二年級(jí)上開學(xué)第一課教案

二年級(jí)上開學(xué)第一課教案班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、進(jìn)展的場(chǎng)所，是連接過去、現(xiàn)在、將來人類社會(huì)文化傳承、進(jìn)展的橋梁;班級(jí)，是學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)問、人格成長(zhǎng)、社會(huì)性進(jìn)展三位一體的環(huán)境。那如何讓我們的班級(jí)煥發(fā)生命的活力呢?

1.良好班風(fēng)，紀(jì)律先行

一個(gè)好的班級(jí)首先要有好的班風(fēng)，管好紀(jì)律是關(guān)鍵。對(duì)于新分到的一個(gè)班，必定會(huì)有幾個(gè)甚至更多淘氣搗蛋的，俗話說：“有一個(gè)，帶一窩?！彼栽陂_學(xué)初的一個(gè)月里，工作重心應(yīng)當(dāng)傾斜于抓好班級(jí)紀(jì)律。

(1)特別對(duì)象，緊“盯”不舍

有的小淘氣剛開學(xué)時(shí)會(huì)有所收斂，他在不斷摸索新的教師是否有幾下子，一旦他發(fā)覺有空子可鉆便會(huì)變本加厲，最終認(rèn)為你不是他的“對(duì)手”，從今為所欲為。對(duì)于這種孩子不妨實(shí)行“盯”的策略，弘揚(yáng)水滴石穿的精神。課上、課后有意無意地給他以示意——教師時(shí)刻留意著你喲，讓他覺得教師的目光無處不及，教師的防范無處不在，與其受批判不如受表揚(yáng)，于是便只好妥協(xié)。

(2)正面引領(lǐng)，形成“名言”

固然，除了“盯”以外，更多的應(yīng)當(dāng)實(shí)行正面引導(dǎo)的方式。班主任應(yīng)當(dāng)藝術(shù)地讓自己反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容成為孩子們心中的定律?！澳泻⒆泳鸵鲱^挺胸，像小松樹一樣挺立那才叫帥。”“可不能當(dāng)垃圾公主或者垃圾王子喲!”……當(dāng)這些或幽默或布滿詩意的話語如名言般在學(xué)生的腦海中扎下根后，他會(huì)以此作為標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)自己的行為。

(3)集體為重，奇妙引導(dǎo)

一個(gè)班級(jí)有了強(qiáng)的集體榮譽(yù)感有助于培育孩子的自律及他律力量。班主任要時(shí)時(shí)到處引導(dǎo)學(xué)生留意維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，為班級(jí)爭(zhēng)光。有學(xué)生為班級(jí)、為學(xué)校做了好事我們不妨大張旗鼓地表揚(yáng)他。有時(shí)身邊小典范的引領(lǐng)作用也不行低估。有一次，有一個(gè)班好幾個(gè)星期沒拿到流淌紅旗，一個(gè)男孩的表情顯得非?？嗤??；氐浇淌乙院?，班主任教師搬了張椅子坐在講臺(tái)邊，然后請(qǐng)這個(gè)男生到前面來發(fā)表自己的感想。

這個(gè)孩子一走上講臺(tái)，很老練地環(huán)顧一下全班，等全部人都坐正了，才開頭發(fā)表自己的感想，他聲淚俱下地分析了班上失去流淌紅旗的緣由，比方有些人清掃不仔細(xì)，有些人做眼保健操時(shí)偷偷睜眼……最終他還做了自我批判，說自己有一次踐踏了草坪。在他的帶動(dòng)下，全班學(xué)生漸漸也進(jìn)入了角色，開頭反省自己的行為。班主任沒費(fèi)多少口舌就讓他們深刻反省了一回。

2.培育隊(duì)干，幫助治理

隊(duì)干是班級(jí)中最活潑、最亮麗的元素。在教師眼里，隊(duì)干是得力的助手，在孩子眼里，班干是榮耀的身份?？墒?，在近乎一年一度的選舉中，我們總能看到班干職位被一群將頭昂得高高的傲慢的公主王子所壟斷，而更多孩子只能將當(dāng)隊(duì)干的美妙心愿深埋心底。“隊(duì)干月選”制值得嘗試。

每月的隊(duì)干選舉要求參選隊(duì)員慎重考慮，選報(bào)適宜的崗位，預(yù)備好競(jìng)職演講，而后民主投票，按得票多少確定是否中選。

“隊(duì)干月選”可以給更多孩子一顯身手的時(shí)機(jī)，在競(jìng)爭(zhēng)與和諧并行的隊(duì)干選舉中，更多的孩子將撿起自信，笑看成敗;每個(gè)孩子都能收獲一雙漂亮而蒼勁的翅膀，在競(jìng)爭(zhēng)氣氛中舞出和諧的曼妙!

3.形成特色，打響品牌

班級(jí)有了自己的特色活動(dòng)，就會(huì)給班級(jí)增加無窮的活力。一位低年級(jí)的班主任在班上開展了“榮耀寶座，歡送入座”活動(dòng)。她將班上沒有人情愿坐的一張壞桌子改造成了榮耀寶座，在座位上放上榮耀寶座標(biāo)識(shí)牌，只有表現(xiàn)好的孩子才可以入坐，一下子成了班上最吃香的座位。

一位中年級(jí)班主任開展的“小隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)”活動(dòng)也很值得嘗試。他將全班同學(xué)分成十個(gè)小隊(duì)，分別選出正副小隊(duì)長(zhǎng)，班上每位同學(xué)的.表現(xiàn)直接影響小隊(duì)的得分狀況。每周五總結(jié)小隊(duì)得分，第一名升三級(jí)，其次名升二級(jí)，第三名升一級(jí)，小隊(duì)總分為負(fù)的降一級(jí)。隨著這一活動(dòng)的開展，良好班風(fēng)得以形成。小隊(duì)間為了一較凹凸還經(jīng)常自主開展一些活動(dòng)，可謂一舉兩得。

班級(jí)有了自己的特色活動(dòng)，班主任再組織學(xué)生寫宣傳稿件投到學(xué)校播送站，一旦在學(xué)校播送，孩子們就會(huì)非常興奮，他們布滿成就感與驕傲感，這就是品牌的效應(yīng)。

二年級(jí)上開學(xué)第一課教案【2】

一、教學(xué)背景：

本課教學(xué)，依據(jù)五年級(jí)學(xué)生的自覺紀(jì)律進(jìn)展水平處在行為與愿望之間的沖突及其解決的階段這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谛聦W(xué)期里形成良好的自覺紀(jì)律。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生自我紀(jì)律的形成狀況，以便實(shí)行相應(yīng)的教育措施。

2、幫忙學(xué)生熟悉自覺紀(jì)律的重要性;幫忙學(xué)生把握一些自覺紀(jì)律的方法，了解自己自覺紀(jì)律的表現(xiàn)狀況。

3、知道什么時(shí)候應(yīng)有自覺紀(jì)律以及熟悉自我紀(jì)律的重要性。

4、把握一些形成自覺紀(jì)律的方法。[教學(xué)重點(diǎn)]幫忙學(xué)生培育自我紀(jì)律。

[教學(xué)難點(diǎn)]把握形成自我紀(jì)律的方法，形成較強(qiáng)的自覺紀(jì)律。

三、教學(xué)預(yù)備：課前了解班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律的狀況。

四、教學(xué)過程：

(一)心理小測(cè)試：實(shí)話實(shí)說

1、教師導(dǎo)入：我們升入五年級(jí)已經(jīng)半年多了，與低年級(jí)相比，哪些地方你覺得自己長(zhǎng)大了?(學(xué)生考慮后指名答復(fù))

2、在紀(jì)律上你是怎樣做的呢?下面我們來做個(gè)心理小測(cè)試。(師讀題項(xiàng)，獨(dú)立完成)

(二)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思維。

情境A小剛：“媽媽，我回來了?！眿寢專骸盎貋砹?，今日在學(xué)校好嗎?”小剛：“好!我在班上數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)得了第一呢?！眿寢專骸安诲e(cuò)!媽媽很快樂?！眲偅骸艾F(xiàn)在我去做作也了?！毙傋叩綍浚_頭做作業(yè)。他把今日語文教師教的課文復(fù)習(xí)一遍，找誕生字，翻閱字典，特別仔細(xì)。

情境B小強(qiáng)：“媽，我回來了?！眿寢專骸盎貋砹耍袢赵趯W(xué)校狀況怎樣?”小強(qiáng)：“媽，先別問學(xué)校的事，我想吃東西?！?邊說邊往廚房走，翻開冰箱，吃餅干，喝汽水。)媽媽：“你看你，一回家就回家只想到吃，快去做作業(yè)，等會(huì)兒就可以吃飯了?！毙?qiáng)：“好了好了，我就去做作業(yè)。”小強(qiáng)拿起餅干、汽水走到書房，他一邊吃，一邊做作業(yè)。過了一會(huì)兒，他嚷起來：“媽，這個(gè)生字我不認(rèn)得，快來幫我?！币妺寢寷]有來，小強(qiáng)就東看西玩，既不用心學(xué)習(xí)，也不自己查字典。2、組織學(xué)生爭(zhēng)論：⑴你喜愛誰?為什么?⑵像小剛這樣的行為，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么好處?小強(qiáng)這樣的行為對(duì)自己的學(xué)習(xí)有什么害處?

3、教師歸納補(bǔ)充。

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