河北省廊坊市三河燕郊鎮(zhèn)中學(xué)2022高一語(yǔ)文模擬試卷含解析

河北省廊坊市三河燕郊鎮(zhèn)中學(xué)2022高一語(yǔ)文模擬試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的作品，完成18～21題。采

春?jiǎn)讨已英俣救斩桃归L(zhǎng)。農(nóng)人說(shuō)，十月里天碗里轉(zhuǎn)，好婆姨做不熟三頓飯。是呀，剛剛?cè)疹^還在當(dāng)頂，掃了掃院子，喂了喂雞，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌張張，氣氣喘喘。城里人也不例外，上個(gè)班兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)。早晨起床屋里黑，晚上下班外頭黑，回到家里倒是亮堂，可那不是陽(yáng)光，卻是燈光，忙忙碌碌一天就這么過(guò)去了。②日子這么緊緊張張，應(yīng)該過(guò)得快吧？沒(méi)有，絲毫也沒(méi)有。非但沒(méi)有覺(jué)得冬日短暫，一個(gè)個(gè)都感到緩慢，要不為啥總見(jiàn)書(shū)卷報(bào)端出現(xiàn)漫長(zhǎng)的冬季呢！冬季的漫長(zhǎng)是人們感覺(jué)出來(lái)的，不，是人們煎熬出來(lái)的。日光淡淡的，沒(méi)有一點(diǎn)溫色，寒氣就像草原上的群狼到處肆虐。伸出手，手凍得疼。走幾步路，腳凍得疼。手腳凍木了，不疼了，鼻尖卻辣辣地疼。疼得眼睛直想流淚，卻強(qiáng)忍著不敢流，怕流出來(lái)把冰碴子掛在臉上。這日子還能說(shuō)是過(guò)嗎？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就長(zhǎng)，唉，好漫長(zhǎng)，好漫長(zhǎng)的冬天呀?、酆貌蝗菀装镜搅⒋毫耍纱禾熘辉谌諝v上露臉，天地間還是冬天的鬼樣子。寒寒的，禿禿的，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。就盼驚蟄，一天一天盼，盼來(lái)了驚蟄，似乎也沒(méi)啥改觀。寒還在寒，禿還在禿，要摧毀冬日根深蒂固的營(yíng)盤(pán)不那么容易。沒(méi)有耐心，沒(méi)有韌勁，還真不行，那就打消脾氣，耐下性子，慢慢熬吧！④忽一日，地皮軟了。踏上去不再像往日那樣硬邦邦，倒似是踩在了海綿上，軟軟的，柔柔的。抬起頭，高高的楊樹(shù)梢掛起絮穗穗，蕭疏的柳樹(shù)條開(kāi)了黃翅翅。哈呀，河邊沿，壟堰根，一色的綠氣正在蔓延。真讓人摸不著頭腦，春天卻悄無(wú)聲息地來(lái)了。⑤好啊，春來(lái)了！⑥春來(lái)了，哪里還能在屋里憋得?。勘锴艘欢斓闹w早該展放了，憋悶了一冬天的濁氣早該釋放了。街市上不行，擠窄；村巷里不行，彎折。只有闊野，只有山梁，才是展放肢體、釋放濁氣的理想地方。二月二，龍?zhí)ь^。人們出了城，出了村，原野里、山梁上到處是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巔上是人的峰巒。隨便攔住一個(gè)打問(wèn)，這是干什么？回答簡(jiǎn)練干脆：采春。⑦采春?、嗖纱海吭趺磦€(gè)采法？采法不復(fù)雜。滿地是春氣，走一走渾身是春情；小溪流春水，洗一洗滿臉是春意；山壑蕩春風(fēng)，爬一爬縈懷是春溫。更別說(shuō)，枯樹(shù)叢里的松樹(shù)葉柏樹(shù)葉早變綠了，綠得像是點(diǎn)綴的翡翠；更別說(shuō)，崖壁巖角的連翹花山桃花早已開(kāi)了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靨。有人手癢了，折一節(jié)松枝帶回去，往花瓶里一插，滿屋子清香，春天的氣息驅(qū)走了冬日的萎靡。有人心癢了，掐一朵粉桃花簪在烏黑的頭發(fā)上，走到哪兒，都是笑笑的，笑開(kāi)了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的春溫時(shí)令。采春，采出的是歡樂(lè)，采出的是笑顏?、徇€有人比他們更貪婪，見(jiàn)到春色手也癢，心也癢。手癢沒(méi)動(dòng)手，心癢大動(dòng)心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春葉、春蕾春花，裝滿一肚子，塞滿一腦子。回到家里放不下，躺在床上推不開(kāi)，睡在夢(mèng)里仍是春水流淌，春鳥(niǎo)啼鳴，春條噴綠，春花怒放……夢(mèng)醒了，人未醒，反而醉得迷迷離離，癡癡幻幻。迷離中展開(kāi)紙，癡幻中拿起筆，于是，世人看見(jiàn)：“綠柳才黃半未勻”，那是楊巨源采回來(lái)的春天；“二月初驚見(jiàn)草芽”，那是韓愈采回來(lái)的春天；“昨日春如十三女兒學(xué)繡，一枝枝不教花瘦”，那是辛棄疾采回來(lái)的春天；“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，那是白居易采回來(lái)的春天。⑩凡人采回的青枝綠葉，香著香著淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，開(kāi)著開(kāi)著敗了，干了。而詩(shī)人采回的春天，卻永恒地綠著，香著。白居易的春草，從唐朝綠滿書(shū)卷，綠到了今天；辛棄疾的春花，從宋代香滿庭堂，香到了今天。（選自《散文百家》2016年第6期，有改動(dòng)）

18．“日子這么緊緊張張，應(yīng)該過(guò)得快”，人們?yōu)槭裁从钟X(jué)得它“漫長(zhǎng)”？寫(xiě)冬日“漫長(zhǎng)”有什么作用？（6分）

19．結(jié)合語(yǔ)境，簡(jiǎn)要分析下列畫(huà)線句子所表達(dá)的感情。（4分）

（1）好啊，春來(lái)了！（2）辛棄疾的春花，從宋代香滿庭堂，香到了今天。

20．散文的美往往是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括第④節(jié)的語(yǔ)言特色。（4分）

21．“采春”一詞極具形象性，請(qǐng)結(jié)合全文探究其豐富內(nèi)涵。（6分）參考答案：答案：18．漫長(zhǎng)：寒冷，沒(méi)有生機(jī)；難熬。作用：日子過(guò)得快與漫長(zhǎng)對(duì)照，使行文富于變化；寫(xiě)漫長(zhǎng)也是寫(xiě)煎熬，為后文寫(xiě)“采春”的歡樂(lè)做鋪墊。19．（1）經(jīng)歷冬日煎熬后，對(duì)春天終于來(lái)臨的喜悅。（2）對(duì)詩(shī)人將春意凝為詩(shī)歌、傳承后人的贊美。20．多用口語(yǔ)、俗語(yǔ)；長(zhǎng)句短句結(jié)合，整句散句交錯(cuò)；多用疊詞，富有節(jié)奏音韻美；使用比喻、對(duì)比等修辭，形象生動(dòng)。21．春天里展放肢體，釋放濁氣（采春氣）；來(lái)到野外，讓身心獲得春天的氣息（采春意）；將春的氣息融入心里，熔鑄成詩(shī)（采詩(shī)情）。試題解析：18.此題是理解句子的含義，先解釋關(guān)鍵詞“漫長(zhǎng)”的含義。接著再答出結(jié)構(gòu)上的作用：為后文寫(xiě)“采春”的歡樂(lè)做鋪墊。寫(xiě)作手法是日子過(guò)得快與漫長(zhǎng)對(duì)照。最后答出這種寫(xiě)作手法的作用：使行文富于變化。19.第一題直接答出作者的思想情感和心理活動(dòng)就可以啦。第二題是引用詩(shī)人的詩(shī)句后，對(duì)詩(shī)人的贊美之情。20.此題考查的是語(yǔ)言特色，答題方法如下：①修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)等，②語(yǔ)言風(fēng)格：平實(shí)、清新、辛辣、自然、質(zhì)樸，簡(jiǎn)練親切、幽默詼諧，雋永深刻、色彩絢麗，簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、音律和諧，增加樂(lè)感、口語(yǔ)化、帶有地方色彩，鄉(xiāng)土氣息濃厚等。③遣詞造句的特色：分析關(guān)鍵動(dòng)詞和形容詞的藝術(shù)效果。④句式特點(diǎn)：整散結(jié)合，句式參差、錯(cuò)落有致、增強(qiáng)了氣勢(shì)等。⑤藝術(shù)效果：表達(dá)的情感主旨，塑造的人物形象。解答此題就是從修辭和句式以及語(yǔ)言風(fēng)格三個(gè)方面來(lái)答的。21.此題考的是對(duì)文章8--10段的信息提取，即采春，所采的具體對(duì)象：春氣、春意、詩(shī)情。第8段的主旨是采春氣，采出的是歡樂(lè)，采出的是笑顏！第九段是：春意、春情、春光。其中春情指的就是有關(guān)于春天的詩(shī)文。2.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。中國(guó)，只有一個(gè)陳寅恪

張昌華

富有詩(shī)人氣質(zhì)的陳寅恪，本是一個(gè)純正的學(xué)人。他學(xué)問(wèn)廣博、精深，在宗教、史學(xué)、語(yǔ)言、人類(lèi)學(xué)、?？睂W(xué)、文學(xué)上的建樹(shù)頗高，尤以中古史的研究卓爾不群。1902年，十三歲的陳寅恪隨兄陳衡恪留學(xué)日本，后赴美在哈佛學(xué)習(xí)梵文、巴利文，1921年又赴德國(guó)，在柏林大學(xué)研究院研究梵文和其他東方古文字學(xué)。旨趣在“以求知識(shí)為職志”。他留學(xué)十多年卻沒(méi)有獲得博士學(xué)位。1925年，吳宓擬請(qǐng)陳寅恪為國(guó)學(xué)研究院教授。清華校長(zhǎng)曹云祥問(wèn)梁?jiǎn)⒊骸八悄囊粐?guó)的博士？”梁答：“他不是博士，也不是碩士。”曹云祥又問(wèn)：“他都有些什么著作？”梁答：“也沒(méi)有什么著作?！辈苈?tīng)罷搖頭表示為難。梁?jiǎn)⒊悬c(diǎn)生氣地說(shuō)：“我梁某人也沒(méi)有博士學(xué)位，著作嘛，算是等身了，但總共還不如陳寅恪先生寥寥數(shù)百字有價(jià)值……”梁?jiǎn)⒊信e了柏林大學(xué)、巴黎大學(xué)名教授對(duì)陳寅恪的推譽(yù)之詞。曹云祥同意了。1926年，陳寅恪執(zhí)教于清華國(guó)學(xué)研究院。他上課喜歡用布包裝著相關(guān)書(shū)籍資料，一進(jìn)課堂便將布包攤在講臺(tái)上。異趣所在是他備有一黃一黑兩只布包，凡上佛經(jīng)文學(xué)、禪宗文學(xué)必用黃布包，講授其他課程則用黑的。陳寅恪冬日喜歡穿長(zhǎng)袍馬褂，因體弱，有時(shí)嚴(yán)寒還加上件皮袍。凡引征重要文句或參考書(shū)目，他都親自抄在黑板上。擦黑板本是臟活，學(xué)生要代勞，可他一概謝絕。講課講到入神處，往往閉目而談如入禪境，直至下課鈴響，也不介意。他倘有新的論文發(fā)表，必將單行本分給每個(gè)同學(xué)研讀。他上課從不點(diǎn)名，也不小考。他不欣賞問(wèn)答式的筆試，倡導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題、有創(chuàng)新，以期對(duì)史識(shí)有新理解、新發(fā)現(xiàn)。他是一位“怪人”。國(guó)文考試加試還是科舉時(shí)代的方式——對(duì)對(duì)子，以此測(cè)試學(xué)生的讀書(shū)博寡、語(yǔ)匯豐富與否及音韻學(xué)、邏輯學(xué)。此舉雖招致毀譽(yù)參半，但“寓意甚深”，可“測(cè)試作者的聯(lián)想力和美感力”以及“表現(xiàn)文學(xué)的天才和造詣，而修辭的程度更可以從這里流露出來(lái)”。他既開(kāi)風(fēng)氣也為師，一面向?qū)W生提示可走的新路，一面指導(dǎo)學(xué)生如何去做。出于他的聲望，北大的學(xué)生為不失名師的教誨也來(lái)清華園聽(tīng)課。那時(shí)陳寅恪不過(guò)三十多歲，還是單身漢。雖已被人稱(chēng)為“教授的教授”，但他每周還要花兩天時(shí)間進(jìn)城跟人學(xué)西夏文和蒙古文。他的勤奮令學(xué)生們臉紅，也激發(fā)了學(xué)生們的勤勉精神。陳寅恪也不乏幽默。研究院導(dǎo)師梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維曾是帝師，他便送學(xué)生們一副對(duì)聯(lián)：“南海圣人再傳弟子，大清皇帝同學(xué)少年?！绷_家倫出任清華校長(zhǎng)時(shí)，送陳寅恪一本他編的《科學(xué)與玄學(xué)》，陳回贈(zèng)一副對(duì)聯(lián)：“不通家法科學(xué)玄學(xué)，語(yǔ)無(wú)倫次中文西文。”橫批是“儒將風(fēng)流”。羅問(wèn)作何解，他解釋說(shuō)：“你在北伐中官拜少將，不是儒將嗎？又討了個(gè)漂亮的太太，正是風(fēng)流?！边@兩副對(duì)聯(lián)被傳誦一時(shí)。

陳寅恪與王國(guó)維私交甚篤。1927年，王國(guó)維于昆明湖自沉。在向靜安先生遺體告別時(shí)，研究院的學(xué)生們?cè)谙?，行的是三鞠躬，而陳寅恪行三跪九叩大禮。他送挽聯(lián)，撰《王觀堂先生挽詞》，賦詩(shī)言哀。次年，他又應(yīng)研究院眾學(xué)生之請(qǐng)為王觀堂先生撰寫(xiě)碑銘，于碑文中闡發(fā)觀堂先生“獨(dú)立之精神，自由之思想”的心曲。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)，陳寅恪一家在香港，食品奇缺，沒(méi)有吃的。一位日本學(xué)者寫(xiě)信給日軍軍部希望不要為難他。軍部行文給香港司令部，司令部派憲兵送去好多袋面粉，陳寅恪與夫人堅(jiān)拒，不吃嗟來(lái)之食，面臨行將餓斃，也不為五斗米折腰。

1945年，季羨林留德已經(jīng)十年，正準(zhǔn)備回國(guó)，聽(tīng)說(shuō)陳寅恪在倫敦治療目疾，便寫(xiě)信向他匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。陳寅恪本不了解季的學(xué)業(yè)，一聽(tīng)說(shuō)季的指導(dǎo)老師瓦爾德施米特竟是自己的同學(xué)，且季的師祖便是自己的導(dǎo)師，他馬上復(fù)長(zhǎng)函鼓勵(lì)季羨林，并熱情把他推薦給胡適，使季羨林一帆風(fēng)順地到北大當(dāng)了教授。后來(lái)陳寅恪讀了季羨林的論文《浮屠與佛》大加贊賞，推薦給《中央研究院史語(yǔ)所集刊》，使季羨林“一登龍門(mén)，身價(jià)百倍”。胡適曾說(shuō)：“寅恪治史學(xué)，當(dāng)然是今日最淵博、最有識(shí)見(jiàn)、最能用材料的人。”傅斯年也說(shuō)過(guò)：“陳先生的學(xué)問(wèn)近三百年來(lái)一個(gè)人而已。”更有人在談及他的受世之尊之地位時(shí)說(shuō)：“中國(guó)，只有一個(gè)陳寅恪！”

（選自《名人傳記》2006年第5期，有刪改）（1）．下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（

）（5分）

A.雖已被人稱(chēng)為“教授的教授”，但陳寅恪每周還要花兩天時(shí)間進(jìn)城跟人學(xué)西夏文和蒙古文，這充分體現(xiàn)了他在治學(xué)上孜孜以求的勤勉精神。B.陳寅恪在清華國(guó)學(xué)研究院教學(xué)時(shí)采用的國(guó)文考試加試方式——對(duì)對(duì)子，以及在王國(guó)維去世時(shí)行三跪九叩大禮，都說(shuō)明他的治學(xué)與人格深受傳統(tǒng)文化精神的浸潤(rùn)。C.梁?jiǎn)⒊J(rèn)為自己雖然著作等身，可在治學(xué)的境界上依然無(wú)法與陳寅恪相提并論，這其實(shí)是襄助陳寅恪順利執(zhí)教清華的過(guò)謙之辭，并非誠(chéng)心之言。D.作者引用傅斯年“陳先生的學(xué)問(wèn)近三百年來(lái)一個(gè)人而已”這句話，對(duì)學(xué)貫中西、博古通今的一代學(xué)術(shù)大師陳寅恪的至高成就進(jìn)行了褒揚(yáng)。E.文章靈活地運(yùn)用語(yǔ)言、肖像、動(dòng)作、心理等多種描寫(xiě)手法，從不同角度塑造了陳寅恪特立獨(dú)行的學(xué)者形象。（2）．在本文第二段中，作者記述的梁?jiǎn)⒊筒茉葡橹g的對(duì)話，有什么作用？（6分）

（3）．通過(guò)本文作者的介紹，你印象中的陳寅恪是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）（4）．你如何理解“中國(guó)，只有一個(gè)陳寅恪”這句話？它給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕母惺?。?分）參考答案：（1）（5分）C、E。（答對(duì)一個(gè)選項(xiàng)給3分，兩個(gè)都答對(duì)給5分）（2）（6分）①這段對(duì)話交代了留學(xué)歸來(lái)卻沒(méi)有學(xué)位和著作的陳寅恪如何得以執(zhí)教名校清華的原委；②學(xué)術(shù)大師梁?jiǎn)⒊瑢?duì)初出茅廬的陳寅恪的極力推薦，從側(cè)面突出了陳寅恪治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)養(yǎng)的深厚；③梁?jiǎn)⒊脑u(píng)價(jià)在結(jié)構(gòu)上也為作者在后文進(jìn)一步凸顯陳寅恪的治學(xué)境界和學(xué)術(shù)成就做出了鋪墊。（每點(diǎn)2分）（3）（6分）陳寅恪富有詩(shī)人氣質(zhì)，篤志為學(xué)，學(xué)問(wèn)廣博、精深，是一個(gè)純正的學(xué)者；陳寅恪治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，在教學(xué)中勤勉認(rèn)真，身體力行，堪稱(chēng)學(xué)生的楷模。陳寅恪在治學(xué)上善開(kāi)風(fēng)氣之新，將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代精神融會(huì)貫通，可謂獨(dú)樹(shù)一幟；陳寅恪為人多情重義，樂(lè)于助人，對(duì)友朋的感念追懷情真意切，對(duì)后學(xué)的獎(jiǎng)掖提攜不遺余力；陳寅恪為人幽默風(fēng)趣，自有雅量高致；陳寅恪具有堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷，國(guó)難當(dāng)頭，即使身處困境依然不改其高風(fēng)亮節(jié)。（以上6點(diǎn)寫(xiě)出3點(diǎn)即可給滿分，意思對(duì)即可。）（4）（8分）．（本題為開(kāi)放性試題，只要觀點(diǎn)明確，言之成理，即可得分。以下僅為參考。）

理解——“中國(guó)，只有一個(gè)陳寅恪”這句話是強(qiáng)調(diào)，作為二十世紀(jì)中國(guó)屈指可數(shù)的博古通今、學(xué)貫中西的一代學(xué)術(shù)大師，陳寅恪在治學(xué)上善開(kāi)風(fēng)氣之新，將傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代精神融會(huì)貫通，在文史研究領(lǐng)域創(chuàng)造出至高的成就和輝煌的業(yè)績(jī)。（2分）陳寅恪一生秉承著發(fā)揚(yáng)“獨(dú)立之精神，自由之思想”的人生信念，潛心治學(xué)，不求顯達(dá)，身處逆境和困厄始終不改其高風(fēng)亮節(jié)。(2分)陳寅恪的家學(xué)淵源，自身的資質(zhì)、修養(yǎng)和學(xué)力，以及他所生活的時(shí)代大環(huán)境，也是形成他“獨(dú)一無(wú)二”的重要原因。這些特質(zhì)，在現(xiàn)代中國(guó)，不但是其同時(shí)代人難以企及的，也是后來(lái)者無(wú)法超越的。(2分)啟示——今天的我們應(yīng)該把陳寅恪作為為人治學(xué)的楷模，擺脫功利的心態(tài)和浮躁的作風(fēng)，志存高遠(yuǎn)，學(xué)求博深，繼承并光大中國(guó)的文化傳統(tǒng)，使中國(guó)學(xué)術(shù)的血脈得以承傳，使中國(guó)學(xué)人的風(fēng)尚得以賡續(xù)，為中華文化的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。（2分）略3.閱讀下面的文字，完成各題。需要秋天的人尹向東長(zhǎng)命的家門(mén)前有棵蘋(píng)果樹(shù)，結(jié)的蘋(píng)果味道酸，沒(méi)人喜歡吃，沒(méi)人采摘。長(zhǎng)命抬起頭來(lái)，看樹(shù)上又結(jié)出不少蘋(píng)果，這些被人遺忘的蘋(píng)果半青半紅地墜在枝上，被蟲(chóng)叮，被鳥(niǎo)啄，似長(zhǎng)了雀斑一樣布滿斑點(diǎn)，要多丑有多丑。它們的模樣和此刻的長(zhǎng)命很像，想到這個(gè)，長(zhǎng)命的心就灰暗了。長(zhǎng)命的家在農(nóng)村。他把自己這樣的人叫城市的農(nóng)民。這些年，他們都去城里打工。收入與在城里工作的親戚相比高出不少，也比單位里的人更自由。不過(guò)長(zhǎng)命仍然不喜歡農(nóng)村人的身份，像這名字，村里邊許多人叫得富、來(lái)富、富貴。這些奇怪的想法是長(zhǎng)命在工地上閃了腰后才出現(xiàn)的，腰給傷了，長(zhǎng)命只能在家干些輕松的事。而養(yǎng)豬種萊卻不為支撐家里的生活，干這些雜事兒，只為家人吃上安全食物，但長(zhǎng)命總覺(jué)得自己沒(méi)被派上用場(chǎng)，像城市的農(nóng)民這個(gè)群體，生存和土地失去關(guān)系，丟掉主業(yè)后與千百年來(lái)農(nóng)民的定義相隔甚遠(yuǎn)。但城里人不管這些，一樣堅(jiān)定地認(rèn)為他們就是農(nóng)民，長(zhǎng)命常常為此覺(jué)得尷尬，雖然生活好了起來(lái)，他們卻被城市和土地同時(shí)忽視。養(yǎng)了豬，每日里就得去城里大小餐館收泔水，這是長(zhǎng)命最討厭的活，得穿上油膩骯臟的衣服，騎上三輪摩托，拖兩只大油桶改裝的泔水桶穿越城市，這形象活脫就是在頭頂項(xiàng)上“我是農(nóng)民”四個(gè)大字，讓他特別難受。正值放學(xué)的時(shí)候，孩子們自校門(mén)蜂擁而出，散到街上，散到陡峭的坡邊。長(zhǎng)命的兒子也在這所小學(xué)讀書(shū)。這時(shí)候有可能會(huì)碰上兒子，這不是好事，十二歲的兒子不喜歡在大庭廣眾中碰見(jiàn)拉泔水的他。他將頭低下來(lái)，只看前面的路，快到街口，聽(tīng)見(jiàn)兒子叫他的聲音，他有點(diǎn)驚喜，忙剎住車(chē)，看見(jiàn)兒子跑上前來(lái)，兒子不看他，也不看油膩的摩托車(chē)，只望著身邊的人流，細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“老師讓買(mǎi)升學(xué)考試的模擬試題，記住了，數(shù)學(xué)和語(yǔ)文都要，就在新華書(shū)店里?！遍L(zhǎng)命把三輪摩托車(chē)停在一家面館外。面館里已經(jīng)有兩三桌客人，長(zhǎng)命進(jìn)面館的時(shí)候他們都回過(guò)頭來(lái)看他。長(zhǎng)命熟悉他們的眼神，也就是嫌棄而已，沒(méi)啥大不了。他直接去了廚房，長(zhǎng)命提著桶出來(lái)，他看見(jiàn)臨門(mén)的一個(gè)女人獨(dú)坐一張桌，他走過(guò)時(shí)女人盡力擠向墻邊，女人的眼神中不僅僅是嫌惡，明明白白地表達(dá)著討厭。長(zhǎng)命騎著摩托車(chē)離開(kāi)時(shí)心情槽透了，他不想再去拉泔水，長(zhǎng)命忘不了女人隔著玻璃窗瞪他的那一眼，豈止是一個(gè)惡毒所能囊括的。長(zhǎng)命后來(lái)把車(chē)停好，準(zhǔn)備給兒子買(mǎi)模擬題。他看見(jiàn)一個(gè)微胖的女人領(lǐng)著一個(gè)四五歲的小女孩，女人蹲在書(shū)架邊，翻著一本畫(huà)冊(cè)給小女孩講，她的神態(tài)安詳而恬靜。長(zhǎng)命覺(jué)得她全身都散發(fā)著一種氣息，一種讓人溫暖的氣息。長(zhǎng)命有了一種強(qiáng)烈的渴望，他想聽(tīng)聽(tīng)女人在給孩子講些什么，他把車(chē)推到邊上，進(jìn)了書(shū)店。長(zhǎng)命踱到兒童書(shū)柜的另一側(cè)，他聽(tīng)見(jiàn)小女孩指著畫(huà)冊(cè)問(wèn)：“這是秋天？”她母親說(shuō)：“是啊，秋天，多漂亮的秋天?！毙∨⒄f(shuō)；“秋天有什么用，秋天一來(lái)，氣候就一天天冷，我們不需要秋天?！彼赣H短暫地停頓了一下，小聲說(shuō)：“不是這樣的，我們不需要秋天，別人還需要?！毙∨⒄f(shuō)：“誰(shuí)會(huì)需要秋天？”她母親說(shuō)：“你看，你對(duì)面的人，他就需要秋天?！彼闯鲂∨⒌奈⑿χ邪鴮?duì)一個(gè)需要秋天的人的崇敬。他的心莫名地跳動(dòng)起來(lái)，鼻子深處微微發(fā)酸、努力控制住自己的情緒買(mǎi)了模擬題，跨出書(shū)店時(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)而和藹地對(duì)那對(duì)母女笑了笑。他跨上摩托車(chē)，像背負(fù)一道使命，向遠(yuǎn)處馳去。一路上他想他是需要秋天的人，全世界的人都不需要秋天了，而他們需要。這是個(gè)沉甸甸的囑托，這樣的使命讓他全身都暖洋洋的。他努力在腦子里搜索，要干點(diǎn)秋天的事，收獲點(diǎn)什么東西，幾畝地支撐不了他這個(gè)愿望，他繼續(xù)想，總算從記憶的角落里將門(mén)前那棵被遺忘的蘋(píng)果樹(shù)想起來(lái)。（有刪改）4.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（

）A.長(zhǎng)命認(rèn)為“村里邊許多人叫得富、來(lái)富、富貴”，包括自己的名字，這些名字太俗了，這是被城里人瞧不起的原因。B.小說(shuō)注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如長(zhǎng)命路遇兒子，但兒子是勢(shì)利眼，怕有個(gè)不體面的父親而被人瞧不起，不看父親，只細(xì)聲細(xì)氣交代父親記著買(mǎi)試題。C.小說(shuō)將面館里那兩三桌客人的眼神與那個(gè)獨(dú)坐一張桌的女人的眼神進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，突出了那女人眼神對(duì)長(zhǎng)命的沉重打擊。D.小說(shuō)中的那個(gè)徽胖的女人有一定的修養(yǎng)，她的神態(tài)感染了長(zhǎng)命；她與女兒的對(duì)話，不僅教育了自己的女兒，也給長(zhǎng)命以啟發(fā)與激勵(lì)。5.小說(shuō)在刻畫(huà)長(zhǎng)命這個(gè)人物時(shí)，突出了他的哪些形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.結(jié)合文本，談?wù)勑≌f(shuō)以“需要秋天的人”為題目有什么妙處？參考答案：4.D

5.①自卑但又自尊。為自己的農(nóng)民身份感到自卑；當(dāng)飯店里一個(gè)女人瞪了他一眼后，便不想再去拉泔水了。②勤勞。腰受傷后，在家里養(yǎng)豬種菜。③有理想。他不甘心碌碌無(wú)為，決心要干點(diǎn)事，收獲點(diǎn)什么東西。

6.①運(yùn)用象征（或比喻）手法，用“需要秋天的人”象征（比喻）“需要理想，有成就的人”，使題目具有形象性。②情節(jié)設(shè)置（或藝術(shù)效果，或讀者角度）：題目新穎，設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③揭示了小說(shuō)的主旨：城市中的農(nóng)民不能僅滿足于溫飽，還應(yīng)樹(shù)立更高的理想，在農(nóng)村創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，在土地中收獲更多的成就?！?題詳解】試題分析：本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)”，要求選出“正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，A項(xiàng)，“這是被城里人瞧不起的原因”錯(cuò)誤。從文中來(lái)看，“‘村里邊許多人叫得富、來(lái)富、富貴’，包括自己的名字，這些名字太俗了”只是長(zhǎng)命自己的感覺(jué)，被城里人瞧不起實(shí)際上也是因?yàn)樽约旱男愿?。B項(xiàng)，“勢(shì)利眼”錯(cuò)誤，言之過(guò)重，其實(shí)這只是一個(gè)十二歲男孩的自尊所導(dǎo)致的。C項(xiàng)，“進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)”錯(cuò)，這不是對(duì)比

描寫(xiě)，應(yīng)是襯托手法。故選D項(xiàng)。【5題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的提問(wèn)方式，如本題“小說(shuō)在刻畫(huà)長(zhǎng)命這個(gè)人物時(shí)，突出了他的哪些形象特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，然后要到小說(shuō)中圈出直接描寫(xiě)人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)民這個(gè)身份，“不喜歡農(nóng)村人的身份，像這名字，村里邊許多人叫得富、來(lái)富、富貴”“但城里人不管這些，一樣堅(jiān)定地認(rèn)為他們就是農(nóng)民，長(zhǎng)命常常為此覺(jué)得尷尬，雖然生活好了起來(lái)，他們卻被城市和土地同時(shí)忽視”，這些內(nèi)容說(shuō)明長(zhǎng)命內(nèi)心為自己農(nóng)民的身份而自卑。從長(zhǎng)命穿越城市，做自己最討厭的活，每天到百十家小食店小餐館收泔水來(lái)看，這表現(xiàn)人物的吃苦耐勞或勤勞；從他不計(jì)較客人們對(duì)自己的嫌棄，這表現(xiàn)出人物的和善明理；吃面的女人的反應(yīng)令長(zhǎng)命內(nèi)心不舒服，這表現(xiàn)出人物的敏感自尊；得到那位母親的鼓勵(lì)后，“肩負(fù)使命”，心情變好，“要干點(diǎn)秋天的事”，“收獲點(diǎn)什么東西，幾畝地支撐不了他這個(gè)愿望”，這說(shuō)明長(zhǎng)命有理想。根據(jù)以上分析可以看出解答本題關(guān)鍵是結(jié)合文中的關(guān)鍵語(yǔ)句分析人物性格特點(diǎn)。【6題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“結(jié)合文本，談?wù)勑≌f(shuō)以‘需要秋天的人’為題目有什么妙處”，這是針對(duì)小說(shuō)的標(biāo)題設(shè)題，一般先明確標(biāo)題的含義，看有無(wú)使用手法技巧，再看看這一標(biāo)題對(duì)讀者所起的吸引力，與小說(shuō)情節(jié)的關(guān)聯(lián)，與小說(shuō)人物的關(guān)聯(lián)，與小說(shuō)主旨的關(guān)聯(lián)。首先分析標(biāo)題的技巧和內(nèi)涵，“需要秋天的人”，“秋天”本是指季節(jié)，文中說(shuō)“秋天，多漂亮的秋天”“這是個(gè)沉甸甸的囑托，這樣的使命讓他全身都暖洋洋的。他努力在腦子里搜索，要干點(diǎn)秋天的事，收獲點(diǎn)什么東西，幾畝地支撐不了他這個(gè)愿望”，文中的“秋天”象征理想、收獲，它不可或缺，雖然秋天天氣漸漸寒冷，但是個(gè)“漂亮”的季節(jié)，暗寓生命在困頓中也能活得漂亮；再看這一標(biāo)題對(duì)讀者的吸引力，“需要秋天的人”會(huì)引發(fā)人如下的思考“需要秋天的人是誰(shuí)”“他為什么需要秋天”“秋天可以做什么”“會(huì)怎樣”等，激發(fā)讀者的閱讀興趣；接著看這個(gè)標(biāo)題對(duì)人物形象的作用，文中的主人公是長(zhǎng)命，一開(kāi)始的“長(zhǎng)命”以“城市農(nóng)民”的身份而自卑，他認(rèn)為“養(yǎng)豬種萊卻不為支撐家里的生活，干這些雜事兒，只為家人吃上安全食物，但長(zhǎng)命總覺(jué)得自己沒(méi)被派上用場(chǎng)”“長(zhǎng)命的家門(mén)前有棵蘋(píng)果樹(shù)，結(jié)的蘋(píng)果味道酸，沒(méi)人喜歡吃，沒(méi)人采摘。長(zhǎng)命抬起頭來(lái)，看樹(shù)上又結(jié)出不少蘋(píng)果，這些被人遺忘的蘋(píng)果半青半紅地墜在枝上，被蟲(chóng)叮，被鳥(niǎo)啄，似長(zhǎng)了雀斑一樣布滿斑點(diǎn)，要多丑有多丑。它們的模樣和此刻的長(zhǎng)命很像，想到這個(gè)，長(zhǎng)命的心就灰暗了”，而最后“他跨上摩托車(chē)，像背負(fù)一道使命……一路上他想他是需要秋天的人，全世界的人都不需要秋天了，而他們需要。這是個(gè)沉甸甸的囑托，這樣的使命讓他全身都暖洋洋的。他努力在腦子里搜索，要干點(diǎn)秋天的事，收獲點(diǎn)什么東西，幾畝地支撐不了他這個(gè)愿望”，秋天的不可或缺豐富了長(zhǎng)命的形象，體現(xiàn)對(duì)長(zhǎng)命的關(guān)注與尊重，引起長(zhǎng)命的感動(dòng)，讓長(zhǎng)命的形象發(fā)生了變化；從主旨上來(lái)看，秋天盡管天氣漸冷，但是個(gè)“漂亮”的季節(jié)，暗示小說(shuō)主旨，說(shuō)明城市中的農(nóng)民不能僅僅滿足于溫飽，還要在土地上收獲更多的成果?！军c(diǎn)睛】解答標(biāo)題作用類(lèi)題目，一般從如下角度思考。首先是標(biāo)題本身，點(diǎn)明寫(xiě)作對(duì)象，分析標(biāo)題本身的語(yǔ)言特點(diǎn)，多體現(xiàn)為使用某種修辭手法的標(biāo)題；分析標(biāo)題本身的意境特點(diǎn)。然后分析情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，統(tǒng)領(lǐng)全篇，概括主要故事情節(jié)，是文章的線索，或串起文章的哪些情節(jié)，或見(jiàn)證記錄了什么事件的發(fā)展變化，或?qū)懥耸裁磁c這個(gè)物象有關(guān)的經(jīng)歷。接著是內(nèi)容主旨方面，作者借標(biāo)題表達(dá)某種態(tài)度，標(biāo)題是文中主人公某種精神品質(zhì)的載體，標(biāo)題比喻或象征某種形象，標(biāo)題揭示了某種精神或哲理，突出了某種主旨，升華了主題。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表達(dá)效果方面，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，渲染營(yíng)造了某種氛圍，標(biāo)題與文中某個(gè)內(nèi)容相呼應(yīng)，或與文中什么內(nèi)容形成對(duì)比。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成文后各題。鞫武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也?！碧釉唬骸霸敢蛱到挥谔锵壬珊?？”鞫武曰：“敬諾?！背鲆?jiàn)田光，道太子曰：“愿圖國(guó)事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，卻行為道②，跪而拂席。田先生坐定，左右無(wú)人，太子避席而請(qǐng)?jiān)唬骸把?、秦不兩立，愿先生留意也。”田光曰：“臣聞騏驥盛壯之時(shí)一日而馳千里至其衰也駑馬先之今太子聞光壯盛之時(shí),不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國(guó)事也。所善荊軻可使也?！碧釉唬骸霸敢蛳壬媒挥谇G軻，可乎？”田光曰：“敬諾?！奔雌穑叧?。太子送之至門(mén)，曰：“丹所報(bào)，先生所言者，國(guó)之大事也，愿先生勿泄也?！碧锕飧┒υ唬骸爸Z?！眱E行見(jiàn)荊軻，曰：“光與子相善，燕國(guó)莫不知。今太子聞光壯盛之時(shí)，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不兩立，愿先生留意也。’光竊不自外，言足下于太子，愿足下過(guò)太子于宮。”荊軻曰：“謹(jǐn)奉教。”田光曰：“光聞長(zhǎng)者之行，不使人疑之，今太子約光曰：‘所言者，國(guó)之大事也，愿先生勿泄也。’是太子疑光也。夫?yàn)樾惺怪扇耍枪?jié)烈俠士也。”欲自殺以激荊軻，曰：“愿足下急過(guò)太子，言光已死，明不言也。”遂自剄而死。

軻見(jiàn)太子，言田光已死，明不言也。太子再拜而跪，膝下行流涕，有頃而后言曰：“丹所請(qǐng)?zhí)锵壬鸁o(wú)言者，欲以成大事之謀，今田先生以死明不泄言，豈丹之心哉?”荊軻坐定，太子避席頓首曰：“田先生不知丹不肖，使得至前，愿有所道，此天所以哀燕不棄其孤也。今秦有貪饕之心，而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不饜。今秦已虜韓王，盡納其地，又舉兵南伐楚，北臨趙。王翦將數(shù)十萬(wàn)之眾臨漳、鄴，而李信出太原、云中。趙不能支秦，必入臣。入臣，則禍至燕。燕小弱，數(shù)困于兵，今計(jì)舉國(guó)不足以當(dāng)秦。諸侯服秦，莫敢合從。丹之私計(jì)，愚以為誠(chéng)得天下之勇士，使于秦，窺以重利，秦王貪其贄③，必得所愿矣。(《戰(zhàn)國(guó)策?燕策三》)【注】①請(qǐng)入，圖之：南宋鮑彪注：“請(qǐng)?zhí)尤胂ⅲ涯藞D之?！雹诘溃和ā皩?dǎo)”，引導(dǎo)。③古代初次拜見(jiàn)尊長(zhǎng)時(shí)送的禮物。11．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A臣聞騏驥/盛壯之時(shí)/一日而馳/千里至/其衰也/駑馬先之/B.臣聞騏驥盛壯之時(shí)/一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/C.臣聞騏驥/盛壯之時(shí)/一日而馳千里/至其衰也/駑馬先之/D.臣聞騏驥盛壯之時(shí)/一日而馳/千里至/其衰也/駑馬先之/12.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．“敬諾”為恭謹(jǐn)應(yīng)答之詞。古代表示尊敬別人的謙敬副詞常見(jiàn)的還有“請(qǐng)”、“幸”、“謹(jǐn)”、“辱”等。B．“太子”指封建時(shí)代君主兒子中被確定繼承君位的人，通常是嫡長(zhǎng)子，但有時(shí)也可指其他兒子。C．“足下”是舊時(shí)交際用語(yǔ)，下稱(chēng)上或同輩相稱(chēng)的敬詞，先秦時(shí)有用它稱(chēng)君主。D．“諸侯”是古代中央政權(quán)所分封的各國(guó)國(guó)君的統(tǒng)稱(chēng)。周代分公、侯、伯、子、男五等。13.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．選文著重描寫(xiě)了太子丹圖國(guó)事，親自去拜訪鞫武、田光、和荊軻等賢人俠士的動(dòng)人故事。B．鞫武向太子舉薦田光，田光向太子舉薦荊軻，鞫武和田光都舉薦別人，但原因并不相同。C．田光年紀(jì)大了，勸說(shuō)荊軻盡心為太子出力，最后以自殺來(lái)激勵(lì)荊軻并向太子表明忠心。D．太子聽(tīng)到田光死了，流著淚說(shuō)自己請(qǐng)?zhí)锕獠灰姑懿⒉皇遣恍湃嗡?，只是想?shí)現(xiàn)大業(yè)。14.翻譯劃線句子。（10分）（1）是太子疑光也。夫?yàn)樾惺怪扇?，非?jié)烈俠士也。（2）愚以為誠(chéng)得天下之勇士，使于秦，窺以重利，秦王貪其贄，必得所愿矣。參考答案：11.B12.B

13.A14.（1）這是太子懷疑我啊。(人)做事讓人懷疑，這不是是有氣節(jié)的俠客啊。（“是”、“為行”、“疑”各1分，句子通順，能將判斷句翻譯出2分）（2）我認(rèn)為如果能得到天下最勇敢的人，到秦國(guó)出使，用重利引誘秦王，秦王貪圖這些厚禮，我們就一定能如愿以?xún)斄?。（“誠(chéng)”、“窺”、“贄”各1分；“窺以重利”句式對(duì)1分；句意通順1分）11.試題分析：給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件。本題可以按照實(shí)詞斷句法，即在讀懂全文，了解所點(diǎn)斷文章的大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)找名詞與動(dòng)詞來(lái)組句，先斷開(kāi)能斷的句子。根據(jù)上下文語(yǔ)境，我們可以知道這句話應(yīng)該翻譯成“我聽(tīng)說(shuō)好馬在年輕力壯的時(shí)候，一天可以飛奔千里。可到它衰老力竭的時(shí)候，連劣馬也能跑在它的前面。”名詞“騏驥、駑馬”等，動(dòng)詞“馳、衰、先”等。文言斷句的題目，注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析?？键c(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。12.試題分析：B項(xiàng)，“太子”不能指其他兒子。本題主要考查考生對(duì)古代文化常識(shí)的了解，這需要考生平時(shí)加強(qiáng)對(duì)古代文化常識(shí)的識(shí)記。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱(chēng)謂、官職的變遷、宮殿的名稱(chēng)、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱(chēng)、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等，這類(lèi)題目一般錯(cuò)誤都比較明顯?？键c(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。13.試題分析：A項(xiàng)，太子沒(méi)有親自去拜見(jiàn)荊軻，是荊軻自己來(lái)拜見(jiàn)太子的。歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置多以人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)的錯(cuò)位為重點(diǎn)，有時(shí)會(huì)在一些詞語(yǔ)的翻譯上命題，因?qū)υ~語(yǔ)翻譯錯(cuò)誤而出現(xiàn)誤判，有時(shí)還涉及到文章寫(xiě)作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時(shí)注意分析選項(xiàng)涉及到的上下文，注意核實(shí)這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。14.試題分析：翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語(yǔ)，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。本題中，第（1）句中“是”指“這”；“為行”指“做事”；“疑”指“懷疑”；“非節(jié)烈俠士也”是判斷句。第（2）句中的“誠(chéng)”指“如果”；“窺”指“引誘”；“贄”指“厚禮”；“窺以重利”是狀語(yǔ)后置局?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！疚难晕姆g】鞫武說(shuō)：“燕國(guó)有一位田光先生，此人深謀遠(yuǎn)慮勇敢沉著，您不妨跟他商量商量?！碧拥ふf(shuō)：“希望太傅您代為介紹，好嗎?”鞫武說(shuō)：“好吧。”于是鞫武去見(jiàn)田光，說(shuō)：“太子希望和先生一起商議國(guó)家大事?！碧锕庹f(shuō)：“遵命?！庇谑蔷腿グ菀?jiàn)太子。太子跪著迎接田光，倒退著走為他引路，又跪下來(lái)替田光拂拭坐席。等田光坐穩(wěn)，左右人都退下后，太子就離席，向田光請(qǐng)教道：“燕秦勢(shì)不兩立，希望先生能盡量想個(gè)辦法來(lái)解決這件事。”田光說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)好馬在年輕力壯的時(shí)候，一天可以飛奔千里?？傻剿ダ狭叩臅r(shí)候，連劣馬也能跑在它的前面。太子現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)的是我壯年的情況，卻不知道如今我的精力已經(jīng)衰竭了。雖然這么說(shuō)，我不敢因此耽誤國(guó)事。我的好朋友荊軻可以擔(dān)當(dāng)這個(gè)使命?！碧诱f(shuō)：“希望能通過(guò)先生與荊軻結(jié)識(shí)，可以嗎?”田光說(shuō)：“好的。”說(shuō)完起身就走了出去。太子把他送到門(mén)口，告誡他說(shuō)：“我告訴您的和先生剛才說(shuō)的，都是國(guó)家大事，希望先生不要泄露出去?！碧锕獾皖^一笑，說(shuō)：“好?！碧锕鈴澭车厝ヒ?jiàn)荊軻，對(duì)他說(shuō)：“我和您交情很深，燕國(guó)沒(méi)有人不知道。現(xiàn)在太子只聽(tīng)說(shuō)我壯年時(shí)的情況，卻不知道我的身體已大不如當(dāng)年了。有幸得到他的教導(dǎo)說(shuō)：‘燕秦勢(shì)不兩立，希望先生盡力想想辦法。’我從來(lái)就沒(méi)把您當(dāng)外人，于是把你舉薦給太子，希望您能到太子的住處走一趟?！鼻G軻說(shuō)：“遵命?！碧锕庥终f(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，忠厚老實(shí)之人的所作所為，不使人產(chǎn)生懷疑，如今太子卻告誡我說(shuō)：‘我們所講的，都是國(guó)家大事，希望先生不要泄露出去。’這是太子他懷疑我啊。為人做事讓人懷疑，就不是有氣節(jié)的俠客?！碧锕膺@番話的意思是想用自殺來(lái)激勵(lì)荊軻，接著又說(shuō)道：“希望您馬上去拜見(jiàn)太子，說(shuō)我已經(jīng)死了，以此表明我沒(méi)有把國(guó)家大事泄漏出去?！闭f(shuō)完就自刎而死。荊軻見(jiàn)到太子，告訴他田光已經(jīng)死了，轉(zhuǎn)達(dá)了田光的臨終之言。太子拜了兩拜，雙腿跪行，淚流滿面，過(guò)了好一會(huì)兒才說(shuō)道：“我之所以告誡田光先生不要泄密，是想實(shí)現(xiàn)重大的計(jì)劃罷了?，F(xiàn)在田先生用死來(lái)表明他沒(méi)有泄密，這哪里是我的本意呢?”荊軻坐定后，太子離席，給荊軻叩頭，說(shuō)：“田先生不知我是個(gè)無(wú)能的人，讓您來(lái)到我面前，愿您有所指教。這真是上天可憐燕國(guó)，不拋棄他的后代。如今秦國(guó)貪得無(wú)厭，野心十足，如果不把天下的土地全部占為己有，不使各諸侯全部成為自己的臣下，它是不會(huì)滿足的?，F(xiàn)在秦國(guó)已經(jīng)俘虜韓王，占領(lǐng)了韓地，又發(fā)兵向南攻打楚國(guó)，向北進(jìn)逼趙國(guó)。王翦的大軍已逼近漳水、鄴城，而李信又出兵太原、云中。趙國(guó)哪里能抵抗秦國(guó)的攻勢(shì)，一定會(huì)投降。趙國(guó)向秦稱(chēng)臣，大禍就落到燕國(guó)頭上了，燕國(guó)國(guó)小力弱，多次遭受兵禍，現(xiàn)在就算征發(fā)全國(guó)力量也不可能抵擋住秦軍。諸侯都屈服于秦國(guó)，沒(méi)有誰(shuí)敢和燕國(guó)聯(lián)合。我認(rèn)為如果能得到天下最勇敢的人，到秦國(guó)出使，用重利引誘秦王，秦王貪圖這些厚禮，我們就一定能如愿以?xún)斄恕?.閱讀下面的文言文，完成8-12題。(25分)常夢(mèng)錫，字孟圖，扶風(fēng)人，或曰京兆萬(wàn)年人也。岐王李茂貞不貴文士，故其俗以狗馬馳射博弈為豪。夢(mèng)錫少獨(dú)好學(xué)，善屬文，累為秦隴諸州從事。茂貞死，子從伊襲父位，承制補(bǔ)寶雞令。后唐長(zhǎng)興初，從儼入朝，以夢(mèng)錫從及鎮(zhèn)汴。為左右所譖，遂來(lái)奔。烈祖①輔吳，召置門(mén)下，薦為大理司直。及受禪，擢殿中侍御史、禮部員外郎，益見(jiàn)獎(jiǎng)遇。遂直中書(shū)省，參掌詔命，進(jìn)給事中。時(shí)以樞密院隸東省，故機(jī)事多委焉。夢(mèng)錫重厚方雅，多識(shí)故事，數(shù)言朝廷因楊氏霸國(guó)之舊：尚法律，任俗交，人主親決細(xì)事，煩碎失大體。宜修復(fù)舊典，以示后代。烈祖納其言。元宗②在東宮有過(guò)失，夢(mèng)錫盡言規(guī)正，無(wú)所撓，始雖不悅，終以諫直多之。及即位，首召見(jiàn)慰勉，欲用為翰林學(xué)士以自近。宋齊丘黨，惡其不附己，坐封駁制書(shū)，貶池州判官。及齊丘出鎮(zhèn)，召為戶部郎中，遷諫議大夫，卒以為翰林學(xué)士。復(fù)置宣政院于內(nèi)庭，以夢(mèng)錫專(zhuān)掌密命。而魏岑已為樞密副使，善迎合，外結(jié)馮延巳等相為表里。夢(mèng)錫終日論諍，不能勝，罷宣政院，猶為學(xué)士如故。乃稱(chēng)疾縱酒，希復(fù)朝。會(huì)鐘謨、李德明分掌兵吏諸曹，以夢(mèng)錫人望言于元宗，求為長(zhǎng)史，拜戶部尚書(shū)知省事。夢(mèng)錫恥為小人所推薦，固辭不得請(qǐng)，惟署牘尾，無(wú)所可否。延巳卒文致其罪，貶饒州團(tuán)練副使。夢(mèng)錫時(shí)以醉得疾，元宗憐之，留處東都留守。周宗力勸夢(mèng)錫止酒治疾，從之，乃少瘳。召為衛(wèi)尉卿，改吏部侍郎，復(fù)為學(xué)士。交泰元年，方與客坐談，忽奄然率，年六十一。年后才逾月，齊丘黨與敗。元宗嘆曰：“夢(mèng)錫平生欲去齊丘，恨不使見(jiàn)之！”贈(zèng)右仆射，謚曰康。夢(mèng)錫文章典雅，歌詩(shī)亦清麗，然絕不喜傳于人。剛褊少恕，每以直言忤物。嘗與元宗苦論齊丘輩，元宗辯博，曲為解釋?zhuān)瑝?mèng)錫詞窮，乃頓首曰：“大奸似忠，陛下若終不覺(jué)悟，家國(guó)將為墟矣！”及割地降號(hào)之后，公卿會(huì)集，有言及周以為大朝者，夢(mèng)錫大笑曰：“汝輩嘗言致君堯舜，何故今日自為小朝邪！”眾皆默然散去。每公卿會(huì)集，輒喑嗚大咤，驚其坐人，以故不為時(shí)所親附。然既沒(méi)，皆以正人許之，雖其仇讎，不敢訾也。

(節(jié)選自陸游《南唐書(shū)·卷七》，有刪改)①烈祖：指南唐創(chuàng)立者李昪，為南吳建立者楊行密養(yǎng)子。②元宗：指李璟，是南唐第二個(gè)皇帝，后因受后周威脅，削去帝號(hào)，改稱(chēng)國(guó)主。8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）(3分)A.為左右所譖

譖：誣陷B.元宗憐之

憐：可憐C.乃少瘳

瘳：病愈D.每以直言忤物

忤：觸犯9.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（

）(3分)A.故機(jī)事多委焉

至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉B.欲用為翰林學(xué)士以自近

臣具以表聞C.乃稱(chēng)疾縱酒，希復(fù)朝

項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍D.雖其仇讎，不敢訾也

相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉10.以下六句話分別編為四組，全部直接體現(xiàn)常夢(mèng)錫品行方正的一組是（

）(3分)①夢(mèng)錫少獨(dú)好學(xué)，善屬文。②首召見(jiàn)慰勉。③夢(mèng)錫終日論諍。④夢(mèng)錫恥為小人所推薦，因辭不得請(qǐng)。⑤歌詩(shī)亦清麗，然絕不善傳于人。⑤汝輩嘗言致君堯舜，何故今日自為小朝邪。A.①③⑥

B.①②⑤

C.②④⑤

D.③④⑥11.對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是（

）(3分)A.列祖把常夢(mèng)錫招至門(mén)下后，對(duì)其非常賞識(shí)器重，把一些重要事務(wù)交給他處置，并讓他在宣政院專(zhuān)管機(jī)密。B.常夢(mèng)錫持重敦厚，品行方正，諫言修復(fù)舊典，被烈祖采納。元宗即位后，首先召見(jiàn)了常夢(mèng)錫，并對(duì)他撫慰勉勵(lì)。C.常夢(mèng)錫對(duì)自己被鐘謨等推薦做戶部尚書(shū)深感羞恥，上任后，他只在文書(shū)末尾簽字卻不表明自己的態(tài)度，應(yīng)付公務(wù)。D.常夢(mèng)錫性格耿介，忠于朝廷，認(rèn)為元宗不識(shí)宋齊丘朋黨真面目，就直言進(jìn)諫；元宗被迫自降尊號(hào)后，他認(rèn)為自己有失輔佐之職。

12.把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(13分)

(1)夢(mèng)錫盡言規(guī)正，無(wú)所撓，始雖不悅，終以諫直多之。(5分)(2)夢(mèng)錫平生欲去齊丘，恨不使見(jiàn)之！(4分)(3)為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！(4分)參考答案：8.B

9.C

10.D

11.A12．(10分)(1)常夢(mèng)錫就苦口婆心規(guī)勸他改正，從不屈服，元宗起初雖然不高興，但最終還是因夢(mèng)錫敢于直諫而稱(chēng)贊他。(“規(guī)”“撓”“多”各1分，旬意通順1分，共4分)(2)常夢(mèng)錫一輩子都想鏟除齊丘朋黨，遺憾的是沒(méi)能讓他親眼看見(jiàn)(這一天)！(“去”“恨”各1分，句意通順1分，共3分)(3)治理國(guó)家的人不應(yīng)該被秦國(guó)積久而成的威勢(shì)所脅迫。

略6.閱讀下面的文言文，完成后面題目。韓子高，會(huì)稽山陰人也。家本微賤。侯景之亂，寓在京都。景平，文帝出守吳興，子高年十六，為總角，容貌美麗，狀似婦人，于淮渚附部伍寄載欲還鄉(xiāng)，文帝見(jiàn)而問(wèn)之，曰：“能事我乎？”子高許諾。子高本名蠻子，文帝改名之。性恭謹(jǐn)，勤于侍奉，恒執(zhí)備身刀及傳酒炙。文帝性急，子高恒會(huì)意旨。及長(zhǎng)，稍習(xí)騎射，頗有膽決，愿為將帥，及平杜龕，配以士卒。文帝甚寵愛(ài)之，未嘗離于左右。文帝嘗夢(mèng)見(jiàn)騎馬登山，路危欲墮，子高推捧而升。

文帝之討張彪也，沈泰等先降，文帝據(jù)有州城，周文育鎮(zhèn)北郭香巖寺。張彪自剡縣夜還襲城，文帝自北門(mén)出，倉(cāng)卒暗夕，軍人擾亂，文育亦未測(cè)文帝所在，唯子高在側(cè)，文帝乃遣子高自亂兵中往見(jiàn)文育，反命，酬答于暗中，又往慰勞眾軍。文帝散兵稍集，子高引導(dǎo)入文育營(yíng)。明日，與彪戰(zhàn)，彪將申縉復(fù)降，彪奔松山，浙東平。文帝乃分麾下多配子高，子高亦輕財(cái)禮士，歸之者甚眾。

文帝嗣位，除右軍將軍。天嘉元年，封文招縣子，邑三百戶。王琳至于柵口，子高宿衛(wèi)臺(tái)內(nèi)。及琳平，子高所統(tǒng)益多，將士依附之者，子高盡力論進(jìn)，文帝皆任使焉。二年，遷員外散騎常侍、壯武將軍、成州刺史。及征留異，隨侯安都頓桃支嶺巖下。時(shí)子高兵甲精銳，別御一營(yíng)，單馬入陳，傷項(xiàng)之左，一髻半落。異平，除假節(jié)、貞毅將軍、東陽(yáng)太守。五年，章昭達(dá)等自臨川征晉安，子高自安泉嶺會(huì)于建安，諸將中人馬最為強(qiáng)盛。晉安平，以功遷通直散騎常侍，進(jìn)爵為伯，增邑并前四百戶。六年，征為右衛(wèi)將軍，至都鎮(zhèn)領(lǐng)軍府。文帝不豫，入侍醫(yī)藥。廢帝即位，遷散騎常侍，右衛(wèi)如故，移頓于新安寺。

（節(jié)選自《陳書(shū)》）4．下列句子中加點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）（3分）A．侯景之亂，寓在京都。

寓：寄居B．文帝自北門(mén)出，倉(cāng)卒暗夕

暗夕：昏暗的傍晚C．隨侯安都頓桃支嶺巖下

頓：駐扎

D．文帝不豫，入侍醫(yī)藥

不豫：不高興

5．下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A．“總角”指的是古時(shí)男子未成年時(shí)的發(fā)型，常用來(lái)指兒童時(shí)代。B．“部伍”指的是軍隊(duì)的編制單位——部曲行伍，泛指部隊(duì)。C．“嗣位”指的是繼承君主之位，“嗣”本義是傳位或傳業(yè)給嫡長(zhǎng)子。D．“伯”是古代爵位稱(chēng)呼，舊時(shí)周代爵位有公、侯、伯、子、男五種。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）

A．子高性情恭敬謹(jǐn)慎。與文帝相識(shí)后，盡心盡力地侍奉文帝，既常帶著刀保護(hù)文帝的安全，也常為文帝端盤(pán)子送酒食。

B．子高聰明機(jī)警，全力幫助文帝。文帝性子急躁，子高總是能夠領(lǐng)悟他的意旨。文帝在騎馬登山時(shí)幾乎要墜下山，得到子高的推扶才得以繼續(xù)攀登。C．子高忠心耿耿。張彪偷襲城池，文帝逃出后，稍稍集合了一些游散之兵，子高將其引進(jìn)文育軍營(yíng)中，并于次日與張彪作戰(zhàn)，張彪敗走。

D．子高作戰(zhàn)勇猛，屢立戰(zhàn)功。征討留異時(shí)，他統(tǒng)率一營(yíng)人馬，單騎沖入敵陣，傷了頸部左邊，發(fā)髻也掉了一半。留異之亂被平定后，任貞毅將軍、東陽(yáng)太守等職。7．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

⑴及長(zhǎng)，稍習(xí)騎射，頗有膽決，愿為將帥，及平杜龕，配以士卒。（5分）⑵及琳平，子高所統(tǒng)益多，將士依附之者，子高盡力論進(jìn)，文帝皆任使焉。（5分）參考答案：4.D5.A6.B7.（1）等到成年后，（子高）漸漸熟習(xí)了騎射之術(shù)，（處事）很有膽識(shí)決斷，希望成為將帥。待到平定了杜龕，文帝配給他士卒。（2）等到平定了王琳，子高所統(tǒng)率的士兵更多了，依附于他的將士，子高都盡力加以選拔進(jìn)用，文帝也都加以任用?？键c(diǎn)：識(shí)記文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。6.試題分析：B“文帝在騎馬登山時(shí)幾乎要墜下山，得到子高的推扶才得以繼續(xù)攀登”錯(cuò)。文中說(shuō)“文帝嘗夢(mèng)見(jiàn)騎馬登山，路危欲墮，子高推捧而升”。由此可知這是文帝曾經(jīng)做的夢(mèng)，并不是事實(shí)?？键c(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。7.試題分析：翻譯文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識(shí)該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯。翻譯時(shí)還要注意句意通順。注意關(guān)鍵詞：（1）“稍”“習(xí)”“膽決”“愿”（2）“益”“論進(jìn)”“任使”和定語(yǔ)后置句“將士依附之者”。考點(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B?！緟⒖甲g文】韓子高，會(huì)稽山陰人。門(mén)第低微。侯景之亂時(shí)，子高寄居于京師。侯景之亂被平定后，文帝出京鎮(zhèn)守吳興，子高當(dāng)時(shí)十六歲，在小時(shí)侯他就容貌美麗，看上去像個(gè)婦人一般。他在淮渚想要搭軍隊(duì)作戰(zhàn)的車(chē)子還鄉(xiāng)，文帝見(jiàn)了，問(wèn)他說(shuō)：“你能侍奉我嗎？”子高同意了。子高原名蠻子，文帝為他更名為子高。（子高）生性恭敬謹(jǐn)慎，盡心盡力地侍奉（文帝），常常帶著刀保護(hù)文帝的安全，也常為文帝端盤(pán)子送酒食。文帝性子急，子高總能領(lǐng)悟其意旨。等到成年后，（子高）漸漸熟習(xí)了騎射之術(shù)，（處事）很有膽識(shí)決斷，希望成為將帥。待到平定了杜龕，文帝配給他士卒。文帝十分寵愛(ài)他，不曾讓他離開(kāi)身邊。文帝曾經(jīng)夢(mèng)見(jiàn)騎馬登山，道路險(xiǎn)惡，幾乎要墜下山去，子高推扶他而使他得以繼續(xù)攀登。

文帝討伐張彪時(shí)，沈泰等人率先投降，文帝占據(jù)了州城，周文育鎮(zhèn)守北郭香巖寺。張彪自剡縣乘夜回軍偷襲城池，文帝從北門(mén)逃出，事變發(fā)生在昏暗的黃昏，軍隊(duì)非常混亂，周文育也不知文帝在哪里，只有子高在文帝身邊。文帝便派子高從亂軍中前往見(jiàn)周文育，子高在昏暗中復(fù)命應(yīng)答，又趕去慰勞眾軍。文帝稍稍集合一些游散之兵，子高將之引入文