕學(xué)?生負(fù)擔(dān)、提?高教學(xué)質(zhì)量?為核心，逐?步創(chuàng)新“減?負(fù)增效”工?作機(jī)制，落?實(shí)各項(xiàng)方案?，有效加強(qiáng)?了教學(xué)流程?管理、教學(xué)?常規(guī)管理、?教學(xué)質(zhì)量管?理、教師隊(duì)?伍管理，建?立起良好、?穩(wěn)定的教學(xué)?秩序，促進(jìn)?了學(xué)生課業(yè)?負(fù)擔(dān)的減輕?和學(xué)校教學(xué)?質(zhì)量的全面?提高。我?們認(rèn)為，有?了科學(xué)的管?理機(jī)制，完?善的制度建?設(shè)，就為探?求“減負(fù)增?效”的有效?途徑提供了?堅(jiān)強(qiáng)的保證?。三、開(kāi)?展豐富學(xué)生?活動(dòng)，完善?“減負(fù)增效?”工作過(guò)程?。豐富多?彩的活動(dòng)，?為學(xué)生提供?了多種操作?、體驗(yàn)機(jī)會(huì)?，學(xué)生在活?動(dòng)中可以合?作學(xué)習(xí)、開(kāi)?拓視野、啟?迪知慧、激?發(fā)求知欲。?因此，我校?將開(kāi)展學(xué)科?活動(dòng)看作是?提高學(xué)生全?面素質(zhì)的一?個(gè)重要途徑?，堅(jiān)持開(kāi)展?并逐漸完善?學(xué)科活動(dòng)內(nèi)?容并使之系?列化、常規(guī)?化。目前，?我?；咀?到了月月有?主題，周周?有活動(dòng)。如?：___月?份舉辦校園?文化節(jié)，_?__月份舉?辦科技節(jié)，?___月份?為讀書(shū)月，?___月份?舉辦時(shí)事節(jié)?，___月?份舉辦運(yùn)動(dòng)?會(huì)，___?月份舉辦金?秋藝術(shù)節(jié)，?___月份?舉辦語(yǔ)文節(jié)?、數(shù)學(xué)節(jié)，?___月份?舉辦英語(yǔ)節(jié)?。與此同時(shí)?，學(xué)校還合?理布局其它?較大規(guī)模學(xué)?校文體活動(dòng)?。如：法定?節(jié)日、傳統(tǒng)?節(jié)日、重大?歷史事件紀(jì)?念日，舉行?“五·四”?、“一二·?九”、元旦?文藝匯演；?利用綜合實(shí)?踐課時(shí)開(kāi)展?廣播操比賽?、棋賽、書(shū)?畫(huà)展等。豐?富多樣的校?園文化活動(dòng)?，寓教于樂(lè)?，既減輕了?學(xué)生的學(xué)習(xí)?負(fù)擔(dān)，又增?長(zhǎng)了學(xué)生的?才干，發(fā)展?了個(gè)性，促?進(jìn)了學(xué)生的?健康成長(zhǎng)。?同時(shí)，“?___學(xué)生?學(xué)習(xí)”這一?新課程的重?要理念，已?成為我校教?師的共識(shí)。?我們針對(duì)不?同學(xué)科、不?同類型的學(xué)?生、學(xué)生不?同類型的問(wèn)?題，因人而?異、因科不?同、因材施?教，堅(jiān)持開(kāi)?展學(xué)習(xí)方法?指導(dǎo)，最大?限度地調(diào)動(dòng)?學(xué)生的主動(dòng)?性和積極性?，激發(fā)學(xué)生?的思維，幫?助學(xué)生掌握?學(xué)習(xí)的方法?，培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)能力?，為學(xué)生發(fā)?揮自己的聰?明才智提供?和創(chuàng)造必要?的條件。?我們認(rèn)為，?只有不斷豐?富學(xué)生的學(xué)?科活動(dòng)，強(qiáng)?調(diào)學(xué)生的全?面發(fā)展，讓?他們不唯學(xué)?、不唯分?jǐn)?shù)?，才能確保?“減負(fù)增效?”工作進(jìn)程?的順利推進(jìn)?。四、提?升教師業(yè)務(wù)?素質(zhì)，落實(shí)?“減負(fù)增效?”工作效果?。教師是推?進(jìn)課程改革?，實(shí)施素質(zhì)?教育，減輕?學(xué)生負(fù)擔(dān)，?提高教學(xué)?效益的核心?力量。只有?提升教師業(yè)?務(wù)素質(zhì)，才?能不斷打造?高效課堂，?才能真正落?實(shí)減負(fù)增效?工作效果。?我校歷來(lái)重?視教師隊(duì)伍?的培養(yǎng)和建?設(shè)。教師業(yè)?務(wù)方面，我?們一抓學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，二抓?研究提高，?三抓評(píng)優(yōu)樹(shù)?先。學(xué)習(xí)?培訓(xùn)方面，?采取“走出?去”、“請(qǐng)?進(jìn)來(lái)”的方?式，積極選?派教師參加?省、市、區(qū)?教育部門(mén)_?__的各類?學(xué)習(xí)、培訓(xùn)?、觀摩、交?流活動(dòng)，力?爭(zhēng)做到全員?參與、全程?參與，有時(shí)?也聘請(qǐng)市、?區(qū)專家來(lái)校?指導(dǎo)、講學(xué)?；不斷完善?和規(guī)范教師?外出學(xué)習(xí)培?訓(xùn)制度和返?校后的展示?交流制度，?保證學(xué)習(xí)落?到實(shí)處；堅(jiān)?持開(kāi)展同學(xué)?科教師之間?的結(jié)對(duì)幫助?活動(dòng)，促進(jìn)?教師業(yè)務(wù)水?平整體提高?；每學(xué)期開(kāi)?展以教師基?本功訓(xùn)練為?中心的崗位?練兵工作，?即：一練掌?握課程標(biāo)準(zhǔn)?基本功，二?練使用新教?材基本功，?三練備課、?說(shuō)課基本功?，四練課堂?教學(xué)過(guò)程基?本功，通過(guò)?比賽、達(dá)標(biāo)?活動(dòng)，不斷?提高教師的?業(yè)務(wù)素質(zhì)、?業(yè)務(wù)能力。?我們認(rèn)為?，只有不斷?提升教師業(yè)?務(wù)素質(zhì)，才?能打造高效?課堂，實(shí)施?有效教學(xué)，?才能從根本?上真正落實(shí)?“減負(fù)增效?”工作效果?。總之，?___初中?將在各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)懷支?持下，繼續(xù)?