《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

56/56《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)1凡卡教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者表達(dá)故事、刻畫人物的方法。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字。4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者表達(dá)故事、刻畫人物的方法。2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、回憶舊知二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音。2、教師提醒局部要十分注意的讀音別墅〔shù〕郵差〔chāi〕竄〔cuān〕過(guò)似〔shì〕的逮〔dǎi〕住挨〔ái〕打摩〔ā〕平3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎？〔不是，有的是凡卡的回憶，有的是作者的表達(dá)，有的是凡卡信的內(nèi)容〕4、再讀課文，分別找出哪些是作者的表達(dá)，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶，并做上標(biāo)記。三、認(rèn)識(shí)作者，自學(xué)生字教師介紹作者契訶夫〔1860—1904〕俄國(guó)著名作家。出生于小商人家庭，做過(guò)店員，當(dāng)過(guò)醫(yī)生，后棄《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】１、感知凡卡種種痛苦的遭遇，體會(huì)他的可憐、孤獨(dú)、悲慘的生活境遇。２、在朗讀分析的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的同情，抒發(fā)心中的憤慨。【教學(xué)重難點(diǎn)】１、理解凡卡寫信的內(nèi)容，感受凡卡遭受的苦難。２、通過(guò)朗讀，抒發(fā)對(duì)凡卡悲慘遭遇的同情。【教學(xué)過(guò)程】一、移情導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在圣誕節(jié)前夜，凡卡趁著老板老板娘和伙計(jì)都去做禮拜了，偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信，那么凡卡在信里到底寫了些什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)──二、深入感受１、這封信到底寫了些什么呢？２、交流?！卜部ㄈ淌懿涣松畹耐纯?，寫信讓他爺爺接他回鄉(xiāng)下?！常?、是呀，凡卡受不了生活的折磨，寫信讓爺爺接他回到鄉(xiāng)下，他是怎么請(qǐng)求爺爺?shù)哪?？翻開(kāi)書(shū)，把凡卡請(qǐng)求爺爺?shù)恼Z(yǔ)句劃出來(lái)，讀一讀：⑴親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……⑵親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒(méi)有鞋，又怕冷。等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照應(yīng)您，誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您。⑶快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒?！H愛(ài)的爺爺，來(lái)吧?。础⒆杂?、大聲讀，你感受到什么？５、剛剛我們感受到凡卡忍受不了痛苦的折磨，一再請(qǐng)求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下，那么到底是什么樣的生活讓凡卡再也受不住了，覺(jué)得自己只有死路一條呢？下面請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，劃出有關(guān)內(nèi)容。６、交流，感受生活的痛苦，無(wú)休止的折磨：⑴隨機(jī)學(xué)習(xí)“挨打〞：老板的慘無(wú)人道：揪、拖、揍〔揪：抓住后用力提起來(lái)，可見(jiàn)心狠，拖到院子里，可以大打出手，拿皮帶揍下手狠，狠毒?！场＠习咫S手撈起個(gè)家伙就打我。〔隨手撈起個(gè)家伙，可能會(huì)撈起什么？這讓你感受到什么？〕不計(jì)后果的打，殘忍。老板用楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好容易才醒過(guò)來(lái)。老板娘的蠻橫無(wú)理：戳，直戳：不斷地。老板娘只因?yàn)槲覐奈舶褪帐捌?，就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉?；镉?jì)麻木不仁，不近人情：捉弄。伙計(jì)們捉弄我，打發(fā)我打酒，叫我偷黃瓜。作弄凡卡的結(jié)果呢，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？我們知道凡卡經(jīng)常挨打，甚至被打得暈倒了，好久才醒來(lái)，難怪他在信中乞求爺爺──讀乞求的話⑵隨機(jī)學(xué)習(xí)挨餓：凡卡：吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨一點(diǎn)面包，中午是稀粥，晚上又是一點(diǎn)面包。老板：茶、菜，大吃大喝。體會(huì)老板老板娘的不公平、不人道，不把凡卡當(dāng)人看。⑶隨機(jī)學(xué)習(xí)挨凍：睡在過(guò)道里，小崽子一哭，就得去搖搖籃，根本休息不好！凡卡要干那么多的活，可是還要挨打、挨餓、挨凍，所以他不得不在信里乞求爺爺──學(xué)生讀乞求的話此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？同學(xué)們，讓我們一起來(lái)感受他的不幸遭遇〔配樂(lè)集體朗讀凡卡的信〕。三、升華情感回味著凡卡悲慘的遭遇，感受著他對(duì)爺爺?shù)囊辉僬?qǐng)求，你覺(jué)得這是一封怎樣的信呢？《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。２、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。３、學(xué)習(xí)本課生字詞。４、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。２、體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)插敘局部對(duì)表達(dá)中心思想的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】投影儀、幻燈片。【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)〗１、運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。２、有感情地朗讀課文?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、導(dǎo)入新課明確任務(wù)上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩局部?jī)?nèi)容。二、情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)１、通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一局部?jī)?nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)凡卡寫給爺爺?shù)男拧矌煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境〕，想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？板書(shū)：學(xué)徒生活苦２、課文哪一自然段集中表達(dá)了凡卡學(xué)徒生活的苦？〔第８自然段?！常?、自由朗讀第８自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號(hào)，然后談體會(huì)?！仓貜陌ご?、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)?！尝懦鍪净脽羝裁鑼懛部òご虻木渥印?，引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖〞、“揪〞、“揍〞等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。⑵引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里〞、“簡(jiǎn)直沒(méi)有〞、“一點(diǎn)兒〞、“稀〞等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。⑶綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“直戳〞、“捉弄〞等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。４、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦：〔著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)?！尝湃绻憔褪强蓱z的凡卡，你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)？〔乞求〕指名朗讀第８自然段的后四句話。⑵自由朗讀，體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些？〔“再也〞、“發(fā)發(fā)〞、“跪下〞等?！痴f(shuō)說(shuō)為什幺？再指名朗讀。⑶在這短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號(hào)，在這里表示什幺意思？〔因難過(guò)而寫不下去。〕⑷出示幻燈片〔凡卡跪在地上寫信的情景〕此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開(kāi)這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠?！惨龑?dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些?！尝沙鍪净脽羝裁鑼懛部▽懶艜r(shí)的動(dòng)作的句子〕引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴〞、“抽噎了一下〞這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。⑹全班一起有感情地朗讀前面的四句話。三、進(jìn)行比照突破難點(diǎn)１、凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣？板書(shū)：守夜砍樹(shù)樂(lè)２、指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹(shù)這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。３、鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來(lái)？〔引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳〞、“縮成一團(tuán)兒〞、“凍僵〞等詞句中得出結(jié)論──鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦?！常?、鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢？〔引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行比照,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂(lè)〞是主了襯托學(xué)徒生活的苦?！乘?、控究結(jié)果深化主題１、自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào)，體會(huì)他的內(nèi)心活動(dòng)。２、出示幻燈片〔描寫凡卡寄信的句子〕，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫〞、“跑到街上去了〞這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急迫心情。３、出示幻燈片〔凡卡做夢(mèng)的畫面及相關(guān)的句子〕，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望〞中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。４、凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。５、全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段?！沧⒁猓郝曇糨p輕的，好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒?！澄?、啟發(fā)想象滲透教育１、聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假設(shè)爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？２、凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什么？〔激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情?！场斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】在初步理清小說(shuō)線索的根底上體會(huì)主人公的悲慘命運(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟珍惜現(xiàn)今的幸福生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的表達(dá)脈絡(luò)來(lái)體會(huì)感受小凡卡命運(yùn)的悲劇，從而引起對(duì)窮苦人民同情的共鳴?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感悟并珍惜現(xiàn)今的幸福家庭生活。【課前準(zhǔn)備】１、提前預(yù)習(xí)，掃清課文的文字障礙。說(shuō)明：文章生字較多，對(duì)于預(yù)初學(xué)生有必要在自查字典的根底上共同學(xué)習(xí)。２、查找、了解作者契訶夫及其作品。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入讀了這篇文章后，你有什么感受？〔預(yù)設(shè)：對(duì)小凡卡的同情和可憐，對(duì)老板及老板娘的憎恨。〕二、切入１、小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的命運(yùn)，作者主要通過(guò)什么方式展現(xiàn)他命運(yùn)的悲慘性呢？引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小說(shuō)的主線──信的內(nèi)容來(lái)理解人物的悲劇。２、找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，并仔細(xì)體會(huì)一下其中哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)？重點(diǎn)引導(dǎo)第８段，采用齊讀的形式來(lái)體會(huì)這一段的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨？生依據(jù)文本交流，師撥。體會(huì)小凡卡所遭受的挨打、挨餓、挨凍這些非人折磨，其中“挨打〞作為感悟重點(diǎn)，緊扣“揪、拖、揍、戳〞等一系列動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞語(yǔ)的感情色彩，從而引起內(nèi)心的震撼。再次采用個(gè)別朗讀的形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)小主人公悲慘命運(yùn)的理解和共鳴。３、凡卡愿意繼續(xù)呆在這個(gè)人間地獄嗎？在文中找出依據(jù)來(lái)：生通過(guò)對(duì)凡卡書(shū)信的梳理，將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語(yǔ)言篩選出來(lái)。師再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的形式逐步感悟凡卡內(nèi)心逐漸劇增的痛苦。三、深入１、難道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎？你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂(lè)的？在學(xué)生選找的根底上重點(diǎn)引導(dǎo)第６、１３段，在朗讀中深入理解他的快樂(lè)。生讀，師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫感受凡卡對(duì)親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情，體會(huì)小凡卡曇花一現(xiàn)的快樂(lè)。２、想一想作者為什么要在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢？生交流，明白小凡卡今昔的比照、環(huán)境的比照在文中的作用。四、體驗(yàn)、感悟１、爺爺既然如此愛(ài)著小凡卡，為何還要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢？生各抒己見(jiàn)，師明確爺爺太窮，也是被生活所迫。２、是什么促使祖孫倆的命運(yùn)如此悲慘？〔沙皇的黑暗統(tǒng)治?！澄?、延伸、小結(jié)學(xué)了這篇課文后，你和凡卡比比各自的童年，發(fā)表一下你的感悟。學(xué)生自由暢談，老師最后總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活，用心體會(huì)家庭的溫暖?！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活?！捕硨W(xué)習(xí)文中插敘局部的內(nèi)容及其作用?！踩秤懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘局部的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〔一〕了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。〔二〕學(xué)習(xí)文中插敘局部的內(nèi)容及其作用。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)提問(wèn)。文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？〔以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的?！场捕硨W(xué)習(xí)第2段課文中寫信局部的內(nèi)容。1、想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？〔凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊?！?、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書(shū)上?！驳?、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容?！?、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題?！仓挥幸粋€(gè)親人；告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；求爺爺把他帶回去；莫斯科不是窮人的；求爺爺給他摘一顆金胡桃；再次哀求爺爺把他帶回去。〕4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地表達(dá)凡卡的悲慘遭遇?！踩硨W(xué)習(xí)課文中插敘局部。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。1、找出文中哪些局部是插敘局部?！驳?、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘局部?！?、導(dǎo)讀4、5、6自然段?！?〕第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？〔讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景?！场?〕想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了〞時(shí)，想到些什么？〔3〕爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？〔年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、幽默、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)?！场?〕指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段?！蔡嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀?！场?〕第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？〔家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景?！场?〕家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？〔是“美〞的。〕〔7〕說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？〔寧?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中?！场?〕指導(dǎo)朗讀第6自然段?！灿觅澝赖男那閬?lái)朗讀?！承〗Y(jié)：這一局部關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。3、導(dǎo)讀13、14自然段?！?〕凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃〞時(shí)，又插敘了什么？〔“和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)〞這件事?！场?〕凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？〔心情是快樂(lè)的。可以用“樂(lè)〞字概括。〕〔3〕從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情？〔“他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀！〞“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……〕〔4〕帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。〔凡卡這種快樂(lè)，是“苦中有樂(lè)〞，朗讀時(shí)要帶著這種心情來(lái)讀?！?、說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。〔起到比照作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)〞，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。〕四、課堂小結(jié)：通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比擬復(fù)雜，它由三局部?jī)?nèi)容組成：作者表達(dá)凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三局部?jī)?nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：凡卡寫信前：怕信文：挨打挨餓遭捉弄沒(méi)法睡寫信中:｛聯(lián)想：親愛(ài)的爺爺美麗的家鄉(xiāng)砍樹(shù)時(shí)的快樂(lè)甜蜜的希望——夢(mèng)寫信后：{悲慘的命運(yùn)——現(xiàn)實(shí)教后反思：教《凡卡》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地了解凡卡的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡的同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨，我引導(dǎo)學(xué)生抓課文的重點(diǎn)句，自主學(xué)習(xí)，讓他們多思多想，多方面多角度地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，在自讀自悟解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟成功的喜悅。抓課文重點(diǎn)段教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀這局部?jī)?nèi)容，然后抓課文的重點(diǎn)句“我沒(méi)有指望了，我的生活連狗都不如〞指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，再引導(dǎo)他們從這句話中，自主提問(wèn)題：“凡卡的生活為什么沒(méi)有指望了？〞“文中的狗過(guò)得好嗎？〞……學(xué)生提了不少問(wèn)題，我從中選幾個(gè)寫在黑板上，提出自學(xué)要求：〔1〕從課文找一找，答復(fù)這些問(wèn)題的句子。〔2〕讀一讀有關(guān)句子。〔3〕劃一劃，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。最后我問(wèn)：“凡卡為什么會(huì)過(guò)著連狗都不如的生活呢？〞經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生很快明白了，凡卡悲慘的命運(yùn)是當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)造成的。運(yùn)用問(wèn)題解決策略發(fā)揮學(xué)生主體作用現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)根本要素。學(xué)生是受教育者，但不完全是被動(dòng)接受教育的人，具有主觀能動(dòng)性，一切教育影響必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)積極參與才能到達(dá)預(yù)期效果。教育過(guò)程的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動(dòng)力。學(xué)校教育要著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有多種策略可以選擇使用。其中問(wèn)題解決策略的應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生思考，探索的熱情，并成為課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)展示的一種形式，它往往是課堂觀察后自然產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)矛盾在學(xué)生大腦中的反映，能為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)定向。問(wèn)題是指客觀的事物與主體認(rèn)識(shí)之間存在的矛盾在思維過(guò)程中的反映，問(wèn)題解決是指認(rèn)識(shí)主體提出問(wèn)題將思維引向直到問(wèn)題解決的有意識(shí)的學(xué)習(xí)探索的過(guò)程。《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦。2、體會(huì)凡卡的美好向往及殘酷的現(xiàn)實(shí)的巨大差異。3、有感情地朗讀片段。教學(xué)重難點(diǎn)：深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦，并有感情地朗讀片段。教學(xué)時(shí)間：30分鐘教學(xué)過(guò)程：一、熟悉學(xué)生，談話導(dǎo)入1、自我介紹2、談話導(dǎo)入大家坐得端端正正，穿戴整整齊齊，精神十足！想必你們的生活一定很幸福。那么誰(shuí)能介紹一下你的幸福生活呢？二、初讀感知1、引入課題是??！看到你們生活的這樣幸福，老師真為你們感到快樂(lè)?？墒牵皇撬械暮⒆觽兌寄苓^(guò)上這樣的幸福生活，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《凡卡》，看看其中的主人公，九歲的凡卡又是怎樣生活的。先前大家已經(jīng)熟讀了《凡卡》這篇文章，誰(shuí)能告訴我，這篇文章主要講了什么事？2、課文中哪些段落是信的內(nèi)容呢？3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)凡卡寫的信。請(qǐng)大家默讀信的內(nèi)容，讀完后，說(shuō)說(shuō)你的感受——“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！〞4、“指望〞是什么意思？可是，一個(gè)九歲的孩子卻發(fā)出了“沒(méi)有指望〞的感慨。哪個(gè)自然段最能集中表達(dá)凡卡：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！〞呢？三、品讀片段，感受“沒(méi)有指望〞1、請(qǐng)大家輕聲朗讀第八自然段。讀完后靜靜地、用心地想一想，凡卡從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！〞，注意梳理自己的內(nèi)心感受。2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！〞？〔1〕挨打“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。〞a、請(qǐng)大家讀一讀黑板上的話，你能讀出什么？多讀幾遍。b、抓動(dòng)詞的讀法、再讀c、此刻，你的腦海中出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景？你似乎能看見(jiàn)什么？你似乎又能聽(tīng)見(jiàn)什么？再來(lái)讀一讀？d、正因?yàn)檫@樣，凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！〞凡卡僅僅只是挨了打么？〔2〕挨餓“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。〞a、你有什么感受？b、凡卡一天吃的東西還沒(méi)有你們一頓吃的多。所以，他感慨道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒(méi)有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？c、這樣怎么活得下去啊！所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！〞〔3〕受凍“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。〞a、什么是過(guò)道？過(guò)道是用來(lái)干什么的??？b、凡卡睡在過(guò)道會(huì)是怎樣的感受??？?jī)H此而已么？c、可憐的凡卡哪能好好休息?。‰y受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？d、天天睡在這樣的環(huán)境里，難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！〞〔4〕孤獨(dú)“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。〞a、伙計(jì)和凡卡是平等的，為什么會(huì)不一樣？b、就連窮人也欺侮那些弱小的孩子，從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)?。?、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定能深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘，因?yàn)樽髡甙逊部槭裁窗ご?，怎么挨打，甚至吃些什么，睡在哪里這些細(xì)小的環(huán)節(jié)都寫得十分真切、細(xì)致，使我們讀了如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。凡卡不僅挨打還要挨餓，還不能好好睡覺(jué)！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我合作，再來(lái)一起感受一下凡卡如此非人的生活。注意聽(tīng)清楚老師的提示，然后大家齊讀相應(yīng)的句子?！?〕夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由：〔2〕夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)?yè)嵛克驗(yàn)椋骸?〕夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：〔4〕夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫道：〔5〕夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！〞四、想象“曾經(jīng)指望〞1、然而，凡卡從鄉(xiāng)下來(lái)到莫斯科，難道就是指望過(guò)這種連狗都不如的生活嗎？他，指望的是什么？2、這就是凡卡“曾經(jīng)的指望〞?，F(xiàn)在看來(lái)，這曾經(jīng)的指望其實(shí)也是——沒(méi)有指望。五、體會(huì)“唯一指望〞1、既然曾經(jīng)的指望已經(jīng)是沒(méi)有指望了，那九歲的凡卡現(xiàn)在能指望呢？2、凡卡再也忍受不了這樣的折磨，所以他一個(gè)勁兒地在信中求爺爺，他是怎么求的？請(qǐng)大家把你自己當(dāng)做凡卡，自由地讀一讀〔第八自然段余下的局部〕，注意揣摩凡卡的內(nèi)心感受。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試，其他的同學(xué)和我一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。3、老師被你們打動(dòng)了，也想試一試……4、一起讀一遍。5、老師的心都要碎了！這，就是小凡卡唯一的指望了。六、小結(jié)《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)7【研究目標(biāo)】在理解了凡卡信的內(nèi)容和回憶鄉(xiāng)村生活之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在黑暗的社會(huì)制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此根底上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫：“凡卡，我想對(duì)你說(shuō)……〞使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)思想感情的體會(huì)得到深化?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景體會(huì)凡卡生活的悲慘，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生查找１８８６年俄國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的歷史資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查復(fù)習(xí)１、指名有感情地朗讀凡卡的信。２、導(dǎo)入：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙計(jì)們?nèi)ソ烫米龆Y拜的時(shí)機(jī)，偷偷地給爺爺寫信，在信中向爺爺傾訴自己在鞋鋪當(dāng)學(xué)徒遭受的令人難以忍受的悲慘生活，哀求爺爺帶他離開(kāi)這兒，回鄉(xiāng)下。凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？二、學(xué)習(xí)課文第１６～２１節(jié)１、輕聲讀課文第１６～２１節(jié)，思考：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？為什么？〔學(xué)生思維可能僅停留在“因?yàn)樗麤](méi)寫清寫信人的地址和名字〞?！常?、僅僅因?yàn)檫@個(gè)嗎？試想象一下，凡卡夢(mèng)醒后，會(huì)發(fā)生什么事情？３、結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況理解：在沙皇的統(tǒng)治下，窮苦人是不可能有幸福生活的。三、質(zhì)疑四、寫話練習(xí)１、學(xué)完了課文，你肯定有許多話想對(duì)小凡卡說(shuō)，把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。２、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡回指導(dǎo)。３、寫好后交流。五、布置作業(yè)選擇你喜歡的詞句抄寫下來(lái)使學(xué)生進(jìn)入課文情境，為下面深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思維活動(dòng)，認(rèn)識(shí)凡卡生活的悲慘結(jié)局，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。以往的教學(xué)常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而以《凡卡，我想對(duì)你說(shuō)》來(lái)練筆，學(xué)生自主的空間就更大了。“鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)〞這正是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡和追求的。【教后隨感】《凡卡》這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗，在表達(dá)上，由作者的表達(dá)、凡卡的信和他在寫信過(guò)程中的回憶三局部?jī)?nèi)容穿插起來(lái)，互相映襯。鑒于課文篇幅比擬長(zhǎng)，對(duì)于這篇課文的教學(xué)不可能也不應(yīng)該面面俱到，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此第一課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在學(xué)生找出信的內(nèi)容之后，讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，找出信中最重要，感情最強(qiáng)烈的段落，接著，直奔最重要的局部，指導(dǎo)精讀第八自然段，采取自讀和討論的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎樣的虐待，設(shè)身處地體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦，在此根底上練習(xí)有感情地朗讀，最后把信的全部?jī)?nèi)容有感情地讀一讀，在理解信的內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，思考文中回憶的內(nèi)容，體會(huì)文章通過(guò)比照、反襯，增強(qiáng)了作者所要表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)學(xué)生探討凡卡的信，爺爺會(huì)收到嗎？讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在黑暗的社會(huì)制度下凡卡生活的悲慘結(jié)局，喚起學(xué)生情感的共鳴，在此根底上，以讀促寫，讓學(xué)生寫寫“凡卡，我想對(duì)你說(shuō)……〞以往教學(xué)中常以《我和凡卡比童年》為主題讓學(xué)生練筆，而現(xiàn)在以“凡卡，我想對(duì)你說(shuō)〞來(lái)練筆，學(xué)生自主表達(dá)的空間更大了，更能使學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，超越時(shí)空，任意馳騁?！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。2.初步領(lǐng)悟文中所采用的比照、反襯、暗示的表達(dá)方法。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文中所采用的比照、反襯、暗示的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。教師：課文錄音、卡片假設(shè)干板書(shū)設(shè)計(jì)：現(xiàn)實(shí)：悲慘凡卡回憶：快樂(lè)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初設(shè)疑問(wèn)1.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫作上有什么特點(diǎn)？2.凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？〔板書(shū)：回憶快樂(lè)〕3.凡卡給爺爺寫信，信的主要內(nèi)容是什么？〔凡卡希望爺爺把他帶回村子里去?！撤部槭裁聪Ｍ麪敔敯阉麕Щ厝?？〔板書(shū)：現(xiàn)實(shí)悲慘〕4.今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn)：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？二、讀信悟情，解答疑問(wèn)1.快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘？2.默讀第8小節(jié)，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。a.學(xué)生交流b.交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。c.設(shè)身處地地想想，如果是你，會(huì)怎么樣呢？d.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛(ài)的爺爺，……〞3.默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當(dāng)?shù)貙懸恍?biāo)注，如有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方，就在旁邊打個(gè)問(wèn)號(hào)。a.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。b.學(xué)生質(zhì)疑〔估計(jì)〕：“凡卡為什么不怕?tīng)敔斀Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打？〞引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦，可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨(dú)。c.在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。4.討論第二個(gè)問(wèn)題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?.把信的內(nèi)容連起來(lái)有感情地讀一讀，讀到寫回憶的局部停下來(lái)想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂(lè)生活。教師質(zhì)疑：這篇小說(shuō)一半寫苦，一半寫甜，這是不是有矛盾？〔引導(dǎo)學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的“快樂(lè)〞，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘〞。〕三、再問(wèn)再議，拓展練筆1.自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問(wèn)題與同學(xué)討論。2.重點(diǎn)討論問(wèn)題：凡卡寫的這封信，他爺爺能收到嗎？a.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳〞，認(rèn)為他爺爺不能收到信。b.討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？c.是啊，對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已?！膊シ抛詈笠还?jié)課文錄音〕3.練筆〔任選一題〕l課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì)發(fā)生什么事情。l讀了課文，你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)?！踩缃虒W(xué)時(shí)間不充裕的話，就作為作業(yè)。〕四、布置作業(yè)把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。※本課獲常熟市新課程教學(xué)改革評(píng)優(yōu)課三等獎(jiǎng)教學(xué)內(nèi)容：凡卡的信文內(nèi)容預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.通過(guò)反復(fù)朗誦，自讀自感自悟，體會(huì)凡卡所遭受的非人折磨。2.學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難的本領(lǐng)，養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解以及與他人辯論的好習(xí)慣。教前準(zhǔn)備：文字投影教學(xué)過(guò)程：一、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《凡卡》通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇文章的結(jié)構(gòu)思路，《凡卡》一文是按________________________的順序?qū)懙摹！矊懶徘皩懶艜r(shí)寫信后〕二、現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)習(xí)信文的內(nèi)容，信文的內(nèi)容是文章的3、8、10、11、15小節(jié)自讀信文的內(nèi)容，想想你讀懂了什么？哪一小節(jié)給你留下了深刻的印象，劃出讓你感受最深的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，想想，為什么給你留下深刻的印象。1.自己讀2.同桌互說(shuō)3.交流三、學(xué)習(xí)3這一小節(jié)講了什么？你從中明白了什么？該用怎樣的語(yǔ)氣讀出凡卡的文明有禮？反復(fù)讀。四、還有哪一段也給你留下了深刻的印象？學(xué)習(xí)8這一段主要講了什么？〔悲慘的學(xué)徒生活〕他到底受了什么苦？如果是分四人朗讀，該怎樣分配任務(wù)？學(xué)生自己分配任務(wù)讀交流你們是怎樣分配任務(wù)讀的，為什么？這段內(nèi)容是講了凡卡所受的苦：挨打挨餓睡不好覺(jué)哀求爺爺帶他回家學(xué)習(xí)挨打1：凡卡為什么挨打？請(qǐng)你圈劃一下哪些詞語(yǔ)把你的心揪得緊緊的？2：交流不知不覺(jué)說(shuō)明了什么？隨手撈起的家伙可能是什么？說(shuō)明了什么？3：讀好圈劃出來(lái)的詞語(yǔ)同樣的方法學(xué)習(xí)挨餓和睡不好覺(jué)五：確實(shí)，凡卡的學(xué)徒生活慘不忍睹，他從心底發(fā)出了聲聲呼喚——學(xué)生讀只要能回家，只要能擺脫悲慘的學(xué)徒生活，凡卡愿意干任何事情。他說(shuō)，我會(huì)——〔引讀〕六：學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝著稀粥的餓凡卡，看到了漫漫長(zhǎng)夜了搖著搖籃的凡卡，看到了孤獨(dú)地走在大街上去打舊的凡卡，在他的眼里莫斯科是一個(gè)怎樣的城市呢？七：學(xué)習(xí)11學(xué)生交流：莫斯科是窮人的地獄，富人的天堂八：莫斯科很大莫斯科很繁華，但莫斯科沒(méi)有凡卡的立錐之地，他夢(mèng)寐以求地就是回到鄉(xiāng)下，回到爺爺身邊，他在信的結(jié)尾發(fā)出聲聲呼喚，哀求爺爺帶他回家，齊讀九：凡卡的信真是字字血，聲聲淚，那么凡卡到底有沒(méi)有回到鄉(xiāng)下，凡卡的鄉(xiāng)下又是怎樣的呢？我們下節(jié)課再學(xué)?！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)9[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零〞等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。3.揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)〞的含義。[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]1.了解凡卡給爺爺寫信的目的，理解信的內(nèi)容，從中體會(huì)凡卡的悲慘生活。2.學(xué)習(xí)課文插敘和結(jié)尾局部的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其表達(dá)作用。[課前準(zhǔn)備]1.查找契訶夫的資料及相關(guān)的時(shí)代背景。2.多媒體課件[課時(shí)安排]2課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)一．介紹背景，導(dǎo)入新課。1.我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。這篇小說(shuō)寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活?！舶鍟?shū)課題〕2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂(lè)？〔學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等?！扯w感知，理清脈絡(luò)。1．按要求自讀課文?！?〕將課文讀正確，讀流利?！?〕畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份?！?〕將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來(lái)。〔3．8．10．11．12．15自然段〕〔4〕準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。2．檢查自讀情況?！?〕指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音?！?〕讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。凡卡茹科夫〔伊凡茹科夫〕：小說(shuō)的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?？邓固苟‖斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔?。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。3．簡(jiǎn)單介紹一下凡卡?！卜部ㄊ且粋€(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去?！?．快速瀏覽課文，想：文章寫了一件什么事？5．文章按時(shí)間順序，除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？三．感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活1.快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的?！?．11．15自然段〕。2.輕聲讀第8．15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句，在旁寫寫你的感受。3.結(jié)合詞句，匯報(bào)交流?！?〕挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳〞；工具--老板“拿皮帶〞“拿楦頭〞老板娘“撈起青魚(yú)〞；程度--“昏倒〞，來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無(wú)人性地對(duì)待?！?〕挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有〞“一點(diǎn)兒〞“一點(diǎn)兒〞來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)?！?〕挨困：結(jié)合“一……就……只好〞來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué)，可能會(huì)困得怎樣?！?〕小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，〔如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等?！乘?，凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！〞4.自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感慨號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。〔無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情?！痴归_(kāi)想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。6.快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?！材箍疲歉蝗说奶焯?，窮人的地獄?！乘模@篇課文除了寫信，還寫了什么？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一．感受凡卡“美好〞的鄉(xiāng)村生活。1.這篇課文除了寫信，還寫了什么?！策€寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘?！?.快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。3.讀一讀，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。〔年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、幽默、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。〕4.有感情朗讀4．5自然段。5.結(jié)合具體語(yǔ)段，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象?！财纷x〕〔1〕守夜〔2〕家鄉(xiāng)美麗的夜景〔3〕砍圣誕樹(shù)6.仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要“凍僵〞了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否那么，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。7.鄉(xiāng)村的生活雖然寒冷，但凡卡擁有著爺爺?shù)年P(guān)愛(ài)；而在城里，九歲的凡卡卻要面對(duì)毒打和侮辱，饑餓和寒冷，難怪凡卡會(huì)在心中苦苦地哀求——“快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺……我老是哭。〞“親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！〞二．放飛想象，展現(xiàn)凡卡未來(lái)的命運(yùn)。1.凡卡一心想讓爺爺帶他回鄉(xiāng)下去，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文第17-21自然段。2.學(xué)生想象練筆〔任選一題〕〔1〕課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地主結(jié)束了，但夢(mèng)總是會(huì)醒的，想象一下，凡卡睡醒后，會(huì)發(fā)生什么事情？〔2〕假設(shè)爺爺收到了凡卡的信……三．自主探究，揣摩文章的寫作方法。1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，你感覺(jué)課文哪些地方寫得好？你從中受到了哪些寫作上的啟示？2.小結(jié)歸納。〔1〕巧用插敘進(jìn)行比照〔2〕細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象〔3〕文章結(jié)尾意味深長(zhǎng)四．拓展閱讀契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家〞。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的，其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣闊讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》?！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。２、能力目標(biāo)：⑴在整體感知課文的根底上，理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。⑵有感情地朗讀課文。３、知識(shí)目標(biāo)：⑴學(xué)習(xí)本課生字、新詞。⑵通過(guò)學(xué)習(xí)本文以寫信的方式用第一人稱敘事的寫作方法，從他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人家的孩子遭受的苦難，從而認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、理清文章脈絡(luò)。２、理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】錄音、課件?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、直接了當(dāng)，導(dǎo)入新課課前我們預(yù)習(xí)了《凡卡》這一課，查了字典，對(duì)課后的預(yù)習(xí)題進(jìn)行了思考，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章。二、再讀課文，了解大意請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的讀書(shū)方式再讀課文，并思考問(wèn)題。課件出示：朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；語(yǔ)句流暢；盡量做到有語(yǔ)氣。思考：這篇文章很長(zhǎng)，主要寫的什么？〔凡卡在莫斯科一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信?！嘲鍟?shū)：給爺爺寫信三、抓住重點(diǎn)，精讀課文１、課文按時(shí)間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？到課文中去找一找?！矊懶胖敖淮嗽谑裁辞闆r下寫信；寫信之后是怎樣將信發(fā)出去的。〕２、寫信的過(guò)程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎？還寫了些什么內(nèi)容？板書(shū)：回憶３、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中標(biāo)畫出來(lái)，然后讀一讀?！矊W(xué)生讀讀畫畫?！持该x凡卡給爺爺寫的信，其余同學(xué)思考：凡卡給爺爺寫信的.主要內(nèi)容是什么？板書(shū)：訴苦、哀求接走讀了凡卡給爺爺?shù)男?，你覺(jué)得下面哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情？課件出示：詞義辨析：希望──盼望請(qǐng)求──哀求〔“哀求〞一詞最能表達(dá)凡卡所受的苦，想回到爺爺身邊的迫切心情?！常础⒎部ㄏ驙敔斣V了哪些苦？從哪些方面訴的苦？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。⑴分四人小組邊讀邊議邊歸納。〔從吃、住、勞動(dòng)、折磨、孤獨(dú)等方面訴的苦?！尝迫嘟涣鲄R報(bào)?！舱页鲇嘘P(guān)的句子來(lái)朗讀體會(huì)?！匙x出凡卡學(xué)徒生活中，不僅吃的數(shù)量少，而且質(zhì)量差。睡的條件不好，只能睡在過(guò)道里，睡的時(shí)間很短。在勞動(dòng)方面更是非常繁重的，要看孩子，要收拾魚(yú)，還要替伙計(jì)們?nèi)ゴ蚓?。不僅勞動(dòng)內(nèi)容多，而且勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。凡卡不但要承受這么繁重的勞動(dòng)，還得承受老板和伙計(jì)們的折磨。他們從精神上、肉體上折磨這個(gè)只有九歲的童工，學(xué)徒生活中沒(méi)有人關(guān)心他，照顧他，使他感到孤零零的。凡卡從吃、住、勞動(dòng)、受的折磨、感到孤獨(dú)這些方面向爺爺訴了苦，所以哀求爺爺將他接走。５、課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走？畫出來(lái)讀一讀。〔讀第８、１０、１５自然段，出示課件上語(yǔ)句。〕指導(dǎo)朗讀：讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。出示凡卡的人物投影或音樂(lè)。６、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容，除此之外還寫了什么？〔介紹了在莫斯科所見(jiàn)的情況，從介紹中我們了解到莫斯科是富人的天下，窮人的地獄?！常贰⑿〗Y(jié)：寫信就應(yīng)該這樣寫，就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿，連同自己所見(jiàn)的情況告訴了爺爺。可不可以不用寫信的方式？那就得將信中的“我〞第一人稱換成“凡卡〞或“他〞第三人稱了。比照一下哪種表達(dá)方式好？為什么？〔寫信使用的是第一人稱“我〞，這種方式表達(dá)得親切、可信、真實(shí)。第三人稱的寫法遠(yuǎn)不如這種寫信的方式效果好?！嘲逊部ńo爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。〔有感情地讀書(shū)?！常?、凡卡在寫信過(guò)程中都回憶了什么？⑴引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶局部，并用一定的符號(hào)標(biāo)畫出來(lái)。⑵組織學(xué)生分小組討論?！舱页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句畫一畫，再讀一讀?！痴n文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛(ài)我？哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的？哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點(diǎn)？指導(dǎo)讀書(shū)：讀出和爺爺一起生活的愉快心情，在讀時(shí)體會(huì)凡卡的“苦〞和“樂(lè)〞。想一想回憶局部作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法？〔插敘。〕９、不寫回憶局部，只寫凡卡寫信行不行？課文中為什么要寫回憶局部？〔比照。〕什么和什么比？〔人和人，事和事，主要為了說(shuō)明過(guò)去和現(xiàn)在，農(nóng)村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運(yùn)和悲慘?！硨懶徘白鼋淮?，交待了什么？板書(shū)：圣誕節(jié)前夜而凡卡寫信時(shí)的環(huán)境是怎樣的呢？從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的？小結(jié)：不僅人和人、事和事比，而且景和景進(jìn)行了比照。１０、寫完信他做了些什么？說(shuō)明了什么？〔從折信、裝信、寫地址、發(fā)信可以看出凡卡是很精心、很認(rèn)真的，特別是發(fā)信時(shí)只戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，穿著襯衫，就跑到街上去了，我們可以看出他發(fā)信的迫切心情。盼著爺爺收到這封寄予無(wú)限希望的信，將他接走?！常保薄⒎部ńo爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到？為什么？〔寄信地址不詳，爺爺不能收到可憐的凡卡的信?！程燃僭O(shè)爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？〔即使?fàn)敔斒盏搅朔部某龅男?，也不能將他接走，因?yàn)樵谫Y本主義社會(huì)里，勞動(dòng)人民生活在水深熾熱之中，爺爺也是生活在社會(huì)最底層，也是靠給人家守夜糊口度日，照樣是受地主階級(jí)剝削，沒(méi)有能力滿足凡卡的哀求。這將暗示著凡卡還要繼續(xù)過(guò)著痛苦的學(xué)徒生活，命運(yùn)照樣是悲慘的，凡卡的愿望只是一種夢(mèng)想?！常保病⑽恼伦詈笠詨?mèng)作為結(jié)尾，他在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了什么？〔讀課文最后一段?！尺@種結(jié)尾，暗示了凡卡愿望的破滅，更激起了我們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤懣。四、總結(jié)全文和寫作方法本文通過(guò)寫信的方式，用比照的方法，訴說(shuō)了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘，一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。五、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文。２、你想對(duì)文中的主人公凡卡說(shuō)些什么嗎？說(shuō)一說(shuō)寫一寫?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】凡卡吃住訴苦勞動(dòng)連狗都不如折磨寫信孤獨(dú)比照哀求接走生活快樂(lè)幸?；貞浘拔锶岷兔骺臁斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)11語(yǔ)文學(xué)科在新課程理念下要注重工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一，我認(rèn)為在三維目標(biāo)體系中，最難以把握或者說(shuō)貫徹的是情感目標(biāo)，讓學(xué)生受到心靈的洗禮，情感的熏陶，以鑄成完整的人格，走進(jìn)文本，融入作者的思想感情，愛(ài)作者所愛(ài)，恨作者所恨。一、創(chuàng)設(shè)情境以入情。凡卡這個(gè)人物，悲慘可憐的生活離學(xué)生的日常生活相去甚遠(yuǎn)，也就是說(shuō)教材中所描繪的情境，學(xué)生都沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，如何使學(xué)生迅速入情入境，激發(fā)情感共鳴呢？我考慮過(guò)從舊社會(huì)艱苦生活著手，但效果不明顯，斟酌再三，選定建構(gòu)在學(xué)生已有的知識(shí)背景下，可能更易接受。從賣火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音樂(lè)，可以創(chuàng)設(shè)和渲染氣氛，使學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官活潑起來(lái)，到達(dá)較好的效果。二、聲情并茂以激情。語(yǔ)文教師從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一位詩(shī)人，我想要學(xué)生在走進(jìn)文本入情入境，教師首先要增強(qiáng)自身對(duì)課文的真切感受，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，加以體驗(yàn)感悟，把作者的心與作者的情融合進(jìn)自己的情感。教學(xué)時(shí)與作者的感情一道啟迪，教師的語(yǔ)言姿態(tài)、表情的真情流露，扣人心弦的講解，繪聲繪色地描繪，把作者筆下凡卡一個(gè)個(gè)悲慘的生活現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，激起學(xué)生的情感波瀾。真摯的描述，使學(xué)生情感在悲慘的氣氛中激揚(yáng)，思想深處留下對(duì)凡卡的深深同情。有感情地朗讀是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的最有效，最快速的方法，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生以讀繪情，以讀言情，在讀中去想象，去體驗(yàn)，去感悟，起到了感人動(dòng)情的效果。三、拓展延伸以悟情。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，我刻意安排了兩大環(huán)節(jié)，一是我與凡卡比童年，二是基于文本之中的四個(gè)事例，凡卡還遭受了哪些折磨。讓學(xué)生想想寫寫，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了凡卡悲慘的命運(yùn)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)凡卡的深切同情，在此情此境下，再讓學(xué)生去讀讀凡卡請(qǐng)求爺爺?shù)脑挘蚁胍巡恍枰俣噘M(fèi)口舌也能到達(dá)水到渠成，完全是學(xué)生真情地流露，真情實(shí)感，情真意切。四、咬文嚼字以品情。作者強(qiáng)烈地思想感情，通過(guò)文章的字里行間表現(xiàn)出來(lái)，因此，我注重從文章的語(yǔ)言文字入手，捕捉動(dòng)情點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生情動(dòng)而自發(fā)，披文而入情，咬文嚼字，悉心品味，和作者的脈搏一起跳動(dòng)，激活相應(yīng)的情感。我想也相應(yīng)地做到了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。如在教學(xué)中我緊緊抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，撈、隨手、只好等詞語(yǔ)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)感悟，深刻地體驗(yàn)凡卡這個(gè)人物的悲慘命運(yùn)。感人心者，莫先乎情。知識(shí)的深化，要靠感情來(lái)激發(fā)，教學(xué)不僅要使學(xué)生有所知，更要有所感?！斗部ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2．通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。2．理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕初讀課文，了解課文內(nèi)容?！捕硨W(xué)習(xí)生字、新詞?！踩骋浴靶浓暈榫€索，給課文分段。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〔一〕初步了解課文內(nèi)容。〔二〕給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入新課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活?！捕匙詫W(xué)課文。1．自學(xué)生字、新詞?！沧约翰樽值洌Y(jié)合上下文理解詞義。〕2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。3．思考以下問(wèn)題，初步了解課文內(nèi)容。〔1〕凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？〔2〕小說(shuō)寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？〔3〕凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁?？〔三〕檢查自學(xué)情況。1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。2．人物身份及局部詞語(yǔ)解釋。凡卡茹科夫〔伊凡茹科夫〕：小說(shuō)的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿帧０鹱樱捍蚋玫钠骶?，空心，用竹子或木頭制成。崽子：常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。郵差：郵遞員的舊稱。盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。4．分小組討論思考題?！矊W(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去?！场菜摹辰o課文分段。1．課文是按什么順序?qū)懙?？〔寫信之前、寫信過(guò)程、寫信之后?！?．按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段?！驳?段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上〞。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇〞到“康司坦丁瑪卡里奇〞。第3段：從“他很滿意〞到課文結(jié)束?！场参濉匙鳂I(yè)。1．抄寫詞語(yǔ)?！舱n內(nèi)完成〕2．仔細(xì)閱讀課文中信的局部，想想信中寫了哪些內(nèi)容。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活?！捕硨W(xué)習(xí)文中插敘局部的內(nèi)容及其作用?！踩秤懈星榈乩首x信的內(nèi)容和插敘局部的內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〔一〕了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活?！捕硨W(xué)習(xí)文中插敘局部的內(nèi)容及其作用。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)提問(wèn)。文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？〔以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的?！场捕硨W(xué)習(xí)第2段課文中寫信局部的內(nèi)容。1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？〔凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無(wú)法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里，回到爺爺身邊。〕2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書(shū)上?！驳?、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。〕3．信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段，用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題?！并僦挥幸粋€(gè)親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去?！?．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地表達(dá)凡卡的悲慘遭遇?！踩硨W(xué)習(xí)課文中插敘局部。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng)，作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。1．找出文中哪些局部是插敘局部?！驳?、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶，是文章的插敘局部?！?．導(dǎo)讀4、5、6自然段?！?〕第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？〔讓學(xué)生先默讀，這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景?！场?〕想一想，當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了〞時(shí)，想到些什么？〔3〕爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人？〔年老、困苦、勞累，但很樂(lè)觀、幽默、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。〕〔4〕指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段?！蔡嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀?！场?〕第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？〔家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景?！场?〕家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？〔是“美〞的?！场?〕說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？〔寧?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中?！场?〕指導(dǎo)朗讀第6自然段?！灿觅澝赖男那閬?lái)朗讀。〕小結(jié)：這一局部關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。3．導(dǎo)讀13、14自然段。〔1〕凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃〞時(shí)，又插敘了什么？〔“和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)〞這件事。〕〔2〕凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí)，心情怎樣？可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？〔心情是快樂(lè)的?？梢杂谩皹?lè)〞字概括。〕〔3〕從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情？〔“他想起到樹(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀！〞“要砍圣誕樹(shù)了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……〕〔4〕帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。〔凡卡這種快樂(lè)，是“苦中有樂(lè)〞，朗讀時(shí)要帶著這種心情來(lái)讀。〕4．說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。〔起到比照作用，凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)〞，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。〕〔四〕小結(jié)：在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動(dòng)人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟?。只是因?yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)谋Ｗo(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)〔一〕概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。〔二〕體會(huì)課文結(jié)尾的作用?！踩秤懈星榈乩首x課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〔一〕概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)文章的中心的?！捕丑w會(huì)課文結(jié)尾的作用。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕默讀全文，概括中心思想。小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？〔因?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體，對(duì)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開(kāi)了細(xì)節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的局部，所以使人印象深刻，有身臨其境之感?！场捕撤治鲋攸c(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。1．學(xué)習(xí)第2段“寫信過(guò)程〞的細(xì)節(jié)描寫。〔1〕請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容〞，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？〔告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨?！场?〕默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……〞。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？〔分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)：為什么挨打？“不知不覺(jué)〞說(shuō)明了什么？用什么打？“隨手〞又說(shuō)明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有。〞“簡(jiǎn)直沒(méi)有〞是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有〞？〕2．在寫信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？〔1〕默讀“砍圣誕樹(shù)〞這件事。〔思考：和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句。〕〔2〕說(shuō)一說(shuō)，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會(huì)到什么？〔3〕從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳〞這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢？〔在冰天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè)、有趣，這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。〕3．學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后〞，體會(huì)課文結(jié)尾的作用?！?〕請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。〔2〕學(xué)生自學(xué)?！?〕學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況?！?〕討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？〔三〕總結(jié)：通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比擬復(fù)雜，它由三局部?jī)?nèi)容組成：作者表達(dá)凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三局部?jī)?nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)?！菜摹匙鳂I(yè)。1．思考課后練習(xí)第2題。2．有感情地朗讀課文。凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)課件2教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，關(guān)注人物的命運(yùn)，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，從而激起學(xué)生對(duì)不合理社會(huì)制度的痛恨，對(duì)今天幸福生活的珍惜。2．有感情朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容比照、襯托的寫法。課前準(zhǔn)備：相關(guān)的課件、作者資料。教學(xué)過(guò)程一．引入課堂1、出示契訶夫圖片介紹他就是100多年前俄國(guó)的著名作家契訶夫。聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布20xx年為“契訶夫年〞，因?yàn)槟且荒晔瞧踉X夫逝世一百周年?，F(xiàn)在，幾乎所有小說(shuō)和劇本都有了中文譯本，大家可以多讀讀他的作品。2、出示主題圖：凡卡，聯(lián)系你的預(yù)習(xí)，你想說(shuō)些什么？知道凡卡是個(gè)可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，過(guò)著連狗都不如的生活。透過(guò)這幅圖，我知道這是凡卡偷偷給自己爺爺寫信的情景，感覺(jué)到他很可憐。二．理清脈絡(luò)1、引導(dǎo)：他為什么寫信呢？他寫信讓爺爺來(lái)接他回家。2、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，哪些段落似乎與凡卡寫信毫無(wú)關(guān)系的？把這些段落找出來(lái)?！?、5、6、13、14〕段與寫信沒(méi)多大關(guān)系。那么這兩處分別寫了什么呢？一處是寫爺爺守夜，另一處是寫爺爺帶凡卡砍圣誕樹(shù)的情景。這是在凡卡寫信的時(shí)候?qū)︵l(xiāng)下生活的回憶，它是插在凡卡寫信的過(guò)程中寫的，這叫插敘！3、除了插敘局部，哪些才是凡卡寫信的內(nèi)容呢？三．引發(fā)“矛盾1、文中直接寫求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？〔大屏幕出示〕①親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……②帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……③親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……④快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。⑤親愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！2、幾次求爺爺？覺(jué)得啰嗦嗎？四、體味生活：1、哪一句直接寫出凡卡的生活？〔大屏幕出示〕“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……〞連狗都不如的生活〞，那究竟是種怎樣的生活?。口s快去讀書(shū)，把相關(guān)的句子找到。讀第八自然段。這段寫出了老板和老板娘對(duì)凡卡非常不好。讀第十五自然段句子。這一句也寫出了凡卡的生活非常痛苦，非常艱辛?！泊笃聊怀鍪镜诎俗匀欢巍场?〕第八自然段的前面局部分成了三節(jié)，為什么？文章從不同的三件事寫出了凡卡的生活非常艱辛。挨打、挨餓、挨困，讀這些文字，我們得讀出畫面，在這些場(chǎng)景中，有哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心？〔2〕生讀第2句，我想到咱們一日三餐吃得飽飽的，而凡卡我仿佛看到那粥里都是水。而旁邊的老板呢？他們吃著大魚(yú)大肉。師：多么鮮明的比照呀，一起讀。生：(朗讀第2個(gè)句子)是的，所以凡卡這樣說(shuō)——〔大屏幕出示〕“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……〞〔齊讀此句〕(3)連狗都不如的生活還表現(xiàn)在哪些地方？〔朗讀第一句〕凡卡被皮帶毒打，是多么疼呀！你注意到了毒打，還有哪一個(gè)特寫鏡頭深深地刺痛你的心？揪！怎樣地扯、怎樣地拉才是“揪〞??？使勁地揪狠狠地揪。蠻橫地揪。是的，老板不顧一切地、殘忍粗暴地拉著、扯著、揪著凡卡??！此刻我們?cè)僮x這個(gè)句子，感覺(jué)一定不一樣！〔朗讀第1句〕此時(shí)的他不能走動(dòng)了，被托著走呀，再讀生1：〔朗讀第1句〕師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……〞(4)挨打僅僅只有這一次嗎？〔朗讀第3句〕這一句的“戳〞，也像一把刀一樣刺痛了我的心！我仿佛看到老板娘惡狠狠地朝凡卡戳過(guò)來(lái)。在我們眼前仿佛出現(xiàn)所以凡卡這樣說(shuō)——〔大屏幕出示〕“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……〞生：〔齊讀此句〕(5)還有哪些地方給你留下了深刻的印象？〔朗讀第15自然段〕楦頭是非常硬的東西，打下去，凡卡一定很痛。那么重的木頭打下去，凡卡昏過(guò)去了，好不容易才醒來(lái)。我們不敢想啊，來(lái)，我們讀一讀這個(gè)句子！師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——〔大屏幕出示〕“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……〞生：〔齊讀此句〕(6)讀句子：“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭……〞凡卡睡覺(jué)也睡不好。你從哪些詞語(yǔ)知道他是睡不好覺(jué)的？沒(méi)有床，而是睡在過(guò)道上。想像中，過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？過(guò)道有蟑螂。常常有臭蟲(chóng)。師：是啊！在炎炎酷暑里，到處是嗜血的蚊蟲(chóng)，凡卡只能在哪兒睡？過(guò)道。秋天到了，瑟瑟的秋風(fēng)吹來(lái)，凡卡還在哪兒睡？過(guò)道。凜冽的寒冬里，老板縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡？過(guò)道。一起讀讀這個(gè)句子！生：〔齊讀句子：“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭……〞〕對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，睡覺(jué)都不能實(shí)現(xiàn)！這是人過(guò)的生活嗎？所以凡卡這樣說(shuō)——“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如……〞〔齊讀此句〕(7)讀著凡卡蘸著血淚的表達(dá)，聽(tīng)著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到——凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活。我還看到了，有一次()師：讀著凡卡飽蘸血淚的述說(shuō)，聽(tīng)著凡卡聲聲悲苦的哭訴，我們完全有可能還看到——生1：我看到了有一次，老板叫伙計(jì)去買酒，伙計(jì)卻叫凡卡去了，凡卡向伙計(jì)抱怨，卻遭到了伙計(jì)一陣毒打，但是凡卡不敢叫，生怕會(huì)再惹上一頓毒打。生2：我還看到了有一次，店里的伙計(jì)喝醉了，拿起掃帚就打凡卡，凡卡哭著，把熟睡中的老板給吵醒了，老板十分生氣，伸出他鷹爪一樣的大手，兇狠地揪著凡卡的耳朵在屋子里轉(zhuǎn)圈。然后再回到自己溫暖的被窩繼續(xù)呼呼大睡。是的，這不是人過(guò)的生活！這甚至連狗都不如的生活??！可，凡卡是人啊，還只是一個(gè)九歲的孩子啊，一個(gè)比你們還小兩歲的善良的男孩??！每天都是這樣度過(guò)的！來(lái)，咱們?cè)僖淮稳ジ惺芊部嵌热杖缒甑纳?，那連狗都不如的生活！〔大屏幕出示〕昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃……五．揭示“矛盾〞師：凡卡再也受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，發(fā)出了絕望的哭喊！〔大屏幕出示〕1．親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……2．帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！……3．親愛(ài)的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……4．快來(lái)吧，親愛(ài)的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開(kāi)這兒。5．愛(ài)的爺爺，來(lái)吧！師：凡卡實(shí)在太痛苦了，太想回到鄉(xiāng)下去??！我們來(lái)幫凡卡求求爺爺。師：是??！你在寫信，也在回憶著一件件往事。當(dāng)越來(lái)越多的往事浮上心頭，你多么想回到爺爺身邊啊！此時(shí)此刻，你還覺(jué)得這些話啰嗦嗎？凡卡實(shí)在是太悲慘了！凡卡實(shí)在是太痛苦了！是的，文章不是無(wú)情物，“情到深處才反復(fù)〞??！正是因?yàn)榉部ǖ纳钐纯?、太悲慘、甚至連狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是——〔齊答〕回到鄉(xiāng)下去。對(duì)，回到鄉(xiāng)下去，回到爺爺身邊去，回到他唯一的親人身邊去?？傊x開(kāi)這兒，結(jié)束這連狗都不如的生活！六、留有懸念，布置作業(yè)：鄉(xiāng)下的生活又是如何?爺爺會(huì)來(lái)接他嗎？繼續(xù)有感情讀文。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：凡卡學(xué)徒生活挨打挨餓挨凍連狗都不如求爺爺《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活。2、通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、領(lǐng)悟文章將作者表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想的段落，了解凡卡遭受的苦