《小露珠》說課稿

25/25《小露珠》說課稿《小露珠》說課稿作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可防止地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《小露珠》說課稿，希望能夠幫助到大家。《小露珠》說課稿1《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，課文寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧，融洽和美麗。課文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，是一篇適合學(xué)生閱讀的好教材。課文共7個(gè)自然段，2—5自然段講的是小動(dòng)物們都喜愛小露珠，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，初步弄清課文中具體寫了哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的？引導(dǎo)學(xué)生品讀三個(gè)比喻句，體會(huì)語言的優(yōu)美，小露珠的可愛，小動(dòng)物的禮貌，在品味小露珠“閃亮、透明、圓潤〞的特點(diǎn)和動(dòng)物們“蹦、爬、落〞的動(dòng)作時(shí)，我采用了分角色表演的方示，讓孩子們飾演這些可愛的童話角色，進(jìn)行充滿童趣的角色表演。一位教育家曾說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。〞學(xué)生在閱讀中，并不是消極地接受，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，甚至是有所創(chuàng)造。在課本劇的表演中，學(xué)生情緒高漲，孩子們天真爛漫的動(dòng)作，充滿稚氣的話語，將小露珠閃亮、透明、圓潤的特點(diǎn)和小動(dòng)物們可愛的動(dòng)作淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，通過表演，學(xué)生不僅積累了語言，開展了語言，而且進(jìn)行了一次文明禮儀的訓(xùn)練。課文第6自然段講的是植物們喜歡小露珠，教學(xué)這總值發(fā)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話，霞光中的小露珠“光榮熠熠〞，使所有植物變得“格外精神〞，顯得“更加生機(jī)勃勃〞，陽光下的小露珠既然能給植物帶來“精神〞“生機(jī)〞和“美麗〞，那么，植物當(dāng)然也喜歡小露珠了，最后，抓住文中的空白，引導(dǎo)學(xué)生想象：假設(shè)你就是花草樹木中的一員，你會(huì)怎么感謝小露珠，通過這一句式訓(xùn)練，既是對課文理解的概括，同時(shí)也教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩。課文第7自然段，講的是小露珠和植物分手時(shí)依依惜別的場面，教學(xué)這一段時(shí)，我主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)大家與小露珠分手時(shí)依依不舍的感情，抓住這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像：在分別時(shí)刻，大家還有什么話想對小露珠說，學(xué)生通過品讀、想象、補(bǔ)白，生成了屬于自己的形象和情感，更能深刻地體會(huì)到植物們對小露珠的戀戀不舍。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，因此，在課堂中，應(yīng)注意把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。讓學(xué)生在語文實(shí)踐中，不斷地提高自身的語文能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)樽陨淼乃接邢蓿虒W(xué)語言缺乏感染力，沒能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，沒能讓他們的情緒被教材中的情感因素感染，還存在很多缺乏，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評、指正！《小露珠》說課稿2一、說教材蘇教版小學(xué)語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的夢想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮〞“像水晶那么透明〞“像珍珠那么圓潤〞，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動(dòng)有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識(shí)得以增長，想象力得以開展，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。二、說教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。3、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的思維。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過小動(dòng)物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點(diǎn)；而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來，那么是本課的難點(diǎn)。四、說教學(xué)過程我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí)，精心制作了四組多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生從模仿說話→感悟品味→內(nèi)化積累→情感升華，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，模仿說話課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學(xué)生讀懂這一小節(jié)的內(nèi)容后，放出多媒體動(dòng)畫，使學(xué)生真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮。我緊抓契機(jī)，要求學(xué)生模仿書上的句子用“越來越〞說話，并在畫面下出示句式：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越___________〞。學(xué)生剛剛目睹小露珠的動(dòng)態(tài)演變過程，思維被激活了，有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越清楚。〞有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越開心。〞還有的說：“小露珠越來越大，越來越亮，我看得越來越入迷。〞老我緊接著評價(jià)：“小朋友真是越來越聰明了。〞課后練習(xí)的第4題要求學(xué)生用“越來越〞說話，以上教學(xué)緊扣這一要求，利用多媒體形象再現(xiàn)“越來越〞的動(dòng)態(tài)情境，而后因勢利導(dǎo)要求學(xué)生模仿說話，從而使學(xué)生造句注意前因后果，反映的內(nèi)容具有情境性，具有時(shí)空氣氛，具有真情實(shí)感。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句，不僅讓學(xué)生真正掌握了詞，會(huì)使用詞語，而且對學(xué)生的說話和作文能準(zhǔn)確地表情達(dá)意也大有益處?！捕承蜗笱菔?，感悟品味課文的2—4小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比方形象；動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn)，我放出多媒體動(dòng)畫，學(xué)生從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上；蟋蟀爬到草稈上；蝴蝶落在花朵上。這時(shí)圖下出示三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，好好體會(huì)加點(diǎn)的詞把三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作寫得多么準(zhǔn)確啊！“蹦、爬、落〞這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。在以上教學(xué)中，這些知識(shí)不是靠老我空洞的講解傳授給學(xué)生，而是通過動(dòng)畫讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，使字詞訓(xùn)練落到實(shí)處，同時(shí)把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受?！踩硤D文互補(bǔ)，內(nèi)化積累課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面，露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢！這時(shí)老師讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。在學(xué)生美美地讀出相應(yīng)的句子后，我?guī)е鴮W(xué)生指圖復(fù)述，再建議他們當(dāng)堂試背，學(xué)生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。在以上教學(xué)中，雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語言?！菜摹硢⒌舷胂螅楦猩A課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情辭別的場面。我放出多媒體動(dòng)畫：看著向空中飄去的小露珠，向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？出示句式：我是________，我對小露珠說：“___________________。〞課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來，有的講道：我是向日葵，我會(huì)對小露珠說：“小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走。〞有的講道：我是白楊樹，我對小露珠說：“是你用身體滋潤了我們，把美麗獻(xiàn)給了我們，你真了不起！〞還有的講：我是喇叭花，我對小露珠說：“你不光外表美，而且心靈美，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你的！〞就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華，也使課堂教學(xué)掀起空前的高潮，激越起情意濃濃、余味無窮的美麗浪花?？傊拇芜\(yùn)用多媒體動(dòng)畫，涵蓋了詞、句教學(xué)、想象說話和誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，使整個(gè)課堂煥發(fā)出生命的活力。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：小動(dòng)物閃亮喜歡小露珠透明外表美圓潤植物無私奉獻(xiàn)心靈美《小露珠》說課稿31、圖文結(jié)合，復(fù)習(xí)導(dǎo)入本環(huán)節(jié)是對上節(jié)課的回憶。新課伊始，教師深情表達(dá)小露珠的形成過程，同時(shí)動(dòng)畫出示小露珠形成圖，再現(xiàn)它由出現(xiàn)到“越來越大，越來越亮〞的形象。學(xué)生邊看圖邊想象，如臨其境，如見其形，進(jìn)入文中所描繪的美好意境。2、形象演示，感悟品味本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過朗讀知道青蛙、蟋蟀、蝴蝶喜歡它的原因分別是“像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤〞，相機(jī)展示鉆石、水晶、珍珠的實(shí)物圖片，讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，從而感悟小露珠外形美。并通過朗讀體會(huì)三種小動(dòng)物“蹦〞、“跳〞、“爬〞活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。3、讀中體會(huì)，內(nèi)化積累本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住重點(diǎn)詞語“光榮熠熠〞、“生機(jī)勃勃〞和重點(diǎn)語句“把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神〞作為感悟的突破口。讓學(xué)生在朗讀中感受小露珠把美麗帶給大家，從而感悟它的心靈美。4、啟迪想象，情感升華本環(huán)節(jié)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？并通過朗讀體會(huì)大家與小露珠分手時(shí)依依不舍的感情。本節(jié)課的重難點(diǎn)是憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物、無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。課文的2—4自然段描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景。為了讓學(xué)生了解小動(dòng)物喜歡小露珠的原因，感悟它的外形美，我課件出示鉆石、水晶、珍珠的實(shí)物圖片和小露珠圖片進(jìn)行比照觀察，學(xué)生從畫面上看到鉆石的閃亮動(dòng)人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似，有了感性認(rèn)識(shí)。從而抓住了小露珠的特點(diǎn)，感悟到了它的外形美。課文第六自然段寫植物因?yàn)樾÷吨槎@得更精神、更美麗。如何讓學(xué)生明白植物喜歡小露珠的原因，感悟它的心靈美、內(nèi)在美，我覺得這是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)中，我采用“以讀代講〞的教學(xué)方法。因?yàn)樾÷吨榈牡絹?，植物們更顯生機(jī)，大自然顯得越發(fā)美麗、和諧。在學(xué)生通過兩次自由讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這段文字描寫相對應(yīng)的多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊想象畫面，從圖片上學(xué)生能直觀地看到小露珠給植物帶來的美。瞧，太陽公公出來后，霞光中的小露珠“光榮熠熠〞，在它的滋潤下，草更青了，葉更綠了，花更艷了。小露珠讓花草樹木變得“格外精神〞，顯得“更加生機(jī)勃勃〞。陽光下的小露珠能給植物帶來“精神〞、“生機(jī)〞和“美麗〞，那么植物當(dāng)然也喜歡小露珠。其實(shí)，這也就告訴學(xué)生小露珠有滋潤萬物的作用。在這根底上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，學(xué)生在朗讀的過程中品出了味，悟出了情，也就能感受到小露珠把美麗帶給大家，從而感悟出小露珠的心靈美。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。因此，在課堂中，我會(huì)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，想象文中所描繪的美好意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中不斷提高自身的語文能力?！缎÷吨椤氛f課稿4一、說教材蘇教版小學(xué)語文第五冊《小露珠》一課巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的夢想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣巧然無聲、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮〞“像水晶那么透明〞“像珍珠那么圓潤〞，歸結(jié)起來，這些贊美的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動(dòng)有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識(shí)得以增長，想象力得以開展，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。二、說教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。3、訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的思維。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過小動(dòng)物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點(diǎn)；而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來，那么是本課的難點(diǎn)。四、說教學(xué)過程我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí)，精心制作了四組多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生從感悟品味→咬文嚼字→內(nèi)化積累→想象說話，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生?！惨弧承蜗笱菔?，感悟品味課文的2—5小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象；動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自表演：青蛙蹦到大荷葉上；蟋蟀爬到草稈上；蝴蝶落在花朵上。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，好好體會(huì)動(dòng)詞的交換，把三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作寫得多么準(zhǔn)確??！“蹦、爬、落〞這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。在以上教學(xué)中，這些知識(shí)不是靠老師空洞的講解傳授給學(xué)生，而是通過動(dòng)畫讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，使字詞訓(xùn)練落到實(shí)處，同時(shí)把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受?！捕?、抓住關(guān)鍵詞句，品讀課文。課文的第六自然寫小露珠美化、滋潤了植物。教學(xué)時(shí)，抓住“精神〞“生機(jī)〞和“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗珠寶〞等詞句進(jìn)行比照練習(xí)，品味作者遣詞造句的準(zhǔn)確?！踩硤D文互補(bǔ)，內(nèi)化積累課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過屢次朗讀充分感知這一小節(jié)的內(nèi)容后，出示與這一小節(jié)的文字描寫相對應(yīng)的迷人畫面，露珠還在植物的葉片上閃閃發(fā)光呢！這時(shí)老師讓學(xué)生從書上找出描寫畫面上美麗景物的句子，并體會(huì)怎樣把自己從圖和文中獲得的美感通過有感情地朗讀傳達(dá)出來。在學(xué)生美美地讀出相應(yīng)的句子后，我?guī)е鴮W(xué)生指圖復(fù)述，再建議他們當(dāng)堂試背，學(xué)生熱情高漲，很快就能正確、流利、有感情地背誦這段文字了。在以上教學(xué)中，雖然學(xué)生看圖讀出的句子是直接從書上找到的，但這是經(jīng)過理解內(nèi)化了之后的產(chǎn)物。當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語言。〔四〕創(chuàng)設(shè)情境，想象說話課文第7自然段，講的是小露珠和植物分手時(shí)依依惜別的場面，教學(xué)這一段時(shí)，我主要是讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)大家與小露珠分手時(shí)依依不舍的感情，抓住這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像：在分別時(shí)刻，大家還有什么話想對小露珠說，學(xué)生通過品讀、想象、補(bǔ)白，生成了屬于自己的形象和情感，更能深刻地體會(huì)到植物們對小露珠的戀戀不舍。本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下：閃亮15小露珠透明〔美〕裝點(diǎn)〔生機(jī)勃勃〕〔無私奉獻(xiàn)〕圓潤《小露珠》說課稿5一、說教材：散文《跳舞的小露珠》是一篇充滿童趣、語言簡潔優(yōu)美、寓意科學(xué)道理的散文。大班的幼兒探索欲望開始增強(qiáng)，對語言的感受和表述能力也很強(qiáng)了。《跳舞的小露珠》它擬人化、情景化的手法表現(xiàn)露珠與太陽的關(guān)系，生動(dòng)形象、優(yōu)美，不僅可以讓幼兒感受散文中快樂而優(yōu)美的意境，同時(shí)讓幼兒感知露珠的特征和它所處的特定的時(shí)間和空間環(huán)境。二、說目標(biāo)對于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語言，感受語言所表達(dá)的情感，要到達(dá)此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容，感受作品所表達(dá)的意境，在次根底上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合散文和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在。1、萌發(fā)初步的熱愛大自然的情感。2、理解散文詩內(nèi)容，了解露珠與太陽的關(guān)系，感受散文的語言美和意境美。3、大膽與同伴交流自己對露珠的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用“小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了〞的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編。三、說重難點(diǎn)重點(diǎn)：因?yàn)橹挥邪盐樟松⑽牡膬?nèi)容，才能進(jìn)一步理解、感受散文所表現(xiàn)的內(nèi)涵和意境，所以把目標(biāo)1、2作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。難點(diǎn)：大班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對短句進(jìn)行多句創(chuàng)編還是有一定的難度。所以把目標(biāo)3作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。四、說教學(xué)準(zhǔn)備〔為更好地開展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備〕物質(zhì)準(zhǔn)備：制作動(dòng)態(tài)課件〔只有動(dòng)態(tài)的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂的動(dòng)作，幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美〕圖片：教師將小露珠跳舞的場景畫下來制作成照片樣。幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：提前一周讓幼兒早期尋找和觀察小露珠?！矊⒂行÷吨榈膱鼍芭臄z或幼兒觀察后畫下來〕五、說過程本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)“照片導(dǎo)入〞“欣賞、理解〞“活動(dòng)創(chuàng)編〞三個(gè)環(huán)節(jié)來完成活動(dòng)，通過照片激趣、動(dòng)畫的直觀演示、有感情地朗誦、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過欣賞、交流討論、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展。〔一〕欣賞照片導(dǎo)入欣賞小露珠在不同場景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞？猜猜小露珠會(huì)在什么時(shí)候去跳舞？分析：從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒的積極參與，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過欣賞小露珠優(yōu)美的跳舞照片，說一說哪里跳得美？讓幼兒初步感受小露珠跳舞的美?！捕承蕾p理解散文欣賞局部分三個(gè)環(huán)節(jié)。首先：結(jié)合動(dòng)畫視頻完整欣賞散文。提問：小露珠常在哪里跳舞？小露珠在等誰？為什么？第二：教師完整朗誦第二遍。提問：小露珠等到太陽了嗎？小露珠突然不見了，它去哪里？還會(huì)回來嗎？最后：散文里是怎么說小露珠跳舞的？帶著這個(gè)問題再次欣賞散文。分析：幼兒的欣賞和感受除了問題的意釋、討論交流，還需要給幼兒在聽覺和視覺上充分的感受，這篇散文比擬短，所以教師可以通過屢次的欣賞來完成對散文內(nèi)容的理解和散文語言及意見的美。我通過三次欣賞完成“小露珠在哪里跳舞？〞“小露珠去哪里了？還會(huì)回來嗎？〞以及“散文里說小露珠是怎么跳舞的？〞三個(gè)不同層次的內(nèi)容，是從內(nèi)容的了解到感受散文語言和意境美的遞進(jìn)，同時(shí)通過討論、模仿，給予幼兒大膽地說和模仿著說的時(shí)機(jī)，來開展幼兒的語言感受和表述的能力。解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)目標(biāo)問題?！踩郴顒?dòng)創(chuàng)編1．跟隨音樂和朗誦，幼兒用肢體語言表現(xiàn)小露珠。2、活動(dòng)創(chuàng)編分析：“小露珠會(huì)在哪里出現(xiàn)〞幼兒已經(jīng)有了先前的積累和討論，“大膽與同伴交流自己對露珠的認(rèn)識(shí)，能運(yùn)用〞小露珠在xx上跳舞，xx怎樣了“的短句進(jìn)行多句創(chuàng)編〞這是活動(dòng)的難點(diǎn)。要求幼兒創(chuàng)編2句及以上，并連貫地表述，對一些幼兒是有難度的。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我為幼兒搭建了一個(gè)支架，利用幼兒活動(dòng)前制作的樹的好處的卡片，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇多張卡片進(jìn)行創(chuàng)編，降低難度，讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同能力的幼兒可以說的數(shù)量不一樣，體驗(yàn)成功感，從而解決活動(dòng)的難點(diǎn)問題。六、延伸活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)：語言區(qū)角〔將活動(dòng)中的卡片放在區(qū)角，為幼兒繼續(xù)創(chuàng)編提供支持〕，還可以提供相關(guān)的科普讀物在閱讀區(qū)里；科學(xué)區(qū)：探索水的秘密。集體教學(xué)：美術(shù)活動(dòng)〔跳舞的小露珠〕，讓幼兒根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地畫出不同動(dòng)態(tài)的小露珠；韻律活動(dòng)：小露珠的一天，表現(xiàn)小露珠從跳舞要變成水蒸氣的這一過程；科學(xué)活動(dòng)：小露珠的秘密。分析：幼兒的成長除了集體教學(xué)以外，也需要與外界環(huán)境互動(dòng)，為幼兒提供自我探索、操作的空間，幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探索。此次活動(dòng)后也可以延伸出高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)活動(dòng)和低結(jié)構(gòu)的區(qū)域活動(dòng)。七、說活動(dòng)特色我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。1、注重多聚道美的感受：幼兒的思維是具體形象的，其感受美也是通過具體形象的事物來感知的?；顒?dòng)中通過看小露珠跳舞的照片、聽一聽說一說散文的美、動(dòng)一動(dòng)學(xué)一學(xué)小露珠跳舞，給幼兒以美的體驗(yàn)，來感受散文的語言和意境美，同時(shí)也讓幼兒在過程中有時(shí)機(jī)說，使幼兒的語言在運(yùn)用中開展起來。2、強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的多句創(chuàng)編提供了支架，降低了的難度，給幼兒說的信心。3、課前準(zhǔn)備充分，關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，這些都是好的開展的依據(jù)。同時(shí)針對活動(dòng)內(nèi)容必須具有動(dòng)感才能更好感受美的意境這一情況，制作動(dòng)態(tài)課件〔只有動(dòng)態(tài)的畫面，才能讓幼兒感受到小露珠跳舞時(shí)那種輕輕的、柔美的、快樂的動(dòng)作，幫助幼兒感受散文所表現(xiàn)的意境美〕俗話說“教無定法，貴在得法。〞今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多缺乏之處，希望在座的各位老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！《小露珠》說課稿6一說教學(xué)內(nèi)容《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第15課，這是一篇優(yōu)美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美的語言、思想的啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。二說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽話、說話能力，擴(kuò)展學(xué)生思維，會(huì)用“越來越越來越〞造句。3、情感目標(biāo)：反復(fù)并有感情地朗讀課文，拓展說話練習(xí)，通過想象文中描繪的美好意境理解課文，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。三說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。2.感悟小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。難點(diǎn)：讓學(xué)生在情景中理解課文。三說設(shè)計(jì)理念三年級(jí)的學(xué)生對童話是比擬感興趣的，而且也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到小露珠的特點(diǎn)、作用。但是學(xué)生對生活周圍的東西觀察不夠仔細(xì)，對小露珠的出現(xiàn)及消失的過程還還不夠清楚，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用動(dòng)畫和圖片能夠讓學(xué)生更好的感知。四說教法接下來，我就談?wù)剬τ谶@篇文章的教法：1、朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語句，感悟語言美的作用，在形式多樣的朗讀中，讓學(xué)生喜愛朗讀，對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。我抓住關(guān)鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學(xué)生對課文的語言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟〞的過程。2、利用課件創(chuàng)設(shè)情景，提供想象的空間，通過看動(dòng)畫，看圖片，引學(xué)生入境，讓學(xué)生快樂地感知、感悟和創(chuàng)造。3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體開展的重要陣地。本課積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，讓語文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。五說學(xué)法說完了教法，我來談?wù)勚饕膶W(xué)法：我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí)，精心制作了多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生從感悟品味→模仿說話→內(nèi)化積累→情感升華，使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。〔一〕謎語導(dǎo)入謎語對于三年級(jí)的學(xué)生來說還是很有興趣的，因此我采用謎語導(dǎo)入課文，這樣做激發(fā)了學(xué)生的興趣，引入了新課，一舉兩得。〔二〕細(xì)讀課文，品味語言課文第1自然段描繪了小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。我在讓學(xué)生邊聽邊看邊體會(huì)過程的慢慢，使學(xué)生真切地感受到：小露珠越來越大，越來越亮?！踩硠?chuàng)設(shè)情境，模仿說話課文2—5自然段講的是小動(dòng)物們都喜愛小露珠，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生默讀課文，初步弄清課文中具體寫了哪幾種小動(dòng)物喜歡小露珠，它們是怎樣向小露珠問好的？引導(dǎo)學(xué)生品讀三個(gè)比喻句，體會(huì)語言的優(yōu)美，小露珠的可愛，小動(dòng)物的禮貌，在品味小動(dòng)物“蹦、爬、落〞的特點(diǎn)，我采用了分角色表演小露珠和小動(dòng)物的對話的方式，讓孩子們飾演這些可愛的童話角色，進(jìn)行充滿童趣的角色表演，體會(huì)三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和習(xí)性，明白用詞準(zhǔn)確就能把動(dòng)物寫活，在平時(shí)寫作文時(shí)，也應(yīng)該用詞準(zhǔn)確?！菜摹硤D文互補(bǔ)，內(nèi)華積累課文第6自然段講的是植物們喜歡小露珠，教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話，霞光中的小露珠“光榮熠熠〞，使所有植物變得“格外精神〞，顯得“更加生機(jī)勃勃〞，陽光下的小露珠既然能給植物帶來“精神〞“生機(jī)〞和“美麗〞，那么，植物當(dāng)然也喜歡小露珠了，明白植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?！参濉硢⒌舷胂?，情感升華過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可快樂啦！所以它更歡快的——〔爬著，滾著，笑著〕小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？在此教師緊抓契機(jī)，要求學(xué)生模仿書上的句子用“越來越〞說話，并在畫面下出示句式：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。課后練習(xí)的第4題要求學(xué)生用“越來越〞說話，以上教學(xué)緊扣這一要求，利用多媒體形象再現(xiàn)“越來越〞的動(dòng)態(tài)情境，而后因勢利導(dǎo)要求學(xué)生模仿說話，從而使學(xué)生造句注意前因后果，反映的內(nèi)容具有情境性，具有時(shí)空氣氛，具有真情實(shí)感。這樣指導(dǎo)學(xué)生造句，不僅讓學(xué)生真正掌握了詞，會(huì)使用詞語，而且對學(xué)生的說話和作文能準(zhǔn)確地表情達(dá)意也大有益處。課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之間深情辭別的場面。我課件展示：看著向空中飄去的小露珠，向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你會(huì)怎樣和小露珠辭別？出示句式：_____________________，好似在說：“_________________________。〞課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來。就這樣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華，也使課堂教學(xué)掀起空前的高潮，激越起情意濃濃、余味無窮的美麗浪花?！缎÷吨椤氛f課稿7一、說教材《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第十五課的一篇童話故事。巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的夢想，采用了擬人化的寫作方法，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠形成的時(shí)間，再寫小露珠形成的地點(diǎn)，最后寫小露珠在形成時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮〞“像水晶那么透明〞“像珍珠那么圓潤〞，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。由此我確立的目標(biāo)是：1、能在流利的根底上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。2、明白小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。3、通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)進(jìn)行感悟品讀。二、說教法針對以上教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定以及對三年級(jí)學(xué)生的分析，我主要采用了情景教學(xué)的方法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，具體的教學(xué)方法有：1、直觀演示法：利用圖片，實(shí)物等手段進(jìn)行直觀演示，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。2、活動(dòng)探究法：通過師生表演，培養(yǎng)學(xué)生的思維組織能力等。3、情感教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情感氣氛，是學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。4、遷移教學(xué)法：讓學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類旁通。三、說學(xué)法圍繞學(xué)法指導(dǎo)這一核心，我以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，以語言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種情感參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生積極地演、說、評、讀，最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主性、開展性和創(chuàng)造性。四、說教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情境課文第一小節(jié)描繪了小露珠由夜幕降臨時(shí)出現(xiàn)到黎明時(shí)變成黃豆粒般大小的情景。我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生跟著視頻去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去總結(jié)發(fā)現(xiàn)?！捕承蜗笱菔菊n文的2—4小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比方形象；動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn)，我放出多媒體動(dòng)畫，學(xué)生從畫面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草稈上，蝴蝶落在花朵上，能夠明白“蹦、爬、落〞這三個(gè)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)第五節(jié)“小動(dòng)物們都喜歡小露珠〞抓住一個(gè)“都〞字，讓學(xué)生觀察課本的插圖或者發(fā)揮想象說一說還會(huì)有哪些動(dòng)物喜歡小露珠，學(xué)生很喜歡答復(fù)這樣的問題，觀察很細(xì)致，想象力也很豐富?！踩硟?nèi)化積累課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在讓學(xué)生自由讀的根底上找出有哪些植物喜歡小露珠，并結(jié)合2、3、4自然段中的打比方說一說小露珠光榮熠熠像什么。再用第六段中的比喻句來說一說植物在小露珠的裝點(diǎn)下變得怎樣格外精神，學(xué)生能夠在引導(dǎo)下準(zhǔn)確說出“俊俏的小姑娘〞指誰，“美麗的珠寶〞指誰?！菜摹硢⒌舷胂螅楦猩A課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情辭別的場面。學(xué)生讀后能夠發(fā)現(xiàn)小露珠的變化：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。在引導(dǎo)學(xué)生理解“越來越〞時(shí)，我嘗試讓一個(gè)學(xué)生起來重復(fù)讀投影上的一段話，其他同學(xué)聆聽和觀察發(fā)現(xiàn)他幾次讀的過程中的變化，繼而明白“越來越〞的意思，再結(jié)合自身最近有什么變化來造句。最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，小露珠要走了，請學(xué)生拿出紙寫一寫想對小露珠說的話。課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來，他們有的說：“小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走。〞有的說：“小露珠，我很喜歡你，你可不可以不要走。〞還有的說：“小露珠你明天一定要快點(diǎn)來，你來的時(shí)候記得打電話給我，我好去迎接你。〞學(xué)生的想象力也翻開了。《小露珠》說課稿8一、說教材《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊的一篇科學(xué)童話故事。課文巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的夢想，采用了擬人化的寫作方法，不僅使課文顯得生動(dòng)有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識(shí)得以增長，想象力得以開展。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、閃亮、透明、圓潤的特點(diǎn)，表達(dá)了自然界動(dòng)植物對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。二、說學(xué)情三年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能試著結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思。因此，依據(jù)《課標(biāo)》要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2、過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)進(jìn)行感悟品讀。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔的品格。四、說教法、學(xué)法《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)〞結(jié)合本文特點(diǎn)，我主要采用：1、教法：創(chuàng)設(shè)情境法，本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，動(dòng)植物們對她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學(xué)。2.本節(jié)課運(yùn)用以下學(xué)法：學(xué)法：愛表現(xiàn)是孩子的天性。課文把很多植物和動(dòng)物當(dāng)作人來表現(xiàn)，描寫貼切而生動(dòng)，非常適合學(xué)生的年齡特征，很能引起學(xué)生的興趣，因此我屢次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。五、教具準(zhǔn)備：本節(jié)課，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三個(gè)小動(dòng)物和小露珠的頭飾，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把學(xué)生帶入到課文的情境之中。六、教學(xué)過程我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí)，精心安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課——初讀課文，整體感知——研讀賞析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，盡量使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。下面我具體說說教學(xué)過程：〔一〕聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生用語言描述平時(shí)在哪里見過小露珠，是什么樣子的？并用課件出示小露珠的圖片，讓學(xué)生更加直觀形象的了解小露珠?！捕吵踝x課文，整體感知。識(shí)字和寫字是閱讀的根底，要力求扎扎實(shí)實(shí)，為此，我讓學(xué)生在初讀課文的根底上自學(xué)生字，并通過小老師領(lǐng)讀、指名讀、開火車檢查讀等方式加以穩(wěn)固，對于學(xué)生讀錯(cuò)的字要馬上糾正，多讀幾遍，并且學(xué)寫“〞這個(gè)字，提醒學(xué)生要注意不要寫錯(cuò)。在讀準(zhǔn)字音的根底上，再讀課文，邊讀邊想：通過讀課文都知道了什么，讓學(xué)生能對課文內(nèi)容有整體上的把握?！踩逞凶x賞析，感悟文本。這局部是教學(xué)的重點(diǎn)。課文的2—4小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第1個(gè)特點(diǎn)，我課件出示鉆石、水晶、珍珠實(shí)物圖片和小露珠圖片進(jìn)行比照觀察，學(xué)生從畫面上形象地看到：鉆石的閃亮動(dòng)人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點(diǎn)，理解動(dòng)物們是多么的喜歡小露珠。在理解動(dòng)詞的準(zhǔn)確性時(shí)，我沒有通過任何枯燥空洞的講解，而是讓學(xué)生戴上頭飾去演一演，青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草桿上，蝴蝶落在花朵上。在表演和評價(jià)的過程中自主去好好體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作詞寫得是多么準(zhǔn)確??！“蹦、爬、落〞這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性，讓字詞訓(xùn)練落到實(shí)處，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠裝點(diǎn)了植物，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在音樂聲中瑯瑯范讀，讓學(xué)生通過想象去感悟我聲音所要表達(dá)的畫面，在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語言。把自己當(dāng)成植物聲情并茂地說出對小露珠的感謝之情。課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情辭別的場面。我讓學(xué)生自學(xué)這一段，找出小露珠變幻的結(jié)果，此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說什么？并創(chuàng)設(shè)情境：高大的白楊樹向小露珠招手，金黃的向日葵向小露珠點(diǎn)頭，喇叭花吹奏著動(dòng)聽的樂曲，來引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍感情誦讀植物們希望小露珠留下的句子，課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來，就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華?！菜摹惩卣寡由?，超越文本。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展練習(xí)：一是通過問題的形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考：小露珠再來的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同桌聽。讓學(xué)生盡情想象，進(jìn)一步感受小露珠的美好以及動(dòng)植物對它的喜愛之情。二是讓學(xué)生從以下兩件事中作出選擇，把“收獲〞變?yōu)閯?chuàng)造?！?〕選一段你最喜歡的文段有感情的讀給全班或本組的同學(xué)聽。〔2〕制作知識(shí)積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的感受以及最想說的話寫下來。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生的讀、寫中，使課文蘊(yùn)涵的價(jià)值充分顯現(xiàn)出來，把語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。〔五〕布置作業(yè)。我布置的作業(yè)是要求學(xué)生課后上網(wǎng)或查閱資料弄明白小露珠是怎樣形成的，引導(dǎo)學(xué)生對自然學(xué)科的探索，懂得小露珠是一個(gè)可循環(huán)的自然現(xiàn)象，也是對課文最后小露珠說的那句話“我明天還會(huì)來的〞空白局部的挖掘。七、小結(jié)總之，本節(jié)課我將想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。以上是我的說課，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，水平有限，難免有疏漏之處，希望老師多多指教，謝謝。《小露珠》說課稿9一、教材分析本文是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。全文共七個(gè)自然段。第一自然段先交代小露珠誕生的時(shí)間，再寫小露珠誕生的地點(diǎn)，最后寫小露珠在誕生時(shí)是怎樣變化的。小露珠就這樣悄無聲息、毫不張揚(yáng)地來到了世上。第二至五自然段寫小露珠受到小動(dòng)物們的喜歡。小動(dòng)物們見到小露珠紛紛和她打招呼，并且贊美她“像鉆石那么閃亮〞“像水晶那么透明〞“像珍珠那么圓潤〞，歸結(jié)起來，這些贊美稱頌的是小露珠美麗的容顏和純潔的品質(zhì)，這也正是小動(dòng)物們都喜歡小露珠的原因。第六自然段寫小露珠裝點(diǎn)了花草樹木。小露珠不僅本身很美，而且還會(huì)用自己的美來裝點(diǎn)別人，讓植物們顯得更精神更美麗。第七自然段寫小露珠消失的過程，植物與她依依惜別。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)確實(shí)定１、教學(xué)目標(biāo)確定如下：〔１〕能正確、流利、有感情地朗讀課文；〔２〕知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠的美麗、可愛。２、教學(xué)重、難點(diǎn)確實(shí)定：通過小動(dòng)物們對小露珠的贊美和植物在小露珠的裝點(diǎn)下發(fā)生的變化，來感受小露珠的美麗、可愛，是本課的重點(diǎn)；而如何通過朗讀把這種感受表達(dá)出來，那么是本課的難點(diǎn)。三、教法、學(xué)法１、教法：本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，動(dòng)植物們對她的喜愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開教學(xué)。２、學(xué)法：愛表現(xiàn)是孩子的天性。課文把很多植物和動(dòng)物當(dāng)作人來表現(xiàn)，描寫貼切而生動(dòng)，非常適合學(xué)生的年齡特征，很能引起學(xué)生的興趣，因此我屢次引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演學(xué)習(xí)課文。四、教學(xué)過程執(zhí)教《小露珠》這篇課文，有個(gè)美好的愿望：在瑯瑯書聲中，學(xué)生不僅感受小露珠的美麗、可愛，而且用心靈去擁抱語言，體驗(yàn)語言的美，感受和再現(xiàn)文章的情思美感。第二課時(shí)的教學(xué)過程根本由以下環(huán)節(jié)組成：〔１〕導(dǎo)入激趣〔２〕感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛〔３〕感受植物對小露珠的喜愛〔４〕感受大家對小露珠的留戀〔５〕教師總結(jié)。下面重點(diǎn)談?wù)劦诙?、三、四幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：１、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，感受小動(dòng)物對小露珠的喜愛。學(xué)習(xí)這一局部時(shí)，首先圖文結(jié)合讓學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？然后組織學(xué)生交流匯報(bào)。由于學(xué)生個(gè)體的差異，閱讀同一篇文章或同一個(gè)段落，他們的“發(fā)現(xiàn)〞肯定是各不相同的。談自己的發(fā)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都有了參與的時(shí)機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行自我探索。組織交流又可相互啟發(fā)，提高認(rèn)知水平。接著輔之