二年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告(第一學(xué)期)

二年級(jí)數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告(第一學(xué)期)第十一周，我校進(jìn)行了期中測(cè)試。本次測(cè)試主要檢查學(xué)生半學(xué)期來對(duì)根本學(xué)問學(xué)習(xí)、把握的程度，也是檢驗(yàn)學(xué)生分析問題和解決問題的力量，固然也是檢查教師教學(xué)是否面對(duì)全體，是否提高學(xué)生的整體水平。以此到達(dá)查漏補(bǔ)缺，不斷改良教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本次考試，我們二年級(jí)組三個(gè)班的成績相對(duì)還算抱負(fù)。下面就這次測(cè)試對(duì)三個(gè)班的質(zhì)量做一下簡潔的分析：

一、試卷特點(diǎn)

本次測(cè)試試題重量適宜，難度不大，試題均為根底題型，既考察了本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問，又穩(wěn)固了一年級(jí)加減法的學(xué)問;既重視考察根底學(xué)問，又重視考察理解問題，分析問題和解決問題的力量，表達(dá)學(xué)問與力量的統(tǒng)一。

二、數(shù)據(jù)及分析

1、根本狀況

本次測(cè)試，三個(gè)班均分為90.7，優(yōu)秀數(shù)38人，優(yōu)秀率27%;合格人數(shù)為114人，合格率為80%?？荚囍凶畲蟮膯栴}就是學(xué)生做題目還沒有做到仔細(xì)認(rèn)真讀題，答題和檢查。

2、典型錯(cuò)誤分析

(1)口算題，錯(cuò)誤率不高，但錯(cuò)誤緣由均是由于學(xué)生答題比擬馬虎造成，不

是將運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、口訣背錯(cuò)，就是加減計(jì)算錯(cuò)誤。

(2)填空題，第2題中的第(2)小題，此題錯(cuò)誤率較高，學(xué)生不理解什么是除數(shù)是5的算式，不是寫成被除數(shù)是5，就是寫成商是5。

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(3)填空題，第3題，學(xué)生不會(huì)估算，只會(huì)筆算比擬，但筆算時(shí)進(jìn)位、退位易出錯(cuò)。

(4)填空題，第4題，乘加、乘減算式不會(huì)改寫。存在兩種現(xiàn)象，一是前面一樣加數(shù)個(gè)數(shù)數(shù)不對(duì);二是明顯乘加，非寫乘減，易寫錯(cuò)

(5)填空題，第5題中的第(1)小題“3個(gè)5”列式35，雖然平常講了

許多遍，但仍有不少學(xué)生寫成3+5。

(6)操作題，第1題分法仍沒有很好的把握，連最起碼的全分成三角形都沒

有做到。

(7)解決實(shí)際問題，第2、3、4、5題，涉及到上學(xué)期加減法的實(shí)際問題的

題目，由于涉及到一年級(jí)的學(xué)問，加之不知道其中的數(shù)量關(guān)系，什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法易混淆出錯(cuò)。

三、存在的問題

1、教師對(duì)學(xué)生做題習(xí)慣強(qiáng)調(diào)不到位。致使消失了很多的不該有的失誤。

2、對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練，思維訓(xùn)練得少，局部學(xué)生不會(huì)審題，審不清題目。

四、改良措施和努力方向

1、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括上課仔細(xì)聽講，上課積極思索，按時(shí)完成作業(yè)，做完作業(yè)仔細(xì)檢查等習(xí)慣。

2、連續(xù)加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)。盡量讓每一位學(xué)生都能把根底學(xué)問把握好。

3、仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)用題，能找出題中的已知條件和所求的問題，教給學(xué)生思索和解決問題的方法。

4、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。不卑視差生，留意培育尖子生。上課要深入淺出，精講多練，落實(shí)根底概念，根底學(xué)問，不能求快，要量力而行。

5、布置作業(yè)做到分層、精練。對(duì)各種練習(xí)進(jìn)展篩選，做到有針對(duì)性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)中消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，對(duì)成績拔尖的學(xué)生準(zhǔn)時(shí)加以點(diǎn)拔，使他們穩(wěn)中有升，出類拔萃。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

期中測(cè)試已過去，我要從中總結(jié)閱歷與教訓(xùn)，不斷改良方法與措施，信任通過我們師生的共同努力，在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)取得不斷的進(jìn)步!

篇2:秋季初一語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

初一語文秋季期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：下午好!今日有時(shí)機(jī)代表我們初一語文組的四位教師和大家共同分析、探討期中考試的狀況感到非常榮幸?，F(xiàn)就本次語文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷狀況、存在的問題以及我們今初一語文期中考試質(zhì)量分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

下午好!今日有時(shí)機(jī)代表我們初一語文組的四位教師和大家共同分析、探討期中考試的狀況感到非常榮幸。現(xiàn)就本次語文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷狀況、存在的問題以及我們今后的整改措施和準(zhǔn)備作一點(diǎn)說明，不周之處盼望得到大家的指正和幫忙。

試卷的根本特點(diǎn)和命題思想：

1、依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，根據(jù)學(xué)校出題要求，盡量公正合理全面客觀地考察學(xué)生升入初中這兩個(gè)月來的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、留意期中考試的特點(diǎn)，扣緊課本內(nèi)容進(jìn)展命題。

3、引導(dǎo)學(xué)生培育良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平常仔細(xì)學(xué)習(xí)，能“認(rèn)仔細(xì)真讀書，工工整整寫字，清清晰楚說話，合理標(biāo)準(zhǔn)答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績。

4、緊緊圍繞“根底學(xué)問和根本技能”進(jìn)展命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察根底學(xué)問，以延長拓展方式考察根本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地表達(dá)思維分析的過程。

5、開闊語文視野，重視語言積存。比方試卷的填寫題就重在考核這一點(diǎn)。

6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，表達(dá)人文關(guān)心。比方試卷細(xì)心設(shè)計(jì)的卷首語、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分表達(dá)這一點(diǎn)。

補(bǔ)充說明一下：試題是我出的，固然肯定會(huì)有一些缺乏。但每次出題，我都是以極其嚴(yán)厲仔細(xì)的態(tài)度來對(duì)待的，而且不斷積存織卷的閱歷，爭取把試卷越出越好。

學(xué)生答卷的狀況以及存在的問題：

1、學(xué)生的根底學(xué)問把握相對(duì)來說還是比擬好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒有良好的書寫習(xí)慣;讀題不仔細(xì)，思索不深入，丟題落題;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒有把握答題技巧等等。

2、文言文把握普遍不好。主要緣由在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒有把握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒有養(yǎng)成良好的語感。

3、學(xué)生綜合閱讀分析力量較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本精確理解，精確表達(dá)的力量。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。

4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比擬寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到有話可說，有內(nèi)容可寫。但局部作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)峻，無新奇感。作文缺少對(duì)場(chǎng)面、氣氛、心理的詳細(xì)描寫。大事、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無幾。

通過這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。整個(gè)年級(jí)的平均分僅僅為66。8分，試驗(yàn)班為73分，整個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預(yù)期目標(biāo)還有很大差距，我們也覺得和我們的辛苦付出不成正比。平常我們語文組教師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，為了盡快地把試卷改出來，我們組的四位教師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家，加班加點(diǎn)，到這周一成績出來后，連學(xué)生都對(duì)我說：“教師，你們改卷子可真快啊!”語文試卷的特點(diǎn)打算了它以主觀性試題為主，文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期盼有收獲的勝利和喜悅。我們不想埋怨學(xué)生差，我們知道那種埋怨是于事無補(bǔ)的;我們也不想悲觀絕望，我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時(shí)候就連滿天的繁星也會(huì)失去的，悲觀絕望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué)，需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的身體，更需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的心理。我們組的四位教師相互鼓舞，溝通看法，商討我們今后的整改措施和準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語文根底，包括漢字書寫、字詞積存運(yùn)用、文體學(xué)問、古詩文積存、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言表達(dá)(口頭語、書面語)根本功的訓(xùn)練，使他們能精確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

3、閱讀和寫作原來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延長，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)根底與培育力量并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對(duì)話過程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)怪多鼓勵(lì)。

4、要強(qiáng)化作文根本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要準(zhǔn)時(shí)批改準(zhǔn)時(shí)講評(píng)反應(yīng)。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。

6、要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。我們組的四位語文教師工作至少都有10年了，在長期教育教學(xué)的摸爬滾打中，都積存了豐富的閱歷，練就了自己的絕活。張教師重視教書更重視育人，擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。每天一篇練筆每天進(jìn)展批改(那可是兩個(gè)班一百多號(hào)人呢!)張教師的批語我觀賞過，洋洋灑灑，妙語如珠點(diǎn)撥到位，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入細(xì)致地觀看思索感悟生活，特殊彰顯著語文學(xué)科所具有的人文情懷。夏教師擅長抓落實(shí)，她能鍥而不舍堅(jiān)忍不拔地盯住學(xué)生，學(xué)生的語文根本功極為扎實(shí)。夏教師在作文的指導(dǎo)、講評(píng)方面也極有自己的一套。王教師對(duì)文本的解讀總有自己敏銳獨(dú)到之處，擅長教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法，擅長培育尖子生。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，只要不斷取人之長補(bǔ)己之短，定會(huì)將語文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：語文學(xué)科是長線學(xué)科，語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期;語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積存的過程，也是一個(gè)習(xí)得的過程。但語文是我們的國學(xué)之根，民族之魂!我們的語文成績外表看起來并不太高，但或許它的含金量比別的學(xué)科更高!語文學(xué)科和別的學(xué)科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關(guān)注學(xué)生的思想和心靈，它更著眼于人的進(jìn)展。學(xué)生要學(xué)好語文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的才智。初中語文介于小學(xué)語文和高中語文之間，承前啟后繼往開來，既要將識(shí)字和讀寫教學(xué)引向深入，又要為學(xué)生高中自主