二年級教學工作計劃8篇

二年級教學工作計劃8篇學生已學過一年半的英語，大局部學生對英語比擬感興趣，有必需的仿照本領，對單詞讀音的記憶有必需難度，很簡單遺忘；并且他們留意時間不長，對一些嬉戲、直觀圖片等形式比擬感興趣。所以，在激發(fā)他們興趣的同時，還需進一步培育他們良好的學習習慣。

一、指導思想：

結合小學英語教學的特點，主要激發(fā)學生學習英語的興趣，培育良好的語言學習習慣，進一步增加學生英語口語簡潔的日常溝通。同時進一步培育學生良好的學習習慣，教學常規(guī)，課堂語言的標準，以及良好的英語閱讀習慣。訓練學生的聽、說、指讀本領，為學生進一步學習英語打下堅實的根底。

二、學情分析

二年級共有四個班，每個班接近45位學生，本學期，大局部學生在第一學期的根底上已經適應了上海牛津英語教材與攀登英語教材的融合，這樣的融合是我們學校的一大特色。所以教師需要在開課前給學生介紹學習傳達新課本的大綱、要求和目標。認真閱讀前言，并且?guī)е鴮W生掃瞄課本，感受課本的內涵，使學生對新課本有必需的了解，從而發(fā)自內心的喜愛牛津英語。作為一名英語教師，應當始終堅持學生學習英語的興趣，大局部的學生對英語比擬感興趣，有必需的仿照本領，對單詞讀音的記憶有必需難度，很簡單遺忘；并且他們留意時間不長，對一些嬉戲、直觀圖片等形式比擬感興趣。所以，在激發(fā)他們興趣的同時，還需進一步培育他們良好的學習習慣。

三、教材分析

A、牛津版教材：本套教材按“話題—功能—構造—任務”體系編寫。話題、功能、構造、任務四個方面嚴密聯系、融為一體，既吸取國外教材注意交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內以往教材構造清楚、系統性強的特長，以利于學生在把握語言根本構造的同時獲得聽、說、讀、寫的根本技能和本領。

牛津2A的教材資料：包含4個模塊，共12個單元。新授單元由這幾個板塊組成：Listenandsay中的句型是每個單元的教學重點。Lookandlearn，主要呈現詞匯。Sayandact是情景對話板塊。該板塊經過情景會話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話本領。Singandsong的任務是培育學生初步的語感、閱讀本領和良好的朗讀習慣。

B、攀登英語教材：

學習資料包括：日常英語（EverydayEnglish）、歌曲童謠（SongsandChants）、攀登閱讀（PandengReading），三個局部。另外還有晨間故事和睡前故事，迪斯尼奇妙英語，對主要學習資料復習和拓展。

（a）日常英語：

日常用語局部是與學生日常學習、生活親密相關的12段對話，每段對話有1———2個核心句型和一些重點單詞。要求學生能聽、能說、能應用。

（b）歌曲童謠：

共包括12首易于傳唱的歌曲童謠和4個歌曲童謠嬉戲活動范例，要求學生歡快地跟唱全部的歌曲童謠，聽清、唱準大局部歌詞。

（c）攀登閱讀：共有12段節(jié)奏英語，利于培育學生對讀的自信念和認讀興趣。

（d）晨間故事：包括8個生動趣味的情景劇，能夠幫助學生復習穩(wěn)固課堂學習的資料。

C、兩套教材的教學目的和任務：

（a）培育學生良好的學習習慣；

（b）激發(fā)培育學生學習的熱忱，對英語學科的寵愛；

（c）引發(fā)學生用所學學問進展交際的意識和士氣；

（d）連續(xù)培育學習興趣，提高他們聽和說的本領。

四、教學方法及措施

a、利用直觀教具，引起學生的留意力。

b、經過各種趣味的機械操練、意義操練形式，激發(fā)學生參加的熱忱。

c、充分發(fā)揮現代化教育手段的作用。

d、盡力表達＂用中學、學中用＂的原則。

e、多賜予學生鼓舞，采納多種形式：如個人評價，小組評價，語言鼓舞，心靈鼓舞，準時總結，溝通和展現等。

二年級教學工作規(guī)劃篇2

閱讀是識字的重要途徑，有利于提高識字質量;能夠進展聽說讀寫的根本訓練，提高聽話、說話力量;能夠使學生獲得多方面的學問，進展思維，提高熟悉，受到思想教育和美的熏陶。書是人類進步的階梯!讓課外書為孩子們翻開一扇扇窗，開啟一道道門，讓他們看到一個魅力無窮的大千世界。豐富他們的學問，開闊他們的視野，活潑他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：讀書，是歡樂的!我們班級將積極組織學生開展“讀書伴我成長”活動，有序地組織學生開展讀書活動，讓書成為學生的共同的好朋友，努力提高學生的審美情趣和人文底蘊。

一、活動目標

1、通過活動，讓孩子們寵愛讀書，讓書成為他們的朋友。

2、通過活動，提高學生的綜合素養(yǎng)。

3、通過活動，營造良好的讀書氣氛，提高觀賞力量。

4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的歡樂。

二、活動設想

1、營造一個書香班級

⑴以身作則，從教師自身做起，每天做到和同學們一起讀書。⑵記住班級讀書口號“我讀書，我歡樂!”要求每個同學每日晨讀暮誦半小時，每天中午集體讀書20分鐘。

2、利用每節(jié)課的一兩分鐘時間，讓學生背誦古詩，背誦一段美麗的段落。利用閱讀課，舉辦以“好書推舉”、“名人名言”、“我最喜愛的”“詩歌朗讀”等向同學介紹自己看過的好書、新書，溝通彼此在讀書活動中的體會，在班級中形成良好的讀書氣氛。

3、每天的晨讀朗讀文章、背誦經典讀物，也可以背一首新學的古詩或詩歌。

4、建立“班級圖書角”。

學生每人至少帶兩本圖書。由兩個同學當圖書治理員，并制定借閱制度。

5、語文課可以結合語文課外閱讀，開展讀書活動，鼓舞學生多讀好書。

6、指導做好《我的采蜜本》，每天記5個好詞，記一句好句。每周積存一頁紙，每周五教師進展檢查、小結。

7、鼓舞同學之間有好書要相互交換看，好書共共享，換一本好書交一個朋友。不僅交換了好書，還加深了同學間的友情。不過要提示學生，借閱別人的書，肯定要好好愛惜。

8、評比“書香學生”

⑴能完成教師布置的讀書或背書任務。

小學二年級閱讀課教學工作規(guī)劃

⑵自己在家讀的書完成5本以上(需有家長的簽字)。

(3)結合積存采蜜本，看誰讀書多，積存多，每期評比“書香學生”。

三、到達目標

與一年級相近，由拼音、圖畫閱讀逐步向文字閱讀過渡，讓學生體驗到閱讀的歡樂。

四、閱讀教學的方法及進展措施：

1.以每周閱讀課為主要閱讀時間，在閱讀過程中，不放任自流，有規(guī)劃地開展，先以教師的講故事來代替學生的閱讀實踐，漸漸告知他們，這些都是書上有的，引導他們有興趣去查找并閱讀。

2.鼓舞學生，把自己獨特的感受或優(yōu)

美的詞語背下來。

3.每天語文課前，抽出5分鐘溝通課外閱讀小故事，學生全面參加。

4.組織好閱讀競賽來調動學生閱讀的積極性，如朗讀競賽，手抄報競賽等。

二年級教學工作規(guī)劃篇3

一、學情分析

二年級的學生活潑得意，課堂上他們大多是愛提問的孩子，孩子們對于教師介紹的這些家鄉(xiāng)風情的學問特別感興趣。校本課所涉及到的海洋學問拓寬了學生視野，增長了學生的學問。我要充分利用每一節(jié)課，把學生培育成為一個具有愛我家鄉(xiāng)、具有愛護海洋，從我做起的責任心

二、教材分析

依據我校學校、教師、學生、等實際狀況，自主教學，教學內容以海洋生物環(huán)境為主題，引導低年級的學生了解海洋學問。

三、教學目標

1、使學生了解肯定的衛(wèi)生常識

2、培育學生喜愛海洋的生活情趣，樹立愛護海洋的意識。

四、教學重點、難點

培育學生安康的生活方式；使學生把握根本的海洋常識。

五、教學措施

1、仔細備課，細心預備，課堂上運用多種教學手段，如圖片、課件、錄音機等引導學生置疑問難，學習新知。

2、轉變常規(guī)教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，賜予指導、幫忙，真正把學習的主動權還給學生。

3、充分發(fā)揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延長到課外，爭取學生家長的支持，帶著學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

六、教學進度

每兩周一課時

二年級教學工作規(guī)劃篇4

上次我們講到了怎樣培育孩子的閱讀興趣。當我們的孩子已經對閱讀感興趣時，家長們就要講究一些閱讀的方法了。

一、事先預備：

開頭閱讀前，肯定要為我們的閱讀找一個寧靜的環(huán)境，讓孩子做好讀書的心理預備?？梢允菚?，也可以是暖和的被窩?？傊闹芤貏e的寧靜、舒適，營造一個溫馨的閱讀氣氛。

有條件的家庭可以給孩子單獨預備一個書架，把他的書籍分門別類地放在上面，并列出一個閱讀規(guī)劃。這個規(guī)劃不用太長遠，可以是一天的規(guī)劃，也可以是一周的規(guī)劃。當孩子開頭閱讀的時候，可以讓他把每天閱讀的頁數登記來，跟自己的規(guī)劃比擬一下。這樣，當孩子實際閱讀的內容比規(guī)劃少時，這個記錄可以催促他們閱讀；當實際閱讀的內容比規(guī)劃多時，就可以使孩子有些小小的成就感，有利于促進他們的閱讀欲望。

好了，找到適合我們閱讀的地方后，我們就可以拿起一本書來閱讀了。這時，我們也要和孩子一起做一些預備的工作，指導他們養(yǎng)成一些好的閱讀習慣。

1、看著書的封面、署名，試著想象作家與內容。一般我們給低年級孩子選的圖書都是有好看的封面的，所以拿起一本書時，家長可以先指導孩子觀看封面的圖畫，讓孩子看看圖畫上都有誰，看看封面所畫的背景，結合著這本書的書名，猜想一下故事的也許情節(jié)是什么。再看看書的，讓孩子猜一下寫這本書的會是一個什么樣的人。這樣不僅熬煉了孩子的看圖寫話力量，還可以培育孩子的想象力量。經過幾次這樣的訓練后，你會發(fā)覺孩子的觀看力量和對事物之間的遷移力量都會有所增加。

2、看著名目，與自己想象的內容做比擬。要想快速知道一本書的也許內容，最簡潔的方法就是看看這本書的名目，由于名目是對這本書每章內容最簡練的概括。在孩子閱讀的初期，家長肯定要培育孩子看書先看名目的習慣，這對孩子們以后閱讀“大部頭”時，快速把握書的也許內容，找到閱讀重點是有幫忙的。可以一邊看名目，一邊和孩子爭論故事的情節(jié)，與剛剛通過看封面和書名時猜想的內容做一個比擬。這樣對書的內容，可以有一個更加全面的了解，也可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。

3、快速翻閱書籍，透過看到的插圖想象內容。故事書中一般都會有一些生動的插圖，它們大都畫著書中的仆人公，或反映故事情節(jié)，或反映故事背景。閱讀文字前可以先看看這些插圖，對書中仆人公的形狀有一個初步的印象，還可以進一