大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)論文

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)論文大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)論文摘要：大學(xué)校園實行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅能提高大學(xué)的就業(yè)競爭力，還會提升大學(xué)生畢業(yè)后服務(wù)社會的教育問題，以及轉(zhuǎn)變社會經(jīng)濟促使產(chǎn)業(yè)構(gòu)造和科技成效轉(zhuǎn)化的問題，同時還保障了民生，將國家改變?yōu)橐詣?chuàng)業(yè)為主帶動就業(yè)的一個建設(shè)型國家。本文就大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)進行討論。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；指導(dǎo)服務(wù)；體系建設(shè)當(dāng)前我國正處于小康社會的發(fā)展階段，同時也是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要時期，在2020年我國要進入世界創(chuàng)新型國家的行列，成為一個人力資源豐富的強國.基于此，國家需要一大批創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型人才。大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升民族創(chuàng)新能力的重要戰(zhàn)略方針。大學(xué)生是最有活力創(chuàng)新的社會群體，他們肩負著提高全社會人民創(chuàng)新意識的重任，所以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要在大學(xué)生群體里培養(yǎng)一些具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，由他們帶動國家經(jīng)濟的發(fā)展。1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的必要性1.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的需求學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生主要是為知足社會市場對人才的需求。當(dāng)前市場經(jīng)濟主要是以競爭的形式為詳細表現(xiàn)，我國想要在世界各國立于不敗之地，首先要提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造能力的群體，競爭要勇于創(chuàng)新，高校應(yīng)以培養(yǎng)綜合性人才為目的［1］。1.2大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑大學(xué)生就業(yè)市場逐步變小是當(dāng)前社會普遍存在的問題，所以出現(xiàn)了我國社會市場勞動者供大于求的狀態(tài)。畢業(yè)后的大學(xué)生很難找到適宜的崗位，大學(xué)生就業(yè)壓力也比擬大，因而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)是解決當(dāng)前社會就業(yè)壓力大的重要途徑。1.3開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合教育本身改革的需要不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能夠有效解決學(xué)生的就業(yè)問題，提高社會經(jīng)濟發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難主要是由企業(yè)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致的，創(chuàng)業(yè)是一種新的創(chuàng)新活動，要求創(chuàng)業(yè)人員既要懂得相關(guān)專業(yè)知識又要對事情做出正確的判定，同時還要具備良好的交際能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是素質(zhì)教育的深化［2］。2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)中存在的問題2.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念方面存在問題2.1.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值取向不明晰當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育最大的問題就是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價值取向不明確。一些大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的理解都是一知半解，并沒有體會其真正含義，改變了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的初衷。因而，高校要在培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的道路上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀取向，只要確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)相結(jié)合，才能使學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量到達一定的高度。2.1.2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于很多學(xué)生和老師都是相對陌生的，老師和學(xué)生沒有真正了解其含義，是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失的主要原因?！皩W(xué)而優(yōu)則用，學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)〞這個教育理念一直深化人心，但大部分老師對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不夠重視，將培養(yǎng)學(xué)生的著力點放在了就業(yè)難的問題上，而忽視了創(chuàng)業(yè)的重要性［3］。綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一觀點還沒有被社會真正的接納，也沒有得到重視。2.2大學(xué)生相關(guān)教育體系不夠完善2.2.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)范圍不夠廣當(dāng)前很多大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠了解，重視度也不夠高。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是針對某些具有潛質(zhì)的學(xué)生設(shè)定的，也不是只對創(chuàng)業(yè)有想法卻不付出實際行動的學(xué)生設(shè)定的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種科學(xué)、合理的教學(xué)方式，為廣大畢業(yè)生創(chuàng)始了一個新的途徑，并提供了一個展現(xiàn)自我的平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠使大學(xué)生的就業(yè)目的有方向性、目的性。2.2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善我國實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)體制還不成熟，應(yīng)用也不夠廣泛。很多學(xué)校主要是以大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、知識講座或者第二課堂為學(xué)生的就業(yè)課程，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未在各個高校廣泛開展。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要摒棄傳統(tǒng)教育形式，不能僅靠學(xué)校舉辦相關(guān)知識講座、創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園以及組織學(xué)生進行企業(yè)觀摩這么簡單，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育假如不能以豐富多彩的形式科學(xué)地展示出來，就不會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力減少了創(chuàng)業(yè)教育的主動力。［4］2.2.3提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境我國對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直在大力宣傳，但是引導(dǎo)力度卻不夠，并沒有構(gòu)成創(chuàng)新教育的氣氛，尤其是大學(xué)老師，對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)給予了一定的認可，但是沒有真正的引導(dǎo)；尤其是我們國家忽略了對大學(xué)生的.創(chuàng)業(yè)投資，就當(dāng)前情況來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境還需要提高。2.3高校大學(xué)生創(chuàng)新教育體系相對薄弱大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不只是高校單方面的支持，也是全社會共同關(guān)注、共同承當(dāng)?shù)呢?zé)任。若因外界因素使單位、學(xué)校以及政府無法配合，最終就會導(dǎo)致相關(guān)政府部門不能給學(xué)校提供完善的政策支持，或者相關(guān)政府提供的相關(guān)政策沒有真正落實，造成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系薄弱。3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的有效途徑3.1強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，奠定思想基礎(chǔ)中國是一個人口大國，高校每年畢業(yè)人數(shù)基本都在500萬人次左右，隨著高等教育入學(xué)率不斷的增加，畢業(yè)生也逐步增加。面對這種就業(yè)壓力，要從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的畢業(yè)后一味尋找工作的思想，強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的精神。學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)該建設(shè)以創(chuàng)新導(dǎo)向為校園文化，強化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到全校師生的支持［5］。引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實之有效，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校持續(xù)發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。3.2構(gòu)建實踐教學(xué)平臺，促進學(xué)生成長教育的主要目的是讓大學(xué)生走出校園之后更好地接觸社會、了解社會、融入社會，只要學(xué)生具備扎實的實踐能力，才能更好地奉獻社會。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要為學(xué)生搭建多樣化的平臺，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，同時培養(yǎng)學(xué)生提高本身的判定能力［6］。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生在社會實踐經(jīng)過中不斷地尋找創(chuàng)新方法，探索發(fā)現(xiàn)新鮮事物，并開發(fā)本人的潛能，將本人在課堂中學(xué)習(xí)的知識合理地應(yīng)用在解決社會實際問題中，潛移默化地提高學(xué)生解決實際問題的能力。為老師實踐教學(xué)搭建教學(xué)平臺，同時也為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境［7］。構(gòu)建實踐教學(xué)平臺能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)立一個全新的發(fā)展體系，全面開展學(xué)生的終身教育。3.3加強師資隊伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量師者，傳道、授業(yè)、解惑也，加強大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要老師的不斷引導(dǎo)和創(chuàng)新，并通過實踐教學(xué)鍛煉學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。老師能夠通過學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，不斷地為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境。假如高校擁有強大的師資氣力和科研團隊，學(xué)生就能接觸到相對專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識講解，對接下來的實踐學(xué)習(xí)有很大的幫助，因而學(xué)校應(yīng)該重視師資隊伍的建設(shè)并投入足夠的資金。學(xué)校能夠聘請一些企業(yè)優(yōu)秀人才為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并建立一個固定的團隊，讓大學(xué)生能夠愈加真實地感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。老師還需要通過不同渠道全方位的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實踐教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時實踐學(xué)習(xí)也得到實現(xiàn)，有效地避免了傳統(tǒng)教育中實踐學(xué)習(xí)流于形式的弊端。老師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，同時還要教育學(xué)生加強本身的社會責(zé)任感。3.4營造良好文化氣氛，培養(yǎng)開拓精神學(xué)習(xí)和典范對學(xué)生的影響是永無止境的。學(xué)校的校園文化建設(shè)對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來講，要適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)形式，不管是課堂內(nèi)還是課堂外都能對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。老師應(yīng)該在實踐教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神，進而到達教育的真正目的。例如通過比賽來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在比賽經(jīng)過中充分展示本人，突破本人，同時在活動溝通經(jīng)過中學(xué)生能夠充分展示本人的優(yōu)勢和特長為以后步入社會自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。4結(jié)束語在社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是高校必需要實行的一門課程，相比西方國家我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展特別緩慢而且教育機制還不夠成熟，教育水平也比擬薄弱，所以老師要不斷的總結(jié)經(jīng)歷并對缺乏之處加以完善，向其他國家學(xué)習(xí)借鑒先進的教學(xué)方式，并建立符合我國發(fā)展的教育形式，讓大學(xué)生能夠適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育形式，為國家可持續(xù)發(fā)展奉獻本人的氣力。參考文獻：［1］熊明.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究［J］.求知導(dǎo)刊，2016〔20〕：65~66.［2］鄧劍剛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)研究［J］.教育教學(xué)論壇，2016〔35〕：25~26.［3］劉鑫，于萌萌.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建研究——以山東交通學(xué)院為例［J］.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017，16〔2〕：122~124.［4］徐楊.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)研究［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，