三年級音樂教學(xué)反思(集錦15篇)范文

三年級音樂教學(xué)反思(集錦15篇)范文身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下列是小編幫大家整理的三年級音樂教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

三年級音樂教學(xué)反思1

1、初步認(rèn)識吉他、提琴、法國號。

2、在演唱?我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動，體驗(yàn)做小音樂家的情緒。

3、介紹并演奏自己的樂器。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、課前布置學(xué)生自己動手制作一件小樂器。

2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器，課件等等。

[教學(xué)過程]

一、激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家認(rèn)識，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰?！搽S后，我播放課件中吉他的音樂，學(xué)生很快猜出答案?！?/p>

生：這是吉他的聲音！〔如果學(xué)生答復(fù)不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片〞〕

師：則你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？〔學(xué)生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢?！?/p>

2、師：第二位小朋友是誰？〔播放了一段?梁山伯與祝英臺》的小提琴協(xié)奏曲片段〕

生：這是小提琴！〔在黑板上貼上小提琴圖片〕

學(xué)生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。

3、師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰？〔播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學(xué)生可能會出現(xiàn)一臉的茫然〕

師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？

〔生討論〕

師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號……〔教師可以簡單介紹圓號的來歷?！?/p>

二、寓教于樂

1、第一遍聆聽

師：有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？

〔播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景烘托下，聆聽本課音樂，讓學(xué)生帶領(lǐng)問題傾聽音樂?！?/p>

2、第二遍聆聽

師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？

〔學(xué)生們爭先恐后舉手答復(fù)，師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以可以清唱歌曲的前半局部，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演?！?/p>

3、第三遍聆聽

師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

〔演奏時的心情很快樂、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半局部的襯詞〕

4、第四遍聆聽〔結(jié)合動作模仿〕

師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當(dāng)一會小小音樂家吧！〔隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢進(jìn)行律動〕

5、張口默唱。

6、隨琴聲輕聲跟唱?！踩绻绣e誤，及時糾正〕

7、完整演唱歌曲。

8、表演唱〔參加拍手動作及樂器模仿的動作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，進(jìn)行表演〕

三、發(fā)明表現(xiàn)

1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？

〔在第四冊中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學(xué)生應(yīng)該會紛紛展示自己的作品，教師須褒揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！?/p>

師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣。“老師想請幾個做得比擬好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品。〞

〔自制小鼓：在空月餅盒的旁邊穿根繩子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。〕

2、師：我們看了幾個同學(xué)的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。〞

3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)?！矊W(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞?！?/p>

4、上臺展示。

四、完美結(jié)課

同學(xué)們，拿起你們的小樂器為自己編的歌曲伴奏吧！〔孩子們合著伴奏音樂快樂地拿起自己制作的樂器，唱著自己編的歌詞，陶醉地唱起來。這個時候，我們老師也可以拿起酸奶瓶，和孩子們一起唱一起跳，讓我們就在這愉快的、充斥成就感的音樂里結(jié)束這節(jié)難忘的音樂課?！?/p>

教學(xué)反思：

這節(jié)課中最讓我感動的地方是了解樂器的這局部。沒等我演示完樂器演奏的姿勢時，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂器，這表明學(xué)生對樂器的熟悉，也表明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生答復(fù)出來之后，我再讓個別學(xué)生來體會，學(xué)生們都非常活潑，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這表明學(xué)生們已經(jīng)被我的音樂課吸引了，也表明了學(xué)生的訓(xùn)練有素?？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂活動中來，我激勵他們：音樂來源于生活。只要有心，每個人都能成為小音樂家！

對于新教師來說，這節(jié)課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過大家的討論，得出我的課堂調(diào)控能力還有待加強(qiáng)，我與學(xué)生的互動還做得不夠。很感激大家對我的課提出珍貴的意見，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭取早日成為一個名師！

三年級音樂教學(xué)反思2

?我是小音樂家》是人音版三年級音樂第六冊第四課第一課時的歌曲。這是一首曲調(diào)歡快活躍、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動的敘述了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家〞。雖說此歌短小精悍，但是也有一定難度，表現(xiàn)為速度較快，節(jié)奏有點(diǎn)難度，弱起和后十六分音符頻頻出現(xiàn)，學(xué)生唱時容易出現(xiàn)吐詞不分明的現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：一是技能目標(biāo)，使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡單地歌曲表演；二是認(rèn)知目標(biāo)：就是讓學(xué)生認(rèn)識小提琴、吉他、圓號三件樂器以及演奏姿勢；三是情感目標(biāo)：通過當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：

1、正確演唱一字多音的歌詞唱法如“跳吧〞等等。

2、歌曲情緒處理，創(chuàng)作歌詞。

在設(shè)計本課教學(xué)環(huán)節(jié)時，我以?音樂新課程規(guī)范》的理念為原那么，以學(xué)生的興趣愛好為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐等一系列的音樂活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對音樂的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

我按教材要求，讓孩子們用摸唱的辦法學(xué)唱歌曲。通過默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和激勵者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不論是歌曲動作的設(shè)計，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終到達(dá)在實(shí)踐中即穩(wěn)固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)，又感悟到了音樂迷人之目的。

最后的音樂活動是我設(shè)計的本課高潮。我通過復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)換音樂表演等形式來創(chuàng)編動作，充沛調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，拓展他們的發(fā)明性思維，開展他們的發(fā)明能力和表現(xiàn)能力。經(jīng)過自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng)編出自己喜歡的動作，不但自己跳的很投入，也能和小搭檔們配合默契。通過自評、同學(xué)評、老師評等評價伎倆，他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。

為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和發(fā)明力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活躍的氣氛，以民主的態(tài)度，輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動，放手給學(xué)生一個自由充沛發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活潑的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充沛體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。

我認(rèn)為不夠好的地方是：在感受、體驗(yàn)、模仿三種樂器的演奏姿勢的時候，孩子們在平時接觸的不是很多，認(rèn)識樂器，但是不能準(zhǔn)確的去模仿演奏姿勢，這些事需要在平時多給孩子們提供機(jī)認(rèn)識、運(yùn)用。在課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不是很活潑，歌曲節(jié)奏復(fù)雜，歌詞內(nèi)容較多也是一個重要的原因。在以后的教學(xué)中，通過今天的反思，相信以后會更好。

三年級音樂教學(xué)反思3

本節(jié)課是以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，新歌教學(xué)為主的小學(xué)三年級音樂課。教材選自?人音版》第五冊第八單元?愛鳥》。教材提供聆聽?對鳥》、二胡曲?空山鳥語》、表演?一只鳥仔》、表演?小烏鴉愛媽媽》四個內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)唱并表演歌曲?小烏鴉愛媽媽》。通過學(xué)唱歌曲感受小烏鴉對媽媽的愛心，體會小烏鴉可敬可愛之處，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識。通過模仿小鳥的鳴叫，以及有節(jié)奏的朗讀歌詞，復(fù)習(xí)穩(wěn)固了八分音符、四分音符和二分音符。

本節(jié)課在教學(xué)方面有下列幾個特點(diǎn)：

1、以游戲活動為契機(jī)，為歌曲的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。游戲?qū)τ趦和瘉碚f是一種重要的教育形式，游戲在他們的學(xué)習(xí)生活中也占有很重要的地位。通過教師設(shè)計的游戲，可以幫忙學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。本節(jié)課以歌曲的節(jié)奏教學(xué)為突破口，設(shè)計讓學(xué)生模仿鳥鳴的節(jié)奏游戲，并緊緊圍繞八分音符、四分音符及二分音符組成的節(jié)奏展開，學(xué)生的活動實(shí)際是進(jìn)行鳥鳴的模仿，并且要重復(fù)屢次的練習(xí)，但是進(jìn)過老師的設(shè)計，學(xué)生并沒有重復(fù)的感覺，始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在與小鳥的問好重，增進(jìn)了學(xué)生與小鳥的感情，并為引出?小烏鴉愛媽媽》的故事做下鋪墊，制造了懸念。

2、注重歌曲情感的學(xué)習(xí)，將審美的意識滲透在教學(xué)當(dāng)中。在音樂教學(xué)過程中，情感體驗(yàn)是非常重要的，教師和學(xué)生要通過共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、發(fā)明表現(xiàn)音樂的美來到達(dá)陶冶情操，提高審美涵養(yǎng)目標(biāo)，這個目標(biāo)不是單靠單純的說教就能到達(dá)。教師往往要設(shè)計一些情景，在學(xué)生完全放松的情況下展開豐盛的聯(lián)想與聯(lián)想，在不知不覺中參與情感體驗(yàn)。本課的主要教學(xué)內(nèi)容?小烏鴉愛媽媽》是一首敘事歌曲，旋律抒情優(yōu)美，歌詞朗朗上口，表現(xiàn)了小烏鴉熱愛媽媽、關(guān)懷媽媽的動人故事。我通過讓學(xué)生聽故事、讀故事、講故事、唱故事、演故事的一系列辦法，使學(xué)生很快地記住歌詞，并有感情地演唱歌曲和表演歌曲。通過速度、力度的不同變化來表現(xiàn)歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生對小烏鴉的贊美之心，教育學(xué)生除了學(xué)習(xí)他的懂事之外，更要懂得愛鳥、護(hù)鳥，要增強(qiáng)愛鳥意識，環(huán)保意識，關(guān)愛身邊的萬物。在這一系列的教學(xué)過程中借助設(shè)計多媒體的，利用教師的范唱，將歌曲的歌聲美、情感美、表演美、意境美滲透在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，將聽覺、視覺、知覺的綜合美都充沛地調(diào)動起來，讓學(xué)生在美的氣氛中學(xué)習(xí)，在美的氣氛中發(fā)明，在美的氣氛中享受。

3、突出音樂課的音樂性。各環(huán)節(jié)都環(huán)繞音樂展開。本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新歌教學(xué)環(huán)節(jié)、發(fā)明環(huán)節(jié)都環(huán)繞著音樂為內(nèi)容來進(jìn)行。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)通過按節(jié)奏朗讀歌詞幫忙學(xué)生進(jìn)行歌詞理解、記憶歌詞；用模唱的方式來學(xué)唱歌曲；用速度變化來表現(xiàn)歌曲。使學(xué)生加強(qiáng)了對音樂的敏感度，是學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，表現(xiàn)音樂。

三年級音樂教學(xué)反思4

成功之處：

1、在請學(xué)生讀課文環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)每個孩子都讀得很認(rèn)真，他們讀書時不僅聲音響亮，而且非常富有感情，他們的朗讀不僅讓全班學(xué)生投入到了故事情節(jié)之中，而且也深深的吸引了在場的每一位老師。

2、和孩子們一起理解課文，我讓孩子們找出留給自己印象最深的局部，并且認(rèn)真讀一讀，想象一下當(dāng)時的情景，當(dāng)我請同學(xué)們答復(fù)這個問題時，大多數(shù)同學(xué)答復(fù)的是小動物們怎樣嚇走強(qiáng)盜和怎樣趕走強(qiáng)盜這兩局部。這一教學(xué)環(huán)節(jié)到達(dá)了我預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)。

3、我讓孩子們說說自己認(rèn)為這四個小動物怎么樣時，孩子們總結(jié)出了“聰慧、機(jī)智、勇敢〞這些詞語，我感到很欣慰。這時在前排的一位女同學(xué)把手舉得高高的，我讓她發(fā)表自己的見解，她說：“這四個小動物用自己的實(shí)際行動改變了自己悲慘的生活。我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)這種敢想敢做的精神。〞多么流暢的敘述，我給了孩子一個會心的笑，這是自己備課時不曾想到的，順著他的話，我順利地過度到了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

也許這節(jié)課當(dāng)中還存在許多缺乏，但孩子們獨(dú)特的感受和精彩的發(fā)言，卻讓我對他們又多了一份觀賞，對孩子多一個贊賞的微笑，多一句激勵的話語，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新的成績。

三年級音樂教學(xué)反思5

也許我們都己站在講臺上教了好多年，習(xí)慣于以智者的身份去“喂養(yǎng)〞我們的學(xué)生。但現(xiàn)在的學(xué)生他們有著自己的個性和獨(dú)特的見解。在課堂上，總是希望得到老師的褒揚(yáng)和認(rèn)可，這就要求我們教師轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色，深入到學(xué)生中去，讓學(xué)生接近老師。在音樂教學(xué)中嘗試讓師生合作。示例：我在課堂教學(xué)中，常和學(xué)生一起討論一些問題、節(jié)奏練習(xí)怎樣拍，這條練習(xí)用怎樣的辦法唱等活動，此時的學(xué)生都感到老師能和他們一起參與活動覺得很親切很開心。其實(shí)老師的一個贊美的眼神，一句褒揚(yáng)的話對學(xué)生來說都是最好的獎勵。而我又在褒揚(yáng)的話語中作了改革。比方我設(shè)計的一些問題讓學(xué)生思考答復(fù)時，對答復(fù)對的學(xué)生就褒揚(yáng)他或過去拍拍他的肩膀說：“不錯，你真棒，大家為他鼓掌一下。〞簡單的舉動，()使學(xué)生的興趣大為提高。在以后的師生交流中，老師就不像以前那樣嚴(yán)肅，而學(xué)生也不則拘謹(jǐn)，課堂上的師生關(guān)系也會變得更加融洽了。

我在教唱二聲部合唱練聲曲時，在以前我會把兩個聲局部別范唱給學(xué)生聽，學(xué)生就很呆板地聽著卻不會唱，而現(xiàn)在我改為這樣對他們說：同學(xué)們都唱得很不錯，接下來老師唱第一聲部，不過還需要和老師一起合作唱第二聲部，哪些學(xué)生愿意跟老師合作，話音剛落，學(xué)生們來了興致，爭先恐后地要求參與合作表演。兩種教學(xué)環(huán)節(jié)，但不同的辦法，帶來了不同的效果，同時，這種合作也彌補(bǔ)了教師在范唱時有一些不能顧及的表演，師生間的合作也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂教學(xué)，讓師生一起參與，讓更多的孩子喜歡音樂！

三年級音樂教學(xué)反思6

本首歌出自兒童電影?閃閃的紅星》，歌曲又瑯瑯上口，耳熟能詳，學(xué)生都能唱出主旋律，但要真正理解這首歌的，體會這首歌在當(dāng)時歷史背景下的所表現(xiàn)出的革命感情，感受歌曲所表現(xiàn)的自豪、積極向上的情緒，對現(xiàn)在的學(xué)生來說，有一定難度。本堂課以觀賞為主，合唱為輔，合唱的參加也是為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感，感受音樂。整堂課下來，感覺還比擬順，但是自我感覺課的設(shè)計針對五年級的學(xué)生，似乎教材挖掘的還不夠深，可讓學(xué)生的觀賞程度再加深，這是以后觀賞課應(yīng)該注意的，不應(yīng)該走形式路線，而應(yīng)該實(shí)在、扎實(shí)，真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西。因?yàn)檫@首歌曲學(xué)生們都比擬熟悉，所以本課的重點(diǎn)不在于學(xué)唱，而在于對樂曲的情感的分析及體會。主要給學(xué)生們通過觀賞樂曲看電影片段，了解歌曲的情緒。本課給學(xué)生講分明的內(nèi)容是：這首歌曲的情緒，影響這首歌曲的情緒的因素。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課上加上一個小游戲，讓學(xué)生在歡笑娛樂中掌握一些音樂的知識。

三年級音樂教學(xué)反思7

這是一首孩子們非常喜歡的兒童歌曲。孩子們聽到音樂臉上馬上就洋溢著活躍的神情……

這首歌的教學(xué)相比照較容易，孩子們接受的很快。

這首歌的重點(diǎn)是要讓學(xué)生像講故事一樣，把歌曲生動的唱出來。

所以我用講故事來作為本課的導(dǎo)入，先讓學(xué)生聽蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生什么故事，再由一個學(xué)生生動的把故事講出來，以此來激發(fā)其他學(xué)生的想象力。

在學(xué)唱的局部，唱會不難，就是有幾個字“萄、鸝〞，最后一句的“要、我〞偶爾唱不準(zhǔn)，還有第二段的歌詞不容易記牢，其他就沒有什么大問題，只是在情緒的把握上，學(xué)生表現(xiàn)力部夠，歌曲演唱的有些呆板，我就采用了，師生互動分別扮演蝸牛與黃鸝鳥的角色，一遍一遍的表演唱，效果很好。后來在學(xué)生獨(dú)自上臺表演的局部，學(xué)生也能發(fā)自內(nèi)心的加上動作表演，非常生動、形象。

在最后我還在歌曲中參加了三條節(jié)奏，讓學(xué)生模打，他們模打的成績只能給70分，但學(xué)生的興致很高，他們很喜歡這三天參加的節(jié)奏，我想，以后還可以經(jīng)常嘗試在歌曲中參加創(chuàng)編節(jié)奏，他們一定會越打越棒的！

三年級音樂教學(xué)反思8

開始局部從他們熟悉的樂曲導(dǎo)入，通過律動讓學(xué)生帶領(lǐng)愉快的情緒進(jìn)入教室，加深3/4拍拍號的印象，同時為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊，開始下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程。

對于三年級學(xué)生的音樂教學(xué)來說，要從多方面來發(fā)揮他們的主動性、發(fā)明性，讓學(xué)生在課堂中展示自己的才能。尊重學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下進(jìn)行，因此課堂上十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。貝殼之歌是一首旋律瑯瑯上口的兒童歌曲，我將教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)生能用自然、輕快的聲音演唱歌曲，并嘗試為歌曲設(shè)計舞蹈動作進(jìn)行展示。果然不出我所料，孩子們都非常喜歡這首歌曲，三〔2〕班的孩子表現(xiàn)突出，他們各顯神通，表演的非常精彩！

在課的設(shè)計上，始終圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，通過觀看大海的掛圖和老師生動的講解，學(xué)生初步認(rèn)識大海和貝殼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。通過范唱，再次感受音樂格調(diào)，熟悉旋律，來體驗(yàn)音樂所敘述的情景。根據(jù)歌曲的內(nèi)容，通過合作表演，加強(qiáng)相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，學(xué)生在學(xué)會歌曲后，很希望能用自己喜歡的方式來再現(xiàn)歌曲，在和諧、平等的評價中，老師根據(jù)學(xué)生的特長，給每個學(xué)生一個屬于自己的舞臺，做學(xué)習(xí)的真正主人。

綜上所述，這節(jié)課到達(dá)了既定的教學(xué)目標(biāo)，但也存在一些問題，如：課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強(qiáng)平時的積累和訓(xùn)練。對于學(xué)生演唱時的要求還不夠細(xì)致，聲音位置、氣息的要求不多，在以后的教學(xué)中，我一定要認(rèn)真踏實(shí)地上好每一節(jié)課，提高自己的教育教學(xué)水平。

三年級音樂教學(xué)反思9

?音樂課程規(guī)范》的公布，對音樂教學(xué)改革產(chǎn)生了巨大的影響。新的課程規(guī)范突出以審美為核心，深刻體現(xiàn)了“以人為本〞的音樂教育觀。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個學(xué)生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定和贊賞。

?開心里個來》一課主要是通過學(xué)習(xí)數(shù)板歌詞，學(xué)唱歌曲?開心里個來》和感受生活中的數(shù)板這一過程，讓孩子感受現(xiàn)代都市變化之快，讓學(xué)生在音樂情境中贊頌新生活，感受音樂與生活的聯(lián)系，通過音樂體驗(yàn)身邊都市日新月異的變化，在都市霓虹燈下用心去開拓屬于自己的音樂空間。對于三年級的學(xué)生來說，他們天生活躍、好動，想象力豐盛，對于音樂的感受總是喜歡用各種方式表現(xiàn)出來，則如何讓這堂課變的生動而有趣，如何使學(xué)生的潛能得到最大程度的發(fā)揮？在設(shè)計這節(jié)課時，針對以上幾個問題，又結(jié)合個人對音樂新課程規(guī)范的理解，進(jìn)行了下列幾種教學(xué)嘗試：

一、遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)

音樂新課標(biāo)中指出音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的根底。開展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫通于音樂教學(xué)的全部活動中。在這節(jié)課的一開始，我就用聽音樂回答下列問題的方式導(dǎo)入，而且用的是以前課堂上學(xué)過的歌曲。這樣做，不僅幫忙學(xué)生回憶舊知，輕松自然的導(dǎo)入課堂內(nèi)容，還開展了學(xué)生的音樂聽覺，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和音樂感受能力。

二、以合作為伎倆，發(fā)明為目的，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，重視開展學(xué)生的發(fā)明性思維。

音樂新課標(biāo)告訴我們，一切學(xué)習(xí)的方式都應(yīng)該用合乎兒童情趣的方式，教學(xué)時，我注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)數(shù)板歌詞這一環(huán)節(jié)中，孩子的合作和發(fā)明能力就得到了充沛的發(fā)揮。數(shù)板的朗讀需要體現(xiàn)出強(qiáng)弱的變化，在課上我請學(xué)生以小組的方式討論，相互合作，找出表現(xiàn)數(shù)板歌詞強(qiáng)弱規(guī)律正確的朗讀方式。當(dāng)孩子們將自己的親身體驗(yàn)表現(xiàn)出時，就充沛體現(xiàn)了學(xué)生的節(jié)奏認(rèn)知能力，以及自主學(xué)習(xí)的合作能力，既尊重個性，又注重合作意識的培養(yǎng)。

三、以審美為核心，使學(xué)生充沛體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐盛的情感。

新課標(biāo)中要求注重以審美為核心，給學(xué)生營造視覺的美、聽覺的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂。在教學(xué)生演唱歌曲時，我先讓學(xué)生充沛而完整地聆聽歌曲，感受帶有數(shù)板的現(xiàn)代民歌的特點(diǎn)，接著用整體聽唱的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，然后通過難點(diǎn)和情緒的處理，最終學(xué)生熟練地掌握歌曲的演唱。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生體驗(yàn)了歌曲的特殊音響形式，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。特別是在解決歌曲難點(diǎn)時，激勵學(xué)生大膽發(fā)言，自己找出唱的不好的地方，這種學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方式也可以豐盛學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、以課件為輔助，有效地進(jìn)行音樂與信息技術(shù)的整合。

音樂新課標(biāo)中指出音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)和感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、發(fā)明以及藝術(shù)審美能力。在這節(jié)課的拓展局部，我用課件給學(xué)生觀賞了現(xiàn)代說唱音樂、廣告音樂，將這些內(nèi)容較為形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在聽的同時，更是比擬直觀的看到了說唱音樂、廣告音樂的魅力所在，帶來了視聽新感受。

通過對音樂新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在這節(jié)課中，我運(yùn)用了各種不同的教學(xué)辦法，有其光榮之處，但也存在著不少遺憾。在學(xué)習(xí)朗讀數(shù)板的過程中，有讓學(xué)生注意其強(qiáng)弱規(guī)律，但是過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生用動作來體會，而無視了朗讀聲音上的表現(xiàn)，所以學(xué)生在演唱歌曲時數(shù)板局部強(qiáng)弱規(guī)律朗讀的不明顯。另外，在歌唱教學(xué)時，對于歌曲本身所敘述的涵義，老師不僅沒有在課堂上強(qiáng)調(diào)，而且也沒有讓學(xué)生敘述出來。所以，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該繼續(xù)深入研究新課標(biāo)，吃透教材，積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，使課堂教學(xué)再上新臺階！

三年級音樂教學(xué)反思10

這堂課中我有兩點(diǎn)收獲：

首先，簡化理論知識。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，而是簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱、吹、奏來感受音的時間長短，在無形中接受了這個感知后，然后再用簡單的語言讓學(xué)生知道長短音的根本概念。

再是做到主動參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。在情境提示中讓學(xué)生主動地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我用這樣的辦法來調(diào)動學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個比擬積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做典范，這樣就能調(diào)動起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。因?yàn)樵谶@個局部之前已試過讓他們表演打擊樂器，他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動起來，因此學(xué)生們都顯得很積極主動。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，同時增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。

三年級音樂教學(xué)反思11

今天我上了一節(jié)學(xué)校的晨曦杯音樂課，對于沒接觸過合唱的三年級學(xué)生來說，也許會稍感吃力。我在執(zhí)教?夏夜》后有了如下的感想：

一、學(xué)校晨曦杯教學(xué)比賽選了?夏夜》這首歌，小學(xué)階段的第一節(jié)合唱教學(xué)課，所以對于學(xué)生和教師都有點(diǎn)難度。本冊教材共三首合唱歌曲，?八只小鵝》〔低聲部一種節(jié)奏與旋律，相對簡單〕、?夏夜》〔低聲部兩種節(jié)奏與四種旋律〕、?月亮鉤鉤》〔輪唱〕。輪唱相對復(fù)雜，一種旋律和節(jié)奏的低聲部又顯得單調(diào)，而把平時練聲時運(yùn)用的跳音與連音唱法有機(jī)地運(yùn)用到一首歌曲中這還是第一次。選擇?夏夜》的確有理由：首先學(xué)生有連音與跳音唱法的`根底，其次對學(xué)生把握演唱辦法是個不小的提高，再次歌詞具有趣味性，也很容易被學(xué)生理解。

二、對于歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，不采用先聽合唱版本，在學(xué)生沒有聽賞出歌曲是合唱還是獨(dú)唱〔或者齊唱〕形式的前提下，先讓學(xué)生聽合唱版的歌曲，顯然沒有教學(xué)的遞進(jìn)層次性，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底也被忽略。常規(guī)下，合唱教學(xué)肯定先教學(xué)高聲部，假象讓從來沒學(xué)唱過合唱的學(xué)生聽一首擁有兩個聲部的歌曲來學(xué)習(xí)高聲部，低聲部肯定干擾學(xué)生對于高聲部的學(xué)習(xí)。反過來想，先學(xué)習(xí)獨(dú)唱版本，再聽合唱，學(xué)生有了高聲部的根底，很容易聽出低聲部歌詞的出現(xiàn)地方，甚至發(fā)現(xiàn)上下聲部旋律和節(jié)奏在兩聲部之間的聯(lián)系：低聲部好像高聲部的回聲。

三、把歌曲中連與斷的節(jié)奏和螢火蟲閃爍與飛舞聯(lián)系起來學(xué)生易于理解，這個辦法比擬有效。

四、把節(jié)奏形象化的同時，也把節(jié)奏律動化，讓學(xué)生邊唱邊跳，跳的局部不宜難，只用兩個動作，而節(jié)奏方面也僅有連與跳的節(jié)奏，這樣學(xué)生唱與跳的局部一致，載歌載舞，內(nèi)心的感悟也會同步。

五、拓展歌曲?蟲兒飛》對學(xué)生的審美啟示。?蟲兒飛》似乎有一種藝術(shù)魔力，學(xué)生在聽第一遍時就深深被吸引，且歌曲相對簡單易上口，學(xué)生會情不自禁地唱起歌曲。上課結(jié)束后一個平時淘氣的男生再次問我歌曲叫什么名字，說是回家網(wǎng)上搜來聽。

對于這節(jié)課還需要改良的地方：

1、導(dǎo)入可以在語言引導(dǎo)上更流暢些，比方：學(xué)生從畫面之中看出漫天的繁星，被微風(fēng)吹動的衣角后，可讓學(xué)生聯(lián)系生活想象自己印象中的夏夜還看到什么聽到什么，以便，在接下來的帶有自然蟲鳴蛙叫的?舒伯特小夜曲》中給學(xué)生更多生活的聯(lián)想與想象。

2、螢火蟲的謎語，可以讓學(xué)生嘗試有感情地嘗試用音樂的節(jié)奏朗讀，既給學(xué)生熟悉歌詞的時機(jī)，又從感情的層面給學(xué)生感染，等于在學(xué)習(xí)一首旋律化的散文詩。

3、連與跳的節(jié)奏分別表現(xiàn)螢火蟲翩翩起舞和忽明忽暗的亮光的舞蹈律動可以分別先讓學(xué)生展示自己的動作，然后再統(tǒng)一動作，既讓學(xué)生提高，又讓學(xué)生的表演與音樂演唱辦法很好地結(jié)合在一起。

4、二聲部的演唱教學(xué)辦法可以從節(jié)奏與音準(zhǔn)兩方面入手，只有先節(jié)奏后音準(zhǔn)學(xué)生才會學(xué)得輕松?？梢韵戎v解二聲部的第一拍前半拍休止，從后半拍唱“啊〞，在拍子上搞懂后，再在節(jié)奏高低功夫。可以讓學(xué)生念節(jié)奏。跟著范唱唱二聲部，第一遍唱在心里，第二遍輕聲地唱出，第三四遍跟著鋼琴學(xué)唱歌譜、并填詞。既然是合唱教學(xué)，兩個聲部絕對不能有偏頗，一視同仁，這樣合唱才有真正的根基。

三年級音樂教學(xué)反思12

三年級第一學(xué)期第六課?庫爾班大叔喜洋洋》是一首具有濃郁--格調(diào)特點(diǎn)的少兒歌曲，我反復(fù)思考如何在教材實(shí)施中體現(xiàn)課程規(guī)范？又如何讓課程規(guī)范指導(dǎo)于教材的實(shí)施呢？我找到了契機(jī)，這節(jié)課不僅要讓孩子富有感情地學(xué)會、唱會歌曲，更要以學(xué)唱歌曲為載體，了解--音樂的根本要素〔如學(xué)拍--音樂的根本節(jié)奏，學(xué)跳--舞蹈的根本動作〕，體驗(yàn)感受--音樂的文化內(nèi)涵〔如熱情的人民、豐盛的物產(chǎn)等〕，從而使學(xué)生萌發(fā)對--的喜愛之情。

1、上課準(zhǔn)備充沛。

觀賞--舞蹈、聆聽--音樂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的音樂思維，開門見山地感受--音樂的格調(diào)和極其鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，以跳動的音符激蕩起學(xué)生內(nèi)心跳動的情感。

2、課堂紀(jì)律活而不亂。

節(jié)奏舞蹈律動，調(diào)動學(xué)生的“動〞，體驗(yàn)音樂情感。音樂課強(qiáng)調(diào)以動覺為切入點(diǎn)，所以我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做簡單的--舞蹈動作，人人參與的自主實(shí)際過程將無聲的人體節(jié)奏和有聲的音樂和諧地表現(xiàn)出來，這是進(jìn)一步理解音樂和體驗(yàn)情感的過程，孩子通過自我展示形體之美、神韻之美詮釋音樂運(yùn)動的內(nèi)在變化。

3、師生關(guān)系融洽、和諧。

我以朋友的身份和學(xué)生開始“--之旅〞，交流風(fēng)土人情，調(diào)動學(xué)生的“聽〞感受音樂旋律。在活動過程中激勵學(xué)生主動加入表現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)夸一夸，禮貌地提出倡議，這不僅有助于融洽的課堂氣氛的形成，而且有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對其終身的良性開展有益。

4、教學(xué)民主、開放。

學(xué)唱--民歌，調(diào)動學(xué)生的“唱〞，展示音樂格調(diào)。通過聆聽——學(xué)唱——張口默唱——小聲跟唱——放聲歌唱——表演唱，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)會歌曲。讓學(xué)生思考：怎樣唱好歌曲？他們自己領(lǐng)悟歌曲的重點(diǎn)難點(diǎn)，并加以解決；他們自己評價演唱的質(zhì)量，并加以改善，體現(xiàn)了學(xué)生對歌曲的理解、對知識的滲透，提高了學(xué)生的歌唱技能。

5、教學(xué)實(shí)效良好。

創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動學(xué)生的“創(chuàng)〞，表現(xiàn)音樂文化。我創(chuàng)設(shè)了一個情境“在葡萄架下〞，讓學(xué)生以小組為單位，自己選擇表演方式，可以唱，可以跳，可以奏。使學(xué)生獲得自主開展的空間，學(xué)生充沛發(fā)揮自己的個性和潛能，最大程度地宣泄和釋放內(nèi)心的情感，升華了“--好〞的主題。本節(jié)課讓孩子富有興趣、富有情感地學(xué)習(xí)了音樂知識、掌握音樂技能，了解音樂文化，從他們愉快的笑容和動情的眼神里我看到了他們的收獲。

三年級音樂教學(xué)反思13

我把自己這幾個星期的教學(xué)心得做了一個總結(jié)和反思。

小學(xué)三年級的音樂課即唱歌課為主，但僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象，在課堂的相當(dāng)一局部時間里〔特別是課的后半局部〕唱歌都是“老太婆念經(jīng)，有口無心〞。既不用心，何來之味、又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那就要到課外去找。找學(xué)生認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。我覺得音樂應(yīng)該與時俱進(jìn)，把最新的資信帶進(jìn)課堂，第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，第二是要跟上時代的步伐。

在剛進(jìn)入音樂教學(xué)的第一個星期，我進(jìn)入了思想的誤區(qū)，即音樂課即技能課。干燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能，過于偏重技能，使我的音樂課成了音樂根本功訓(xùn)練課，把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練，把小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做，可能在外表上或許在一段時間里，一局部學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大局部學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，從基本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性，也背棄了“國民音樂教育〞的初衷，是與音樂教育的根本原理背道而馳的。所以在第二周的時候我改變了教學(xué)的辦法，畢竟還是3年級的學(xué)生，不要把他們的興趣個磨滅了，技術(shù)性的東西還是要講的，但講要講得生動，而且不能過多，主要還是激發(fā)他們的興趣為主，音樂雖然在很多家長或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是，是一個人，特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個重要的途徑。

三年級音樂教學(xué)反思14

歌曲?小酒窩》，本來主題童年就和小酒窩有些聯(lián)系，我就根據(jù)教材從幸福的童年引出可愛的小酒窩。我先在課前給學(xué)生播放?童年的回顧》，繼而引出童年的回顧有快樂、悲傷、淚水，但更多的是歡笑；再請出三個學(xué)生表演老師所提出的三個表情，課堂氣氛被調(diào)動了起來，繼而引出笑容——小酒窩，引到課堂主題上。

在新課教授環(huán)節(jié)，我盡可能的讓學(xué)生多聽多唱，在每一遍聆聽時都帶領(lǐng)一個問題深入聆聽，目標(biāo)明確；在學(xué)唱時也是，每一遍都解決一個難點(diǎn)；循序漸進(jìn)；學(xué)生不會覺得很困難；最后讓男女生分段演唱歌曲，利用競爭鼓勵的辦法，提高學(xué)生的積極性。

在演唱這首歌曲時，學(xué)生流露出喜悅之情，同時也很沖動，所以有些男生易“喊唱〞。為了防止這種情況，我讓學(xué)生想象如果此時這首歌曲唱給爸爸媽媽聽，用什么樣的聲音才能讓他們用輕松的心情來觀賞呢？這樣學(xué)生們就明確了自己的演唱辦法，改變了“喊唱〞的不良習(xí)慣。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聽音樂分組編排舞蹈，不僅鍛煉了學(xué)生的發(fā)明能力，還鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，團(tuán)隊意識很強(qiáng)。

在講?小酒窩》的這幾遍中，每一遍都有收獲，都有提高，在課堂上有時課堂應(yīng)急不夠機(jī)靈，出現(xiàn)無法自然銜接的現(xiàn)象，這些都有待我今后在工作中不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識和思想，積極探索，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教！

三年級音樂教學(xué)反思15

?音樂課程規(guī)范》在課程實(shí)施倡議中明確指出：教師應(yīng)充沛利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的音樂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識音樂知識。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充沛發(fā)揮自己的聰慧才智，創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，把學(xué)生的思維引入“最近開展區(qū)〞。讓學(xué)生自愿成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而去感受音樂的真諦，體會音樂的魅力。

則，如何在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境呢？下面我就粗淺地談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

小學(xué)生活躍好動，游戲是他們的重要生活內(nèi)容，如能恰到好處的運(yùn)用到課堂之中，定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。〞如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會積極主動地參與學(xué)習(xí)。根據(jù)這一教學(xué)規(guī)律，教師可利用教材創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地進(jìn)入音樂王國，領(lǐng)略音樂知識的樂趣和奧秘。

示例：我在指導(dǎo)學(xué)生用d、r、m、s、l、五個音進(jìn)行簡單的旋律創(chuàng)作時，設(shè)計了一個“小蜜蜂〞采蜜的游戲。請一位學(xué)生戴上寫有“d〞的蜜蜂頭飾，其他四位學(xué)生那么戴上寫有“r、m、s、l〞音符的頭飾，游戲開始時，花圍成一圈，“蜜蜂〞任意去采花，被采的花跟著“蜜蜂〞出來，再由“蜜蜂〞提供節(jié)奏，如此反復(fù)，形成一個樂句。最后讓學(xué)生自己唱一唱，評一評，改一改。實(shí)踐證明：富音樂知識于充斥興趣與生機(jī)的游戲情境之中，使得旋律創(chuàng)作不再干燥，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，積極主動、學(xué)有所成。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生發(fā)明動機(jī)。

亞里斯多德說：“思維是從詫異和問題開始的。〞學(xué)生的發(fā)明活動，往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。良好的問題情境能形成懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，誘發(fā)發(fā)明動機(jī)。

如：在教唱歌曲?小熊請客》時。這首歌有三段歌詞，客人分別是小貓、小狗和小雞，學(xué)生很容易唱會。為了激勵學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)編，老師隨即問：“小熊過生日還邀請了其他許多的動物，大家猜一猜還有誰呀？〞學(xué)生的想象力十分豐盛，七嘴八舌地說出了很多。我立刻又拋出一個問題：“同學(xué)們能不能扮演其中的一個小動物，自己創(chuàng)作一段歌詞，唱出動物高興的心情呢？〞于是大家一邊唱一邊做動作，興趣高漲。通過這一環(huán)節(jié)的誘導(dǎo)，設(shè)境引情，誘發(fā)了學(xué)生的發(fā)明動機(jī)。在這種創(chuàng)編欲望的驅(qū)使下，學(xué)生的發(fā)明力不斷被激發(fā)出來，創(chuàng)編得像模像樣。而且學(xué)