廣東省江門市臺山任遠中學2022高三語文聯(lián)考試題含解析

廣東省江門市臺山任遠中學2022高三語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成16～19題。（21分）對一朵花微笑

劉亮程①我一回頭，身后的草全開花了。一大片，好像誰說了一個笑話，把一灘草惹笑了。②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情———個人腦中的奇怪想法讓草覺得好笑，在微風中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁?？拷疑磉叺膬啥洌阂欢涿娉遥瑥堥_薄薄的粉紅花瓣，似有吟吟笑聲入耳；另一朵則扭頭掩面，仍不能遮住笑顏。我禁不住也笑了起來。先是微笑，繼而哈哈大笑。

③這是我第—次在荒野中，一個人笑出聲來。④還有一次，我在麥地南邊的一片綠草中睡了一覺。我太喜歡這片綠草了，墨綠墨綠，和周圍的枯黃野地形成鮮明對比。

⑤我想大概是一個月前，澆灌麥地的人沒看好水，或許他把水放進麥田后睡覺去了。水漫過田埂，順這條干溝漫漶而下?？菸嗄甑幕牟萁K于等來一次生機。那種綠，是積攢了多少年的，一如我目光中的饑渴。我雖不能像一頭牛一樣撲過去，猛吃一頓，但我可以在綠草中睡一覺。和我喜愛的東西一起睡，做一個夢，也是滿足。

⑥一個在枯黃田野上勞忙半世的人，終于等來草木青青的一年。而這一小片的草木會不會等到我出人頭地的一天?

⑦這些簡單地長幾片葉、伸幾條枝、開幾瓣小花的草木，從沒長高長大、沒有茂盛過的草木，每年每年，從我少有笑容的臉和無精打采的行走中，看到的是否全是不景氣？⑧我活得太嚴肅，呆板的臉似乎對生存已經(jīng)麻木，忘了對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動。這不容易開一次的花朵，難得長出的一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對一個卑小生命的歡迎和鼓勵，就像青青芳草讓我看到一生中那些還未到來的美好前景。⑨以后我覺得，我成了荒野中的一個。真正進入一片荒野其實不容易，荒野曠敞著，這個巨大的門讓你努力進入時不經(jīng)意已經(jīng)走出來，成為外面人。它的細部永遠對你緊閉著。

⑩走進一株草、一滴水、一粒小蟲的路可能更遠。弄懂一棵草，并不僅限于把草喂到嘴里嚼嚼，嘗嘗味道。挖—個坑，把自己栽進去，澆點水，直愣愣站上半天，感覺到可能只是腿酸腳麻和腰疼，并不能斷定草木長在土里也是這般情景。人沒有草木那樣深的根，無法知道土深處的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗無天日。人把一件件事情干完，干好，人就漸漸出來了。(11)我從草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以為弄懂了它們，其實我弄懂了自己。我不懂它們。16．文章開頭寫了“我”兩次在荒野草地上的感受。(1)“我”為什么“笑了起來”?（2分）(2)“我”為什么感到“滿足”?（3分）17．(1)第⑥⑦這兩段在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用?（3分）(2)第⑨段和第⑩段分別使用了“出來”一詞，其含義是否相同?為什么?（3分）18．在文章結(jié)尾，作者說：“我從草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以為弄懂了它們，其實我弄懂了自己。我不懂它們。”聯(lián)系全文，回答：（1）作者在文章中談及了哪些“人的道理”?請你分點敘述。（4分）（2）又為什么不懂“草木的道理”?（2分）19．下列對這篇散文的賞析，不恰當?shù)膬身検牵?分）A．文中“枯萎多年”“終于等來一次生機”的荒草，象征著“勞忙半世”而等待“出人頭地”的人生，它讓人看到“未來的美好前景”，表現(xiàn)了作者對自然的深刻體悟。B．“我成了荒野中的一個?！边@句話既表現(xiàn)了我對人與自然相融為一的渴望，又暗示了一種無法相融的孤獨。正因為如此，我才努力要“真正進入一片荒野”。

C．文章從對草木的親近寫到草木其實無法親近，從過去我對生存的麻木寫到草木喚醒了我對生存的熱情?！皩σ欢浠ㄎ⑿Α保且环N既帶有幾分無奈、卻又滿懷虔誠的贊美。

D．作者筆下荒蕪的大自然充滿了童話色彩，是人的精神家園。在這片精神家園里，作者渴望人與自然可以無滯礙地棲居在一起，可以自由地進行靈魂的交談。

E．作者通過鮮活樸素的語言、獨特的視角，對樸素曠遠和優(yōu)美寧靜的大自然的描繪，引發(fā)人真切的記憶和悠長的思緒。參考答案：16．（1）我為花的美（或“生機”）所感動。（2分）

（2）荒草對生機的積攢一如我目光中的饑渴，我喜愛它并能與它相伴，因而感到滿足。（3分）17．（1）由上文的回憶過渡到下文的感懷（2分，答“過渡”或“承上啟下”得1分）

（2）不同（1分）。前者是指：無法體驗大自然的情感，不能相融為一；后者是指：人為自己的事勞忙而又不受其所囿，關(guān)注更為廣大的空間。（2分）18．（1）①與大自然的和諧融合能使人感到愉悅，

②大自然的美好能使人產(chǎn)生對美好未來的憧憬，

③人應(yīng)當在關(guān)注自身的同時關(guān)注更為廣泛的自然空間，

④人無法完全理解自然，與大自然悲哀地相隔著。

（4分。每答出一點得1分，意思對即可）（2）①人埋在自己的事情里，對生存已經(jīng)麻木。②人對大自然的探索無法深入。

（２分。每答出一點得1分，意思對即可）19．A、C（A項與“終于等來一次的生機”的荒草相對應(yīng)的應(yīng)當是“一個在枯黃田野上……草木青青的一年”，兩者之間不構(gòu)成象征；C項表述的內(nèi)容應(yīng)當是對全文而言的，當我“對一朵花微笑”時，有的是滿懷虔誠的贊美，并沒有無奈。）（4分）2.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：2018年4月2日，教育部制定印發(fā)《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，其中提到發(fā)展目標：到2020年，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學科體系的優(yōu)化布局，高校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學研究的優(yōu)勢進一步提升，并推動人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用。到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得一批具有國際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達到世界領(lǐng)先水平，有效支撐我國產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和智能社會建設(shè)。到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障?！幾越逃俊陡叩葘W校人工智能創(chuàng)新行動計劃》材料二：2018年6月8日，教育部相關(guān)負責人召開新聞發(fā)布會解讀《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，在回答“《行動計劃》在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問題時，相關(guān)負責人說：支持高校在計算機科學與技術(shù)學科設(shè)置人工智能學科方向，深入論證并確定人工智能學科內(nèi)涵，完善人工智能的學科體系，推動人工智能領(lǐng)域一級學科建設(shè)。支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級學科或交叉學科。加快實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實踐，重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵高校對照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學轉(zhuǎn)化，推動人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級精品在線開放課程；將人工智能納入大學計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學階段引入人工智能普及教育；不斷優(yōu)化完善專業(yè)學科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系；鼓勵、支持高校相關(guān)教學、科研資源對外開放，建立面向青少年和社會公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺，積極參與科普工作?！幾灾袊W(wǎng)材料三：6月10日，在江漢大學舉行的高校招生咨詢會上，人工智能成為了家長和考生最關(guān)注的專業(yè)之一，多數(shù)家長們看好它的就業(yè)和薪資前景。長江日報記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機器人工程成高校爆款專業(yè)，教育部在漢高校在設(shè)置此類專業(yè)時非常積極主動。在湖北今年新增“數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的高校里，除武漢大學和華中科技大學，中國地質(zhì)大學(武漢)、武漢理工大學、華中農(nóng)業(yè)大學、華中師范大學、中南財經(jīng)政法大學”雙一流高校全部“集體上線”。省屬高校中，湖北大學、湖北工業(yè)大學、武漢輕工大學今年新增數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武漢科技大學、湖北工業(yè)大學新增機器人工程專業(yè)。作為市屬高校的江漢大學圍繞武漢市經(jīng)濟社會發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要，增加了大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學院去年成立了湖北省首個機器人工程本科專業(yè)。部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學院、武漢工程科技學院新增數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，武昌首義學院、湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院新增機器人工程專業(yè)。那么，如何培養(yǎng)人工智能人才?中南財經(jīng)政法大學統(tǒng)計與數(shù)學學院院長張虎認為，人工智能人才一定是交叉學科人才，培養(yǎng)人工智能人才時一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學數(shù)學與計算機科學學院執(zhí)行院長程輝也持同一觀點。他認為低年級的大學生首先要學好數(shù)學、計算機這些基礎(chǔ)學科知識，到高年級再進行大數(shù)據(jù)挖掘分析實踐。湖北大學計算機與信息工程學院副院長楊維明認為，人工智能人才可以結(jié)合項目進行培養(yǎng)?！幾?018年6月12號《長江日報》7.對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（

）A.2020年時，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學科體系的優(yōu)化布局基本完成，人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。B.2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面成效顯著，并在我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。C.2030年，中國要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國家前列，高校在技術(shù)和人才方面，要發(fā)揮核心力量作用。D.該目標從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個方面提出，具有很強的指導(dǎo)意義，同時也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。8.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（

）A.如果計劃得以順利實施，那么，2030年，高校將成為引領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高地，我國也因此而走在了創(chuàng)新型國家的前列。B.高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開放人工智能教學、科研資源，積極參與人工智能科普工作。C.大數(shù)據(jù)、機器人工程成高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時，跟教育部出臺的《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》有關(guān)。D.培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在大學低年級就學習人工智能的相關(guān)知識。9.教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請結(jié)合材料二簡要概括。參考答案：7.A

8.C

9.①學科建設(shè)方面：支持推動高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)；②專業(yè)建設(shè)方面：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式；③教材建設(shè)方面：推動加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學的轉(zhuǎn)化；④人才培養(yǎng)力度方面：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制；⑤努力構(gòu)建多層次教育體系?！?題詳解】題干是“對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是”，是考查學生篩選信息，理解分析材料相關(guān)內(nèi)容要點能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。A項，“人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用”說法錯誤，原文是“并推動人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，注意“推動”二字，選項把未然變已然。故選A。【8題詳解】題干是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是”，是考查學生篩選信息，分析概括文章內(nèi)容要點，把握文中觀點態(tài)度能力。A項，“我國也因此而走在了創(chuàng)新型國家的前列”說法錯誤，原文是“為我國躋身創(chuàng)新型國家前列提供科技支撐和人才保障”。B項，“高校要努力構(gòu)建多層次教育體系”說法張冠李戴，不是“高?！迸?gòu)建，構(gòu)建的主體是“教育部”。D項，“家們并不建議在大學低年級就學習人工智能的相關(guān)知識”說法于文中無據(jù)。故選C?！?題詳解】題干是“教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請結(jié)合材料二簡要概括”，是考查學生篩選整合信息能力。題干已經(jīng)給出答題區(qū)域材料二。仔細閱讀材料二內(nèi)容，可以從中篩選出“支持高校在計算機科學與技術(shù)學科設(shè)置人工智能學科方向，深入論證并確定人工智能學科內(nèi)涵，完善人工智能的學科體系，推動人工智能領(lǐng)域一級學科建設(shè)”“支持高校自主設(shè)置相關(guān)二級學科或交叉學科。加快實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2.0版），積極開展“新工科”研究與實踐，重視人工智能與計算機、控制、數(shù)學、統(tǒng)計學、物理學、生物學、心理學、社會學、法學等學科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵高校對照國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點人工智能相關(guān)專業(yè)”“加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學轉(zhuǎn)化，推動人工智能重要方向的教材和在線開放課程建設(shè)，推動編寫一批具有國際一流水平的本科生、研究生教材和國家級精品在線開放課程；將人工智能納入大學計算機基礎(chǔ)教學內(nèi)容”“引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機制，并通過增量支持和存量調(diào)整，穩(wěn)步增加相關(guān)學科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度”“還要努力構(gòu)建多層次教育體系”“鼓勵、支持高校相關(guān)教學、科研資源對外開放，建立面向青少年和社會公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺，積極參與科普工作”等信息，根據(jù)這些信息分條概括教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措?！军c睛】信息篩選題，是實用類文本閱讀必考題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選幾種在文段的某個段落，綜合信息篩選集中在文章某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對應(yīng)的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。此題屬于局部信息篩選，答題時注意從材料中篩選出符合題目要求的信息后分，分條進行概括作答。3.閱讀下面的作品，完成12-15題。蕭蕭沈從文（1）鄉(xiāng)下人吹嗩吶接媳婦，到了十二月是成天有的事情。(2）嗩吶后面一頂花轎，兩個伕子平平穩(wěn)穩(wěn)的抬著，轎中人被銅鎖鎖在里面，雖穿了平時不上過身的體面紅綠衣裳，也仍然得荷荷大哭。在這些小女人心中，做新娘子，從母親身邊離開，且準備作他人的母親。這些事想起來，當然有些害怕，所以照例覺得要哭哭，就哭了。(3)也有做媳婦不哭的人。蕭蕭做媳婦就不哭。這女人沒有母親，從小寄養(yǎng)到伯父種田的莊子上，終日提個小竹兜籮，在路旁田坎撿狗屎。出嫁只是從這家轉(zhuǎn)到那家。因此到那一天，這女人還只是笑。她又不害羞，又不怕。她是什么事也不知道，就做了人家的新媳婦了。(4)蕭蕭做媳婦時年紀十二歲，有一個小丈夫，年紀還不到三歲。(5)天晴落雨日子混下去，每日抱抱丈夫，也幫同家中做點雜事，能動手的就動手。又時常到溪溝里去洗衣，搓尿片，一面還撿拾有花紋的田螺給坐在身邊的小丈夫玩。蕭蕭好高，一個人常常爬到草料堆上去，抱了已經(jīng)熟睡的丈夫在懷里，輕輕地輕輕地隨意唱著自編的四句頭山歌。唱來唱去卻把自己也催眠起來，快要睡去了。(6)在院壩中，公公婆婆，祖父祖母，另外還有幫工漢子兩個，散亂的坐在小板凳上，擺龍門陣學古，輪流下去打發(fā)上半夜。(7)祖父身邊有個煙包，在黑暗中放。祖父開口說話：“我聽三金說，前天又有女學生過身。”(8)大家就哄然笑了起來。(9)這笑的意義何在？只因為在大家印象中，都知道女學生沒有辮子，留下個鵪鶉尾巴，像個尼姑，又不完全像。穿的衣服像洋人，又不是洋人。吃的，用的，……總而言之，事事不同，一想起來就覺得怪可笑！(10)蕭蕭不大明白，她不笑。所以老祖父又說話了。他說：“蕭蕭，你長大了，將來也會做女學生！”(11)大家于是更哄然大笑起來。(12)蕭蕭為人并不愚蠢，覺得這一定是不利于己的一件事情，所以接口便說：“爺爺，我不做女學生?！保?3）“你像個女學生，不做可不行。”（14）“我一定不做?！保?5）眾人有意取笑，異口同聲的說：“蕭蕭，爺爺說得對，你非做女學生不行！”（16）蕭蕭急得無可如何，“做就做，我不怕。”其實做女學生有什么不好，蕭蕭全不知道。（17）女學生這東西，在本鄉(xiāng)的確永遠是奇聞。這種女學生過身時，使一村人都可以說一整天的笑話。女學生由祖父方面所知道的是這樣一種人：她們穿衣服不管天氣冷暖，吃東西不問饑飽，晚上要到子時才睡覺。她們在省里京里想往什么地方去時，不必走路，只要鉆進一個大匣子中，那匣子就可以帶她到地。城市中還有各種各樣的大小不同匣子，都用機器開動。她們不洗衣煮飯，只讀那些沒有用處的閑書?！?8）總而言之，說來事事都稀奇古怪，和莊稼人不同，有的簡直還可說豈有此理。聽過這話的蕭蕭，心中卻忽然有了一種模模糊糊的愿望，以為倘若她也是個女學生，她是不是照祖父說的女學生一個樣子去做那些事情？不管好歹，女學生并不可怕，因此一來，卻已為這鄉(xiāng)下姑娘初次體念到了。（19）因為聽祖父說起女學生是怎樣的人物，到后蕭蕭獨自笑得特別久。笑夠了時，她說：“爺爺，明天有女學生過路，你喊我，我要看看?！保?0）“你看，她們捉你去作丫頭。”（21）“我不怕她們。”（22）“她們讀洋書念經(jīng)你也不怕？”（23）“念觀音菩薩消災(zāi)經(jīng)，念緊箍咒，我都不怕。”（24）“她們咬人，和做官的一樣，專吃鄉(xiāng)下人，吃人骨頭渣渣也不吐，你不怕？”（25）蕭蕭肯定的回答說：“也不怕。”（26）蕭蕭從此以后心中有個“女學生”。做夢也便常常夢到女學生，且夢到同這些人并排走路。仿佛也坐過那種自己會走路的匣子，她又覺得這匣子并不比自己跑路更快。在夢中那匣子的形體同谷倉差不多，里面還有小小灰色老鼠，眼珠子紅紅的，各處亂跑，有時鉆到門縫里去，把個小尾巴露在外邊。（27）因為有這樣一段經(jīng)過，祖父從此喊蕭蕭不喊“小丫頭”，不喊“蕭蕭”，卻喚作“女學生”。在不經(jīng)意中蕭蕭答應(yīng)得很好。（28）鄉(xiāng)下里日子也如世界上一般日子，時時不同。世界上人把日子糟蹋，和蕭蕭一類人家把日子吝惜是同樣的，各有所得，各屬分定。許多城市中文明人，把一個夏天完全消磨到軟綢衣服、精美飲料以及種種好事情上面。蕭蕭的一家，因為一個夏天的勞作，卻得了十多斤細麻，二三十擔瓜。（29）做小媳婦的蕭蕭，一個夏天中，一面照料丈夫，一面還績了細麻四斤。

1929年作

有刪改12.簡要分析第3段在文中的作用？13.小說多處使用了對比的手法。請概括并分析表現(xiàn)了蕭蕭哪些性格特點。14.文中第8段到第15段為何多次寫大家的笑？請簡要分析。15.請結(jié)合蕭蕭的性格特點，探究小說的主旨。參考答案：12．①交代了人物生活的人文環(huán)境——哭嫁、童養(yǎng)媳現(xiàn)象；②表現(xiàn)的蕭蕭身世悲慘、膽大、生命力頑強；③與上文寫其他小女人哭泣形成對比，為下文寫蕭蕭不怕并憧憬當女學生提供依據(jù)。13．①對待婚姻，其他女子哭泣，蕭蕭不哭：可以看出蕭蕭膽大、純真；②談及女學生，大家以之為樂，蕭蕭不笑、著急：可以看出蕭蕭率真、可愛；③提到女學生，蕭蕭之前不笑，后來獨自久笑，答應(yīng)爺爺“女學生”的稱呼：可以看出蕭蕭具有初步覺醒的新思想，內(nèi)心向往外面的新世界；④對待生活，城里人荒廢光陰，蕭蕭一家收獲頗豐：可以看出蕭蕭務(wù)實、能干、淳樸。14．①突出眾人思想的守舊、落后；②推動情節(jié)發(fā)展，為下文寫蕭蕭對女學生充滿好奇作鋪墊；③暗示主旨。15．①贊美了鄉(xiāng)村生活的安靜、恬然自足以及人性的淳樸、美好；②對像蕭蕭這樣具有初步覺醒思想的年輕人的肯定；③贊美了鄉(xiāng)村百姓勤苦、質(zhì)樸的特質(zhì)，批判了城市人追求物質(zhì)、精神空虛的生活狀態(tài)；④表現(xiàn)了當時一些鄉(xiāng)村地區(qū)思想守舊，排斥新事物、新思想的狀況。12．本題考查概括故事情節(jié)，分析作品結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。分析文段的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面進行。第三段內(nèi)容，介紹了蕭蕭的身世和她出嫁時與其他新嫁娘的不同之處。從而塑造了蕭蕭純真的形象。就結(jié)構(gòu)上分析，蕭蕭不哭的頑強和上文形成對比，并引出下文有關(guān)女學生的故事。13．本題考查分析表達技巧及欣賞人物形象的能力。本文塑造人物的手法是對比。找到文中有關(guān)對比的內(nèi)容，在對比中對蕭蕭的性格進行概括。如寫其他的女孩子出嫁都哭，她不哭，表現(xiàn)了她的頑強；爺爺提到女學生過身，別人都笑，她不笑，而且感到納悶和不解，表現(xiàn)了她的純真；之前提到女學生她會著急，后來知道了女學生的事，她會笑得特別久，被爺爺叫做女學生，答應(yīng)的很好。表現(xiàn)了她的思想覺醒。通過城里人和鄉(xiāng)下人的對比，表現(xiàn)了蕭蕭的能干。14．本題考查概括故事情節(jié)，分析作品結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。第八段寫大家哄笑，是因為爺爺提到了有女學生過身的事。大家對這樣的事感到好笑，并拿來笑話一整天?？梢姶蠹业囊娮R少，認為女學生的穿著行為都不符合常理。第十一段寫大家更厲害的哄笑，是因為爺爺用女學生的事逗蕭蕭，蕭蕭不懂而著急，烘托出蕭蕭的純真、可愛。第十五段又一次提到了眾人的笑，為下文蕭蕭憧憬做女學生做鋪墊。15．本題考查對文本進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。蕭蕭的性格里，有純真、可愛、率直、能干，也有對外界的憧憬和思想的覺醒。如此，小說的主旨就可以產(chǎn)生不同的解讀。如可以理解為沈從文一貫作風，即表現(xiàn)人情美；贊美農(nóng)村人的勤勞能干淳樸；并對年輕一代的思想覺悟有充分的肯定。學生可以有自己的理解，只要言之成理即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成9——13題。李通，字次元，南陽宛人也。世以貸殖著姓。父守，身長九尺，容貌絕異，為人嚴毅，居家如官廷。初事劉歆，好星歷讖記，為王莽宗卿師。通亦為五威將軍從事，出補巫丞，有能名。莽末，百姓愁怨，通素聞守說讖云“劉氏復(fù)興，李氏為輔”，私常懷之。且居家富逸，為閭里雄，以此不樂為吏，乃自免歸。

及下江、新市兵起，南陽騷動，通從弟軼，亦素好事，乃共計曰：“今四方擾亂，新室且亡，漢當更興。南陽宗室，獨劉伯升兄弟泛愛容眾，可與謀大事?！睍馕浔芾粼谕?，通聞之，即遣軼往迎光武。光武初以通士君子相慕也，故往答之。及相見，共語移日，握手極歡。通因具言讖文事，光武初殊不意，未敢當之。時守在長安，光武乃微觀通曰：“即如此，當如宗卿師何？”通曰：“已自有度矣。”因復(fù)備言其計。光武既深知通意，乃遂相約結(jié)，定謀議，期以材官都試騎士日，欲劫前隊大夫及屬正，因以號令大眾。乃使光武與軼歸舂陵，舉兵以相應(yīng)。

更始立，以通為柱國大將軍、輔漢侯。從至長安，更拜為大將軍，封西平王。更始使通持節(jié)還鎮(zhèn)荊州，通因娶光武女弟伯姬，是為寧平公主。光武即位，征通為衛(wèi)尉。建武二年，封固始侯，拜大司農(nóng)。帝每征討四方，常令通居守京師，鎮(zhèn)百姓，修宮室，起學宮。五年春，代王梁為前將軍。六年夏，領(lǐng)破奸將軍侯進、捕虜將軍王霸等十營擊漢中賊。通布衣唱義，助成大業(yè)，重以寧平公主故，特見親重。然性謙恭，常欲避權(quán)勢。時，天下略定，以病上書乞身。詔下公卿群臣議。大司徒侯霸等曰：“王莽篡漢，傾亂天下。通懷伊呂之謀，建造大策，扶助神靈，輔成圣德，破家為國，忘身奉主，有扶危存亡之義。功德最高，海內(nèi)所聞。通以天下平定，謙讓辭位。夫安不忘危，宜令通居職療疾。欲就諸侯，不可聽?！庇谑窃t通勉致醫(yī)藥，以時視事。其夏，引拜為大司空。通素有消疾①，謝病不視事，連年乞骸骨，帝每優(yōu)寵之。十八年卒，謚曰恭侯。（節(jié)選自《后漢書·李通列傳》，有刪節(jié)）①消疾：消渴病。9．下列各句中加點的詞，解釋不正確的一項是A．因復(fù)備言其計

備：詳細B．期以材官都試騎士日

期：期限C．征通為衛(wèi)尉

征：征召D．重以寧平公主故

重：加上10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．①私常懷之 ②句讀之不知B．①新室且亡 ②臣死且不避C．①通因具言讖文事

②相如因持璧卻立D．①以時視事 ②不賂者以賂者喪

11．下面六句話分別編為四組，全都表明李通“特見親重”的一組是①通亦為五威將軍從事②從至長安，更拜為大將軍③帝每征討四方，常令通居守京師

④以病上書乞身

⑤通懷伊呂之謀，建造大策

⑥其夏，引拜為大司空A．①②⑤

B．①④⑥

C．②③⑥

D．③④⑤12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是A．李通的父親李守擔任王莽的宗卿師，家境富裕，在鄉(xiāng)里稱霸一方，因此李通不滿足于做個小吏，就辭官回家。B．下江和新市戰(zhàn)事興起，南陽動亂之際，李通和堂弟李軼一起商量著想和劉氏宗室中的劉伯升兄弟共議大事。

C．李通奉命拿著符節(jié)從長安回到荊州鎮(zhèn)守時，娶了光武帝的妹妹劉伯姬做妻子，她就是寧平公主。D．天下平定后，李通想辭官回家，侯霸等大臣認為天下安定了不能忘了危難關(guān)頭的人，因此不同意他辭職。參考答案：9．B（期：約定）10．C（都是副詞，于是，就。A．①代詞，代前文那句話；②助詞，賓語前置的標志。B．①副詞，將要；②連詞，尚且。D．①介詞，按照；②介詞，因為。）11．C

12．A（錯在“在鄉(xiāng)里稱霸一方，因此不滿足于做個縣丞”，原文意思是“家境很富裕，是鄉(xiāng)里的首富，因此不樂意做官，于是自己辭官回家”。）13．（10分?；旧弦痪?分，重點關(guān)注重要實詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等。）（1）（2分）光武起初認為李通是士君子而仰慕他，因此前去答拜李通。（2）（4分）當時李守在長安，光武就悄悄觀察著李通說：“假如是這樣，你父親該怎么辦呢？”（3）（4分）李通一向有消渴病，推托病重不理政事，連年請求退休，光武每每（總是）更加恩寵他?！靖絽⒖甲g文】李通字次元，南陽宛縣人。世代以經(jīng)商著名。父親李守，身高九尺，容貌非常奇異，為人嚴肅剛毅，在家中就像在官府一樣的嚴肅。他最初事奉劉歆，喜好星象歷算與圖讖，擔任王莽的宗卿師。李通也擔任五威將軍從事，后來出任巫縣縣丞，有能干的名聲。王莽新政末年，百姓愁苦怨憤，李通往常聽他父親李守說過一句讖語是“劉氏再振興，李氏為輔佐”，心中常記著這句話。況且他家境很富裕，是鄉(xiāng)里的首富，因此不樂意做官，于是自己辭官回家。后來王常的下江兵和王匡的新市兵興起，南陽為之動亂，李通的堂弟李軼，也一向好生事，于是一起商議說：“現(xiàn)在天下動蕩，新朝眼看將要滅亡，漢朝理應(yīng)重新興盛。南陽的劉氏宗室中，只有劉伯升、劉秀兄弟能廣施仁愛，寬容待人，可以和他們商議大事?！边m逢光武在宛縣躲避官兵，李通聽說后，就派李軼前往去迎接光武。光武起初認為李通是士君子而仰慕他，因此前去答拜李通。等到見了面，兩人一起交談了很長時間，手拉著手很是歡洽。李通于是把讖語的事全說了，光武開始根本沒想到，不敢把讖語和自己聯(lián)系起來。當時李守在長安，光武就悄悄觀察著李通說：“假如是這樣，你父親該怎么辦呢？”李通說：“已經(jīng)自有打算了?！庇谑怯衷敿氄f了他的計劃。光武深知李通的用意后，就互相約定，定下計策，約定在材官將軍在都城考試騎士的這一天，劫持前隊大夫和屬正，借此來號令大眾。李通于是讓光武和李軼回到舂陵，起兵來響應(yīng)自己。更始帝劉玄即位，任命李通為柱國大將軍、輔漢侯。跟隨劉玄到長安，改任為大將軍，封西平王。劉玄命令李通拿著符節(jié)回守荊州，李通于是娶了光武的妹妹劉伯姬為妻，她就是后來的寧平公主。光武登皇位，征召李通做皇宮衛(wèi)尉。建武二年，封為固始侯，任命為大司農(nóng)。光武每次征戰(zhàn)四方，常常命令李通留守京師，安撫百姓，修建宮室，建造學校。建武五年春，替代王梁為前將軍。建武六年夏，率領(lǐng)破奸將軍侯進、捕虜將軍王霸等十營攻打漢中叛軍。李通以平民百姓身份倡議起事，幫助光武建成大業(yè)，再加上因為寧平公主的緣故，特別被光武親近器重。但李通生性謙虛恭敬，常想躲避權(quán)力。當時天下基本安定，李通借病重為由上書皇帝請求辭官回家。光武下令將此事交眾位大臣討論，大司徒侯霸等人說：“王莽篡奪漢室皇權(quán)，擾亂天下。李通身懷像伊尹、呂尚一樣的謀略，制定大計，扶持光武助成帝業(yè)，為國家毀了宗族，事奉主公忘了自己，有扶助危難、興滅繼絕的功績，功勞最大，天下人都知道。李通因天下平定了，謙讓辭官。天下安定了不能忘了危難關(guān)頭的人，可以讓李通在職治病。他想返回封地做諸侯，不能聽從?！庇谑敲罾钔ㄅふ裔t(yī)生和藥品，

略5.

參考答案：1．C（綴：追隨，跟隨）2．A（兩個“之”都是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間取獨。B．第一個“而”表轉(zhuǎn)折關(guān)系；第二個“而”表目的關(guān)系。C．第一個“所”是代詞．放在動詞前面，組成名詞性詞組；第二個“所”與前面的“為”構(gòu)成表被動關(guān)系的固定結(jié)鉤。D．第一個“以”是連詞，表目的關(guān)系；第二個“以”是連詞，相當干“因為”）3．D（A．賜字“鼎石”，與封鐵鉉為山東參政不是同時發(fā)生的事情，且封他為山東參政也不是太祖在位時發(fā)生的事。B．鐵鉉并不是固守城池堅持作戰(zhàn)，而是與參軍高巍感奮涕泣，自臨邑趨濟南，偕盛庸、宋參軍等誓以死守。C．燕王兵退北平的關(guān)鍵原因是擔心被平安將軍斷絕糧道）4．（1）燕兵筑堤（不能翻譯成“決堤”）用水灌濟南城，又布下長長的包圍圈，晝夜不停地攻擊。（“堤”、“水”）（2）鐵鉉用計策焚燒了燕軍的攻城器械，并時斷時續(xù)地出兵攻擊燕軍。（“以”，“間”）（3）燕王大驚而逃．伏兵出擊，而橋在倉促之間也沒有斷掉，燕王策馬逃走。（“伏”、“發(fā)”、“走”）（4）唯獨認為得到濟南，就可以截斷南北相通的道路，就可以劃定版圖，金陵也就不難圖謀了。（“以”、“畫”、“疆守”）（5）所以乘著大破李景隆的銳氣，全力攻打，期待一定會攻打下來，卻竟然被鐵鉉等人挫敗。（“拔”、“竟”、“為----所”）（6）鐵鉉在朝堂上背對著燕王坐著大罵不止，讓他回頭，最終也不能，于是在街市上被凌遲而死。（“廷”、“回顧”、“遂磔于市”）6.閱讀下面的文言文，（文中三個“□”是為考查而設(shè)），完成5-9小題。舟人傳［清］張光緯舟人不知何姓名，亦未悉其里居，及其□操何業(yè)。偶遇之舟，遂以舟人名。吾郡陳泰巖者，文士也，遣仆買舟，收債遠鄉(xiāng)。攜其侄與仆抵舟，見舟人髯如戟，目如炬，風儀偉甚，裸而刺船①。泰巖心異之。至舟中，復(fù)見一十六七女郎，依約閨中之秀。泰巖又竊竊然疑之。既放舟，鼓棹如飛，頃刻至岸。岸旁有牛三頭，蹲水中，妨舟泊。舟人招牧者牽之起，二牛起，其一猶浮沉水濱，格格不就牽。舟人乃探手掇牛后肘，擲岸上。岸上聚觀，無不辟易，泰巖愈疑。收債畢，泰巖持金數(shù)十歸舟。語舟人曰：“日且西，盍止諸？”舟人曰：“毋恐。雖數(shù)百萬緡，行數(shù)萬里，可不辱命，何慮此瑣瑣也。”泰巖不能強，姑聽之。至中流，落日銜山，微風拂波，舟人忽艤舟就岸。泰巖恐甚，詢泊故。舟人曰：“風雨至矣。”稍頃，天半霹靂，水立云飛，舟依巨柳而蔭。雨止，復(fù)行，卒無恙。未抵郡數(shù)里，泰巖復(fù)語舟人曰：“前村隱隱，簾出樹杪，可沽酒乎？”舟人曰：“諾。”提壺去。泰巖□詢船尾女郎曰：“子何為？子何自從彼髯者行乎？吾恐彼髯非良人，且彼髯復(fù)何為？子心知之，試語余?！迸裳谔樵唬骸安蝗唬嗷轮⒁?。向從父母行三泖②間，夜遇強盜，殺父母投之湖，擄資財及妾行。忽見此髯從暗中躍入舟，手刃群盜數(shù)十人，復(fù)攜妾去，妾涕泣請死。彼髯者曰：‘今子父母既死，煢煢何依。幸子仇既殲，吾當徐訪子親屬，送子歸，縱無所歸，吾更當覓倩③嫁子。吾義勿污子，效彼群盜為也。’妾故忍死留此。”言，淚如雨下。泰巖又曰：“舟甚窄，奈起居何？且彼髯終何為？”女郎曰：“自妾來，彼髯恒臥篷櫓間，雖風雨無所苦。艤舟亦無定蹤，所往來不一人。所談?wù)撸圆唤?，每痛飲輒去。夜必登高陵星斗，還舟恒猝猝不樂，亦未知甚何為?！敝廴斯辆浦列表扇粢阎渌远林咛r乃稔為異人長揖請罪因煮酒扶坐相語甚歡。舟人乃曰：“萍蹤相遇，愿贈□言。天下大亂，各自愛，余亦從此去。”訊之姓氏里居，舟人曰：“四海紊紊，安用此乎？”竟勿言。至郡，慷慨分手，后卒不遇。

(選自《息廬剩稿》,有刪節(jié))【注】①刺船：用篙撐船。②三泖：湖名。③倩：古代男子的美稱。5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．未悉其里居

悉:知道

B．妾亦宦之息也

息：子女

C．吾當徐訪子親屬

訪：拜訪

D．天下大亂，各自愛

愛：愛惜6．填入下列句子“□”中的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）（3分）①亦未悉其里居，及其□操何業(yè)②泰巖□詢船尾女郎曰③萍蹤相遇，愿贈□言A．①之

②以

③而

B．①所

②乃

③以C．①之

②且

③而

D．①所

②以

③之7．下列各句中，斷句正確的一句是（

）（3分）A．舟人沽酒至／斜睨女郎／若已知其所言而嗔之者／泰巖乃稔為異人／長揖請罪／因煮酒扶坐／相語甚歡B．舟人沽酒／至斜睨女郎／若已知其所言而嗔之者／泰巖乃稔／為異人長揖請罪／因煮酒／扶坐相語甚歡C．舟人沽酒至／斜睨／女郎若已知其所言而嗔之者／泰巖乃稔為異人／長揖請罪／因煮酒扶坐／相語甚歡D．舟人沽酒至／斜睨／女郎若已知其所言而嗔之者／泰巖乃稔／為異人長揖請罪／因煮酒扶坐／相語甚歡8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（

）（3分）A．陳泰巖買了一條小船去收債，見到舟人與船上女子，心中就有疑慮，而舟人擲牛上岸，更加重了他的疑忌。B．女子一家人出行，途中遭遇強盜，父母被殺，錢財被搶，舟人從黑暗中躍入舟中殺死了強盜，替她報了仇。C．陳泰巖知道了舟人的義舉后，對舟人疑慮全消，敬佩不已?；氐娇ぶ?，兩人感慨嘆息著分了手，從此再也沒有見面。D．文章欲揚先抑，通過寫陳泰巖對舟人由疑慮到害怕再到敬為異人，塑造出舟人本領(lǐng)高強、行俠仗義、嫉惡如仇的形象。9．根據(jù)具體要求分別完成下列各題。（10分）⑴請將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。（7分）①語舟人曰：“日且西，盍止諸？”（3分）②訊之姓氏里居，舟人曰：“四海紊紊，安用此乎？”竟勿言。（4分）⑵從文章中找出能體現(xiàn)舟人“勇義”的兩個事例。（可以自己概括，也可引用原文）（3分）參考答案：5.C(訪，查訪，這里是“尋找”的意思。)6.B7.A8.A(A項有兩處錯誤。陳泰巖雇船收債；見到舟人的相貌時，只是覺得與眾不同。)9.(1)①陳泰巖告訴舟人：“太陽就要落山，為什么不在這里住宿呢？”（語、且、盍各1分）②問起他的姓氏和家鄉(xiāng)，舟人說：“現(xiàn)在天下這么亂，哪里還需要這些呢？”最終沒有說。（訊、紊紊、安、竟各1分）(2)①舟人乃探手掇牛后肘，擲岸上。②彼髯恒臥蓬櫓間，雖風雨無所苦。③手刃群盜數(shù)十人，復(fù)攜妾去。【參考譯文】沒有人知道舟人的姓與名，也不知道他的家鄉(xiāng)住處，以及從事什么職業(yè)。與他偶然在舟中相遇，就用“舟人”來稱呼他。我們郡中的陳泰巖，是一位文士，派仆人雇船，到遠鄉(xiāng)收債。他同侄子與仆人來到船上，看到舟人胡須如戟，眼光如炬，儀態(tài)風度十分壯偉，光著膀子用篙撐船。陳泰巖心中就覺得他與眾不同。來到舟中，又看見一個十六七歲的女子，依稀有大家閨秀的風度。陳泰巖又私下里感到疑慮。等撐起船后，劃船像飛一般，一會兒就到了岸邊。岸邊有三頭牛在水中，妨礙小船停泊。舟人招呼放牛的人牽牛起來，兩頭牛被牽走了，另一頭仍在水中，牽不走。舟人就伸出手，抓住牛后肘，將牛扔到岸上。岸上的人原本聚集在一起觀看，見這舉動，都躲避了。這令陳泰巖更加疑慮。收完債，陳泰巖拿著數(shù)十金回到舟中。對舟人說：“太陽將要落山，為什么不在這里住宿呢？”舟人說：“你不要害怕。即使是帶著幾百萬緡錢，行數(shù)萬里路，我也不會辱沒使命，你為什么要擔心這么點兒錢呢?！碧r不能勉強他，姑且聽從了他。船在河中行駛，太陽快落山了，微風吹動著波浪，舟人忽然撐著船靠了岸。泰巖非常害怕，詢問泊船的原因。舟人說：“風雨來到了?！币粫海肟罩须婇W雷鳴，大雨瓢潑而至，船依在柳樹下，被柳樹遮蔽著。雨停后，又起程，最終安然無恙。距離郡中還有數(shù)里，泰巖又對舟人說：“前面村子樹木掩映，有酒旗從樹梢中露出，應(yīng)該能買到酒吧？”舟人說：“好的?！本湍弥茐仉x開了。泰巖就詢問船尾的女子：“你是干什么的??？你為什么一個人跟從那個髯者行舟呢？我擔心那髯者不是個好人，更何況那髯者又是做什么的?。磕阈睦镆欢靼?，向我說一說吧?！迸映槠f：“你說得不對，我也是為官者的女兒。從前跟從父母出行到三泖湖，夜里遇到了強盜，他們殺死了我的父母，扔到湖中，擄掠了錢財和我。忽然見那髯者從黑暗中躍入舟中，一個人殺死了數(shù)十名強盜，又帶著我離開，我哭著求死。那髯者說：‘現(xiàn)在你父母已經(jīng)死了，你孤單單的一個人要依靠誰呢？幸而你的仇人已被殺死，我會慢慢地尋找你的親戚，送你回去，即使找不到你的親戚，我也會給你找一個好男子，讓你出嫁。我堅守道義不會污辱你，不會像那群強盜的做法一樣。’我因此忍死留在此處。”說罷，淚如雨下。泰巖又說：“船很小，你們兩個人怎么一起生活呢？那髯者最終怎么做的？”女子說：“自從我來了后，那髯者總是睡在船板上，即使刮風下雨也不叫苦。他停船沒有固定的地方，所交往的，也不止一個人。他們在一起所談?wù)摰脑挘叶疾幻靼?，他們每次都是痛飲后離去。夜晚，他一定登到高處觀星斗，回到舟中常悶悶不樂，我也不太了解他為什么這樣?！敝廴速I酒回來后，斜視著那女子，好像已知道她所說的話，看起來有點兒生氣的樣子，泰巖了解這些后，對他佩服為異人，作長揖向他請罪。于是煮酒坐下，相談甚歡。舟人就說：“我和您萍水相逢，希望拿幾句話贈送給您。天下大亂，各自珍重，我也從此離開?！眴柶鹚男帐虾图亦l(xiāng)，舟人說：“現(xiàn)在天下這么亂，哪里還需要這些呢？”最終沒有說。到了郡里，兩人感慨嘆息著分手，以后最終沒有再相遇。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中,表達得體的一項是A.如果生活和工作上遇到了什么難處,你只管開口,千萬別見外,咱們昆仲之間何必客氣。B.為了迎接新的一年,本報社又開辟了幾個新的欄目,祈求廣大讀者惠賜尊作,增光版面。C.你身為師傅的入室大弟子,卻做出這樣羞恥之事,真是忝列門墻,做師弟的也為之汗顏。D.不聊不知道啊,真沒想到你的家姊和我的舍妹竟然是同學,她們都是保定女中的畢業(yè)生。參考答案：B【詳解】本題考查學生語言表達的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各句中,表達得體的一項”，然后根據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關(guān)系分析正誤。本題中，B項，“惠賜”，為人所贈的敬詞，或指對方給予了好處。使用正確。A項，“昆仲”是稱呼別人兄弟的敬詞?！袄ァ?，古義為哥哥,胞兄?！爸佟?，則是弟弟的意思。句中說“咱們昆仲”，用于自己，謙敬不當。C項，“忝列門墻”,謙辭，表示自己愧在師門。只能用于自己，不能用于他人。句中用于對方，錯誤。D項，“家姊”，是稱自己的姐姐，不能用于別人；舍妹是稱自己的妹妹，這里重復(fù)。故選B項?！军c睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地