《古詩兩首》三下語文教案

10/10《古詩兩首》三下語文教案這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色?！对伭肥翘拼娙速R知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風〞是萬紫千紅春天的源頭這個道理。下面我為大家整理了關于《古詩兩首》三下語文教案，供大家參考?！豆旁妰墒住啡抡Z文教案1一、教案背景面向?qū)W生：小學學科：語文課時：兩課時課前準備：1、學生熟讀這兩首詩，能背誦更好。2、通過讀注釋，能大體了解詩意。3、教師準備春景電子圖片。二、教學課題這兩首詩描繪的都是春天的美景，有“詩畫交融〞的特點，要引導學生在腦中想象出詩中描繪的景色。1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅〞等詞。2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。3、體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。三、教材分析這篇課文收錄《詠柳》《春日》兩首描寫贊美春光的古詩，《詠柳》作者賀知章，用生動的筆觸描繪了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辭?！洞喝铡纷髡咧祆?，這是一首春游詩，描繪了一幅萬紫千紅的春景圖。教學重點：1、讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。2、理解并能運用比喻修辭，體會比喻修辭的生動。教學難點：以詩句中絢麗的色彩為媒介，在腦中想象出每句詩描繪的畫面，感受“詩中有畫畫中有詩〞的詩情畫意。四、教學方法誦讀法、討論法、講授法相結(jié)合，以誦讀法為主。五、教學過程(一)、導入新課：春天是美麗的，許多詩人都在贊美春天，你們知道哪些描繪春天的詩?找學生答復，如“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知〞、“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍〞。背誦中追問：春天是什么顏色?春天是五彩繽紛、萬紫千紅的，紅的花、綠的葉、藍的天、白的云，淺黃、嫩綠，鵝黃??今天我們再來學兩首描寫春天的新詩，大家已經(jīng)預習了，已經(jīng)背下來的學生來背誦。感知詩人賀知章、朱熹筆下的春天呈現(xiàn)出的色彩。(二)、初讀感知1、背誦的同學注意停頓，糾正字音。詠柳碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細葉/誰/裁出，二月/春風/似/剪刀。春日勝日/尋芳/泗水/濱，無邊/光景/一時/新。等閑/識得/東風/面，萬紫/千紅/總是/春。2、多找學生反復讀，讀至抑揚頓挫。在誦讀中識字，自己畫出生字，在誦讀中識字。就不認識的字和讀不準的字音，或查字典，或向老師、同學請教。講解：分析字形重點識記：“詠〞，用口吟誦，與口有關，故口字旁，，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思?！般舁暋ⅰ盀I〞，與河水有關，左邊是三點水旁;“絳〞，與絲織有關，左邊是絞絲旁。“裁〞，與衣服有關，里面是衣字，比擬“載〞、“栽〞;“剪〞，用刀來剪，下面是刀字;“妝〞，梳妝，女人愛梳妝，右邊是女字旁。指導寫字時，注意讓學生先讀準字音，看清字形結(jié)構(gòu)，再動筆寫。教師重點提醒：“裁〞是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣〞字的最后一筆是點，不是捺;“濱〞字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫〞字的下面“糸〞不要丟掉一點。(三)、精讀分析《詠柳》1、自由讀，指名一個一個讀，將詩的韻律讀到位。2、請你再看看注釋，邊讀邊想象?！氨逃駣y成一樹高〞：“碧玉〞，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉?！皧y〞，打扮?！耙粯洙暎瑵M樹，“一〞字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾扮的一樣。這里運用了比喻修辭，想象碧玉一般的樹葉。參照百度圖片：“萬條垂下綠絲絳〞：“萬條〞，泛指柳樹枝條多?！敖{〞，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好似綠色絲帶一樣的柳條來。在頭腦中想象千萬條垂柳的情景。百度搜索圖片地址：“不知細葉誰裁出〞：“細葉〞，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子?！安猫?，裁剪?！安眉舁曉局赶蛞路?，詩中指的是：裁剪細葉。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?“二月春風似剪刀〞：似，好似。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!把春風比作善于裁剪的剪刀，更加生動。學生讀，心里想象著每一幅圖畫，有感情的自讀、同桌互讀、點名讀。至能有感情有節(jié)奏的背誦。(四)、精讀分析《春日》我們學習的《詠柳》顏色是是春天柳樹的碧綠，下面我們再讀一下另一手描繪春天的詩。1、理解詩意，體會感情(1)、“勝日尋芳泗水濱〞：“勝日〞，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し绩?，游覽、賞玩美好的風景?！般羲?，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁?！盀I〞，水邊。全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去欣賞風景?！盁o邊光景一時新〞：“光景〞，風光景色?！耙粫r〞，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。(2)、讓學生把自己當作詩人，在風清日朗的日子里，到河邊去看春景，想一想，“無邊光景一時新〞都會有哪些景物?根據(jù)學生答復點評，如說花草，可問什么樣的花草，讓學生想諸如“姹紫嫣紅〞之類的形容詞。再齊讀詩，心中想象著你看到的春天。參考百度搜索圖片：(3)、“等閑識得東風面〞：“等閑〞，平常、隨便。識得，認識到。“東風面〞，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風?！叭f紫千紅總是春〞：“萬紫千紅〞，形容百花爭奇斗艷的景色?！翱偸迁?，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。詩人看到的姹紫嫣紅都有什么呢?(4)、《詠柳》中我們知道是誰把柳樹裁剪成碧玉一般?(生答復：春風)那《春日》這首詩中又是誰帶來了萬紫千紅的春天?(答：東風，即春風)(五)、同樣是春風送來的春天，討論一下這兩首詩描繪的春天有什么不同?又有什么相同之處呢?小組討論，教師總結(jié)。不同之處：景物不同，顏色不同??相同之處：都是春景，都很清新，都表達了作者對春天的喜愛之情，都像一幅畫??(六)、小結(jié)：春天是五彩繽紛的，你們也拿起你們手中的筆，學著詩人，描繪一下你們眼中的春天吧!六、教學反思1、古詩的學習要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀。讓學生讀出感情、讀出詩的節(jié)奏感。教師指導學生邊讀邊體會詩句意思，在反復誦讀中讓學生能有感情的背誦。2、要體會古詩的意境，就不能死讀書，要想象詩句描繪的畫面，體會“詩畫交融〞、“情景交融〞，想象一下碧玉般的柳樹與萬紫千紅的春天?！豆旁妰墒住啡抡Z文教案2一、教學目標：知識：1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅〞等詞。2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。二、教學重難點：大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。三、教學時數(shù)：2課時第一課時一、導入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。二、檢查預習1、自讀生字，在文中為生字注音。2、抽讀。3、小老師教寫生字。易錯音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊4、抽讀、齊聲讀三、學習《詠柳》1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢?春天百花成天的景象是什么樣的?能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎?看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢?大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。(結(jié)合注釋讀)，不懂的作上記號。4、交流匯報1、2句(1)、碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾打扮的一樣。(2)、思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎?(引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉)(3)、朗讀5、交流匯報3、4句：(1)、細葉：細細的嫩葉似：好似裁：裁剪這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢?原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀!(2)、思考：這兩句采用了什么樣的形式?(自問自答)把什么比作什么?你從這個比喻中體會到什么?(3)、指導朗讀6、朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情?反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。四、深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。五、背誦全詩第二課時一、復習導入復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》二、解題1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。2、春日即在春天里三、初讀，初通詩意1、自讀全詩，再抽讀。2、分小組討論學習;讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景泗水：水名濱：水邊光景：風光景色一時：形容時間很短新：新鮮、奇麗4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣?你從哪兒讀出來的。5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭欣賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6、說說你從一二句中體會到了什么?再指導朗讀。7、運用同樣的方法學習3、4句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識得：認識東風：春風萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际窃娨猓浩匠Ｈ藗兌贾烙写猴L，可春風究竟是什么樣的呢?只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。指導朗讀3、4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。四、再讀，感悟詩境聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。五、指導朗讀、背誦《古詩兩首》三下語文教案3一、教材簡說這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色?！对伭肥翘拼娙速R知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風〞是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅?！对伭?，詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課是歌頌、贊美的意思。柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然世界呈現(xiàn)出的勃勃生機?！氨逃駣y成一樹高〞：“碧玉〞，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。“妝〞，打扮?！耙粯洙?，滿樹，“一〞字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝飾扮的一樣?！叭f條垂下綠絲絳〞：“萬條〞，泛指柳樹枝條多?！敖{〞，一種絲織的帶子。全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好似綠色絲帶一樣的柳條來?！安恢毴~誰裁出〞：“細葉〞，柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。“裁〞，裁剪。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的?“二月春風似剪刀〞：似，好似。全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝馈＿@是這首詩的主要特點?！洞喝铡吩婎}的意思是在春天里。全詩講的是作者在春日里游覽，看到無限的春光，從中有所體悟，闡發(fā)了自己的哲理思考?！皠偃諏し笺羲疄I〞：“勝日〞，即晴日，天氣晴朗的好日子?！皩し绩?，游覽、賞玩美好的風景。“泗水〞，水名，在山東省中部，源于山東省泗水縣東蒙山南麓，因四源并發(fā)而得名。它是淮河的支流，流經(jīng)曲阜，也是孔子講學的地方和死后安葬處的近旁?！盀I〞，水邊。在泗水邊“尋芳〞，實際上說的是追求圣人大道。全句的意思是：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經(jīng)呆過的地方泗水流域去欣賞風景?！盁o邊光景一時新〞：“光景〞，風光景色?！耙粫r〞，一個時辰，這里形容時間很短，一時之間。全句的意思是：那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾?！暗乳e識得東風面〞：“等閑〞，平常、隨便。識得，認識到?！皷|風面〞，春風的面貌，因我國春夏季多為東南風，故稱春風為東風。全句的意思是：平常(人們)都知道有春風。“萬紫千紅總是春〞：“萬紫千紅〞，形容百花爭奇斗艷的景色?！翱偸迁?，都是。全句的意思是：百花盛開、姹紫嫣紅的景象都是由春風點染而成的。以上兩句的意思是：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。也就是說，春風徐來，各種景象煥然一新，有了春風，才有這無邊的美景。這首詩前兩句是從感性上得到認識，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時，采用虛實結(jié)合的手法，來描繪春天的景色，“無邊光景一時新〞是虛寫，“萬紫千紅