公開課聽評(píng)課分析總結(jié)(四)

公開課聽評(píng)?課分析總結(jié)?(四)金?河林中于_?__年__?_月下旬進(jìn)?行初二教師?觀摩課聽課?、評(píng)課活動(dòng)?。有___?位老師進(jìn)行?了觀摩課展?示，全體教?師參與了聽?課、評(píng)課。?各級(jí)部高度?重視、各備?課組認(rèn)真_?__、各位?講課老師精?心準(zhǔn)備，使?得我校__?_年第一輪?觀摩課、展?示課的聽評(píng)?課收到了很?好的效果。?首先，充?分展示了我?校教師在課?堂教學(xué)中的?水平，組長?的示范課確?實(shí)起到了示?范作用，有?些老師的課?很精彩，顯?示了豐厚的?教學(xué)功底和?較高超的教?學(xué)藝術(shù)，（?比如孫杰老?師的數(shù)學(xué)課?、何英老師?的語文課、?唐志蘭老師?的地理課都?可以用精彩?來評(píng)價(jià)）。?我校的青年?教師年輕有?朝氣，知識(shí)?底蘊(yùn)豐厚，?容易與學(xué)生?溝通，且虛?心好學(xué)，在?課堂上展示?了青年教師?的風(fēng)采。?第二，顯示?了我校備課?組的凝聚力?和團(tuán)結(jié)精神?。各備課組?認(rèn)真___?聽課、評(píng)課?，有些老師?寧愿調(diào)課也?要參加聽課?，一是為了?汲取他人長?處，二是為?自己的教學(xué)?提供借鑒，?同時(shí)也通過?評(píng)課給授課?教師提供力?所能及的幫?助。第三?，顯示了我?校教師在評(píng)?課方面的功?力。所有的?觀摩課，備?課組都__?_了評(píng)課。?評(píng)課的過程?是互相促進(jìn)?、互相提高?的過程，老?師們開誠布?公、認(rèn)真細(xì)?致的評(píng)課，?既顯示了老?師們聽課的?水平，也顯?示了學(xué)科組?老師們之間?互相幫助和?團(tuán)結(jié)共進(jìn)的?和諧氣氛。?第四，展?示了老師的?反思水平。?有人說過，?沒有反思的?教學(xué)是難以?提高的。我?們的授課老?師在評(píng)課之?后，主動(dòng)對(duì)?自己的課堂?教學(xué)進(jìn)行反?思，抓住亮?點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問?題，反思失?誤，以不斷?提高自己的?教學(xué)水平。?我們有的老?師的反思寫?的非常實(shí)在?，非常到位?。第五，?顯示了我校?教師積極進(jìn)?取的精神。?有的老師在?評(píng)完課后，?除了主動(dòng)反?思，還要求?組長甚至其?他老師去聽?自己的課，?給自己提出?問題。這種?精神是非常?可貴的，也?是一位優(yōu)秀?教師快速?成長的促進(jìn)?劑。下面?我從以下幾?個(gè)方面對(duì)本?次觀摩課進(jìn)?行總結(jié)。?一、優(yōu)質(zhì)課?的共同點(diǎn)?我校有一批?優(yōu)秀教師，?我們?cè)诼犝n?過程中也欣?賞到了一批?優(yōu)質(zhì)課。比?如宋慶雷的?數(shù)學(xué)課、楊?富的生物課?等，在此，?總結(jié)一下優(yōu)?質(zhì)課的共同?特點(diǎn)。1?、目的明確?、胸懷全局?一節(jié)課要?完成什么教?學(xué)任務(wù)、學(xué)?生從這節(jié)課?掌握什么知?識(shí)、本節(jié)課?的知識(shí)難易?程度如何?、那些是本?節(jié)課的重點(diǎn)?要反復(fù)強(qiáng)調(diào)?、哪些是本?節(jié)課的難點(diǎn)?學(xué)生難以掌?握、哪些知?識(shí)點(diǎn)學(xué)生自?己讀書就可?以掌握；課?堂上要預(yù)設(shè)?什么樣的問?題才能調(diào)動(dòng)?起學(xué)生的思?維，什么樣?的例子可以?舉一反三，?什么樣的教?學(xué)方法才能?達(dá)到最佳的?效果，這節(jié)?課的內(nèi)容學(xué)?生課上能掌?握多少，課?下需要多長?的時(shí)間來復(fù)?習(xí)鞏固。授?課老師對(duì)這?些應(yīng)該心中?有數(shù)，才能?做到有的放?矢。2、?課堂設(shè)計(jì)精?、結(jié)構(gòu)巧?做文章切忌?平鋪直敘，?課堂教學(xué)也?是如此。生?動(dòng)的導(dǎo)語、?巧妙的點(diǎn)撥?、對(duì)學(xué)生智?慧的啟迪、?富有節(jié)奏感?的設(shè)計(jì)、層?次分明的環(huán)?節(jié)、引人入?勝的問題設(shè)?置，會(huì)引起?學(xué)生極大的?學(xué)習(xí)興趣，?最大限度的?減少學(xué)生的?課上疲勞，?達(dá)到最好的?教學(xué)效果。?比如，宋慶?雷的數(shù)學(xué)課?，學(xué)生在學(xué)?案預(yù)習(xí)的基?礎(chǔ)上，節(jié)奏?緊湊，張弛?有度，學(xué)生?的興奮點(diǎn)被?充分的調(diào)動(dòng)?起來，學(xué)生?的思維非常?活躍，在輕?松愉悅的氣?氛中掌握了?相對(duì)枯燥的?數(shù)學(xué)知識(shí)。?由學(xué)生自己?做出解釋，?老師補(bǔ)充說?明，再讓學(xué)?生快速練習(xí)?，通過練習(xí)?以鞏固剛剛?學(xué)到的新知?識(shí)，之后再?用應(yīng)用題來?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行實(shí)際運(yùn)用?，最后總結(jié)?。這樣的?課讓學(xué)生緊?張而快樂，?“以人為本?”的教學(xué)理?念又充分調(diào)?動(dòng)了學(xué)生的?潛能，學(xué)生?真正成為?了學(xué)習(xí)的主?人。3、?課堂氣氛活?躍教學(xué)方法?靈活首先?需要說明的?是，這里所?說的課堂氣?氛活躍，不?是指外在的?形式，而是?指學(xué)生思維?的活躍。好?的課堂總是?能最大限度?的調(diào)動(dòng)學(xué)生?的思維，讓?學(xué)生在思維?中體會(huì)到學(xué)?習(xí)的樂趣，?在探索中去?發(fā)現(xiàn)問題并?解決問題。?氣氛活躍還?指課堂氣氛?的和諧，師?生之間有平?等的交流和?對(duì)話，老師?不是凌駕于?學(xué)生之上的?權(quán)威，老師?不能對(duì)學(xué)生?隨意呼來喝?去，對(duì)學(xué)生?的反應(yīng)能正?確引導(dǎo)和評(píng)?價(jià)，尊重學(xué)?生的學(xué)習(xí)愿?望，尊重學(xué)?生由不知到?知之的過程?，允許學(xué)生?有不懂的問?題，允許學(xué)?生出現(xiàn)的思?維錯(cuò)誤，允?許學(xué)生從錯(cuò)?誤里爬出來?。只有以尊?重學(xué)生為前?提，才能達(dá)?到課堂氣氛?的和諧。?教學(xué)方法的?靈活，指老?師駕馭課堂?的能力，也?指老師面對(duì)?課上突變問?題的靈活反?應(yīng)，還指老?師課堂上的?授課技巧。?把課堂教學(xué)?當(dāng)作一種藝?術(shù)對(duì)待，我?們?cè)诮虒W(xué)方?法方面的探?索就會(huì)更上?一層樓。一?節(jié)課，無論?教師采取何?種手段，都?必須將學(xué)生?置于主體地?位。學(xué)生學(xué)?習(xí)的過程是?學(xué)生自己在?原有知識(shí)基?礎(chǔ)之上進(jìn)行?自我建構(gòu)的?過程，這是?任何外在手?段不能替代?的。教師的?教必須轉(zhuǎn)化?為學(xué)生的學(xué)?，教學(xué)的過?程實(shí)際上就?是教師通過?___、引?導(dǎo)和激勵(lì)，?努力推動(dòng)學(xué)?生進(jìn)行自主?學(xué)習(xí)的過程?。二、課?堂教學(xué)中還?存在的問題?我們這次?分析會(huì)要著?重分析存在?的問題，只?有發(fā)現(xiàn)問題?，并找到解?決問題的辦?法，我們才?能提高教學(xué)?水平，提高?課堂效率。?1、態(tài)度?問題我把?態(tài)度問題歸?納為兩類。?一是自以為?是，不虛心?學(xué)習(xí)。有的?老師太過相?信自己，認(rèn)?為自己的教?學(xué)無懈可擊?，對(duì)上課、?評(píng)課都采取?聽之任之的?態(tài)度，我行?我素，即使?別人提出自?身的問題?，也不加改?正。二是對(duì)?教學(xué)不夠重?視，工作不?認(rèn)真，所以?出現(xiàn)教學(xué)中?的隨意現(xiàn)象?，教學(xué)環(huán)節(jié)?的隨意，教?學(xué)內(nèi)容的隨?意，教學(xué)語?言的隨意。?雖然這種現(xiàn)?象不是很普?遍，但也要?引起我們老?師們的重視?。2、教?學(xué)思想和教?學(xué)理念問題?我們的許?多老師教學(xué)?觀念在轉(zhuǎn)變?，個(gè)別老師?只滿足于自?己完成一節(jié)?課的教學(xué)任?務(wù)，而沒有?考慮到學(xué)生?才是課堂教?學(xué)的主體，?老師的“教?”最終要轉(zhuǎn)?變?yōu)閷W(xué)生的?“學(xué)”，教?學(xué)的過程實(shí)?際上是老師?引導(dǎo)學(xué)生、?推動(dòng)學(xué)生掌?握知識(shí)并學(xué)?會(huì)應(yīng)用知識(shí)?的過程。?3、板書設(shè)?計(jì)問題。?有的課根本?就沒有進(jìn)行?板書設(shè)計(jì)，?老師想到哪?兒寫到哪兒?，沒有條理?，沒有章法?，這需要教?師以后改進(jìn)?。三、幾?點(diǎn)建議1?、老師上課?要有___?，學(xué)生的興?奮點(diǎn)才能被?激發(fā)出來，?老師死氣沉?沉，學(xué)生很?難興奮起?來。2、?兵家說“知?己知彼，百?戰(zhàn)不殆”，?老師也要吃?透教材、了?解學(xué)生，才?能把課講?好。老師千?萬不要以自?己的理解程?度去揣測學(xué)?生的理解程?度，那樣十?有___學(xué)?生掌握不好?。3、切?忌照本宣科?，如果老師?的課堂教學(xué)?僅僅是把課?本知識(shí)宣講?一遍，不講?也罷。讓學(xué)?生自己解讀?、分析比聽?老師枯燥無?味的講解可?能效果還要?好。4、?備課要細(xì)，?千萬不要在?課堂上出現(xiàn)?知識(shí)性錯(cuò)誤?。5、把?板書作為備?課的必不可?