七年級(jí)上學(xué)期語文工作計(jì)劃

【優(yōu)秀】2020年七年級(jí)上學(xué)期語文講課工作計(jì)劃(二)一、指導(dǎo)思想以國(guó)家的教育目標(biāo)和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，仔細(xì)組織講課，努力表現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。二、學(xué)生基本狀況分析學(xué)生整體表現(xiàn)為聰慧勤學(xué)，樸素老實(shí)，學(xué)風(fēng)正直，但層次差異懸殊。個(gè)別學(xué)生語文底子薄，閱讀視線狹小，書寫基本功和習(xí)慣養(yǎng)成差;朗誦水平不高，對(duì)朗誦技巧、文字的辦理更多學(xué)生少累積;講堂上思想不夠活躍，講話不是很踴躍;閱讀方面一般簡(jiǎn)單的文章基本可以閱讀理解并加以記憶;文言文的知識(shí)掌握有待增強(qiáng);作文內(nèi)容蒼白、語言枯瘠無力，缺少文體的規(guī)范訓(xùn)練，能堅(jiān)持寫日志的同學(xué)、能搞好課外摘抄的同學(xué)不是好多。三、本學(xué)期教材分析這本教材力爭(zhēng)建立語文綜合實(shí)踐系統(tǒng)。按人與自我(人類、生命、人品、人性、人生等)、人與社會(huì)(社區(qū)、集體、家庭、民族、國(guó)家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包含閱讀、寫作、口語社交、綜合性學(xué)習(xí)兩大多數(shù)。采納這類編排系統(tǒng)，重視教材的實(shí)踐性，從頭至尾把語文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中;突出教材的綜合性，減少眉目，突出要點(diǎn)，閱讀、寫作，口語社交，綜合性學(xué)習(xí)整合在一同，語文基本功的培育與個(gè)性發(fā)展、人品養(yǎng)成整合在一同。2、致力于全面提升學(xué)生的語文修養(yǎng)。講課過程中兼?zhèn)渲R(shí)和能力、過程和方法，感神情度和價(jià)值觀三個(gè)方面，力爭(zhēng)在提升學(xué)生正確1/4理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，培育社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。3、踴躍提講和培育自主、合作、研究的語文學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。講課內(nèi)容和設(shè)計(jì)上重視激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)步精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣樣的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生供給各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊敬學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，指引學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本義義，激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不但是是獲守信息、吸取知識(shí)、并且是發(fā)現(xiàn)自我、充分自我。寫作、口語社交部分，注意指引學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展現(xiàn)獨(dú)到個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語社交，成為他們健康人生重要初步。特別是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確立活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別重視研究和研究過程，培育創(chuàng)新精神。4、依照語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變?yōu)樽x寫聽聞的不停實(shí)踐的過程，在語文實(shí)踐中遇到熏陶感染的過程。四、講課任務(wù)新課程教材的講課目的，不再是教材的講課目的，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材但是例子，重要的在于學(xué)生的感情體驗(yàn)。1、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文的講課，達(dá)成本學(xué)期的講課任務(wù)。3、培育學(xué)生優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。2/44、培育學(xué)生語文朗誦能力，使之能有感情的朗誦課文，為培育學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。抓實(shí)書寫，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和敦促他們寫好每一個(gè)字。5、大批閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增添閱讀量。6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。7、培育學(xué)生優(yōu)秀的語文修養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫串感情教育和道德教育。五、講課舉措第一要注意講課目的的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕感情、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程重申知識(shí)與技術(shù)、過程與方法、感神情度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)聯(lián)合。其次要注意講課內(nèi)容的開放性。要使語文課由單調(diào)轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由關(guān)閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃重興趣，拓展了學(xué)生的視線，加深了對(duì)課文的理解。第三要注意講課方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不一樣樣等、單向傳輸向師生的友好、民主、相同、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，相互形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。第四要注意講課過程的活動(dòng)性。盡可能把過去由自己承辦的解說、發(fā)問轉(zhuǎn)變?cè)O(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不只讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，并且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做經(jīng)過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并貫穿交融，爛熟于心。第五注意講課手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化講課手段，使學(xué)生從單調(diào)無聊的學(xué)習(xí)中解脫出來，去意會(huì)講堂里的優(yōu)秀世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加快了學(xué)生盛知過程，促使了認(rèn)知的深入。3/4第六要注意講課組織形式的靈巧性。要在講堂講課中想方想法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、研究等靈巧多樣的學(xué)習(xí)方式。第七重視講課談?wù)摰亩嘣?。要改變過去一刀切的談?wù)撓到y(tǒng)，實(shí)行全面的談?wù)搶W(xué)生的語文修養(yǎng)。語文講