幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施習(xí)題答案

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施習(xí)題答案一、名詞解釋幼兒園科學(xué)教育：幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)：觀察類科學(xué)教育活動(dòng)就是以觀察為主要認(rèn)知手段，讓學(xué)前兒童探索客觀事物、現(xiàn)象的特征，發(fā)展兒童的科學(xué)認(rèn)知、培養(yǎng)科學(xué)情感、形成科學(xué)態(tài)度、訓(xùn)練科學(xué)方法的一種科學(xué)啟蒙教育活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)操作類活動(dòng)是指幼兒在教師指導(dǎo)下通過(guò)自己動(dòng)手操作儀器和材料，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其關(guān)系的科學(xué)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)的是，幼兒自己動(dòng)手操作，自主探索過(guò)程?？茖W(xué)討論型活動(dòng)：科學(xué)討論型活動(dòng)是指在收集資料、整理資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)集中的討論交流等手段獲取科學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。5.區(qū)域活動(dòng)中的科學(xué)教育：區(qū)角活動(dòng)是指教師從幼兒的需要、興趣出發(fā)，結(jié)合教育目標(biāo)和教育活動(dòng)的要求，將活動(dòng)場(chǎng)地劃分為若干不同的區(qū)域，在其中投放各類活動(dòng)材料，制定相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒自由選擇活動(dòng)區(qū)，在不同區(qū)域內(nèi)幼兒與材料、環(huán)境及同伴的相互作用下，學(xué)習(xí)并獲得知識(shí)。二、簡(jiǎn)答題如何理解幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)，它有何特性？幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。它有以下特性：教育內(nèi)容的生活化、生成化；教育過(guò)程的探索性；教育活動(dòng)結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性；教育目的的長(zhǎng)遠(yuǎn)性；教育組織方式的多樣性。結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)科學(xué)有什么意義？第一：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)科學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。第二：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探索的本質(zhì)，有利于幼兒理解科學(xué)現(xiàn)象。第三：幼兒在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中親自操作，易于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步探索和設(shè)法解決問(wèn)題，能提高幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展觀察、分析和思維能力。結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的總目標(biāo)是什么？第一，對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；第二，能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問(wèn)題；第三，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；第四，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；第五，愛護(hù)動(dòng)物、植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的方法有哪些？幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的方法有：觀察、分類、測(cè)量、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)游戲幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)活動(dòng)的途徑有哪些？幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)活動(dòng)的途徑有：集體教學(xué)中的科學(xué)教育和區(qū)域活動(dòng)中的科學(xué)教育。集體教學(xué)中的科學(xué)教育活動(dòng)有：觀察認(rèn)識(shí)型活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作型活動(dòng)，科學(xué)討論型活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)有什么特點(diǎn)？（一）3-4歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)處于不分化的混沌狀態(tài)認(rèn)識(shí)帶有模仿性，缺乏有意性認(rèn)識(shí)帶有明顯的擬人化傾向認(rèn)識(shí)帶有表面性和片面性（二）4-5歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)好奇好問(wèn)初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡(jiǎn)單的因果關(guān)系開始根據(jù)事物的表面屬性、功能和情景進(jìn)行概括分類（三）5-6歲兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)有積極的求知欲望初步理解科學(xué)現(xiàn)象中比較內(nèi)在的、隱藏的因果關(guān)系能初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括分類三、設(shè)計(jì)題以“磁鐵”為主題，自定一個(gè)班級(jí)，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)。參考案例：大班科學(xué)活動(dòng)《有趣的磁鐵》活動(dòng)目標(biāo)：鞏固認(rèn)識(shí)磁鐵吸鐵的特性，初步感知磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。激發(fā)對(duì)科學(xué)的探究欲，發(fā)展對(duì)科學(xué)的探索能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：人手三塊磁鐵（一個(gè)彩色磁鐵，兩個(gè)環(huán)形磁鐵），兩份記錄紙，紅綠水彩筆和即時(shí)貼活動(dòng)過(guò)程：一、激發(fā)幼兒的探索興趣，引發(fā)活動(dòng)課題。小朋友，你們看過(guò)天線寶寶嗎？它們四個(gè)好朋友你愛我，我愛你的時(shí)候會(huì)怎么做呢？（老師出示彩色磁鐵）你們看這是什么？它也有自己的好朋友呢！它找到好朋友的時(shí)候也會(huì)和好朋友緊緊地吸在一塊兒。你們猜黑板是不是彩色磁鐵的好朋友？（老師演示實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法）如果是他的好朋友就畫上綠點(diǎn)，如果不是它的好朋友就畫上紅點(diǎn)。出示第一張記錄紙。彩色磁鐵還想找朋友呢，猜一猜哪些東西會(huì)是它的朋友呢？到底這些東西是不是彩色磁鐵的好朋友呢？我們一起試一試并且把它記錄下來(lái)。集中。你發(fā)現(xiàn)哪里有彩色磁鐵的朋友？（總結(jié)出磁鐵能吸住鐵做的東西）二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極。彩色磁鐵能和鐵做的東西做好朋友，那它能和環(huán)形磁鐵做好朋友嗎？是不是環(huán)形磁鐵的兩個(gè)面都是彩色磁鐵的好朋友呢？我們來(lái)試一試。交流幼兒的發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)環(huán)形磁鐵有一面是彩色磁鐵的好朋友，一面不是。那我們?cè)趺从涗浵逻@個(gè)發(fā)現(xiàn)，告訴大家哪一面是彩色磁鐵的朋友，哪一面不是呢？（引導(dǎo)幼兒在是朋友的一面貼上綠色即時(shí)貼，不是朋友的一面貼上紅色即時(shí)貼。）幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)在兩個(gè)環(huán)形磁鐵上貼上相應(yīng)的即時(shí)貼。老師驗(yàn)證幼兒貼得是否正確。三、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。1.剛才我們發(fā)現(xiàn)環(huán)形磁鐵都有一個(gè)面是彩色磁鐵的好朋友，一個(gè)面不是。那環(huán)形磁鐵和環(huán)形磁鐵是不是朋友呢？是不是每個(gè)面都能做朋友呢？2.出示第二張記錄紙，綠點(diǎn)和綠點(diǎn)的一面會(huì)是好朋友嗎？紅點(diǎn)和紅點(diǎn)的一面會(huì)是好朋友嗎？紅點(diǎn)和綠點(diǎn)的一面會(huì)是好朋友嗎？幼兒猜想并把猜想記