學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆范文

學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆范文無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？下列是小編為大家收集的學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。

學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆1“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)〞。教師作為人類靈魂的項目師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅僅是對教師個人行為的標(biāo)準(zhǔn)要求，而且也是教育學(xué)生的重要伎倆，起著“以身立教〞的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂項目師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我認真理解了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實踐，我有下列幾點體會：

一、“評課〞與“議課〞的區(qū)別

“議課〞是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見?！白h〞的過程是展開對話，有“主〞“客〞之分;“議〞是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議〞要超越“誰說了算〞的爭論，改變教師在評課活動中的“被評〞地位和失語狀態(tài)?！霸u課〞主要將“表現(xiàn)、展示〞作為獻課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處;“議課〞活動以“改善、開展〞為主要獻課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且激勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得開展。

二、“評課〞不能流于形式

在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計好的表格上打個分，有的是褒揚為主，做好好先生，還有的是被動發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點冀望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實踐，為了更好地改善教學(xué)，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什么好處呢《課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所理解，并能在今后的工作中付諸于行動。

三、“議課〞十分有好處

“議課〞是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見，“議〞的過程是展開對話、促進反思的過程。“議〞強調(diào)了彼此的平等，都有自我敘述的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)?！白h課〞我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因為有時評課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。

在平等交流的根底上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充沛信任和理解，更是對教師改善課堂、促進專業(yè)開展起了很重要的作用。

學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆2新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式，樹立嶄新的教育理念。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是對我們每一個語文教師的機遇和挑戰(zhàn)。作為新教材的使用年級，我校初一語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級語文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，認真學(xué)習(xí)、大膽探索、勇于實踐，取得了些許成績。下列是我的心得體會。

我校教研采取短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，注重校本培訓(xùn)，每周定時定點學(xué)習(xí)，讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求，并在專門的研討會上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決;學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件，選派青年教師加入新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時請市、區(qū)教研員到校講學(xué)、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線教師面前，有針對性的解決實際問題。通過這一系列伎倆使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

在教學(xué)觀念上變“以教師為本〞為“以學(xué)生為本〞，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)活動中的參與者組織者與引導(dǎo)者，在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位，堅持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的開展為本，使學(xué)生真正成為課堂的主人。充沛開掘?qū)W生潛能，舒張學(xué)生個性。在第一冊的“口語交際――這就是我〞教學(xué)過程中，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓學(xué)生寫出一個真實的自我，“自我介紹〞，充沛展示了學(xué)生的個性。

在這一年的課改實驗中，我們充沛反思過去備課的弊端，在此根底上，對備課進行了改革，制定了〞集體備課、互相協(xié)作、資源共享、個人加減〞的新的備課方式。其中，集體備課是進行資源共享的前提，個人加減是體現(xiàn)教師個人發(fā)明和適合不同班級學(xué)生特點的保證。在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要防止“格式化〞。注意側(cè)重設(shè)計好教學(xué)的根本思路。教學(xué)設(shè)計要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實效性和發(fā)明性。

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。新課標(biāo)指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，發(fā)明性地發(fā)展各種活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。我們在教學(xué)過程中提出了“讀書、積累、提高〞的主題活動，運用各種措施利用生活中的語文資源。新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進都需要探索總結(jié)。還有許多問題亟待明確。如新課程中“雙基〞的落實情況，教學(xué)評價的把握，我們的課程內(nèi)容對于形成學(xué)生素質(zhì)過程中的作用等等。

千江有水千江月，萬里無云萬里天。語文無處不在，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文，因為它是一門神奇而美妙的學(xué)科，高興地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)高興的語文。讓生活走進語文，用語文來描述生活!

學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆3經(jīng)過這一學(xué)期的教學(xué)，我對教導(dǎo)學(xué)生有了更深一層的體會。作為一名教師，在課堂上傳授學(xué)生學(xué)科知識，使他們?nèi)〉煤贸煽?，在生活中和同學(xué)們成為好朋友，傾聽學(xué)生的心聲，解決他們的困惑。

在這一學(xué)期中我感受比擬深的是初中學(xué)生正值青春期，內(nèi)心比擬敏感，不太好實施教學(xué)工作。我的個性較為隨和，和同學(xué)們開得起玩笑，平時學(xué)生有什么事情也樂意和我講，但是在課堂上這就不是一件好事，可能看見我好說話，他們上課就不太認真，嬉皮笑臉，課上總是吵鬧的。我想可能是沒有樹立起我的威信，但是我又不想學(xué)生疏遠我，這個度的把握我還沒有集體的想法。我的學(xué)生時代就有一位老師，說不上怕，因為遇見也能侃上兩句，但是在教學(xué)過程中是沒有人挑戰(zhàn)他的，縱然他是一名和氣的老師。現(xiàn)在的我慢慢改良自己的教學(xué)方式，現(xiàn)在已經(jīng)有一定的功效。

在一點就是在這學(xué)期的教學(xué)中我了解到學(xué)生大多數(shù)喜歡哪一方面，對網(wǎng)上一些能夠快速吸收的碎片化的信息比擬感興趣，學(xué)生們問的一些刁鉆的問題有時候我也答復(fù)不上來。我想如果迅速拉近師生之間的距離去探討這些也許是一個不錯的方法，有選擇性的，將有利于教學(xué)的信息挑選出來，與學(xué)生交流，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了學(xué)科知識。

同時經(jīng)過教學(xué)，我也看到了自己的缺乏，我和學(xué)生相差僅僅只是閱歷嗎《不，還有知識的儲藏，對這個世界的理解。作為老師的我們不能停下腳步，在快速開展的今天，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進步才能不被拋下。在閑暇時，泡上一杯清茶，手捧一本書，享受讀書帶給我們的樂趣，感受獲取知識的高興。

在教學(xué)中我感受到自己的.成長，在與學(xué)生的相處中我好似又有了一顆年輕的心靈，現(xiàn)在有多種方式使我們的教學(xué)變得豐盛多彩，我們也要在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的高興，學(xué)習(xí)使我們更加強大。

學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆4在我的二年級班有下列幾種小情況：

(1)每次上課很困，有些不情愿，因為上課嘛，對于孩子本來就不是一件特別開心的事情，這樣的孩子占10%;

(2)學(xué)習(xí)很努力，很認真，這樣的孩子占70%;

(3)學(xué)習(xí)起來有興趣，很輕松，積極鉆研，這樣的孩子占20%。

有些時候看著一個個小家伙咬著鉛筆冥思苦想的時候，覺得好可愛呀，即使她學(xué)習(xí)了不會，但是下課拿著小本子問我問題的時候我也好開心，其實這正印證了孩子那種求知的天性，好奇，想解惑，想征服，想證明……

其實每個孩子都有這種感覺，但是為什么有的孩子表現(xiàn)出來積極的一面，而有的孩子表現(xiàn)出消極面對的情緒，大致有下列幾種原因：

(1)孩子每次回家之后不復(fù)習(xí)，每次都是到了課堂之上才想。要知道，每一節(jié)的知識都有上一節(jié)的內(nèi)容，不復(fù)習(xí)，就等于在課前已經(jīng)落下了一截……

(2)知識鏈沒有鏈接好。舉個小例子，本次課上學(xué)習(xí)“植樹問題〞里面波及到了暑假學(xué)習(xí)的除法和乘法知識，在的時候沒有學(xué)習(xí)或者掌握不扎實，導(dǎo)致這一講的時候，孩子不明白除法的意義，所以有些題目基本就無法向下進行，需要從頭開始一點點的鋪墊，耽擱了進度，孩子也覺得吃力。所以這次報了寒假班的同學(xué)，老師希望你們能夠認真的學(xué)習(xí)每一天，每天回家多看看，爭取這7天的辛苦不要白費，付出了，也要收獲!

(3)家長拓展的知識過于復(fù)雜。倡議您的拓展先在老師的根本題型上進行拓展，比方換個情境，換個數(shù)，但一開始最好不要輕易換類型，因為孩子才二年級，很多時候，無法做到舉一反三，他需要做的是把學(xué)到的知識扎扎實實的掌握好，然后再隨著年級的提高，去增加拓展的難度，很多時候，家長感覺明明一個類型的題目，為什么這個會那個不會，其實不怪孩子，是您沒有掌握好拓展的難度和深度，出題的時候沒有考慮到孩子的年齡特點和生活經(jīng)驗而自作主張，最后傷害了孩子也傷害了自己，所以家長在自己做拓展的時候一定要注意難度和寬度。

學(xué)而思的課程不是每天都上，家長怕給孩子造成太大的負擔(dān)，也沒有刻意去給孩子做太多的題，但是畢竟知識是溫故而知新，希望每天能夠練習(xí)1-2道題，或者每天一個小知識點，讓孩子輕松的持續(xù)，只要堅持，能收到意想不到的效果!畢竟，學(xué)習(xí)沒有捷徑!

學(xué)校二年級教師教學(xué)隨筆5雖然我從事語文教學(xué)工作只有短短兩年的時間，但是我卻深深的感受到語文教學(xué)不僅是一門科學(xué)，同時也是一門藝術(shù)。如何上好一堂語文課了，這時每位語文老師都需要仔細思索的，下列是我的心得體會。

設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢《

根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點，防止華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。要生動、有感染力。充斥色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，課堂氛圍直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氛圍的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴〞不能放任自流。當(dāng)然，“嚴〞也不能嚴得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情〞，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生和保護學(xué)生，積極主動地發(fā)明條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氛圍自會形成，從而到達預(yù)期的教學(xué)效果。

要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識。米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)〞，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，除非培養(yǎng)他們善于察看的眼睛?！耙换ㄒ皇澜纾圾B一天堂〞，運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母