中學教師教學最新隨筆范文

中學教師教學最新隨筆范文在學習和工作的日常里，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。則，什么樣的隨筆更有感染力呢？下列是小編整理的中學教師教學最新隨筆，歡迎大家分享。

中學教師教學最新隨筆1我執(zhí)教的是?FunwithEnglish，Book2，Lesson4》。本節(jié)課主要圍繞What’sthis/thatinEnglish？這個句型向別人提問，并用You’reright。來肯定別人的意見。

為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法、愉快教學法等相結(jié)合的辦法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過簡筆畫演示展示學過的單詞cat，rabbit，panda等五個單詞。然后引入新單詞pig，lion，cow。操練單詞、詞組時我讓學生配上動物的動作，聲音，充沛調(diào)動學生的多種感官，讓學生整體感知，體驗語言的真實自然及語言的交際功能。

培養(yǎng)他們興趣的同時，直接切入正題，引出“What’sthis/thatinEnglish？〞句型，讓學生知道如何運用這個句型。同時，豐盛學生的信息量，并把重點放在培養(yǎng)學生實際運用語言的能力上。

在操練句型時，小朋友主動和小組的朋友對話并到前面來表演，有的小朋友還帶了動物的動作，栩栩如生。使課堂充斥了活潑的氛圍。然后請小朋友到前面摸毛絨玩具以引起他們的注意，條件是必須運用我們上課所學過的句型。訓(xùn)練時比擬活潑，學生沒有掌握知識點很靈活，也很扎實。但有個別同學單詞發(fā)音掌握得不夠準確，在以后的教學中我還應(yīng)從根底抓起，不斷追求較高的課堂教學效益。

在教學歌曲時，我請同學們起立和我一起做表演。調(diào)動學生穩(wěn)固新知的積極性。

總之，本節(jié)課在每個教學環(huán)節(jié)上都環(huán)環(huán)相扣，十分緊湊。這就要求學生有扎實的根底知識和運用知識的能力。學生們都能緊跟老師的步驟，而且掌握知識的能力也很強，很棒。但也存在缺乏之處，諸如個別學生單詞的發(fā)音，句子朗讀的節(jié)奏性，有待今后教學的加強和改良。

中學教師教學最新隨筆2英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的開展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫?？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認識世界的工具，從事初中三十多年教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)下列幾點反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩〞來培養(yǎng)學生持久的興趣

初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學生學習英語語言知識、技能的`一些伎倆，而不是培養(yǎng)興趣的伎倆。我們可以采用多種伎倆幫忙學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多發(fā)明模仿的時機，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學習語言規(guī)那么、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣〞。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。

中學教師教學最新隨筆3書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的效勞。〞而?初中數(shù)學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內(nèi)容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。如今，做為一名初中數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，?初中數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計發(fā)明性教學計劃等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風中，?初中數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人〞的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等根底上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從?初中數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，?初中數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是?初中數(shù)學教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學的“亮點〞。閑暇時翻看一下里面的內(nèi)容，總是對自己教學的一個充電。學記》曰：“是固教然后知困，學然后知缺乏也。〞對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。

有人說，教給學生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水〞、“長流水〞?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來〞，“是固教然后知困，學然后知缺乏也〞。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中的樂趣。比知識更重要的是辦法，有辦法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的辦法——知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個老師沒有掌握學習辦法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了富余的學習資源。

比如法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認準自己的人生坐標，找準自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教。

中學教師教學最新隨筆4一、面向全體學生，為學生全面開展和終身開展奠定根底。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最根本的知識的同時，注意拓寬知識面。關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的時機。

2、為學生提供自主學習和直接交流的時機，以及充沛表現(xiàn)和自我開展的一個空間。

3、激勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、發(fā)明條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學生情感，發(fā)明民主、和諧的教學氛圍。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它開展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力發(fā)明寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極激勵他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，發(fā)明各種合作學習的活動，促進學生互相學習?；ハ鄮兔Γw驗成就感，開展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們發(fā)明語言的時機。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相激勵和幫忙，做到教學相關(guān)。

5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。

三、加強對學生學習策略的指導(dǎo)，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到。

1、積極發(fā)明條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的辦法。

2、引導(dǎo)學生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的辦法進行學習。

3、引導(dǎo)學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生答復(fù)學習過程中的表現(xiàn)所改良的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等辦法，充沛察覺學生的進步，激勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題。通過評價學生學會分析自己的成績和缺乏，明確努力方向。

五、存在的問題。

1、學生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們根底知識掌握不好有關(guān)，需要進一步加強訓(xùn)練。

2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這局部學生的英語學習興趣。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

今后的教學中，我將密切與實踐相結(jié)合，努力學習，積極進取，積極參與課程改革。在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

中學教師教學最新隨筆5今年，我繼續(xù)擔任初三英語教學工作，針對本學年度考試成績，結(jié)合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了下列反思。

1、學生對英語學習不足自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，短少主動發(fā)言的熱情或基本不愿意發(fā)言；另外，相當一局部學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大局部學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復(fù)習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復(fù)習不足系統(tǒng)性，英語學習不足主動性。

3、局部學生在復(fù)習時不足系統(tǒng)安頓和科學方案，或者學習和復(fù)習沒有個性化特點，導(dǎo)致學習效果不明顯。

基于以上情況，我認為作為學生中考的把關(guān)者，教師首先要有正確地意識，應(yīng)充沛認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們可以從下列幾個方面進行提高：

一、在教學的設(shè)計中要充沛為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的規(guī)范來設(shè)計教學。

其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充沛或者備得不好，會嚴重影響課堂氛圍和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費神機。〞我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不稱心就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多激勵后進生開口說英語，并能及時地褒揚他們。

每天做好后進生的補差工作，絕不把今天的事情拖到明天來做。

三、在復(fù)習過程中，還要采取一些必要的措施來穩(wěn)固和增強復(fù)習效果。

如做到：

〔一〕根據(jù)復(fù)習內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習。

〔二〕循環(huán)考試，即每學完一局部后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充沛調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。

四、在整個英語復(fù)習中還應(yīng)遵循一條原那么：

擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學生為主體；以教學大綱為根底，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比照、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而到