二年級(jí)班主任班級(jí)管理交流發(fā)言稿

二年級(jí)班主任班級(jí)管理交流發(fā)言稿二年級(jí)班主任班級(jí)治理溝通發(fā)言稿

羅麗

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師上午好！此時(shí)此刻我的心情有感動(dòng)，有緊急，還有一些慚愧，面對(duì)那么多優(yōu)秀的班主任，我在這里是真的不敢班門(mén)弄斧。今日學(xué)校把這項(xiàng)任務(wù)安排給我，主要是考慮我年齡較年輕的教師長(zhǎng)些，其實(shí)年齡和閱歷不能對(duì)等，既然領(lǐng)導(dǎo)讓我拋磚引玉，那么我就班級(jí)治理說(shuō)一下自己的當(dāng)心得吧。我在班級(jí)治理中有“三重“.

重在習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是優(yōu)秀成績(jī)的保障，也是人生勝利的一塊基石。低年級(jí)段的學(xué)生正是養(yǎng)成習(xí)慣的最正確時(shí)期，固然，好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，也不是一蹴而就的，它需要急躁的，持續(xù)的一個(gè)過(guò)程。對(duì)于低年級(jí)段的學(xué)生我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)習(xí)慣入手，1、培育學(xué)生的時(shí)間觀念，不遲到不早退的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣。一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨，早晨是一天的黃金時(shí)間，抓住了早晨就抓住了一天。周一到周五的早晨我們班級(jí)可以說(shuō)沒(méi)有一生在外玩鬧，他們根本不需要教師的看管，來(lái)到學(xué)校走進(jìn)班級(jí)就會(huì)跟隨值日班干進(jìn)展大聲的晨讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就能聽(tīng)到他們書(shū)聲瑯瑯，很是動(dòng)聽(tīng)。在這一習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，我實(shí)行最多的就是小班干輪番領(lǐng)讀制，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律，晨讀內(nèi)容也較多樣，周一，周三，周五朗讀課本內(nèi)容，周二，周四朗讀《經(jīng)典誦讀》或背誦古詩(shī)。

3、午練，所謂午練就是下午到校之后練寫(xiě)字帖。練寫(xiě)字帖既能使他們標(biāo)準(zhǔn)書(shū)寫(xiě)，又能訓(xùn)練他們的急躁和留意力，所以我要求每生一本字帖，到班即靜，入座即練。

4、標(biāo)準(zhǔn)路隊(duì)和兩操。路隊(duì)要求學(xué)生做到快、靜、齊，精神要飽滿，課間操和眼保健操要?jiǎng)幼鳂?biāo)準(zhǔn)。

二、重在班干部的培育

典范的力氣很重要，樹(shù)立班干的威信。班級(jí)治理不能是班主任一個(gè)人的獨(dú)角戲，要培育一批能干的班干部，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且要敢于放手，樂(lè)于放手，信任孩子們能做的很好。在晨讀課上和整隊(duì)方面他們做的就超乎了我的想象，特殊是晨讀課上，班干們會(huì)自發(fā)的實(shí)行鼓勵(lì)的措施，如嘉獎(jiǎng)小貼畫(huà)，畫(huà)星等，你很難想象這些是一二年級(jí)的孩子想出的方法。固然了，我也不是一個(gè)甩手掌柜的，時(shí)時(shí)暗中關(guān)注他們的動(dòng)向，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)。做到外松內(nèi)嚴(yán)。

重在家校的溝通

學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，也是社會(huì)的責(zé)任，更是家長(zhǎng)的責(zé)任。家長(zhǎng)和教師的目標(biāo)是全都的，只有家校行成合力，才能離我們的目標(biāo)更近。那么在平常的班級(jí)治理中，()我注意和家長(zhǎng)的溝通，取得他們的信任和支持。在家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和心情有波動(dòng)時(shí)，他們會(huì)準(zhǔn)時(shí)的聯(lián)系我，和他們一起查找問(wèn)題的根源，想法給于學(xué)生幫忙。而對(duì)于那些后進(jìn)生的家長(zhǎng)，不是一味的埋怨，更多的是鼓舞，提振他們的信念，這樣更有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

班級(jí)治理是一個(gè)繁瑣簡(jiǎn)單的工作，它需