初中語文寫作教學(xué)的興趣培養(yǎng)

初中語文寫作教學(xué)的興趣培養(yǎng)摘要作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成局部，也是對學(xué)生進行語文素質(zhì)綜合訓(xùn)練的主要陣地。在作文教學(xué)活動中，首要任務(wù)就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，因為興趣是學(xué)生最好的老師，這種興趣的形成既和主觀因素有關(guān)，又和客觀因素有關(guān)。作為課堂教學(xué)主導(dǎo)因素的教師，在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，起著不可忽視的重要作用，所以教師在作文教學(xué)中要努力開掘，善于引導(dǎo)，用滿腔熱情培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞初中語文寫作教學(xué)興趣培養(yǎng)作文是語文教學(xué)中的重要組成局部，它全面反映學(xué)生的語文綜合能力。隨著素質(zhì)教育的推廣，創(chuàng)新教學(xué)的深入，教師對學(xué)生作文水平的要求越來越高，但長期以來，在作文教學(xué)中，存在著學(xué)生寫作興趣不濃，作文教學(xué)與時代精神和社會生活脫節(jié)等等問題。如何提高作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生作文寫作水平，值得我們深思和探討。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在作文教學(xué)中的作用目前，從中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀看，作文教學(xué)的質(zhì)量并不高，雖然老師和學(xué)生都花費了大量的時間和精力，但收效卻不大。如何提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，這是老師們非常關(guān)心和迫切希望解決的問題。曾經(jīng)有人對初一五個班的160余名學(xué)生進行過問卷調(diào)查，調(diào)查的題目是“你喜歡不喜歡作文？”，調(diào)查結(jié)果顯示，有68%的學(xué)生不喜歡作文，人數(shù)占了絕大多數(shù)，這一局部學(xué)生是在毫無興趣的情況下學(xué)習(xí)作文的，他們帶著一種厭倦心理，把作文學(xué)習(xí)變成了沉重的精神負擔(dān)。興趣雖然不能作為學(xué)好作文的唯一原因，但是濃厚的學(xué)習(xí)興趣必然會導(dǎo)致良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)興趣的有無和學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣密切相關(guān)。因此，在研究作文教學(xué)工作時,對學(xué)習(xí)興趣問題的研究就顯得十分必要。第一、學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的最正確動力。學(xué)生學(xué)習(xí)作文的最正確動力是對作文這門學(xué)科的興趣。其實，推動學(xué)生學(xué)習(xí)進程的動力很多，但歸納起來，無外乎兩種；一種是外在動力，如教師的引導(dǎo)，家長的催促，社會的輿論，學(xué)校的風(fēng)氣等等；另外一種便是內(nèi)在動力。內(nèi)在動力更為重要，這種內(nèi)在動力也就是我們所說的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)積極性是由三個心理要素構(gòu)成的，一是學(xué)習(xí)動機，二是學(xué)習(xí)興趣，三是學(xué)習(xí)過程中的注意狀態(tài)。這三者對中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生有無學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)過程中能否集中學(xué)習(xí)的注意力，很大程度上取決于學(xué)生對所學(xué)材料和內(nèi)容是否有興趣。第二、學(xué)習(xí)興趣可以增強學(xué)生感知事物的主動性。學(xué)習(xí)興趣的推動作用，還表現(xiàn)在它可以使學(xué)生對社會和生活認識活動積極主動化，增強他們觀察事物的敏銳性以及戰(zhàn)勝困難的意志力。推進認識和開展思維的首要條件是學(xué)生對認識對象發(fā)生興趣，學(xué)會一定的觀察能力和感受能力，具有一定的分析和認識事物的能力,所以我們無論教學(xué)生學(xué)習(xí)哪門功課，首先要使他們愛學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為中學(xué)生對社會和生活的理解都比擬幼稚和片面，對正確學(xué)習(xí)的目的也缺乏理性認識，即使有些認識，也難以用來控制自己的情感和意志。經(jīng)驗證明，對中學(xué)生來說，但凡他喜歡學(xué)的，就有動力，就能引起他的注意。比方，有的教師要求學(xué)生每周寫一至兩篇日記，對作文有濃厚興趣的學(xué)生并不感到負擔(dān)重，有的甚至超額完成，那些對作文不感興趣的學(xué)生那么感到壓力很大。二、如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是以一定的素質(zhì)為前提，在生活實踐中逐步發(fā)生和開展起來的。（一）、啟發(fā)學(xué)生觀察生活。不少學(xué)生作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生通過細致入微的觀察、感受和思考，，用自己的眼和自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動心靈的事件，寫真人真事，抒真情實感。比方在班級里開辟“記者記事欄”，讓學(xué)生自覺每周寫一那么本地或本校消息，使五彩繽紛的生活，成為學(xué)生創(chuàng)作的源頭活水。（二）、教會學(xué)生積累材料?，F(xiàn)在不少學(xué)生平時很少自覺進行課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要讓學(xué)生在作文中言之有物，有話可說，有物可寫,必須注意積累寫作材料，提倡課外廣泛閱讀文章，熟讀精思積累材料，書讀得多,知識才厚實，在作文寫作中才能把豐富的素材融會貫通，運用自如，得心應(yīng)手。比方，學(xué)習(xí)了《雜交水稻之父袁隆平》后，讓學(xué)生寫一篇記敘文，記錄身邊有意義的人和事，提高學(xué)生組織材料、積累材料和運用材料的能力。(三)、鼓勵學(xué)生多記日記。中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)、生活和實踐中，多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以有效提高寫作水平。比方，鼓勵中學(xué)生平時多練筆，多記日記，隨時把自己所見、所聞、所為、所感記下來，并通過定期開展相互觀摩活動，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)。(四)、引導(dǎo)學(xué)生以說促寫。在日常生活中，有些學(xué)生說話滔滔不絕，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。要改變這一現(xiàn)狀，在寫作訓(xùn)練時，可以強調(diào)學(xué)生先說后寫。即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)容先說出來再寫，還可以充分利用課余時間進行演講,培養(yǎng)口頭作文能力，提高口語表達水平，并引導(dǎo)學(xué)生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，通過在說話過程中對口頭語言的表達，提高書面語言表達能力。(五)、要對學(xué)生多做肯定。在批改學(xué)生作文時，應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)并肯定他們的優(yōu)點，對缺點盡量用委婉的話語指出，切不可把學(xué)生作文評得一無是處。比方，有些學(xué)生的作文雖然不盡如人意，但在用詞、組句等方面有一點值得學(xué)習(xí)和借鑒的,或者對社會生活有獨到的體會和細心的觀察，我們就應(yīng)該多多給予贊揚，在教學(xué)中努力去點燃學(xué)生創(chuàng)作的火種，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣?？傊?，興趣是獲得知識進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺行為，是鼓勵和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。在作文教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，只有努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣；只有培養(yǎng)學(xué)生有了興趣，教師才能進一步引導(dǎo)他們熱愛寫作；只有讓學(xué)生感受到寫作的快樂，才能大大提高他們的寫作熱情，用他們的思想和心靈創(chuàng)造出美麗精彩的生活畫卷。參考資料(1)《優(yōu)秀教育論文集》青海省教育委員會、青海省教育